急诊急救技能培养(6篇)
急诊急救技能培养篇1
1.1培训项目
为了应付各种紧急情况，美国要求所有的医师都要上过急诊医疗服务体系课程，同时还规定了全职型的急诊医师不仅需要大量的急诊知识，还需掌握整个急诊医疗服务体系的知识。为此，美国急诊医学委员会（ABEM）、美国急诊内科医师学院（ACEP）、急诊医学住院医师导师理事会（CORD）、急诊医学住院医师联合会（EMRA）、急诊医学住院医师评议委员会（RRC-EM）、学院急诊医学协会（SAEM）联合制订了急诊医学临床实践模式。急诊住院医师培训计划包括内科、外科、创伤、心血管病、骨科学和产科学，以及对药物中毒和家庭暴力的识别和干预技能等，此外还应该加强其他非专业技术的培训，如计算机技术、客户服务、商业管理、咨询技巧等。美国每年有950名住院医师通过这项培训。美国急诊医学会还为住院医师提供各职业阶段的培训，以确保各地的美国民众都可以获得同样高水平的急诊医疗服务。而全美急诊专科医师获得批准的培训项目共有467个。主要包括：医院管理、临床法医学、临床药学、科研、重症医学、灾难医学、院前急救系统（EMS）、环境卫生、老年急诊医学、全球急诊医学等等。绝大多数急诊医学专科培训项目属于以下几类：院前急救系统（EMS）、超声、儿科急诊医学、全球急诊医学、科研、毒理学、重症医学、医学模拟、医院管理、医学教育、灾难医学和运动医学。
1.2资金保障
专科医师在急诊培训期间的工资大致与住院医师相似，约为每年6万美金，而这部分的培训项目基金一般不来源于联邦政府，而是由接受培训医师所在的急诊室工作盈利部分提供，另外，大多数受训医师都会参与科研工作，以获取一部分的劳务报酬。
2中国急诊医学教育培训体系
虽然我国的急诊医学起步较晚，但我们充分认识到急诊医学是一门涉及面广、实践性强的临床医学二级学科，是临床各学科的基础学科。近10多年来，我国的急诊医学迅速发展，已形成了院前急救、医院急诊、危重病监护三位一体的急诊医疗服务体系（emergencymedicalservicesystem，EMSS）和一支由临床、科研、教学相结合的急诊专业人员队伍。但全国现有专职急诊医师仅约5万人，其中80%~90%为其他专科医师，且学历层次参差不齐。因此，我们必须加强急诊医学教育，尤其要做好毕业后教育工作。
2.1教育过程与美国不同
我国是从2010年才开始在上海先行试点住院医师规范化培训项目的。完成院校医学教育的医学生，将以社会人的身份参加住院医师规范化培训项目［6］。根据其学历和培训医院的不同，开展2~3年的住院医师规范化培训——急诊科的培训。培训结束将统一参加上海市住院医师规范化培训结业考试，结业综合考核采用客观结构式临床考核（OSCE）的方式。考核合格者将获得住院医师规范化培训的合格证书，当然在此之前必须先取得执业医师资格证书。同时有部分优秀医师还能获得硕士学位。完成住院医师规范化培训的医师可以选择继续参加专科医师规范化培训。2014年上海专科医师规范化培训新增了急诊专科培训基地。通过2~3年的专科医师规范化培训，急诊科医师将获得更专业的亚专科教育，同时优秀的医师还将通过自身努力获得额外的博士学位。
2.2培训项目与美国众多的培训项目不同
