人教版五年级语文下册全册教案3

12＊ 半截蜡烛

教材分析 教学目标2、把握课文的主要内容，能通过人物对话体会伯诺德夫人一家在危急关头和敌人作斗争时的机智勇敢、团结协作和热爱祖国的思想感情，体会杰奎琳的关键作用。教学重点难点2、难点：如何通过琢磨人物特点演好角色。了解二战历史背景，了解法国抵抗组织。教学基本程序教学调整板书课题：半截蜡烛，齐读课题。（幻灯出示：半截蜡烛图像）二、自读课文，了解大意⑴学生仔细读剧本，教师巡视，并发现读得好的学生。㈠课文中出现了哪些人物？（板书：伯诺德夫人、杰克、杰奎琳、三个德国军官）伯诺德夫人的这个家就是抵抗组织的一个联络站点，伯诺德夫人就是这个抵抗组织的成员。2、在读课文时，你还发现了这篇课文与以前所学的课文有哪些与众不同之处？你觉得这个剧本与以前所学的课文有哪些与众不同之处？⑵括号中的提示语提示人物表情、动作并进行环境介绍和场景衔接。3、小结：（幻灯依次出示课文第一幕）这就是特殊的开头，介绍了时间、地点、人物；这就是用中括号表示的提示语，用来进行故事情节和环境的简单介绍；这是人物的对话，其中还有用小括号表示的提示语，来表示人物的动作和表情。像这样形式的文体就是（剧本）。它主要通过人物对话或唱词来推进情节，我们平时看到的电影、电视就是根据剧本拍出来的，我们还可以以它为脚本在舞台上演出来。作为一个演员应该演好哪些方面？（语言、动作、表情、心理活动）1、学生选择人物准备。2、交流：㈠语言：你琢磨的是她的语言。你能从她的这些话中发现她是个怎么样的人？（聪明、爱国）②你还能从哪些语言中体会到伯诺德夫人对祖国的深深热爱？【不惜一切代价，包括我们的生命。】这就是祖国的利益高于一切，这就是祖国的一切比自己的生命更重要，我们已经逐渐走入伯诺德夫人的内心世界。读读伯诺德夫人的这些话，感受一下她的内心世界。⑵杰克：哪些同学研究的是杰克这个角色？他又是怎么说的？怎么做的？你从他的语言、动作、表情中又读出了什么？（他是个懂事的小男子汉）请你读读他的话，让我们看看他就是个懂事的小男子汉。3、总结、表演：四、小组表演，全班互动（全家人将会被枪杀，联络站将会被破坏，可能还有更多的人都会为此牺牲。）他们该怎么办呢？让我们走入第二幕“保秘密”中去，认真钻研一下人物的语言、表情、动作，四人小组内演一演这危在旦夕的时刻吧！可以由一个同学来演三个德国军官。多演几遍。2、展示。1组。哪位同学帮他们来读读中括号中的提示语？学生演。⑴杰奎琳，为什么你能在最惊心动魄的时候保护住半截蜡烛里的秘密？体现在什么地方？还有要补充的吗？当蜡烛越燃越短时，你怎么还会懒懒地打哈欠呢？怎么会笑得出来，还笑得像百合花一样？跟德国佬这些侵略者聊天怎么还真有趣呢？⑵那么，同学们，在这惊心动魄的保住蜡烛秘密的过程中，你觉得杰克、伯诺德夫人表现得又怎么样？⑷小结：仁者见仁，智者见智，每个人都会有自己的不同看法。那么，如果没有杰克、伯诺德夫人的努力，杰奎琳能保护半截蜡烛里的秘密吗？那么可以这么说，正是杰奎琳的关键作用，更是由于母子三人的沉着冷静、勇敢机智和团结协作，才保住了这半截蜡烛里的秘密。五、小结设疑六、拓展作业（幻灯出示）选择完成以下作业：2、将《晏子使楚》改编成剧本。 半截蜡烛 藏秘密 保秘密附《半截蜡烛》续写节选时间：第二次世界大战时期人物：伯诺德夫人，法国一家庭妇女，秘密情报员，下简称夫人 杰奎琳，伯诺德夫人的女儿 中尉甲【幕启】[楼下，三个德国军官仍在温暖的客厅里待着，高声谈论着德法之间的形势。杰克闷声不响，伯诺德夫人在一旁静候。少 校 （看了看表站起来，对着伯诺德夫人）夫人，时候不早了，耽误您休息了。（转向中尉甲、中尉乙）先生们，我们该走了。伯诺德夫人（故作挽留）军官先生们，外面又黑又冷，再多待会儿？伯诺德夫人 再见！[随着木门“砰”一声响，折腾人的德国军官终于走了。伯诺德夫人 （走到窗边，轻轻撩起窗帘的一角，凝视着德国军官走去的方向）杰奎琳 （兴奋地）妈妈，哥哥，我们安全了！[母子三人久久地抱在一起。教学反思

