科研论文：浅谈小班布艺特色教育的实施

科研论文：浅谈小班布艺特色教育的实施

[摘要] 布艺是一种古老的民间艺术，是中国民间工艺中一朵瑰丽的奇葩， 能让幼儿产生丰富的构想，

给幼儿以真的启迪、善的熏陶、美的享受。本文从两个方面：教育“布”拘一格、活动“布”同凡响，

对小班实施布艺特色教育，来提高他们的审美情趣、表现和创造能力，为幼儿的全面发展发挥独特的教

育价值。

[关键词]小班 布艺特色 实施

布艺是一种古老的民间艺术，是中国民间工艺中一朵瑰丽的奇葩， 能让幼儿产生丰富的构想，给幼儿

以真的启迪、善的熏陶、美的享受。 我园结合《纲要》和《指南》的理念，把民间艺术活动与幼儿的

能力相结合，确立了以布艺为特色的园本课程开发与实践，让孩子们在童年的乐园里，在生机盎然的布

艺氛围中，无拘无束，尽情探究，演绎着对民间文化的理解和认识。并从幼儿的兴趣出发，引导幼儿从

小亲自动手操作、帮助幼儿不断丰富、完善自身的知识经验和认知结构，培养幼儿探索、学习动手、遵

守规则和合作的能力，增进了幼儿的自信心，激发他们的想象力、创造力和动手操作能力 。

小班幼儿的年龄特点是动作发展快，爱模仿、好游戏，具体动作思维占优势，那么如何激发小班幼儿对

布艺活动的兴趣 ，提高他们的审美情趣和能力，拓展他们的视野及创造意识呢？

一、教育“布”拘一格

(一)布艺活动——量身定做

我们在培养幼儿的兴趣，不增加幼儿的负担为原则的前提下，每周设置1个活动为布艺活动。布艺活动

没有指定的教材，老师们为了保证活动的正常进行，借鉴、设计了一系列的专门布艺活动，如《小老鼠

的花布》、《缤纷画布》、《小布变变变》、《印章画》、《美丽的色彩跳跃》、《好吃的彩色面条》

等原创布艺教案。

（二）布艺游戏——多元结合

除了开设专门的布艺活动外，我们还巧妙结合日常的游戏活动，让布艺活动渗透到其它领域。在晨间户

外活动中运用布制体育器械，如沙包、靠垫、飞碟、尾巴，开展体育锻炼，既安全又环保。音乐活动《

彩绸舞》中以布为道具，学习有节奏的利用彩绸进行开花和捉迷藏的动作， 学习初步创编动作，尝试

用不同的动作跟随音乐表现自己的欢快；在《洗手帕》的音乐活动中分辨音乐的强弱、快慢，学习用两

种不同的力度、速度的洗手帕的动作来表现。语言活动《会变的小花布》中，通过演示操作感知花布的

多变，对花布的一物多用感兴趣，并学习用三字句儿歌，说说花布的变化。在游戏中用布蒙住双眼，可

以玩《摸摸他是谁》、《听声音摸人》《谁不见了》，都深受孩子们的喜欢。以上的日常教学活动都为

我们的布艺特色教育注入了丰富的元素。

（三）布艺区域——灵活有趣

区域活动能激发幼儿的活动兴趣，并能激发幼儿的自主探究，被幼儿园孩子所喜爱。在活动中我们结合

小班的主题活动，丰富区角，提供各种布艺材料，促进幼儿各方面的发展。

在“多才多艺的手”的主题活动中，在玩具区投放各种漂亮的布制玩具，让孩子们喜欢玩具，知道这些

玩具是用布制成的，并学会整理爱护玩具，愿意跟同伴分享。在生活区投放布娃娃、有纽扣、拉链的小

衣服、裤子，学习给娃娃穿衣服、扣纽扣，练习折叠衣裤，培养从小爱劳动的良好习惯。在“笑笑点心

店”角色游戏里，增设布制的水饺、烧卖、麦焦筒等半成品，自制布艺的头巾、厨师帽、围裙、袖套，

引导幼儿通过角色扮演，模仿成人劳动，学习与同伴合作游戏(附图)。在语言区提供河马及青蛙手偶，

让孩子们操纵手偶并学习故事里简单的对话。

（四）布艺环境——温馨自然

随着《指南》的实施，环境这位无声的老师对幼儿发展的重要性已日益凸现。幼儿在与环境的相互作用

中成长，变化，它给孩子带来美丽熏陶的同时，还对他们有着潜移默化的影响，优秀的布艺制作可以吸

引人的目光，感动人的精神，渲染人的情感，从中获得美的享受。小班孩子虽然年龄小，但他们的天真

和稚出，却凝结着一种不同与成人的审美观和想象力。在实践中，我们结合布节能、环保的特点，通过

多种形式来提高孩子们的审美情趣，拓展他们的视野。

1、班级环境的创设

为了让每个班级有不同的风格、特色，有耳目一新的的感觉，我们采取了各班不同系列同一材料的布置

策略，如小1班是清新淡雅的蓝印花布；小2班是温馨甜美的白底粉色花布，小3班是可爱的白底动物图

案，小4班是高雅舒心的米黄格子布。每个班级都独具匠心，把风格迥异的环境，恰到好处的呈现在我

们面前。

2、主题墙的创设

主题墙是幼儿认识世界的窗口，是教育的好阵地、是幼儿学习的好伙伴、是幼儿发展的好帮手，是幼儿

园环境教育不可或缺的重要阵地之一。当然好的主题墙还需要好的主题背景来衬托，不然会显得美中不

