干部教育论文(6篇)
干部教育论文篇1
[关键词]党中央领导人；干部教育；思想特点
高度重视干部教育培训工作，是我们党历来的优良传统和政治优势，是我们党始终保持和发展先进性、始终走在时代前列的重要保证。在我党革命、建设和改革的实践进程中，、邓小平、、同志在不同的历史时期都将党员干部的学习和教育培训作为推进党的事业发展的重要基础性工作，他们在不同的历史背景条件下都做出过重要精神指示和深刻思想论述，从而形成了一脉相承、与时俱进的干部教育思想脉络体系。因此，回顾梳理和探析总结我党领导人的干部教育思想特点具有重要的现实价值和指导意义。
一、同志的干部教育思想特点
作为中国共产党的缔造者和第一代领导集体的核心，在长期的革命和建设实践过程中，对干部教育问题形成了具有奠基性、开创性和战略性、全局性的理论指导思想。在党的革命和建设各个时期都非常重视干部教育，他曾经指出：“政治路线确定之后，干部就是决定的因素。因此，有计划地培养大批的新干部，就是我们的战斗任务。”[1]这集中体现了的干部教育思想具有高屋建瓴的战略指导眼光。
（一）提出学习马克思主义理论必须与中国实际情况相结合的原则。在建党初期的干部教育实践，即为干部教育思想的萌发阶段，其标志是1921年大革命时期湖南自修大学的创办，它也是中国共产党创办的第一所党校。这期间注重学习与研究理论、历史和现状，特别重视研究中国革命的现实问题，创办了农民运动讲习所，培养了一批对中国国情有充分认识的工运和农运干部。井冈山革命时期，先后创立了红军大学、马克思主义学校、苏维埃大学（任校长）等院校。1930年在《反对本本主义》一文中第一次明确提出：“马克思主义的‘本本’是要学习的，但是必须同我国的实际情况相结合。”1934年在苏维埃文化教育总方针中提出：苏维埃的教育“在于教育与生产劳动相结合”。以研究实际问题为中心，干部教育必须与生产劳动相结合，学以致用，这是对我党干部教育工作所作出的重要指导方针。由此可见，干部教育思想形成初期便确立了以中国革命问题为中心、以马克思主义理论为主要内容、要求教育培训与干部本职工作相结合的重要原则。
（二）注重党员干部的党性思想教育问题。的干部教育思想理论中非常重视党员干部的党性思想教育问题，着重从思想上建党。他认为，“掌握思想教育，是团结全党进行伟大政治斗争的中心环节。如果这个任务不解决，党的一切政治任务是不能完成的。”[2]在干部的党性教育中，特别强调把坚定正确的政治方向放在第一位，要求干部思想上要有所进步，政治上也要有所进步，要树立共产主义远大理想。抗日战争时期，他亲自为抗日军政大学制定了“坚定正确的政治方向，艰苦朴素的工作作风，灵活机动的战略战术”教育方针，这为干部的党性教育规定了较为具体的内容。在的领导下，1941年党中央专门作出了《关于增强党性的决定》，紧密结合当时党员干部的思想状况，开展了反对主观主义以整顿学风、反对宗派主义以整顿党风，反对党八股以整顿文风的运动。通过学习与教育，开展批评和组织整顿，达到既弄清思想，又团结同志的目的，这对全党特别是党的领导干部起了很大的教育作用。在以后的革命和建设过程中，也一直把增强干部党性作为党的建设的一个重要问题来抓，注重党性教育也成为干部教育思想理论的一个突出特点。
（三）倡导“群众路线”式的干部教育培训。全心全意为人民服务，是中国共产党的建党宗旨。革命战争时期，就倡导领导干部与群众相结合，要求各级党员干部要有“放下臭架子，甘当小学生”的精神，要采取“恭谨勤劳”的态度和群众交朋友，“从群众中来，到群众中去”。在几十年的革命斗争中，中国共产党和正是以全心全意为人民服务的宗旨教育广大党员、干部，从而使各级党员干部树立起了全心全意为人民服务的人生观、价值观，并始终保持同广大人民群众血肉相连，因此最终取得了民主革命的胜利。新中国成立后，仍指出：“我们国家要有很多诚心为人民服务、诚心为社会主义事业服务、立志改革的人。我们共产党员都应该是这样的人。”[3]他强调:“应该使每个同志明了，共产党人的一切言论行动，必须以合乎最广大人民群众的最大利益，为最广大人民群众所拥护为最高标准。”[4]以此来规范领导干部的领导意识和领导行为，目的就在于转变党员干部的工作作风，切实提高干部的素质、能力和本领，使其能够全心全意为国家和人民服务。
二、邓小平同志的干部教育思想特点
