一,学习的特点 初学习有着不同的特点:初中阶段的英语单词少,课文短,内容简单,考试前只要强记一番便能得高分,更多的是模仿,机械训练;而高中量大,课文篇幅长,语法集中,教学内容多而深. 高中生要着力培养自己的概括,归纳能力,自主学习,消化,整理,巩固,形成良好的学习习惯在学习阶段显得尤其重要.
二,常见高中英语学习方法 1,记忆方法 发声动觉记忆和书写动觉记忆 最根本的就是记忆,无论是平时背诵课文还是记忆单词,句子,一边读一边写,效果都比只读不写或只写不读好.在记忆时,读书的声音要洪亮,如果用手指在空中或桌子上划,使记忆活动立体化,有利于记忆. 形象记忆和联想记忆 形象记忆要求学生有充分的想象力,将无规律的单词记忆串起来,如book,look中oo像眼睛,与 看 有关,在对课文的形象记忆时可以通过表现课文内容的画面或在头脑里产生的相关情景而实现.联想记忆在记忆单词时,通过查字典找出词缀,词干,联想同义词,同类词,反义词,派生词,对照词等,如由appreciate联想到loveenjoylike等同类词. 循环记忆和分类记忆 按照遗忘先快后慢的规律,背诵应该在最初记忆过后,最近期内多复习,然后逐渐减少;背诵时可以按照共同的框架从整体上加以把握,进行分类记忆.
2,方法 搜寻性:搜寻文中的信息,注意文章的标题,开头,结尾及其它概括性的段落和句子. 理解性阅读:通读全文,把握段与段,句与句,文章内部之间的关系,理解作者的意图. 评价性阅读:对文章中某些内容做出鉴定和判断,在对文章信息做出判断之前必须仔细阅读,深入理解.在阅读时要把作者的观点与材料分开,明确作者的观点,研究论据的类型以及论据与论点之间的关系,注意作者明确提出或暗示的假设和设想,最后决定自己的态度. 记忆性阅读:对文章进行记忆性训练,把握文章的人物,事件,时间,地点等. 创造性阅读:带着自己提出的某些新见解去阅读,结合作者的观点与自己的问题提出问题,同时根据词根,词缀猜测生词意思. 同学们不妨可根据阅读文章的需要,尝试以上方法,最好能结合自己的阅读经验加以实践.
3,其他学习方法 词,句,文结合学习法 文章常由句来支撑,句子由词支撑,词不离句,句不离文.学习时应将词,句,文结合能使语义和语用得到统一,情景和上下文得到统一,有助于提高英语理解能力. 联系对比学习法 在学习语法的过程中,经常会遇到似是而非的现象,如系表结构和被动语态,现在分词和动名词等,用对比归纳出其中的异同点的方法,便于识记. 借鉴汉语学英语语法 对在英汉两种语言中语法形式和意义方面区别明显的内容,同学们容易掌握,而彼此不同而区别又不大的内容学生不易掌握,尤其是两者的语序不同是学习的难点,学习过程中同学们要借助比较的方法,认清并掌握它们.
三,学好英语的基本环节 1,高一学生常见问题: 上课前,对授课内容不预习,坐等教师讲解.教师讲什么就听什么,教师教什么就学什么,学习处于被动状态. 课堂上像录音机,速记员,只顾记笔记,不求深入思考,不能举一反三. 课堂上不记笔记,知识掌握漏洞多,马虎作业错误多. 不及时整理巩固,没有定期复习的习惯,满足于课本学习,不注意课外阅读和积累.
2,建议: 充分进行课前预习,有的放矢 课前预习是提高学习效率的前提,预习有助于听课有的放矢,掌握学习主动权. 积极参与课堂活动,关注效率 课堂上集中注意力,积极参与课堂活动,在边记要点边听老师讲有困难时,应以听为主,课后在空缺处及时做补充.英语课堂上尽可能跟着老师重复新学词汇,句子,调动所有感官参与听课,可以避免思想开小差,提高听课效率. 及时复习,掌握正确的作业方法,保证作业质量 先复习,后作业;或先作业,后复习.不可只做作业,不复习,也不可作业时在书上找习题的答案.独立,规范,现时完成作业,保证作业质量. 有计划自主训练和课外阅读,有效进行语言积累 有计划安排自主训练,坚持每日读一至两篇英语文章并做摘录的习惯,勤查字典,有意识扩充词汇,进行语言积累.
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