. 教材分析：选编这段相声的目的，是让学生体会相声语言的精妙和幽默，了解相声这种特殊的语言表演艺术。在读中感悟到，打电话与人交流要言简意赅，不仅节省时间，也是对别人的尊重。教学目标：　 2．了解相声语言的艺术特点，能对相声感兴趣。教学重点：教学难点：教学准备：相关教学基本程序教学调整1、同学们，每年的春节晚会上，都会有精彩的相声节目。今年央视春节联欢晚会中的相声《疯狂的股民》、《学跳水》就博得了观众的阵阵欢笑。综合性学习活动中确定搜集相声的小组向大家介绍几个相声节目。3、揭题：今天，我们来欣赏这两位著名相声演员合说的相声《打电话》（板题）1、大家都打过电话，电话使人们的交流变得方便快捷，那么打电话时说话要注意什么呢？（板书：省时、简明、得体）3、计时表演。板书----分钟如果有人为这么一点儿事而打了两三个小时电话，你信不信？让我们一起欣赏相声《打电话》2、幻灯片，抽读词句。这个相声讽刺了一个在公用电话亭打电话，缺乏公共道德的年轻人，一句话就能说清楚的小事，结果被这个人东拉西扯，说了两个多小时，既误了自己的事，又耽误了别人的时间。1、这个相声是几人表演的？你认为谁是主角，谁是配角呢？2、故事中演年轻人的是这个相声的主角，他名叫啰嗦，你认为给他取这个名字怎么样？例：①说体会：这人慢吞吞拨号，又不紧不慢“喂”了半天，见对方没问答，又放下电话盯着看，才发现是电话拿倒了，太可笑了！（语气：不紧不慢 动作：先慢吞吞拨号，再放下电话盯着话筒，忽然一拍脑袋，大声、惊讶“拿倒了！”）唱山歌来------①说体会：公用电话旁有很多人等着打电话，啰嗦还要学唱歌剧给未婚妻听，叫人家再等一会儿，太不道德，太可笑了！（3）“还没吃饭吧？我给你准备吧。我买十二块饼干，我吃四块，给你留八块。”②指导表演：极尽啰嗦的事，索性扳着手指一块块数饼干“一块、两块、三块……十二块”。（四块、八块照样数）4、你想听电话的小王会有什么想法？（板书：啰嗦、耗时、误事）五、课堂表演。2、推荐两组上台表演。教师板书：____小时4、了解相声，出示幻灯片介绍，齐读。1、演演说说2、熟读《打电话》，用叙述的语言写下这个故事，并发表自己的看法。（1）甲没有太高文化水平又喜欢夸夸其谈，显示自己有知识，因“海马”一词，出人意料闹出了一连串的笑话。（3）悦悦是一个冒失鬼，又是一个机灵鬼，他常用机智妙语帮自己摆脱困境。 正板书 副板书 省时、简明、得体 啰嗦、耗时、误事 滑稽、…… 声情并茂 语气夸张口语交际——劝说本次口语交际的话题是“劝说”，这里有规劝的意思，劝说别人改掉不良的习惯。安排这次口语交际的目的，是让学生在交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人，了解规 劝语言的特点，体会养成良好的行为习惯的重要性。教学目标 2．让学生学会写发言稿，体会发言稿在生活中的作用。教学重点难点教学准备：课前收集关于吸烟有害的资料。教学基本程序教学调整在我们身边经常会看到，两个人由于话不投机，或是一些鸡毛蒜皮的事，就会吵起来，有时严重时甚至会动手。那在这时，最需要有人来劝说。成功的劝说能帮我们解决一些实际问题。然而在日常生活中，在很多情况下，我们需要“劝说”，但也可能失败。