1978年党的十一届三中全会开启了拨乱反正与改革开放的序幕，实现了党的工作重心转移。“一个中心、两个基本点”的基本路线也在改革开放和现代化的建设实践中逐步形成。邓小平作为改革开放的总设计师，在改革开放和现代化建设的实践进程中，形成了这一时期干部教育工作的指导思想方针、原则和具体内容。
（一）提出干部教育工作要制度化、正规化、科学化的指导方针。十一届三中全会后，全国干部教育机构相继恢复，邓小平深刻地把握干部教育发展的时代趋势，强调干部教育在新时期必须进行正规化、制度化建设，建立新的、适合新时展要求的干部教育体制。他提出要“有计划地对大批干部，工人进行教育……逐步把这种培训变成为适用于全体干部和工人的经常制度。”[5]1982年10月，中共中央了《关于中央党校机关干部教育工作的决定》，明确了中央党校实现干部教育工作正常化、制度化建设的有关政策，把党的干部教育作为国民教育的重要构成部分。邓小平认为，干部教育培训是一项智力投资；干部教育培训要坚持全员性，要变成一种经常的制度；一个好的干部教育制度，有利于干部教育的健康发展。
（二）创造性地提出了干部教育“四有”、“四化”的总目标。邓小平从实现四个现代化必须具备的4个前提入手，提出了“建立一支坚持社会主义道路的、具有专业知识和能力的干部队伍，而且是一支宏大的队伍”的干部队伍建设目标，这也是干部教育工作要实现的总目标。邓小平将这个总目标明确为“四有”和“四化”。
首先是“四有”。1989年9月邓小平在同几位中央负责同志的谈话时首次指出：“我们的目标是‘四有’，……也就是说，教育干部成为‘四有’干部，‘四有’就是有理想、有道德、有文化、有纪律”；其次是“四化”。邓小平在新的历史时期，创造性地提出了实现干部队伍的“革命化、年轻化、知识化、专业化”。革命化，就是坚持社会主义道路和党的领导。他指出：“我们要在中国社会主义制度下实现四个现代化，理所当然的，我们的干部队伍一定要坚持社会主义道路，要有马列主义的基本观点，要遵守党的纪律和国家的纪律。”[6]年轻化，就是要加大对优秀年轻干部的培养选拔力度。他强调：要“注意下一代接班人的培养”，要“选更年轻的同志，帮助培养”，“年轻干部只要选得准，搞好对他们的传帮带，加强学校的培养，是能够接好班的。”[7]知识化、专业化，就是要加强现代科技和管理知识的教育，努力提高广大干部的科学文化素质和领导能力。他要求广大干部“要着重抓紧三个方面的学习：一个是学经济学，一个是学科学技术，一个是学管理”[8]，并不断强调必须充分利用对外开放的有利条件，学习和吸纳先进的科学技术和管理经验。
（三）将提高干部政治素质与培养业务能力有机结合起来。既重视提高干部的思想政治素养，又重视提高其业务素质能力，这是邓小平干部教育理论的又一鲜明特征。邓小平同志在一次中央召集的干部会议上的讲话中指出：“在社会主义现代化建设时期，要大力加强干部的培训，培训的原则还是‘红与专’的统一。”[9]邓小平把树立正确的世界观、人生观、价值观通俗形象地用“红”来表示。在他看来，一个合格的干部应该首先是“红”，“红”在实际工作中具体表现为3条标准：“一是坚决拥护党的政治路线和思想路线，二是大公无私、严守法纪、坚持党性、根绝派性，三是有强烈的革命事业心和政治责任心。”[10]“专”就是要想方设法提高干部专业水平和业务能力。邓小平指出：广大干部必须努力改变缺少专业知识、专业能力的状态，“只靠坚持社会主义道路，没有真才实学，还是不能实现四个现代化，无论在什么岗位上，都要有一定专业知识和专业能力，没有的要学，有的要继续学”[11]。因此在邓小平看来，一名合格的干部必须是“又红又专，红专结合”。
三、同志的干部教育思想特点
党的十三届四中全会以来，以总书记为核心的党中央领导集体结合新形势、新任务，在大力推进党的建设新的伟大工程中，研究新情况、总结新经验，以“三个代表”重要思想为指导，与时俱进、开拓创新，继续丰富和发展了党的干部教育思想。
（一）把大力推进干部教育培训工作作为关键而紧迫的任务。指出：“改革开放和现代化建设越深入，越要加强对干部的教育。这是摆在全党面前的一项严重任务。”[12]一方面，改革开放使干部成长面临的环境日益复杂；另一方面，在干部工作中出现了重选拔、轻培养，重使用、轻教育等现象，这导致一些干部身上存在着种种“不适应”、“不符合”的问题。这两方面问题决定了我们党在面对世纪之交的新时期必须加强干部的教育和培养工作。在这种情势下，提出了“严重的问题在于教育干部”的论断，指出“二十年来改革和建设的历程说明，面对新时期的艰巨任务和可能遇到的风险，严重的问题在于教育干部。”[13]他认为，21世纪是充满机遇和挑战的世纪，在世纪之交的重要时期，能否抓住机遇、迎接挑战、开拓进取、有所作为，对各级领导干部都是严峻的考验。正是鉴于干部队伍中存在的问题以及时代对干部素质提出的新要求，把对干部的教育培训工作摆到突出的位置，作为尤为迫切和关键的一环来抓。