我国专科规范化培训主要包括：院外急救（包含灾害紧急救援等）、院内急救（包含创伤、中毒等）和急危重病救治（ICU）三大类［7］。通过培训，希望达到掌握急诊病人的病情分级；掌握常见急症的症状鉴别诊断，对常见急症进行基本正确和独立的急救诊治；熟悉和初步掌握各种常用的急救技术和方法。另外在科研方面，能阅读有关急诊医学的外文书刊并了解临床科研方法，结合实践，写出病案报道和综述。值得一提的是，上海专科医师培训将有2个月的集中培训，这是培训的一大亮点与特色，主要包括：院前急救、基础生命支持、高级心血管生命支持、高级创伤生命支持、急危重症抢救技术（血液净化，呼吸支持，有创血液动力学，急诊B超，营养支持，监测等）、灾害医学、急诊沟通技巧等等，为培养动手能力强、应变能力快的合格急诊科医师做努力。
2.3资金保障与美国不同
上海是建立政府投入、基地自筹、社会支持的多元投入机制，加大对于全科以及儿科、精神科等急需紧缺专业住院医师培训的财政补助力度。将住院医师规范化培训经费纳入财政预算，探索社保基金增加划拨基地医院经费的长效投入机制。另外，为保障专科医师规范化培训工作的顺利开展，上海市多部委决定设立专科医师规范化培训的专项经费，对于委派医院、培训医院和市卫生和计划生育委员会、行政管理部门进行经费支持，使急诊医师毕业后教育能顺利贯彻进行。
3急诊医学教育培训体系的建议
3.1加强政策导向
虽然我们的毕业后教育还处于起步阶段，但这4年实践下来，我们为各级医疗机构培养具有良好的职业道德、扎实的医学理论知识和临床技能，能独立、规范地承担本专业常见多发疾病诊疗工作的急诊临床医师。目前，急诊医学还属于紧缺专业学科，据统计，上海市二、三级医院急诊和ICU医护人员共有6022人，医师占29.5%，其中医师硕博高学历的仅占25.9%。上海市100所二、三级医院急诊年工作量达到914.27万，实际抢救和留观均超编制。工作强度高，人员配备不足，医护高学历所占比例偏低是目前的主要问题。所以更需要我们加强政策导向，加快政策扶持、加大毕业后教育培训的力度与强度，培养出更多学历高、医术精、医德高的优秀急诊医师。虽然政策的推行与执行过程中有些许障碍，但我们会贯彻始终，为培养适应人民群众日益增长的卫生服务需求的医师、为促进临床医师培训和管理法制化与规范化，为提升卫生事业改革发展和提高医院核心竞争而做出积极的作用。
3.2加强培训监督
虽然在不同的医院进行规范化培训，但我们希望结果是同质化的。所以对于基地的标准、培训的标准、考核的标准都做了统一的规范度量。如：急诊科相对独立的布局合理的急诊区域；科室设置与人员配置；医疗设备；医疗工作量；医疗质量以及师资条件都做了细致的规范。在培训标准里对于相关科室轮转计划，要求达到的培训目标都做了一一规范。在培训结束后将统一参加上海市住院医师规范化培训结业考试，结业综合考核采用客观结构式临床考核（OSCE）的方式。但好的培训计划还需要有力的监督机制，以求达到从“进”到“出”都规范同质的结果。对基地的督导、对师资的培训、对考试过程的全程录音……都是我们加强培训监督的保障。为使急诊医学教育培训体系越来越完善，我们一定会把监督机制落到实处，绝不走过场。
3.3加强急诊建设
急诊急救技能培养篇2
关键词：急诊科护士道德与素质修养
【中图分类号】R47【文献标识码】B【文章编号】1008-1879（2012）12-0349-01
下面谈谈急诊科护士在工作中的自身素质的培养。
1争分夺秒，高度负责的救死扶伤精神
急诊病人一般都具有发病突然，病情危重，进展迅速，变化快等特点，因此急诊护士必须随时做好一切抢救准备，面对处于痛苦和濒于死亡的患者就有高度的责任感，只要有一线希望，就要争分夺秒进行抢救。2009年12月，我科抢救了一名重度一氧化碳中毒患者，该患者来时，病情危重，处于深昏迷状态，全科护士立即投入抢救，给予高流量吸氧，保持呼吸道通畅，头部降温，建立静脉通路，输入脱水剂及补充脑细胞代谢药物，经过严密观察和精心护理，患者昏迷20多个小时后清醒，未发生并发症。