怎么样才能更好地劝说别人呢？今天，我们就来学习“口语交际-----劝说”。（板书课题）近来，颖颖和她的爷爷之间有些不愉快。到底怎么回事呢？让我们一起去颖颖家瞧瞧。爷：（坐在椅子上，抽出一支烟点着）饭后一支烟，胜过活神仙! （吸了一口，咳嗽。） 爷：什么日子? 爷：谁规定的?谁能管了全世界? 爷：联合国能管了咱们中国? 爷：没事! 我抽了几十年了，身体不照样好好的?咳，咳……就是有点小咳嗽。 爷：颖颖，天不早了，你该上学了；我呢，到公园溜达溜达。生：理由不充足、爷爷固执、态度不够诚恳等等。3．集体交流：那么，现在让我们来帮帮颖颖，说说怎样才能劝服爷爷不抽烟？4．学生代表进行发言，根据学生发言小结：我们现在已有足够的理由是否能劝说爷爷不再吸烟了呢？（幻灯片） 颖：爷爷，不要再吸烟了。我都快被熏死了。颖：爷爷，吸烟的人容易患肺癌、口腔癌，致死的机率要比不吸烟的人大14倍；死于心脏病的机率也要大两倍。吸烟的害处太多了。 颖：爷爷，你不为自己着想，也该为我想想！我是在吸二手烟，会增加得肺癌的机率。你想害死我呀！．爷爷听了颖颖这次的劝说是否能接受呢？ 7．师小结：是啊，同学们在劝说别人时只有充足的理由是不行的，还要让别人从内心里真切地感受到你是真心为他好，别人才会乐意接受你们的劝说。三、联系生活，明确情境1、阅读课文中的一段话，打开学生的思路。四、自由练说，模拟表演2、自由组合成学习小组，分组模拟表演，相互交换角色。五、课后作业、生活运用六、板书设计 以理服人 以情感人教学反思.

习作三—— 发言稿本次习作是写常用应用文——发言稿。发言稿是参加会议者为了在会议上表达自己意见、看法或汇报思想、工作情况而事先准备好的文稿。教学目标2. 初步明了在不同场合、不同情境和不同听众时，发言稿的基本中心内容。教学重点难点教学准备教学课时：2课时第一课时同学们，我们平时是通过说话来表达自己的想法，意见等。一般比较随意、自由，想到什么就说什么。但在某些比较正式、隆重的场合，比如：“六一”表彰会、运动会开幕式、国旗下、烈士墓前等场合作为代表去发言，参加学校大队委员、班级各委员的竞选。二、了解不同场合、听众和情境下发言稿的内容。四种情景的图片及文字)虚拟情景二：毕业典礼上，你作为学生代表发言……虚拟情景四：新学期班干部改选，你去参加竞选……想一想：在这四种情景中，你的听众分别是谁？此刻你的身份是什么？你想告诉那些听众的主要想法或意见是什么？请你选择你最喜欢的发言台，说说你想表达的话吧！三、了解发言稿的格式和写作要点（12分钟）1、请将老师发给同学们的这份《竞选发言稿》，快速地浏览一遍，然后说说你发现了在格式上，发言稿与一般课文的不同之处了吗？2、再自由地读一读，想想这篇发言稿写了些什么内容？（根据学生回答，随机概括：竞选原因、有何优势、怎样服务。）为竞选准备的发言稿，要讲清楚为什么竞选这个岗位，自己有哪些优势，如果竞选成功怎样为同学服务。（概括：诚恳、坦率、感情真实、内容很具体。）象这类竞选类的发言稿，就是围绕着“竞选”这个主题展开发言的。（板书：真诚）现在你就根据自己的意愿，选择一种情景，展开想象，写一篇发言稿。（幻灯）（要求：内容要具体、感情要真实、语句要通顺。）五、根据这些依据，请同桌互相读一读，评一评，改一改吧！2、根据点评，修改发言稿。今天，我们认识并试着学写了发言稿，老师真诚地希望，在不久的将来，我们在座的每一位同学都能有机会用上你所写的发言稿，站上无比荣耀的发言台！发言稿态度真诚一、创设情境，进行优秀习作交流　　2、课堂模拟情境，优秀习作逐篇上台发言。　　评议的重点：　　 ㈡发言人的情绪状态等。　　