（二）以集中开展“三讲”教育的方式加强新时期党员干部的党性修养。1995年11月，在北京考察工作时鲜明地提出了：“领导干部一定要讲学习、讲政治、讲正气”。1998年11月，党中央决定在全国县级以上党政领导班子和领导干部中，集中一段时间，以整风的精神深入开展“讲学习、讲政治、讲正气”为主要内容的党性党风教育。指出：“以整风的精神深入开展“三讲”教育，解决好党性党风方面存在的突出问题，是我们党为加强自身建设而进行的一个新的创造性的探索。”[14]“我们一定要通过这次‘三讲’教育，进一步提高全党的理论水平和政治水平，提高领导干部正确把握形势、驾驭复杂局面的能力，进一步增强党的凝聚力和战斗力，更好地带领全国各族人民把建设有中国特色社会主义事业全面推向前进。”[15]按照为核心的党中央的要求，从1999年到2002年期间，全党范围内集中开展了“三讲”教育活动、“三个代表”重要思想学习教育活动和保持共产党员先进性活动。“三讲”教育是借鉴我党历史上集中教育的成功经验而开展的一次党性党风教育活动。实践证明，在新的历史条件下开展的“三讲”教育，使全体党员干部普遍受到了一次精神洗礼，在保持党的先进性和纯洁性、提高领导干部的素质修养方面取得了明显成效。
（三）把党校作为培养干部的主渠道、主阵地。十分重视党校教育工作，对党校工作的地位作用和任务要求作出了很多重要论述，对于进一步搞好干部教育培训和党校工作具有极为重要的指导意义。指出：“党校工作是党的事业的重要组成部分，搞好党校教育对于党和国家的发展具有现实和长远的重要意义”，“通过党校和各类型的干部学校培训干部，是培养和提高干部的重要途径”。[16]他要求“把干部在党校学习的状况，作为干部使用和选拔的重要依据，把对干部的培训轮训与对干部的使用结合起来。”[17]同时，还要求各级党委的主要负责同志要“多到党校走走，讲讲课，开开座谈会，参加一些重要问题的研讨，把自己的经验、想法和思考的问题与大家交流交流”；要求各级党委要帮助党校解决一些实际问题，为加强党校的教师和干部队伍的思想政治业务建设，加强教学手段和基础设施的现代化建设积极创造条件。在的领导下，党中央在2000年下发了《关于面向二十一世纪加强和改进党校工作的决定》，进一步明确党校教育是全国各级党政领导干部培训轮训的主渠道，明确党校要深化教学改革以全面提高领导干部的素质，充分发挥好党校在培养中青年领导干部中的作用。
四、同志的干部教育思想特点
党的十六大以来，以为总书记的新一届党中央继往开来、与时俱进，面对新时期构建社会主义和谐社会、实现经济社会全面协调可持续发展的建设目标和任务，在继承和发扬党的三代领导核心干部教育思想的基础上，以科学发展观精神为指导，立足当前干部教育培训工作实际，走出了一条不断创新求实效的干部培训工作新路子，开创了党的干部教育事业科学发展的新局面。
（一）注重干部教育培训机构体系的继续完善。非常重视党校在干部教育培训中的主渠道、主阵地作用的发挥，他在兼任中央党校校长时期曾经指出：“党政领导干部的成长和进步，离不开实践锻炼，对他们进行培养提高的渠道和方式可以多种多样，但经过党校的学习，尤其是马克思主义理论学习和党性教育，是十分重要、必不可少的。”为适应中国特色社会主义事业发展的需要，进一步完善干部教育培训机构体系，在的领导下，党中央于2005年创办了中国浦东、井冈山、延安干部学院3所部级干部学院。致信祝贺，肯定了成立干部学院的重大意义，并要求“切实把学院建设成为进行革命传统教育和基本国情教育的基地、提高领导干部素质和本领的熔炉以及开展国际培训交流合作的窗口，努力为党的干部教育培训事业做出自己的贡献。”[18]在的重视和领导下，新时期的干部教育培训机构建设无论在培训规模上，还是在培训效果上，都有了很大进步，形成了比较完整的地方党校和行政学院系统，建立了门类比较齐全的部门和行业干部教育培训机构体系。