2精炼的技术技能和扎实的医学理论知识
急诊病人病情较为复杂，而且多涉及各种疾病，随着医学的发展和护理模式的转变，需要对病人进行心理和生理的全面整体护理。这就要求护士不但要有熟练的技术技能，还要有广泛的医学理论知识，掌握抢救原则和急救技术，熟悉各种抢救药物的作用机制，才能保证抢救的成功。今年4月，以为患者来到急诊科，来时患者呈现恐惧痛苦面容，自述心前区剧烈疼痛，面色苍白，大汗、烦躁不安。我们立即给予恰当的心理安慰，使其安静平卧，吸氧，并立即遵遗嘱使用镇静止痛药物，虽然该患者肥胖，血管显露不清，但护士技术熟练静脉穿刺一次成功，为抢救争取了时间，收到了很好的效果。
3热爱护理事业，为人类健康服务
在急诊科得工作中，经常会遇到脑血管意外药物中毒等危重患者，她们有的意识不清，大小便失禁，有的服毒想自杀而不愿意配合洗胃等，这样给治疗和护理带来了很多麻烦。对于这些急危患者，护士需要严密观察和护理，经常是一班下来累得精疲力竭，可当我们看到转危为安的患者，便会感到无限的欣慰。今年6月的一天夜晚，一青年因家庭纠纷问题而服毒自杀，被发现后急送我科，后来拒绝洗胃，护士采取耐心诱导的方法进行心理疏导，使患者主动配合，洗胃过程中，洗出液溅了护士一身，但仍坚持彻底洗净。对于服毒洗胃者，护士不但要把握自己的情感，还要用亲切和蔼的语言，沟通感情，使其能够达到合作治疗的目的，这就需要护士要有高尚的情操，热爱护理事业，给病人以亲切般得温暖，才能将护理工作搞好。
急诊急救技能培养篇3
【关键词】急诊护理规范化途径
急诊科是急危重症患者最集中、抢救任务最重的科室。急危重症患者一般起病急，病情危重，常常一进入急诊科就马上开始抢救。急诊护理需要在短时间内、用最精湛的医疗技术来挽救患者生命，减轻患者的痛苦，它直接关系到患者的生命安全及功能康复。
1营建良好的急诊就医环境
1.1就医环境:布局应以方便患者为原则，急诊应处于门诊最醒目的位置并相对独立，患者从入院后各个诊疗环节均有导医员陪他，保证急诊绿色通道畅通。
1.2药品及设备管理:药品仪与器处于完好备用状态，做到随时能投入抢救工作。急救药品应标有效期标识，顺序摆放，每天交接班，用后及时补充。设备应运转良好，由专人保管，定期消毒与维修。
1.3建立良好医患、护患及医护关系:重视护患关系，在各种诊疗、护理操作前均应进行有效沟通，取得患者及家属知情同意。同时应重视医护、护士之间的密切配合，做到医护之间相互尊重、精诚协作。
2强化管理，提高护理质量
2.1管理者自身素质的提高在现代医学模式下，作为一名急诊护理管理者仅有精湛的业务技术，没有先进的管理意识及科学的管理方法是远远不够的。提高管理者的整体素质，要不断对急诊护理的管理者进行继续教育，提高管理水平，加强管理知识与方法的学习。
2.2逐步建立急诊护理人才的培养机制树立“以人为本”的观理理念，管理者必须遵循“尊重人，依靠人，发展人和为了人”的原则[1]。对待低年制护士，护理管理者不能采取强制管理的方式，而是要靠护理管理者的管理艺术和自身人格魅力对她们进行人性化的管理，以充分发挥护士的能动性。建立健全各种奖惩制度，明确岗位职责，制定绩效考核方案，并与奖金、评优挂钩，努力造就一种富有人性化并具有激励作用的管理体系。
2.3急诊专科护士的培养
