新教育教育叙事(精选2篇)

教育叙事 篇1

在中学，思品课学生不爱学，教师不愿教。如何激发学生对政治课的兴趣？通过实践，我发现课前时事演讲和音乐穿插教学效果很好。

课前演讲有利于提高学生学习思品课的兴趣，使大家自我表现欲得到满足。

首先，教师要对学生的时事演讲提出明确要求：必须是国际、国内重大时事新闻；必须有自己的评论；时间不超过3分钟；不许播报娱乐新闻和广告。

初中生由于身心发育逐渐成熟，其自尊心、自信心日趋强烈，希望自己得到别人的赞扬和认同，反感别人对自己喋喋不休的说教，并有强烈的表现欲。课前时事演讲正好符合学生的这种心态，所以很受学生欢迎。

课前时事演讲有利于加深学生对课本知识的理解、掌握，拓展学生的视野，引导学生关注社会现实。

课前时事演讲有利于培养学生思考的习惯，提高学生的综合素质，使学生得到多方面的锻炼。

进行演讲活动，我要求学生一事一议，通过事例分析和观点论证谈出自己的看法，要言之有物。这样，学生们就会对所观、所感进行深入的思考。比如在讲《树立正确的价值观》一课时，有位学生就以近几年来沙尘暴频繁袭击北方，以致大连也出现浮尘天气这一事件发表了见解。他认为这是某些人为了一己私利而损害国家和集体的公共财产，他大声呼吁同学们要勇于挺身而出，和破坏环境的行为作斗争，并把着眼点放在大家要树立正确的生态价值观;这一主题上来。

演讲结束了，学生的热情依然很高涨，此时我开始了这一课的讲解，收到了很好的教学效果。

另一种教学方法是课中穿插音乐，这可以在一定程度上吸引学生注意力，改变学生长期以来对政治课枯燥无聊的看法，调动学生学习政治课的积极性。

在讲《树立集体主义的观念》一课时，我给学生们放了一首傅笛生的《众人划桨开大船》：一只竹篙耶，难渡汪洋海；众人划桨吆，开动大帆船；一棵小树耶，弱不经风雨；百里森林吆，并肩耐岁寒，耐岁寒;通过这首慷慨激昂的歌曲，吸引了学生的注意力，使学生们明白了，社会主义现代化建设的宏伟目标仅凭一人之力是远远不够的，需要大家心连心手挽手，才能最终实现。

此外，在教学实践中，我还尝试过插播公益广告、通过小品演绎教材内容等方法。实践证明，这些方法都激发了学生学习思品课的兴趣。

新教育教育叙事 篇2

——谢谢你的惊喜

身为教师的我总会感觉到自己的力量是那样的微不足道。我的成绩不够辉煌，所以我无法慷慨激昂，我的故事也不够感人，所以我不能声泪俱下。只有一颗真心，和向孩子们无限敞开的胸怀。但是有人说:你的心在哪里，你的幸福就在哪里。当我用心去感受教育人生的脉搏时，我感觉到不管是快乐还是忧伤，充实还是迷茫，都是我生命中挥之不去的幸福。

郑林同学是我们班上的“特殊”儿童，甚至全校的老师都知道他的大名，他智力有所欠缺，生性活泼好动，他在一切场合的不可控性真是让我又爱又恨，每次领导来听课，课前我都会对他千叮咛万嘱咐，一定要管住自己，千万不要乱说话……但几乎每次听课完后他都会以他“独特”的表现形式给听课老师留下深刻印象。

一次在校磨课活动前，我像往常一样对郑林进行课前嘱托，说是嘱托，但更像是警告。我深知自己并没有给他表现自我的机会，没有给他独立思考的权利，但面对这样一个“人来疯”，我束手无策。我讲的课文是人教版二年级课文《葡萄沟》，课堂进行得很顺利郑林也表现的很听话，他坐的端端正正，貌似很认真的样子。最后我抛出了一个问题：用你自己的方式或者老师给的语言格式来赞美你家乡的特产吧。思考片刻，孩子们纷纷举起手来，课堂气氛达到了又一个小高潮，我对同学们的鼓励和表扬更加激发了郑林的表现欲，他把手举得高高的，嘴里一个劲儿说：“我！老师叫我！”我了解他的个性，所以装作视而不见，继续叫其他同学来回答问题，但我分明看到他满脸失望的表情，嘴里还一个劲嘟囔着什么。整堂课过后，进行的很顺利，我也得到了领导的表扬和赞赏，在高兴之余，心里却总有些遗憾。因为自己的追求完美，我生生剥夺了在这堂课上郑林回答问题的权利，这是一种对他的无视，也是一种不公平。之后，我把这件事写在了本子上，也向随堂听课的校主任提出了自己的困惑。之后我明白了，自己的一直以来的做法都是错误的，我们应该公平公正地对待每一位学生，即使他有缺陷，这应该在平时的生活中多和他交流沟通，帮助其改正自己，而不是一味地逃避。同时，我们应该多多鼓励举手的孩子，因为这证明他至少在认真听你的课，在认真思考。一堂课就犹如一个世界，我们允许课堂中的小意外，这是一种真实；我们应该让每个孩子都在这个小世界里都应该有所收获，都应该找到属于自己的成功。

我认真总结了自己的失败之处，并很快迎来了自己的第二次学区领导的听课。这次，我并没有向往常一样对郑林进行叮咛嘱咐，而是向他道了歉，鼓励他多多在课堂中表达自己的想法和收获，但前提是一定要认真听课，不说废话，不打扰其他同学。郑林乐呵呵地看着我，一个劲儿地说谢谢老师，保证完成任务！弄得我还有些不好意思。也许这就是小孩子的可爱之处。有了上次的修改，课堂进行得非常顺利，某位同学也表现得非常好，让我很是欣慰。当问到最后一个问题时，郑林再次“失控”，非常想回答，我开心地把他叫到讲台前，他也毫不怯场，大声地说：“我觉得家乡山脚下的小草可美了，绿油油的，一阵风吹过来，还跳起了舞蹈，这不禁让我想起了一首诗，我给大家唱出来：离离原上草，一岁一枯荣……”唱完之后同学们惊呆了，并爆发了雷鸣般的掌声，领导们也笑了。就是这样一个总被我困束的学生带给了大家惊喜，也给了我这堂课别样的精彩！

我常常在想，除了知识以外，我还能教给学生什么呢？如果他们仅仅是考试的机器，那么他们的人格会健全吗？他们的情感会很丰富吗？所以我不想做春蚕，也不愿意是蜡烛，也不想太阳的光辉只洒在我一个人的头上。我更愿意是一只森林里的老兽，温暖而又严格的呵护着孩子的真纯与善良。是一个虔诚的神父，教会他们坚守纯洁与高贵，面对充满挑战的未来，我们都将会是一只从暴风雨中飞回的海燕，坚强而宁静的立在水边，不管将要来临的是幸福还是苦难，都能坦然承受！或者是一个园丁，让我和孩子们在一起的每一天，都成为他们美好未来的肥沃土壤，让每一朵理想的小花，都能灿烂的开放！

点评：张老师的教育叙事题目醒目，事件叙述清楚完整，内容贴近教学生活实际，以小见大。通过事件告诉我们要教书育人的真谛，做工作的有心人，颇能引人深思。