（二）提出干部教育培训工作要联系实际创新路。全面贯彻落实科学发展观，实现经济社会全面协调可持续发展，关键在于各级领导干部，在于不断提高他们的素质和能力。这就对干部教育培训工作提出了新的更高的要求。认为，在不断变化新形势下，一定要把党校工作放到党和国家工作大局中去认识、去把握、去部署、去推进，增强办好党校的责任感和使命感，结合实际创新路，加强培训求实效，扎扎实实推动党校工作和党校事业有新的发展和进步。2006年初，视察中国延安干部学院时曾精辟指出：“能不能达到一流的办学水平，最关键的是两条，第一条就是要联系实际创新路……”[19]同年召开的中共中央政治局会议上，主持研究2006―2010年全国干部教育培训规划时强调：干部教育培训工作“要坚持学习理论与指导实践相结合，……引导和帮助广大干部认真研究解决本地区本部门改革发展稳定中的重大问题、群众生产生活中的迫切问题、党的建设中存在的突出问题，引导和帮助广大干部提高思想政治水平、加强道德品质修养，引导和帮助广大干部从理论和实践的结合上研究新情况、解决新问题，不断开拓理论和实践的新境界。”[20]这也是立足当前干部教育培训工作实际情况，特别是党校教学科研中存在的“不能联系实际、不善联系实际、不愿联系实际”的问题，有针对性地提出了“联系实际创新路”的新要求。
（三）注重增强干部教育培训的针对性与实效性。当前各级党政领导干部的学历、学识、经验和见识都在不断提高，这对干部教育培训的内容和方法都提出了更高的要求；干部学习培训需求的多样性，也要求干部教育工作从知识传授和素质培训为主向素质和能力培训相结合而转变。2006年为第2批全国干部学习培训教材作序时强调：“……必须紧紧围绕广大干部履行岗位职责的需要，有针对性地开展岗位必备知识和能力的培训、与本职工作密切相关的新理论新技能的培训，着力引导广大干部成为胜任本职工作的行家里手。”[21]同年，在视察中国延安干部学院时也提出了“加强培训求实效，不断探索干部教育培训工作的新方法新途径，不断增强教育培训工作的针对性和实效性”的干部教育工作新要求。他认为，要把干部教育培训的普遍性要求与不同类别、不同层次、不同岗位干部的特殊需要结合起来，调动干部的积极性和主动性，增强教育培训的针对性和实效性。“努力使经过党校培训轮训的领导干部在马克思主义理论素质、现代科学文化知识水平方面有新的提高，在统筹国内国际两个大局的能力，推动科学发展、促进社会和谐的能力，总揽全局、应对复杂局面的能力，治党管党、解决自身问题的能力方面有新的增强。”[22]在的领导下，党中央于2008年颁布了《中国共产党党校工作条例》，并在2010年制定了《2010―2022年干部教育培训改革纲要》。这为推进今后干部教育工作的科学化、制度化、规范化，不断提高干部培训的针对性与实效性打下了良好的基础，也为党的干部教育事业的改革创新持续发展指明了方向。
参考文献
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[19]李世明.在“创新路”和“求实效”上下功夫―学习同
志视察中国延安干部学院重要指示精神[J].理论观察.2006(4)
干部教育论文篇2
1.1村级站点管理员综合素质有待提高。
由于部分农村党员和多数年富力强、思想活跃、文化程度较高的农民都选择外出创业，致使部分村级站点管理员队伍呈现年龄偏大、文化不高，业务不熟、待遇过低、热情不高的现象出现，素质不高导致他们不能有效挖掘远教资源优势，科学设计个性化培训内容，设备出现故障无法及时维护。个别村没有固定管理员或管理员更换频繁，使培训计划、组织管理、维修维护工作缺乏连贯性，不利于活动有效开展。
1.2远程教育硬件设备的配置普遍偏低。
由于远程教育学习内容很大一部分为声情并茂加课件演示的视频内容，还有一部分为要求同步性极高的远程现场直播，这都需要很高的计算机硬件和互联网带宽支持。然而，大部分村级站点还存在机器硬件设备本身配置不高，互联网带宽传送速度不快，系统维护不及时，故障排除能力低等实际问题，导致一些培训活动无法及时顺利开展。
1.3村级站点培训场地受到条件的制约。
农村党员活动室、村民活动室和会议室、学校教室是开展农村党员干部现代远程教育集中学习和收听收看的重要场所，但由于受村集体经济影响，部分村屯没有较大的场地，使培训参与人数无法得到保证。另外，北方部分有场地的村屯由于受冬季气温影响，会议室、学校等供热需求大的场所为节约开支而不取暖或缩短取暖期，导致部分村屯在冬季因场地缺乏而使现代远程培训无法集中开展和及时开展。