2.3.1心理素质的培养:急诊护士应有过硬的心理素质，同时应反应敏捷。当患者来诊时，要沉着冷静地分流患者，以娴熟的技术对患者进行护理和救治，让患者及家属体验到医务工作者的信心、同情心、爱心和耐心。
2.3.2业务素质的培养:制定适合我院急诊专科护士培养的标准，有目的、有计划地进行培养，逐步使本科护士掌握本专业的新知识、新技能。
2.3.3责任意识的培养:为杜绝责任心不强、粗心大意、不按规章办事，甚至玩忽职守的现象，应制定急诊各项规章制度，明确职责范围。针对规章制度与操作规范，科内成立质控小组，进行环节质控，出现问题及时纠正。护士应重视抢救记录的书写，抢救危重患者时，医生的口头抢救医嘱应在抢救结束后及时补记。
3制定急诊救治程序
编制本院救治程序，把急救工作细化、程序化，并且把这些程序运行在各个专科之间，为医护人员应对各种急疾时提供诊疗决策的参考，缩短确定性治疗前的等待时间，提高救治水平[2]。各种救治程序如下:①制定以常见病和多发病为主的救治程序；②制定危及生命相关疾病的救治程序；③制定不及时处理会危及生命和形成功能障碍疾病的救治程序；④制定不能确诊的急诊疾患为主的救治程序。
在急诊医疗工作中，护理人员往往是急、危、重症病情的最先发现者或知情者，又是参与者、执行者，通过急诊护理规范化管理能有效排除急诊工作中的各种障碍、协调好各方面的关系，使接诊、分诊、就诊、留观、抢救工作顺利展开。
参考文献
急诊急救技能培养篇4
随着现代医学的发展，医院急诊与重症科的联系越发紧密，甚至部分医院出现将两科合并成一科的情况。急诊和重症科的医疗护理工作一直是整个医院护理工作的重中之重，护理质量的好坏将直接决定患者的生命安全。但目前国内急危重症专科护理的培训工作并不多，传统的临床护理模式往往无法直接用于急诊和重症科，因此多数医院急诊或重症科会出现护理人员在护理过程中断层的情况[1]。我院从2015年起引入急诊-重症科一体化护理管理模式，旨在有目的性地培养专科护理人员。本文就此问题作出的研究，现将具体的研究过程和结果汇报如下：
1.资料与方法
1.1一般资料：
2015年1月，从我院现有的急诊和重症科专科护士中，选取急危重症专科护士的培训对象共30例，包括护师24例，主管护师6例，科室为急诊科10例，重症科20例，年龄25～42岁，平均（30.1±1.2）岁。
1.2研究方法：
在我院建立起急诊-重症科一体化护理管理模式，并根据急诊-重症科一体化护理管理模式对急危重症专科护士进行培训，比较培训前后急危重症专科护士的核心能力情况。
1.3评价标准[2]：
急危重症专科护士的核心能力情况采用问卷的方式进行评价，问卷是由我院护理评估与培训管理委员会制定，主要包括护士考核的理论成绩（30分）、护理技术（30分）以及临床护理综合能力（40分）三个方面，满分为100分。
1.4统计学方法：
应用SPSS15.0软件分析，计数资料采用均数±标准差的形式，组间比较采用t检验，数据对比采取X2校验，检验标准??=0.05。
2.结果
由表中数据可以看出，培训后急危重症专科护士的专科护理理论、护理技术以及临床护理综合能力等方面均要好于培训前，差异具有统计学意义（P
3.讨论
目前，国内对急诊、重症科专科护士培养模式尚处于较低级阶段，培养的方法一般普遍且分散，多是专科护士的在本科室中应具备的专业素养以及业务技能，而未考虑到急诊和重症科应对专科护士具备更多的要求，如两科室间存在较多的交叉内容，而现今的培养模式中缺乏系统和共通性的护理核心技能的考察。因此，若能建立起一套急诊-重症科一体化的护理管理模式，必将有利于重症专科护士核心能力的培养，帮助其快速成长，满足当前急危重症护理专科护士大量缺乏的情况，同时还可以有效地提升重症专科护士的核心护理能力，从而适应国内护理业的发展[3]。
