让课堂充满生命的活力——《我叫足球》教学设计及评析

让课堂充满生命的活力——《我叫足球》教学设计及评析
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让课堂充满生命的活力——《我叫足球》教学设计及评析教材简析

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　　学生分析　　设计理念　　教学目标　　　2．初步了解足球运动的起源及发展概况，激发喜爱足球、热爱运动的情感。　　教学流程　　一、启动激趣。　　【通过角色的转换，拉近师生间的距离。】　　2．“足球老师”（师手捧足球）走近学生，让学生亲亲自己，摸摸自己：说说“我”长得什么样？让学生对足球外形有一个认识。“你们想了解我的过去与现在吗？”引起“足球”的自我介绍（课文内容）。听完介绍可说说知道了什么，对课文有一个整体的感知。　　二、主动认读。　　三、联动合作，能动内化。　　老师用激励性的评价语言推进朗读，如：欢迎你的加入（与之握手）！祝贺你，成为足球的一员（击掌）！好棒哦，足球老弟（翘大拇指）！请进入足球王国（邀请式）！或者是：有希望，再练练！×××，加油！也可以是学生相互评价，促进朗读的提高。　　介绍这首曲子，并介绍中国队在2001年10月7日走向世界以及参加今年世界杯的有关情况，激起学生的民族自豪感。　　四、互动识字。　　（板书：庆祝。）　　3．生写字，师指导。　　课后总结　　一、让教材活起来。　　二、让学生动起来。　　1．内部思维动起来。　　2．外部肢体动起来。摘自《中教育星多媒体教育资源库≈平台》网站。<:p>

转载自庐阳教育论坛http://bbs.hfly.net/printpage.asp?BardID=2≈ID=70<:p>

提供：双鱼<:p>

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