1.4各成员单位间的联系协调有待加强。
虽然培训对象和培训重点为农民和农村党员干部，但培训的硬件投入、软件支持、内容提供、过程管理、组织实施、考核评估等却涉及党委、政府、企业、事业、高校、科研等众多部门的工作内容和业务范围，只有各部门齐抓共管，共同参与，才能保证农村党员干部现代远程教育活动在方方面面得到支持和保障。而实际工作中却常常出现党委牵头，其他部门被动参与的现象，导致联系不紧密，协调不顺畅，资源不共享。
2提高农村党员干部现代远程教育实效的建议
2.1通过广泛宣传提高远程教育认可度。
要充分发挥广播、电视、电信、报纸、宣传板报、宣传单等多类媒体的不同优势，利用各种场合，采取多种形式，深入百姓家中，深入田间地头向广大农村党员、干部、群众全方位宣传，让广大农村党员干部重点了解现代远程教育的宗旨、意义、优势、作用等，做到全面了解，深入人心，调动起农村党员干部、农民群众参与学习的主动性和积极性，实现从要我学”到我要学”的理念转变。
2.2通过制度建设与实施加强工作落实。
农村党员干部现代远程教育和其他所有工作一样，都需要有一套完整可行的制度、规定、办法来进行管理和约束，通过对这些规定的严格执行，保证现代远程教育工作得到有效开展、有效监督，受到理想效果。制度建设要涉及财政预算、建设指标(包括硬件参数、网络标准、软件要求、教室标准等)、硬件维护使用规定、领导和管理员职责、活动开展的检查考核标准等各个环节，制度要喜细化，具有可操作性，使整个活动从计划、建设、开展到检查都有明确的职责和参照标准，做到奖罚分明，保证活动的顺利开展。
2.3通过加强培训提高站点管理员素质。
站点管理员是保证培训顺利开展不可或缺的重要因素，不仅担负着机器设备的维护保养和播放录制任务，还应该担负起培训召集、组织，需求调查反馈等任务。首先要把好选人关，尽可能挑选学历高、年纪轻、政治素质过硬，责任心强的人担任此项工作，并尽量保证稳定性。其次，要通过教育引导，使管理员对现代远程教育项目有个全面的了解和深刻认识，对开展和实施的意义增加认同感，树立抓好此项工作的信息和决心。三是要通过定期和不定期对管理员进行专题业务培训和日常答疑解惑，保证他们全面掌握开展此项工作涉及的各种方法和技能，提高能力和工作水平。
2.4通过科学设计内容提高培训的效果。
要按照因需施教的原则，合理安排学习内容，提高培训的针对性。对于乡镇工作人员和村干部及涉农工作党员、农民党员，培训的重点应该放在国家法律法规，方针政策，特别是涉农相关法规上，重点放在培养他们发展农村经济的能力、开展农村工作的技能和工作管理能力，培养他们的正确政绩观，提高为民服务意识。对于农村普通党员和农民群众，重点培养他们依法维权、依法经营的意识，提高他们发展农村经济的技能，特别是种养能力和掌握市场动态的能力等。培训内容要根据不同地域的不同情况按需设计，满足不同层面的不同需要，通过灵活的组织形式，提高农民思想素养和实用技能力，实现生活奔小康。
2.5通过加强设备管理保证培训的开展。
要通过财政支持和自筹、社会赞助等多种形式，加大资金投入力度，满足硬件指标的最低要求和及时更新更换。要通过提高管理员的工作责任心和维护保养技能，保证设备的完好率，降低故障率，提高利用率，做好顺利开展培训的硬件保障。要做好维修养护的审批、记录、硬件供给和技术支持，保证设备随时保持可用状态，以保证培训的顺利开展。
2.6通过细化考核保证培训的高效运行。
干部教育论文篇3
关键词:党校;干部教育;经验;思考
中图分类号:G262.4文献标志码:A文章编号:1673-291X(2010)07-0229-02
党校是提高干部素质的主渠道和主阵地,在党的革命建设事业和党自身成长中发挥着重要作用。中国共产党一向重视干部教育工作。早在大革命时期党就已提出举办党校培训党员级干部的要求。建国后的党校教育走过了形成完整体系期、停滞瘫痪期、转入正轨期、改革成长期、发展创新期,积累了宝贵的经验,为开创党校教育的新局面奠定了坚实的基础。
一、建国以来党校干部教育的经验