急诊急救技能培养篇5
开展组内考核与组间竞赛活动制订各亚专业组培训计划和建立考核体系，制订亚专业涵盖到的各种培训项目评分标准，包括理论成绩、操作技能，工作职责完成度和患者满意度。开展组内考核、科内考核。各小组成员考核合格后，进行组间轮训，并分批次培训考核全科人员，以点带面促使全科护士共同进步。
调查方法
1综合能力以急危重症患者护理为考核目标，包括理论考核、技能考核及德、智、勤综合素质评价三大部分，具体考核内容理论方面包括：常用抢救药物的名称、剂量、用法及不良反应的观察；常见急危重症患者的护理常规；各种管路的护理及各项辅助检查的目的和临床意义。技能考核内容有各项基础护理操作和气管插管术及气管切开的术中配合、洗胃术、呼吸机的使用及参数调节、CPR、简易呼吸器的使用、电除颤、血液灌流术、气囊滞留物清除术、中心静脉压的测量、呼吸末CO2监测等专科技能。德、智、勤综合素质主要从职业道德、劳动纪律、团队合作意识、对患者的人文关怀及应急应变能力、沟通决策能力、学习能力、工作和学习积极性等方面进行考核。
理论考核，采取笔试的形式由护士长统一出题。操作技术考核在组内培训及组间轮训结束后，采取实际操作的方式，随机抽取4项我科常见的护理技术操作进行考试，作为技术考核成绩。德、智、勤综合素质评价采用自行设计的问卷，通过独立答题、现场交卷、现场核查问卷的方式对建立急诊护理亚专业组模式前后护士的综合素质进行调查，总分为100分，分为四个等级，90～100分为优秀，80～89分为良好，60～79分为合格，60分以下为不合格。
2患者满意度及抢救成功率由护理部设计《患者满意度调查问卷》问卷内容包括护士操作技能、服务态度、健康教育情况、管理能力、护患沟通等，评价等级分为满意、基本满意、不满意。亚专业组模式前后均随机调查患者或家属100例，共发出调查问卷200份，回收有效问卷200份，有效率为100％。抢救成功率主要以我科抢救呼吸心跳骤停患者为对象。通过信息科病案首页采集培训前后抢救患者资料各100例，选择标准为50~60岁突发呼吸心跳停止的男性患者，既往无基础病史，参加抢救的医师均为副主任职称及以上。以抢救成功（即呼吸心跳恢复）为统计指标。
统计学方法
数据采用SPSS11.0统计软件包进行统计学分析。计量资料数据以均数±标准差（x±s）表示，采用t检验，计数资料比较采用χ2检验。以P＜0.05为差异有统计学意义。
结果
1亚专业分组前后护士临床综合能力比较建立护理亚专业分组后护士理论、操作成绩及综合素质高于分组前，差异有统计学意义（P＜0.05）。见表1、2。
2亚专业分组前后患者满意度比较经调查，患者满意度由亚专业分组前的87%提高到分组后的96%，两组比较，差异有统计学意义（χ2=5.21，P＜0.05）。
3亚专业分组前后急危重患者抢救成功率比较亚专业分组前患者抢救成功率为89%，分组后抢救成功率为97%，两组比较，差异有统计学意义（χ2=4.92，P＜0.05）。3讨论
急诊护理亚专业组发展现状
急诊医学作为一个新兴的临床医学专业，自1979年美国急诊医学正式成为第23个临床医学专业，至今已有30多年历史。在它的历史发展过程中，逐渐建立了临床亚专业，急诊护理学已成为护理学科中的一个重要专业，成为与内科护理学、外科护理学、妇科护理学、儿科护理学并驾齐驱的二级学科。而与之对应护理亚专业组并未建立。