1、根据优秀习作的评议，再次修改自己的发言稿。三、誊抄进作文本。竞选大队委员兼班长演讲稿大家好！今天我无比光荣地站在这个自信的舞台上演讲。此时此刻，我的心里感到非常激动，并且充满感慨。感到激动是因为我有机会争取为大家服务，做老师的助理；充满感慨是因为我已不再是那个缺乏勇气的女孩了。经过了几年的风风雨雨，成功的喜悦，失败的教训，让我今天有勇气站在这里竞选大队委员兼班长这个职位。我相信，今天走下这里后，不论竞选结果如何，我都会为自己感到自豪！我觉得班长是班级领头人物，但并不代表班长有什么特权。班长应该是同学的公仆、老师的助手，最重要的是班长可以做同学们的表率。他需要一份感激的心情去服务支持他的同学们，帮助支持他工作的同学们。班长要爱班级、爱同学，开开心心地面对每一天的工作，不要有一点麻烦就心烦了，觉得不能做了。班长必须得挑战自己，才能管理好班级，不是吗？假如，这次我评上了大队委员兼班长这个，我会做到以下3点：2、一定要以身作则。学习上，我要刻苦努力，在行为习惯上，严格要求自己，积极为班级多做事情。谢谢大家！老师、同学们：我是个多才多艺的女孩。我的学习成绩在班上名列前茅，每次考试都能取得好成绩。在课外，我学习了钢琴、硬笔书法，能弹出优美动听的曲子，能写出一手好字。我曾在北仑区“海伦杯”钢琴大赛中荣获优秀奖，在宁波市“东辰杯”硬笔书法比赛中荣获二等奖。老师都夸我是个好学生。我认为做事要有责任感，在履行自己职责的同时，也要对自己严格要求，先管好自己，才能管好别人。老师们，同学们，请相信我吧！奋斗是我的性格，成功是我的目标！希望大家投我一票，让我真诚地为大家服务！谢谢大家。教材分析 教学目标2. 交流搜集、积累的相声、剧本、快板等语言材料，不断丰富语言积累，学习用得体的语言进行表达。感受语言表达的艺术。对学生课前收集资料的指导与筛选。 整理在综合性学习中搜集到的各类语言材料；小组合作演一演语言类节目。教学基本程序教学调整一、谈话导入：二、出示片断：笑话《请客》旧时年关，有人在家设宴招待帮助过他的人，一共请了四位客人。时近中午，还有一人未到。于是自言自语：“该来的怎么还不来?”听到这话，其中一位客人心想：“该来的还不来，那么我是不该来了?”于是起身告辞而去。其人很后悔自己说错了话，说：“不该走的又走了。”另一位客人心想：“不该走的走了，看来我是该走的!”也告辞而去。主人见因自己言语不慎，把客人气走了，十分懊悔。妻子也埋怨他不会说话，于是辩解道：“我说的不是他们。”最后一位客人一听这话，心想：“不是他们!那只有是我了!”于是叹了气，也走了。师：俗话说“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。语言就是这样奇妙。小林和小东两位同学学完课文后很有自己的感触，让我们一起来看看吧！2.小组内交流自己的读文感受。（教师巡视课堂，使小组内的交流能围绕“说话”这个话题展开。）（1）指名结合本单元的课文谈感受，其余同学进行质疑、补充。①结合生活中的例子或见闻谈怎样说话。如同学之间有时因为一句话不中听而闹矛盾；有时因为话说得委婉巧妙而化干戈为玉帛。（3）教师小结：希望同学们在将来的学习和生活中能继续关注、学习语言，在交流中有意识地练习用得体、精当的语言与他人进行交流，不断丰富自身的语言，提高口头表达的能力。师：中国还有一种独特的文学艺术形式——对联。它是中华民族的文化瑰宝。（请学生谈谈对对联的了解。）2、教师点拨：你们再认真读读这几句对联，看你有什么发现。生自读，反复吟诵，感悟特点，四人小组交流自己的想法回文联：由前往后读，由后往前读都可以叠字联：联中有叠词出现，并且对仗整齐。