1.党校干部教育必须坚持理论联系实际的方针以提高党性修养为重任。提高党性修养是党校教育不可置疑的重任,是党校干部教育培训的鲜明特色所在。在1938年党的六届六中全会上我党就正式阐明了党校的教育方针“理论联系实际,特别着重于马列主义的革命精神与方法的教育,着重于拿实际问题来说明马列主义的原则。”建国后继承的优良传统,制定了“学习理论,提高认识,联系实际,增强党性”的教学方针。粉碎“”后,《关于办好党校的决定》明确指出“要提倡理论联系实际的学风”。在推动党校正规化和促进党校改革的过程中都把理论联系实际作为必须切实坚持的方针。六十年来,正由于坚持了理论联系实际基本方针,才使得党性教育既有时代感又有针对性,深入学员的思想灵魂,党校才培养出了千百万优秀的干部,在社会主义建设的各条战线上发挥着良好的示范带动作用。所以,坚持理论联系实际的方针以提高党性修养为重任是党校干部教育的基本经验。
2.党校干部教育的内容必须既坚持马克思主义基本理论又与时俱进。党校干部教育的内容既要保持稳定性又要紧跟时代的发展与时俱。六十年中,党校一方面,坚持把教育引导广大党员干部坚定共产主义的理想信念、继承发扬党的优良传统和作风作为党校教育的永恒主题,重视马克思主义基础学科的建设,抓实科学社会主义、政治经济学、党的历史和党的建设等内容的传授和研讨,帮助领导干部夯实了理论基础。另一方面,党校干部教育内容又要随着实践的发展和理论的丰富,不断充实和完善课程,及时把党的理论创新成果作为党校教育的中心内容。同时,为干部全面成长创设了新课程,如拓展训练、媒体应对、英语、科技前沿信息等。正因为此,党校帮助学员提高了党性修养,又帮助了领导干部解放思想、转变观念、拓宽世界眼光、培养战略思维。
3.党校干部教育必须根据时代要求和国内外形势来规划。正确认识时代的基本特征,准确把握国内外形势的发展变化,是无产阶级政党制定正确路线、方针和政策的重要出发点和依据。干部教育事业从来都是同党和国家的历史发展紧密地联系在一起的,反映着党和国家的发展战略和未来趋势。党校作为一种特殊的成人教育必须站在时代的高度和视角来思考设计。六十年的实践证明,党校干部教育要保证干部教育的正确方向,完成使命,必须站在时代的潮头,以宽广的眼界,引导领导干部进一步深化对什么是社会主义、怎样建设社会主义的认识,进一步深化对建设一个什么样的党、怎样建设党的认识,进一步深化对社会主义建设规律、共产党执政规律和人类社会发展规律的认识,进一步深化对改革发展稳定中热点、难点问题的理性思考和认识,从而促进广大领导干部切实增强执政意识、把握执政规律、提高执政能力,切实增强党的意识、永葆先进性。
4.党校干部教育必须以培养党的理论队伍不断带动全党解放思想为重任。在党的建设中,思想建党居于灵魂、核心的地位。思想解放的程度,决定改革的深度、创新的力度、发展的速度。领导班子和领导干部是创新的关键,而党校是更好地完成思想理论研究先行和教育先行的主渠道。党校干部教育的力度,在一定程度上影响着全党解放思想和改革创新的深度。六十年来,各级各类党校通过多种形式学习形式宣讲、研究党的理论成果,培养了大量的理论干部,使领导干部在深化对世情、国情、党情的科学认识中,不断解放思想,推动了社会主义建设事业不断创新和整个社会解放思想的浓厚氛围。
5.党校干部教育必须以人为本按需施教,符合党的事业需要和干部成长需要。干部教育培训的对象是党政领导干部及其后备干部,他们有一定的文化层次和工作经历,其身心发展特征明显不同于普通教育对象。经过六十年的实践,我们逐步认识到要针对干部队伍年龄、知识、职务结构方面的状况和差别化、多样化、高层次的需求,实施分层次、分类别培训,不断扩大培训规模和覆盖面,在培训内容上,既要实际又要实用,应坚持缺什么,补什么;需要什么,培训什么。有利地促进了干部的全面发展和执政能力的提高,培养造就了一批中高级领导人才。所以,干部教育培训既要适应党的事业和党的建设的需要,又要适应干部成长的要求,有针对性地开展教育培训才能帮助和促进干部全面健康成长。
6.党校干部教育提升质量必须加强党校文化建设。党校文化是党校教职员工和学员在实现党的干部教育活动中所形成的特殊文化形态,是价值观、办学理念、制度规范、行为方式和外部形象的总和,具有凝聚、约束、辐射等作用,对干部教育的发展起着导向和推动作用,对社会也具有很强的渗透力。它既是党校特色立校的灵魂,也是党校重要的教育资源。六十年来,党校发展历史正是党校文化从物质、制度、精神等方面不断发展的过程。各级干部到党校学习锻炼的过程,就是在党校文化的引导、感染、熏陶和启发下,加强党性修养和文化素养,形成高尚的道德品质、科学的执政理念及高超的执政本领的过程。因此,重视党校文化是提升党校干部教育质量的重要保障。