因急诊医学的发展及护理模式的转变，人们对急诊科护士提出更高的要求和新的期望。在欧美国家，急救护理人员必须通过急救专业技能考核才能上岗操作，我国相当多的综合性医院与国外急诊护理发展有较大差距。为培养急诊专科护士，促进急诊护理专业水平与急诊治疗技术的发展，我国“急诊专科护士培训基地”正式成立并开班授课，可见中国急诊护理人员正向专业化方向发展，正逐步与国际专科护士的培训、认证相衔接。这也是促进急诊护理专业水平与急诊治疗技术的发展的可行途径，但实施效果如何有待进一步研究。因此各地仍在进行急诊护理模式的探索。
建立急诊护理亚专业组模式的优点
1可促进急诊医学亚专业发展，加快急诊护理学科品牌建设急诊医学是一门跨学科临床医学专业，贯穿于院前急救、院内急诊和急危重症监护过程。急诊医学的发展主要体现在急诊医学模式的变革和学科建设两个方面。院前、院内急救和急危重症监护一体化的模式是现代化急诊医疗服务体系的新模式，急诊亚专业建设是新形势下学科建设的重点。临床专科的显著特点是疾病谱、诊断、治疗和护理均有自身的区别于其他专科的特点。现代急诊医学已分化出小儿急诊、院前急救、心肺复苏、灾难医学、创伤医学、危重病医学、中毒医学等亚专业。不同的亚专业面对的对象也有不同的特点，故诊断、治疗和护理也应该有别于其他专科的特点。因此，为适应急诊亚专业的发展，建立区别于其他专科的一体化模式的急诊护理亚专业队伍可促进急诊亚专业的发展需要，加快急诊护理学科品牌建设。
2提升急诊护士的综合能力，培养急诊专科护士急诊科是医院的重要窗口，其医疗水平和服务质量直接反映医院整体水平，而如何营造一个优质舒适的就诊环境，让患者得到最优质、高效、便捷的急诊专科服务也日趋成为不断努力的新目标。因此只有通过提高急诊护士的综合能力，培养急诊专科护士才能适应新形式下的医疗发展。而通过各亚专业护理小组的建立，实施组长负责制，充分发挥急诊的团队协作精神，培养集体荣誉感和激发学习热情，进行组内培训和各组间的交流学习及科内的业务学习，开展组内考核和组与组之间的竞赛活动，要求急诊护士不仅要自觉学习相关医学专业知识，而且要学会应用各种紧急救援医疗技术与方法挽救患者的生命，成为合格的急诊护理专科护士。从而以点代面达到全科的共同进步，提升急诊护士综合素质，成为急诊专科护士。表1、2结果显示，经过护理亚专业分组后，护士临床综合能力得分高于分组前，差异有统计学意义（P<0.05）。所以，在此形式下建立护理亚专业组模式，成为促进学科发展的重要举措。
急诊急救技能培养篇6
【关键字】急诊-重症科；一体化护理模式；急危重症；专科护士
随着现代医学的发展，医院急诊与重症科的联系越发紧密，甚至部分医院出现将两科合并成一科的情况。急诊和重症科的医疗护理工作一直是整个医院护理工作的重中之重，护理质量的好坏将直接决定患者的生命安全。但目前国内急危重症专科护理的培训工作并不多，传统的临床护理模式往往无法直接用于急诊和重症科，因此多数医院急诊或重症科会出现护理人员在护理过程中断层的情况[1]。我院从2015年起引入急诊-重症科一体化护理管理模式，旨在有目的性地培养专科护理人员。本文就此问题作出的研究，现将具体的研究过程和结果汇报如下：
1.资料与方法
1.1一般资料：
2015年1月，从我院现有的急诊和重症科专科护士中，选取急危重症专科护士的培训对象共30例，包括护师24例，主管护师6例，科室为急诊科10例，重症科20例，年龄25～42岁，平均（30.1±1.2）岁。
1.2研究方法：