3、积累背诵对联：对联，雅称“楹联”，俗称对子。它言简意深，对仗工整，平仄协调，是汉语语言独特的艺术形式。对联艺术是中华民族的文化瑰宝。对联的种类大致分为春联、喜联、寿联、挽联、装饰联、行业联、交际联和杂联等。对联文字长短不一，短的仅一、两个字；长的可达几百字。对联形式多样，有正对、反对、流水对、联球对、集句对等。但不管何类对联，使用何种形式，却又必须具备以下特点：一要字数相等，断句一致。除有意空出某字的位置以达到某种效果外，上下联字数必须相同，不多不少；二要平仄相合，音调和谐。传统习惯是“仄起平落”，即上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声；三要词性相对，位置相同。一般称为“虚对虚，实对实”，就是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词，副词对副词，而且相对的词必须在相同的位置上；四要内容相关，上下衔接，上下联的含义必须相互衔接，但又不能重复。顶针联：“松叶竹叶叶叶翠，秋声雁声声声寒。” “开口便笑，笑古今可笑之人；大肚能容，容天地难容之事。”回文联：“人过大佛寺，寺佛大过人。”“水水山山处处明明秀秀，秀秀明明处处山山水水。” 五、课后作业2、试着写写春联。一、展示交流课前收集的有关资料。二、表演课本中的剧本或故事中的片断。2、展示《半截蜡烛》续幕，并排演。四、交流搜集到的经典的提示语、广告词或自己撰写的提示语、广告词。六、单元总结教学反思

. 本篇课文为叙事抒情散文，描写了198年中国人民志愿军最后一批官兵离朝回国时，在车站上同朝鲜人民依依惜别的动人情景，表现了志愿军和朝鲜人民比山高比海深的真挚情谊，赞扬了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。选编这篇课文的意图：一是让学生从朝鲜人民与志愿军送别的情景中，体会中朝人民的伟大友谊，受到深刻、生动的国际主义教育；二是让学生体会作者是如何表达思想感情的。1．认识8个生字，会写12个生字。能正确读写"战役、封锁、暂时、硝烟、噩耗、刚强、大嫂、篮子、雪中送炭、同归于尽、深情厚谊"等词语。3．理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到国际主义的教育。教学重点：2. 体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊教学难点：并在理解课文内容的基础上领悟今天我们来学习《再见了,亲人》这篇课文。第二次世界大战期间，美国妄想以朝鲜为跳板，先侵占朝鲜，进而侵略中国，达到他控制整个亚洲的野心。为了抵抗美帝国主义者的侵略，在190年10月，中国人民志愿军浩浩荡荡地踏过鸭绿江，开赴朝鲜，和朝鲜人民军并肩作战。在两年零九个月的战争中，有200万优秀的中华儿女奔赴朝鲜战场，其中3万余人将热血洒在了朝鲜的三千里江山。在极端困难的条件下，中朝两国人民经历了1000多个日日夜夜，终于打败了美国侵略军。198年10月撤离朝鲜。3.打开课本，自由朗读课文。 2.结合课文题目，说说你读懂了什么？生：感受到朝鲜人民和志愿军战士的依依惜别之情。学生在反馈的时候提到这些句子的时候，教师及时把他们的观点进行提炼。师："恩，你找到了志愿军战士直接请求朝鲜人民的话。除了这一个自然段里，还有哪几个自然段也能找到这样直接请求的句子？" "大婶……"2."