二、新时期进一步推进党校干部教育的思考
目前,正是全面贯彻落实科学发展观的重要时期,中央领导人多次就党校发展发表讲话和谈话。党的干部教育培训事业正站在一个新的历史起点上。鉴于党校的特殊性,把党校办成组织放心、学员向往、人民满意的一流学校,既要在继承以前的宝贵经验,又要努力做好以下几点:
1.加强领导干部成长规律和党校教育规律研究,不断改革创新,增强教育的蓬勃活力和强大动力。党校教育有着自身特殊的发展规律。党校的特色和优势就在于能够更好地掌握和运用领导干部成长规律和党校教育规律。在同全国党校工作会议代表座谈时强调,各级党校要坚持改革创新,突出办学特色,提高办学质量,努力在党和国家事业发展中发挥重要作用。面对经济社会的快速发展,党校要进一步研究干部成长规律和党校教育规律,积极推进干部教育培训改革创新,才能增强教育的蓬勃活力和强大动力,不断打造新优势,实现新发展。
首先,针对当前学员大多是有着相当的理论水平、知识储备和实践经验的领导干部,部分还是所在领域的专家和佼佼者。在教学内容上,要依据马克思主义中国化的最新成果开发新课程,突出思想性、现实性、互动性突出在转变经济增长方式的环境下驾驭市场经济,从而实现科学发展的能力、有效化解复杂矛盾,整合社会资源的能力、以国际视角把握机遇应对风险挑战的能力的培养方面下工夫。其次,在教学上,要通过教师的讲授、引导和新颖有效的教学模式,最大限度地发挥学员的主体作用。用讲授式加强基本理论教育,用体验式加强理想信念、意志品质类教育,用模拟式加强实践性教育。推行学习研究小组、小班教学、课题研讨、观摩交流、实务操作、案例式和双讲式教学,通过学员的自我管理、团队学习,增加学员相互交流的机会,以在有限的培训时间内实现培训效果的最大化。在体制机制上,要认真研究和探索有效的激励约束机制、开放办学机制和远程教学机制。
2.大力加强学风建设引导学员提高党性修养和执政能力。学风好坏不仅直接影响干部教育培训的质量和效益,而且影响党和干部的形象。当前,部分学员存在学风不正,学用脱节,存在照抄照搬、搞形式主义、做表面文章、言行不一等理论脱离实际的不良学风,不是把主要精力用在学习上,而是忙在交朋结友。因此,新阶段党校的紧迫任务是加强学风建设,推动学员深入学习贯彻中国特色社会主义理论体系,把握科学发展观的精神实质,把科学发展观的要求转化为谋划科学发展的正确思路、领导科学发展的实际能力。在真学、真懂、真信、真用中提高党性修养。同时还要加强学员管理,建立学风建设督促检查制度,把学风情况纳入干部培训考核评价体系;开展训后跟踪反馈,全面掌握衡量培训效果,督促学员学用结合,做到短期教育培训发挥长期效用。
3.不断造就高素质的教师队伍提高教育的吸引力和质量,发挥思想库作用。《中国共产党党校工作条例》提出要发挥党校在党委和政府决策中的思想库作用。随着教育事业的发展,各级各类培训机构不断涌现,党校要出色地完成自己的培训职能,突出自己的培训优势,培养出符合党和国家事业要求的干部队伍必须建设一支能够坚持党的基本理论路线,兼具宏观与具体,善于研究新情况、探索新问题,具有坚强党性和优良学风,能够抓住共鸣点,帮助学员参谋资政的教师队伍。尤其要通过培养一批学术素养丰厚、学术成果突出、教学艺术较高的老中青相结合的教师来提高自身吸引力和教育培训质量。这就要加强学科建设,明确的科研发展方向,推动教学科研一体化,有计划地安排一些教师到实际业务部门参加工作,或到一定领导岗位挂职锻炼;选送教师到更高一级的党校和科研院所进修,帮助支持他们开辟和拓展对外交往渠道,适当安排教师到国外考察进修和学术交流。同时要进一步强化教师的团队意识和协作意识,不断提高专业教师队伍的工资待遇,为他们安心教学专心调研潜心研究解除后顾之忧。
参考文献:
干部教育论文篇4
农村现代远程教育，是运用现代化的科技手段，通过远程教育设备对农村党员干部进行教育培训。这一项工作的开展，旨在培养出一批了解党和政府的最新理论成果、掌握农业科学实用技术，了解市场动向的农村基层干部、党员和致富带头人，为缩小城乡差距，破解城乡二元化体制，全面建成小康社会提供人才支持和组织保障。实践证明，农村党员干部现代远程教育工作已成为基层党建的一项重要内容。以泾川县为例，自远程教育工作开展以来，各级领导高度重视，终端站点高效运作，农村党员干部教育培训工作取得了显著的成绩。但是由于思维观点、经济基础等方面的影响和制约，还存在基础投资不足、培训形式单一刻板，内容不够丰富、课程安排不够科学等问题，远程教育作用没有得到完全发挥。
