科研论文：让现代教育技术在幼儿园绽放光彩

科研论文：让现代教育技术在幼儿园绽放光彩

进入21世纪，现在教育技术越来越多地进入我们的生活。在教育领域，现代教育技术与课程整合的研究开展得如火如荼。多媒体运用到各个学科之中，在很大程度上提高了活动的效率。多媒体技术作为一种全新的先进教学手段把图像、图形、文字、声音、和视频等多种媒体结合起来，创设高质平台，优化教学效果，是教育现代化的重要手段。多媒体教学给孩子们创造了一个富有趣味的，宽松的学习环境，激发了幼儿的学习兴趣。无论是绘画教学，还是欣赏活动，现代教育技术在美术活动中，发挥着独特的作用，起到了事半功倍的效果。在我多年的教学实践中，将现代教育技术运用到美术活动中，与传统教学手段进行组合，使美术活动更加丰富多彩。下面我结合自己的工作实际，谈几点认识： 所谓现代教育技术就是以现代教育思想、 理论和方法为基础，以系统论的观点为指导，以现代信息技术为手段的教育技术（现代信息技术，主要指计算机技术、数字音像技术、电子通讯技术、网络技术、卫星广播技术、远程通讯技术、人工智能技术、虚拟现实仿真技术及多媒体技术和信息高速公路）。它是现代教学设计、现代教学媒体和现代媒体教学法的综合体现。是以实现教学过程、教学资源、教学效果、教学效益最优化为目的。　　一、运用多媒体创设情境，激发幼儿学习兴趣如我在进行美术活动《京剧脸谱》之前，先从网上下载了一些京剧表演的经典视频以及演员画脸谱的过程。并下载了一些京剧脸谱，制作成PPT。这些活动如果不是让孩子亲眼看到，他们是感受不到京剧的魅力的。活动开始时，我先播放一小段京剧表演的视频，让孩子说说演员们的脸和平时看到的有什么不同。接着再播放演员自己在画脸谱过程的视频。孩子们以前只见过演员已经画好的脸谱，因此播放到演员画脸谱的过程时，他们的注意力一下被吸引住了，孩子们的脸上露出了惊异的神色，还有孩子不由自主地发出“哇”“哇”的惊叹声。接下来，孩子们议论纷纷，兴趣盎然，课堂气氛十分活跃，都感受到了京剧脸谱的美，更感受到了京剧的魅力。接下来我让孩子说说自己最喜欢哪一个脸谱，这些脸谱有些什么特点。通过点击PPT，孩子们发现脸谱色彩的美、脸谱的对称美，以及脸谱的夸张、诙谐。最后再让孩子进行脸谱创作时，孩子们创作的欲望油然而生。而且孩子们创作的作品生动活泼，富有想象力。鲁迅先生曾经说过：没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。兴趣是一种具有积极作用的情感，而人的情感又总是在一定的情境中产生的。在数学教学中，把数学知识放在一个生动、活泼的情境中去学习，更容易激发孩子参与的热情。现代教育技术能够充分展示优美的图像、动听的音乐、有趣的动画。孩子的注意力一下被集中起来，思维活跃，发言积极，主动参与，兴趣盎然。　　　二、运用多媒体教学，有效地突出教学的重点、突破难点在美术教学中，有时需要孩子主动去探索、理解。如教学活动《颜色变变变》，这个活动的重点是让孩子们知道红、黄、蓝三种颜色变化的规律。以前我运用传统教学法，虽然也能让孩子知道颜色的变化。如：老师出示三原色的颜料，让孩子观察，然后再进行尝试，得出结论：红加蓝就是紫色、蓝加黄就是绿色……虽然效果也不错，但是颜料每种颜料放的多少，会直接影响颜色的变化，有的尝试活动的效果不是特别明显。例如红加蓝，我发现很多孩子做出的结果不是太理想，看不出是明显的紫色。自从利用现代教育技术后，我事先制作了，因为三原色在电脑上颜色比较纯，当红、黄两种颜色进行叠加时，叠加的部分马上显示出绿色，效果十分明显。接下来，我让孩子们在娃娃电脑上独立操作，进行红和蓝的叠加试验，孩子们马上得出了结论。通过教师示范，幼儿动手操作，孩子很快就掌握了三原色的变化过程。后来我又对知识进行延伸，让他们看看，如果三种颜色叠加，会变成什么颜色？孩子们在活动中始终兴趣盎然。通过使用现代教育技术，有效地突出了教学的重点，从而突破难点。可见现代教育技术对美术活动的重要性。　　三、运用多媒体教学，培养了孩子创新能力 　在美术活动《图形的联想》中，我先让孩子欣赏一段电脑动画：由一些基本的图形缓慢移动，组成了一幅画，如：三角形和长方形组成了树、圆形和三角形组合成小鸟……看到这个神奇的画面，孩子们一下子欢呼起来。接下来，我利用白板教学，请孩子亲自来操作，将几个图形进行组合，然后再适当地添画，很快孩子们感受到了创作的乐趣。于是我让孩子们在画纸上进行操作，效果非常好。充分展示了孩子们的想象力，体现了他们的创新能力。　　