大娘冒着炮火送打糕""为救伤员失去了自己的小孙孙" "为了救侦查员，小金花失去了妈妈" 3."您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么会忘记？""可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么就落泪了呢？"4."再见了，亲人！再见了，亲爱的土地。……永远跟你们在一起。"指名让学生读，不作深入要求。1.师：如此深情，难怪在分离的今天，会有这么多的朝鲜人民来与志愿军战士们送别！而在送别的人群当中，你可曾看到那位白发苍苍的老大娘？她紧紧拉着亲人的手，久久不肯放开。志愿军战士怎么劝她都不肯听，你来劝劝这位老大娘吧？师：你的送别含着深情，可是年迈的大娘怎么忍心就此和亲人志愿军分手呢？我们只好请求她停步。谁来请求大娘？ 师：可是，大娘的脚步仍然没有停住。为了让大娘回家休息，万般无奈，我们的战士只好哀求她-- "冒着炮火送打糕"从这件事情中，你体会到什么？"为救伤员牺牲了唯一的小孙孙"大娘为我们付出了这么多，难怪志愿军战士在最后要说：如果你就是那名被大娘救下的志愿军战士，此时此刻，你又该怎样用这句话表达你的感激！备注：战役：为实现一定的战略目的，按照统一的作战计划，在一定的方向上和一定的时间内进行的一系列战斗的总和。硝烟：炸药爆炸后产生的烟雾。噩耗：指亲人或敬爱的人死亡的消息。第二课时师：上节课我们在学习中认识了一位伟大的老大娘，这节课我们继续来看看送行的亲人们。课文在来的亲人中还选了哪些人来写呢？读读描写小金花、大婶部分。想想在劝大婶和小金花的时候和劝大娘的时候有什么相同的地方么？2.回忆感人往事 二、入情入境、感情朗读相机指导：2．"您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？"同学互相练读教师范读1.可亲可敬的朝鲜人民，为什么要像亲人一样对待我们志愿军战士呢？再读课文，找出句子体会。五次战役的时候，由于敌机的封锁，造成了暂时的供应困难。我们空着肚子，在阵地上跟敌人拼了三天三夜。3．配乐，缓缓出示课外资料：四、激发情感，层递朗读结尾列车徐徐启动，缓缓驶出车站，朝鲜人民舞动鲜花，追着列车奔跑！志愿军战士从车窗里探出头来，不断地挥动着手臂，他们又一次深情地呼唤--四、实践运用，内化提升图片素材提供：b.被俘后英勇不屈的侦查员老王d.为救孩子牺牲自己的罗盛教…… 再见了，亲人不是亲人 小金花 胜似亲人 回忆往事 …… 1* 金色的鱼钩

教材分析这篇课文生动感人，作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写，揭示出人物崇高的内心世界。作者语言朴实，像讲故事一样按照事情的发展顺序娓娓叙述，表达了对老班长的深切怀念。教学本课的重点是体会“做鱼钩” 3.“夜里钓鱼、摸野菜” .“奄奄一息让鱼汤” 这个普通而又不普通的鱼钩上，肯定还发生过许许多多的故事，而作者只选择写了这几个小故事，值得引起我们的深思。在这些事情的背后，到底蕴藏着哪些感人肺腑的情感呢？1.学习“硬咽草根、鱼骨头”片段。 （2）抓住“皱紧眉头”“硬咽”等词和“我”当时的心情，体会老班长的（3）感情朗读，注意体会人物的内心。 （1）自由朗读，感受老班长寻找食物的不易：白天，老班长要带着 （2）抓住“翻了多少草皮”“一棵一棵的摸”等重点词朗读。 3.学习“命令战士喝鱼汤”片段。 （2）观察课文插图，想象小梁和老班长的心理活动。 （4）指导朗读“我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。”