. 地点：中二班 观察者：** 她选择了一张粉色的硬彩纸画上小鸡、小草和大树，开始粘贴。她一手拿胶，一手拿豆，仔细地粘贴着。当粘了一部分后，她刚拿起来请让旁边的朋友看一下，不想画面上部分豆子一下子就散落在了地上，她捡起来再粘，重复两次过后她发现... [ 阅读全文 ]
. 直到我看到贺妈在家园联系中写道的：贺贺从小是个很胆小的小女孩，不敢跟别的小朋友玩，她总是依偎在爸爸的怀里，在家里很愿意背古诗，唱歌来讨好爸爸妈妈，赢得大家对她的认可。 怎样能让孩子消除这种感觉呢?我决定从每天小家伙进教室开始，每天给孩子一... [ 阅读全文 ]
. 小哈前段时间身体不舒服请假在家，可能再来幼儿园有点适应不了幼儿园的集体生活。昨天小哈就喊肚子疼，让爷爷来接回家，今天上午又出现了这情况，她吆喝肚子疼 无奈之下打通了小哈妈妈的电话。小哈妈妈让小哈接过电话说：宝贝你肚子还疼吗？小哈在这边小声... [ 阅读全文 ]
《指南》健康领域自理能力中小班阶段的目标是在帮助下能够穿脱衣服和鞋袜。我们可以拆开来分别解读：帮助、能够、穿脱、衣服和鞋袜，读懂这些要素能够使我们老师做到心中有秤，脑中有数，把握小班幼儿穿衣穿裤技能应达到的水平，建立对他们技能获得的合理期... [ 阅读全文 ]
来 源 课 件 . . 听课、评课过程，是幼儿教师在互动中获取经验、自我提高的过程。因此，听课、评课是幼儿教师研究课堂教学，提高业务能力最有效途径。9月28日、9月29日，我园开展了新教师亮相课，我有幸参与了听课、评课。 我园的四位新教师分两人一组，每组... [ 阅读全文 ]
. 教育随笔：大班班级班风的培养 一个班如果有良好的班风，学生就能健康成长，教师上课就能兴致盎然，班主任管理的就能得心应手，因此，建立一个明主平等的氛围，使每个学生将这个班当做自己的家，人人爱着他，时时想着他，与他共同忧患。 第一、放下架子。... [ 阅读全文 ]
本资料为RD文档，请点击下载地址下载全文下载地址 . 新学期开始，一张张可爱又天真的脸庞出现在我面前，又是一群新孩子，孩子们来自不同的幼儿园，生活习惯有很大的不同，特别是在饮食方面，有的孩子挑食现象很厉害。庞芮琪小朋友是我班一个阳光帅气的小男生... [ 阅读全文 ]
. 教育随笔：信任你的孩子们 每天早操和户外活动前的排队真让人头疼。我发出“站队”的口令后，孩子们就会疯狂的向站队的地方冲去。有的孩子连小椅子都顾不上放好，就迅速跑过去，你推我，我挤你.经常会听到：“老师，他插队”、“我站在这儿”。站在前面的... [ 阅读全文 ]
教育随笔：自己的事情自己做 美术课上，让孩子们画妈妈，孩子们边听边画可认真了，月月独自一人却迟迟不动笔，我问：你为什么不画呢？ 孩子说：老师，我不会。其实，其他的小朋友画的也是乱七八糟，但是他们仍然专心的画着，我走过去，对他说：没关系，大胆的... [ 阅读全文 ]
文 章 发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育，在丰富的活动中去扩展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件。 一、 努力为幼儿创设标准、规范、自由宽松的普通话语言环境，让孩子敢说 《纲要》中明确要求：创造一个自由宽松的语言交往环境，支持... [ 阅读全文 ]
. 教育随笔：让幼儿展开想象的翅膀 今天，我上彩色线描画活动《树叶变变变》，首先请幼儿认真观察自己和爸爸、妈妈去爬山时或散步时捡回的树叶，并说说自己手中的树叶是什么形状的？许多幼儿都能表述了自己所观察叶子形状特点。王建鑫说：我手上的叶子形状像... [ 阅读全文 ]
我想，只要功夫深，铁棒磨成针。我一定要这个“闷葫芦”开口说话，于是，一有空闲，我就坐在他身边，或指导他做个手工作业，或和他一起搭积木……总之，尽一切可能关心他，渐渐地，他不再用戒备的眼神看我了，有时以点头、摇头或笑笑来和我交流。有一次《小... [ 阅读全文 ]
教育随笔：梳小辫的幸福 每天午睡起床后,搬把椅子坐在孩子们中间为他们梳辫子已成为我生活的一种享受。其实我并不太会梳理头发发,每次给孩子们扎的辫子总是歪歪扭扭的,但孩子们喜欢,我就沉迷不醒。而且它也让我有更多的机会了解孩子,触摸孩子的心灵;让我有更... [ 阅读全文 ]
教育随笔：换种角度看孩子 刘**是我班有名的惹事大王，每天都会有很多幼儿告他的状，于是只要一有空我就让他跟着我，我到哪儿他就到哪儿，处处约束他、管制他、限制他的活动，以减少他闯祸的次数，可时间一长，我发现这个办法并不可取，而且还有些适得其反的... [ 阅读全文 ]
. 观察对象：欣欣 时间：*** 观察区域:建构区（坚持性品质） 投放主题材料 建构积木、长方形的纸板、硬纸筒、图书 幼儿活动情况 欣欣选择了进建构区搭建宝塔山，她拿起积木，按照大班幼儿的搭建方法开始尝试，当她搭到第五层时，旁边的小依拿起老师提供的宝... [ 阅读全文 ]
文 章 教育随笔：遵守规则 友好相处 心理学家指出，儿童社会性发展的终结在善于协调各种关系，并在一定的社会秩序中达到相对自治。也就是说幼儿只有在集体中有遵守规则的意识，才能与伙伴在友好相处。规则意识的形成，在幼儿区域活动中可以得到深深的体验。... [ 阅读全文 ]
山 . . 《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是学校教育和终身教育的奠基阶段，必须与小学相互衔接，这表明幼儿园的课堂教学同样需要思考教学有效性这个问题。 一、选择有效性的内容 贴近幼儿的生活和幼儿感兴趣的事物和问题，... [ 阅读全文 ]
. 放学前的几分钟，我组织幼儿看我们学过的故事动画。没过多久，后面的孩子就坐不住了。有的嘻嘻哈哈，有的窃窃私语。我连说了几遍请安静后，情况有所改变，但过不了两分钟。他们又开始闹腾起来了，这时，我特别恼火，不明白为什么这么好看的故事孩子们却不... [ 阅读全文 ]
雅涵她这次完全沉浸在自己的聊天话题里，根本不在跟着我的教学进度走，我一边上课，一边想怎样才能把这这个孩子的注意力转移到我这里来。于是，我请雅涵来回答我的问题：“请你说一说刚刚我们说到超市一般都会有哪些区？”，过了好久，她也没有回答上来。于... [ 阅读全文 ]
一、晨间活动。 出操的时间到了，小朋友们跟着老师下楼到小操场上做操，挺整齐的，明显地升到中班，像大孩子样子了。 二、课堂情况 宋老师的绘画课上，用小手印做画，梓旭小朋友动作倒是挺快的，学做了一条小鱼，生活在池塘里，然后还画上小蝌蚪，边上还画了... [ 阅读全文 ]