在我院建立起急诊-重症科一体化护理管理模式，并根据急诊-重症科一体化护理管理模式对急危重症专科护士进行培训，比较培训前后急危重症专科护士的核心能力情况。
1.3评价标准[2]：
急危重症专科护士的核心能力情况采用问卷的方式进行评价，问卷是由我院护理评估与培训管理委员会制定，主要包括护士考核的理论成绩（30分）、护理技术（30分）以及临床护理综合能力（40分）三个方面，满分为100分。
1.4统计学方法：
应用SPSS15.0软件分析，计数资料采用均数±标准差的形式，组间比较采用t检验，数据对比采取X2校验，检验标准=0.05。
2.结果
由表中数据可以看出，培训后急危重症专科护士的专科护理理论、护理技术以及临床护理综合能力等方面均要好于培训前，差异具有统计学意义（P
3.讨论
目前，国内对急诊、重症科专科护士培养模式尚处于较低级阶段，培养的方法一般普遍且分散，多是专科护士的在本科室中应具备的专业素养以及业务技能，而未考虑到急诊和重症科应对专科护士具备更多的要求，如两科室间存在较多的交叉内容，而现今的培养模式中缺乏系统和共通性的护理核心技能的考察。因此，若能建立起一套急诊-重症科一体化的护理管理模式，必将有利于重症专科护士核心能力的培养，帮助其快速成长，满足当前急危重症护理专科护士大量缺乏的情况，同时还可以有效地提升重症专科护士的核心护理能力，从而适应国内护理业的发展[3]。
从本文的研究结果可以看出，培训后急危重症专科护士的专科护理理论、护理技术以及临床护理综合能力等方面均要好于培训前。笔者就此问题做出了进一步的研究，并咨询相关专家学者，现总结如下：传统的急诊护士承担着患者在院前急救，院内分诊以及转运工作，但其普遍缺乏重症科的护理相关技能。而重症科的护理主要承担者监护工作，却普遍缺乏急救的相关技能以及知识。两科室护理人员在接受护理培训的过程中，均以本科室的专业知识以及技能素养为主，而对于其它科室的知识技能相对缺乏。而采用急诊-重症科一体化护理管理模式后，能够将急诊和重症科的核心护理能力有机结合，并向护理人员进行培养，从而提高护理人员的解决急诊-重症科的相关问题[4]。同时，急诊-重症科一体化护理管理模式包括有科学合理的教学计划，规范统一的考核目标，在培训过程中，选取有经验有能力的护师进行上课，注重培训人员急救知识与重症监护技能的互相结合以及在临床实践中的通用性，在注重临床个案积累的情况下培养护理人员独立分析、思考以及抢救的能力，从而更加高效地培养急危重症专科护士。当然，目前国内还未有正式规范化的培养方案，仍需借鉴国外完善的护理培养体系，但国外的护理培养体系一般周期长，成本高，在国内现存国情下尚无法照搬实施[5]。因此，在借鉴国外护理培养体系的过程中，应多注重与国情相结合，在加强护理人员素质能力培养的基础上降低培养成本，缩短培训周期，从而加速临床上急危重症专科科护理人员队伍建设。
综上所述，急诊-重症科一体化护理管理模式能够帮助急危重症专科护士不断增强自身专业素养，提高临床护理工作的质量，改善临床护理核心技能，适合在临床上推广使用，相关护理工作人员应当予以重视。
【参考文献】
[1]陈轶强，孙笥.一体化创伤急救模式在外科严重创伤急救中的应用[J].中国医学工程，2013，12（12）：23-25.
[2]余时智.危机管理在眼科手术室安全管理中的应用[J].检验医学与临床，2011，8（16）：2030-2031.
[3]陈丽峰.一体化急救模式护理管理应用新进展[J].吉林医学，2015，30（9）：1934-1935.