足。由于受天气的影响，我们以往用各色纸制品布置的背景经常脱落、发潮，严重的影响了主题墙的展

示。为此我们遵循经济实用的原则，尽量用不能穿的衣物辅助其它材料来创设，把墙面布置得既经济又

美观。我们还在主题墙中开辟以布艺为主题的布艺展示墙，定期更换布艺作品，可以是幼儿布艺作品的

展示，也可以是教师或家长制作的布艺作品，向幼儿展示各种作品，既可以提高幼儿的审美能力，又能

激发幼儿和成人的活动积极。

3、长廊的创设

长廊是去活动室的必经之路，长廊环境的美化在幼儿园的整体环境中有锦上添花的作用。我们定期对长

廊进行装饰，有效利用亲子活动的布艺制品，在一楼吊顶悬挂以棉布、不织布、棉絮等为原材料，用针

线缝制各种布艺作品，如动物、动画片卡通形象等，大小适中，色彩鲜艳，非常适合我们的小班幼儿。

在走廊墙壁创设了跟布有关的小版块，如“触摸墙”等，让孩子感知布的色彩、图案和质地。

二、活动“布”同凡响

(一)教师活动——层层推入

1、研讨活动

在一周一次的年级组集体备课中，我们会把预先设计的布艺活动进行探讨，分析存在的问题，讨论解决

的方案。

2、公开活动

每位老师都非常自觉地开展布艺特色活动，并在其中不断摸索攀爬，与大家分享自己的教学成果。本学

期年级组开展特色教育的观摩活动，并进行园区间的交流展示。我们小班布艺活动《有趣的流星球》，

运用彩色丝袜、棉絮、金带等材料，学习用扎、拧等方法制作流星球，体验制作成功的快乐。该活动的

导入有新意，材料漂亮、充足，活动操作具有挑战性，深受孩子们的喜爱。

（二）家园合作——相得益彰

家长资源是一块宝地，有效利用家长资源，可以让家长学会和孩子共同学习、成长，转变家长的教育教

学观念，形成家园合作共同体。自从去年开始，我们的亲子活动就和布艺特色挂钩，结合幼儿园“花布

让心飞翔，巧手创造未来” 主题活动，成功举行了亲子布艺活动。

在“少买一件衣服，地球就多一件衣服”的活动中，孩子们和家长一起亲手进行旧衣改造，分组制作帽

子、衣服、裤子、裙子、手套、发夹并进行个性展示，家长与孩子们在轻松、愉快的气氛中，充分体验

到了亲子活动所带来的温馨与快乐。家长对本次主题活动的开展评价很高。首先，这次活动增强了与家

长们的沟通，增进家长和孩子之间的情感交流，为孩子与孩子、孩子与家长、家长与教师搭建起互动交

流、相互学习的平台。其次，这次主题活动主题十分鲜明，内容非常充实，宣扬了保护地球，取决于你

我现在的生活方式，珍惜环境，从人们身边的力所能及的小事做起。再次，这个主题活动，赋予旧衣服

新的生命与魅力，减轻了地球负担，也让孩子在实践中得到提升，在玩乐中得到锻炼。

在“布艺秀”活动中，每位家长、孩子都积极参与，发挥自己的聪明才智，充分利用了废旧布材料，制

成各式娃娃、靠垫、动物、卡通人物、布贴画等。展出的布艺作品构思巧妙，内容丰富，造型别致、做

工精细，孩子们看得是流连忘返，久久不肯离去。这些布艺手工作品，在展出结束后又投入到了我们的

“爱心义卖”活动中，家长、孩子个个热情高涨，在义卖区内挑选着自己最中意的布艺制品，一个多小

时还不到，操场内的义卖品一个不剩、全部清空。好多家长还慷慨解囊，让自己的孩子在爱心箱里投上

一笔可观的募捐款。有位家长感言：“这既是一个爱心教育活动，同时也是一个资源再利用活动；既是

一种捐助活动，同时又是一个幼儿、家长、受助人三维互利的活动。这种一举三得的事真的非常好，我

们举双手赞成！”此次所得的捐款，由园领导与家委会代表一起负责清点，捐献给贫困山区的儿童。

在布艺特色教育实施过程中，我们不断的探索、学习，提高了教师的课堂教学能力，教师队伍素质得以

提升；孩子们拓展了视野，养成了专心、细心、耐心的良好品质，并掌握了简单的布艺制作方法，培养

了初步的创造意识；在家长方面促进家园互动，增进了亲子感情和教育意识。我们深知，布艺此特色活

动是一个循序往复、不断探索的过程，我们会坚持全面贯彻党的教育方针，以《纲要》、《指南》为指

针，结合实际，应地制宜、不断学习、积极探索，积累经验，提高保教质量，促进幼儿的全面发展，使

幼儿布艺教育教学这朵奇葩越开越艳。

参考文献

1.教育部基础教育司组织编写：《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读，江苏教育出版社，2002年4月

第1版

2.李文馥著：《新〈纲要〉与幼儿艺术教育改革》，江苏教育出版社，2002年9月

3．中华人民共和国教育部编写：《3—岁儿童学习与发展指南》，首都师范大学出版社，2012年10月

第一版

4.刘颖秋：《幼儿园布艺特色教学实践研究》，载《幼儿教学研究》，2013年第期