科研论文：运用多媒体课件，为幼儿插上想象的翅膀

科研论文：运用多媒体，为幼儿插上想象的翅膀

培养幼儿的创造性思维，发展创造力，是现代教育的出发点和归宿，是全面实施素质教育的基本要求。随着多媒体的运用与网络技术的日趋成熟，信息技术已经成为拓展人类创造性能力的工具，也越来越多的渗入到我们的日常教学中，而其中尤以多媒体最为突出，如何合理的运用多媒体，发展幼儿的创造力，让每一位孩子都体验到创造的快乐是每个教育者都面临的难题，结合自己的教育实践，笔者做了以下几点尝试：从心理学的观点来看，人们的学习、对知识的掌握主要是通过眼、耳、手等各种感官把外界信息传递给大脑中枢而形成的。现代信息技术正是借助于声、形、光、色的刺激作用，通过动态画面的展示，为儿童提供大量的感性材料，充分调动幼儿多种感官的参与与体验，使幼儿的形象思维迅速向抽象思维的转换，并不断促使其思维积极发散，使得他们对同一问题能够快速、敏捷地从不同角度、不同方面进行思考，或以相似与相反的方式对表象进行联想，并不断地触发灵感，促进产生新的思维方法，形成创造性思维。 二、互动性体验策略，培养幼儿的创造性思维如在语言活动《萝卜兔》中，教师就将整个故事分割为了几幅动态的画面，请幼儿观察画面，自由猜想动画中的小兔想要干干什么，教师在一旁用语言提示“看，小兔看见了什么？它想把萝卜怎么样呢？萝卜做的汽车会开到哪里，发生哪些有趣的事情呢？随着教师语言的提示，幼儿不断想像着故事发展的情节，在说到故事第三段的时候，小兔子的前面突然出现了一条大河，这时教师用焦急的语言说到：“怎么办呢？谁来给小兔子想办法呢？于是，幼儿的思维马上被激发起来，有的说，把萝卜车改造成潜水艇；有的说请大象来把河里的水都吸走，这样就可以让小白兔开着萝卜车过去了；有的说请飞机来帮忙，从空中飞过去到达对面等等；多媒体为幼儿构建了广阔的想像空间，使幼儿不断的与教学发生互动，一步步的拓展着故事的发展情节，从而在说说议议中培养了他们的创造性思维！信息技术教育的过程，是幼儿动手实践的过程；也是幼儿的主动创造过程。他们在利用计算机进行学习的过程中，每完成一件任务，都需要他们进行积极的探索和体验，开动脑筋，大胆想像，通过独立思考，积极探索，提出独到见解、设想与独特的做法，创造性地完成任务。同时，拓展了他们的知识视野，而且形成探究的兴趣，创新性思考和学习的能力以及良好的人格和习惯。在独立操作过程中，培养了幼儿的主动性、独立性和创造性！运用信息技术，能给幼儿创造生动、活泼、高效的课堂学习氛围，能给幼儿提供丰富的思维素材和广阔的思维空间，为幼儿的自主探究学习创造了条件，有利于创造性思维的培养。在我们的教育实践中，要充分发掘多媒体的教育作用，让它为我们的孩子插上想像的翅膀，在创造的天空中自由翱翔！参考文献：李大维 《幼儿园信息技术教育在培养儿童创造性思维上的作用》