到“可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。” （1）自由轻声读这部分内容，注意自己内心的感情。 （3）指导分角色朗读。 ②为救老班长时的心急如焚，无尽的担心和难过。 ③老班长牺牲时，战士们悲痛欲绝、催人泪下的呼喊。 四、品味金色，升华情感“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒!”（答案可以是：长满了红锈的鱼钩上，凝结了老红军心中只有战友，唯独没有自己的高贵品质；长满红锈的铁画鱼钩，体现了红军战士舍己为人的伟大精神；长满红锈的鱼钩见证了红军战士互相关心、互相扶持、一心北上的艰苦历程，表现了战友之间伟大的爱。……） （3）此时，你是否明白了课文为什么要以《金色的鱼钩》为题？（比如鱼钩代表着老班长可贵的品质；这枚鱼钩的诞生，为战士们带来了活下去的希望；在整个故事中，鱼钩都发挥着至关重要的作用，没有那枚鱼钩，战士们都走不出草地；是全文的线索等，同时，也可适当引导学生在写作中，尝试用线索为题的命题技巧，由教师视实际情况随机安排）教学反思

教材分析 教学目标2、通过正确、流利、有感情诵读课文，感受老共产党员的人性之美。教学重点难点难点：对课题《桥》的深刻理解；结合具体的语境对“父爱”的深刻理解。学生预习课文，了解洪水的知识，了解当代共产党员为人民服务的感人事迹。教学基本程序教学调整一、揭题，创设情景 2．揭题：今天，我们一起来学一篇小说，板书：桥 。 1、朗读课文要求：（1）读准字音，读通课文主人公是谁？ （2）思考：课文讲述了一个怎样故事？（3）情影体验：当你置身于故事情节之中，会有着怎样的心情变化？3、指名分节朗读课文，随时纠正读音错误，并回答：课文讲述了一个怎样的故事？1、读着这篇小说，随着故事情节发生发展，你的心情有着怎样变化？3、当故事刚发生的时候，你的反应怎样？（紧张，恐慌的担心）师再引：是什么让你如此紧张？（洪水）读一读小说是怎样来写的。黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。近一米高的洪水已经开始在路面上跳舞了。 水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。引：读着读着，你的眼前出现怎样的画面！告诉大家，哪个词儿在你的眼前突然跳了出来？读这些句子你发现了什么？有些什么问题？7、结合学生朗读评价：这就是文字的魅力，通过你的读让我仿佛也感受到洪水像魔鬼，正在疯狂的扑来，死亡正在步步逼近，让人如临其境。文字是活的，你已经把它给读活了！出示：黎明的时候， 像泼。山洪咆哮着， 从山谷里，近一米高的洪水， 跳舞了。 在洪水的狞笑声中师引：正因为这简炼的语言，这些语段成了一首诗，可是这首诗我们再也体会不到诗情画意，此时，你有什么感觉？10、片段描写：选择逃难中的一个或一群人，抓住人物的言、行、神来描写，要求文字简练，有感染力。（交流，评价）既然结合学生否定的回答，师深究：“难道还有什么比生命更重要？引导学生体会真正生命的价值，在于奉献，在于人民利益高于一切。这就是真正的父爱！4、小结：让我们再来看看这位老汉，出示小诗，配乐齐诵。1）配乐深情引导：最终，父子俩都被洪水吞没了，而老汉在生命的最后一刻，似乎要喊什么，他究竟要说些什么？请大家闭上眼，让我们来到天堂，去聆听这父与子的对话。3）在音乐声中，学生片断写作的教师巡视。四、升华感情，总结全文板 书： 桥 镇定 揪 父爱