四、运用多媒体教学，培养孩子的审美能力各环节都具有教育的契机与空间、作品讲评也不例外，它既是某次教学活动的终端环节，同时又是下次教学活动的起始环节。积极、肯定、赞赏的评价，对幼儿创造性能力发展有着促进的作用。运用多媒体手段，我们在孩子操作时，将孩子的作品用数码照相机拍下了，然后再讲评时，将其一一展示，让孩子可以看到自己作品的同时，也能看到同伴的作品。教师可以进行简单的讲评，并让孩子相互点评。这样既提高了孩子的审美能力，也让孩子在教师的鼓励、同伴的掌声中，找到了自信。五、运用多媒体教学，提高孩子的语言表达能力由于个性和环境的差异，幼儿之间的语言表达能力存在着明显的差异。有的幼儿能说会道；有的幼儿寡言少语；有的幼儿天性外向，说起话来落落大方；有的幼儿生来羞怯，看见外人不愿说话。这样一个班级的幼儿群体在语言表达能力方面便出现了强弱两极。如果语言活动中教师没有丰富的语言素材，只有几张静态图片等简单教具，那么幼儿群体在语言表达方面会呈现向弱极运动的现象。因为在这样的活动环境中，能说会道的幼儿没有语言表达的兴奋点，而能力差的幼儿又缺少语言表达的凭借物。多媒体是由美术、影像、音乐、语言等多种效果结合在一起的综合媒体，它突破了传统教具的单向性和功能的单一性，将多种功能糅合在一起，能形象地展示日常生活中难以看到的事物或现象，还能将文学作品中抽象复杂的内容具体化、情境化、故事化，使之更符合幼儿的学习特点和思维特点，从而更好地帮助幼儿理解作品内容。为此，运用多媒体技术营造一个非常丰富的动态的语言环境就成了一个必然的选择。例如，多媒体《森林选美会》展示了森林里的飞禽走兽参加选美的故事。熟悉的动物形象一下就把幼儿吸引住了。他们也不由自主地参加到这场“选美大会”当中，争先恐后地发表意见，陈述理由，选出自己心里认为最美丽的动物，有的甚至互相争论起来，其教学效果，绝非仅仅依靠几张图片可以比拟的。又如：《神奇的手》一课，目的是教幼儿学说一句完整的话，培养幼儿语言表达能力。我把教学内容制作成了多媒体，在课堂上幼儿被这些能走、能跳、能跑、能叫的小动物给吸引住了，幼儿根据这个场景说一句完整的话。幼儿的积极性被完全调动了起来，就连平时寡言少语的幼儿也都积极举手发言争先恐后的回答，幼儿的注意力完全投入到活动之中。可以看出，多媒体技术通过声音、动画的有机结合一方面吸引幼儿的有意注意，启发其思维，另一方面又能以幼儿喜闻乐见的形式，让他们参与到语言活动当中，使幼儿群体的语言表达向积极方向发展，从而整体提高幼儿的语言表达能力。六、运用多媒体教学，激发孩子的美好情感在语言活动中，欣赏优美的散文诗及儿歌也是幼儿语言活动中的一个十分重要的内容。通过对这些语言文字的理解、欣赏、朗诵，能激发幼儿的美好情感及对语言美的感悟能力。教师通过传统的图片及朗诵等教学方法，不能完整地表现出诗歌的意境和内容，影响了幼儿对诗歌的理解和体验。多媒体具有声画并茂、视听结合、动静相宜、感染力强等特点。我利用了这一特点，用声像再现和创设教学活动所需的情境，使幼儿如闻其声，如临其境，激发他们美好的情感。如诗歌《春雨》，首先，画外音是滴答、滴答的下雨声，接着是配乐诗朗诵《春雨》，同时相应的动画画面也依次呈现在荧屏上：春雨下着，种子从泥土中长出小绿芽；梨树开出了小白花；青青的麦苗慢慢地长高；小朋友拨撒种子在种植。这一幅幅形象、生动、美丽的画面配以优美的配乐诗朗诵，立刻将诗歌的整体意境呈现在幼儿的面前，给了他们极美的视、听享受。孩子们都发出哇“哇”的惊叹声，不由地进入了学习的最佳状态，优美的画面深深地印在了孩子们的脑海中。孩子的思维是具体、形象的，通过多媒体的操作，他们很快理解了诗歌的内容，当我提问下小雨了，有谁在说话时，孩子们马上告诉我：种子、梨树、麦苗、小朋友。接着我又问：他们是怎么说的？同时，将一幅幅画面展现、定格，孩子们相继说出种子发芽、梨树开花、麦苗长高、小朋友种瓜的诗句。当我完整地操作时，他们已经能跟着朗诵整首诗了。多媒体将诗歌意境、内容和语言整合在一起，使幼儿在美的感染下理解，又在理解的基础上学习、记忆，在学习、记忆的过程中，用语言、动作去表现自己对诗歌美好意境、美好情感的感受。这种教学效果是其他教学手段无法比拟的。又如学习散文：《秋天》，前一部分描述了秋天美丽的景象。这时，多媒体屏幕上出现了一片片的枫树林，天高云淡，枫叶似火，硕果累累的果园，到处结满了秋天的果实。随着美妙的音乐，从树上飘落的树叶如彩蝶飞舞，特别惹眼。此时，一朵朵姹紫嫣红的菊花婀娜多姿地竞相开放，每个幼儿看到这里，都不由自主地发生惊叹“好美啊”！当幼儿完全被文学作品中美妙的意境所吸引时，他们美好的情感也被激发出来了。这为幼儿以后的讲述、表达打下了很好的铺垫。