二、改进农村党员干部现代远程教育工作的思路
落实责任是根本。首先要扩大宣传，应该利用各种宣传方式让基层群众知晓。如有针对性的印发一些宣传资料，组织工作人员进村入户宣传；或在集市设立宣传台，向群众讲解；还可以利用“村村通”广播提前向群众告知课程安排，让他们及时收看收听，学习相关知识。其次要靠实责任，应该将远程教育工作纳入党建工作考核的重要内容，层层签订责任，定期检查督办，严格考核兑现。再次要加强指导，有关部门应该定期对站点管理使用情况进行检查，归纳整理后及时研究解决工作中存在的问题。加大投入是保障。一要坚持经济效益和社会效益并重的原则，加快远程教育宽带网络建设。二是进一步深入统筹城乡党建“城乡结对共建”活动，结合当前的”双联活动’，抢抓各部门帮扶机遇，多渠道争取资金、资源，使这项工作的效益最大化。三是乡镇、村级党组织要确保培训活动经常开展，帮助提高农民致富能力，促进农村经济发展，使远程教育作用得到充分发挥。强化管理是重点。
干部教育论文篇5
论文关键词：高校，干部培训
干部素质的高低是决定高校事业兴衰成败的关键，而干部教育培训是提高干部素质的基础性工作。在实施科教兴国战略和人才强国战略的时代背景下，坚持以邓小平理论和三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，深刻领会胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校100周年大会上的讲话精神，围绕高校改革发展的全局工作和中心任务，创新高校干部教育培训方式，加大教育培训力度，不断增强教育培训的针对性和实效性。努力建设一支政治素质好，业务水平高，管理能力强的一流干部队伍，是深化高等教育改革，促进高等教育事业持续健康发展的迫切需要。
一、创新高校干部教育培训方式的必要性
（一）创新高校干部教育培训方式是提高干部整体素质和能力水平的重要途径
为适应高等教育事业的快速发展，高校干部人事制度改革的力度在不断加大，高校干部队伍也发生了很大变化。面临新的工作岗位、工作职责和工作环境，多数干部都面临着角色转换和重新定位问题。如何引导他们尽快适应新岗位，履行新职责，开创新局面是一项艰巨而紧迫的任务。因此，创新干部教育培训方式，通过对他们进行系统地教育培训，提高干部的思想政治素质和业务素质，提升他们的领导能力、决策能力和处理突发事件等能力水平，帮助他们尽快适应新的岗位要求，特别是刚上任的干部，教育培训可以起到引领和指导的作用干部培训，帮助他们寻找差距，按照干什么、学什么、缺什么、补什么的要求，提升自身的整体素质和综合能力，力争在新岗位上做出新业绩。
（二）创新干部教育培训方式是高校构建和谐校园的必然要求
构建和谐校园是保证学校持续、健康、快速发展的重要条件，也是学校建设社会主义物质文明、政治文明和精神文明的重要内容。在学校，建设和谐校园需要紧紧依靠广大师生员工，不断调动和激发他们的主动性和积极性，正确处理改革与发展的关系，效率与公平的关系，民主办学，依法办学，各位师生员工要顾全大局，坦诚相待，增进感情，使学校逐步形成民主法制，公平正义，诚信友爱，充满活力，安定有序，广大师生和谐相处”的和谐氛围。要构建和谐校园不仅需要全校师生员工的共同参与，而且需要一支政治素质好，服务意识强，作风过硬，业务精湛的管理干部队伍。因此，我们必须改善干部教育培训方式，提高干部的管理水平和综合素质，通过他们的言传身教，周到服务，以及高效率的工作，为建设和谐校园贡献力量。
（三）创新干部教育培训方式是推动高等教育事业科学发展的重要动力
当前，我国正在从高等教育大国向高等教育强国迈进，高等教育事业迅猛发展龙源期刊。高等学校作为汇聚人才的高地和培养人才的基地，同国家的政治、经济、社会、文化发展关系十分密切，承担着人才培养、科技创新和社会服务的重要任务，在建设中国特色社会主义事业中发挥着极其重要的作用。高等学校要完成所肩负的历史使命，关键在于领导班子，在于各级领导干部的能力和水平。因此，创新干部教育培训方式，对干部进行经常性地教育和培养，切实提高干部队伍的素养和能力，打造一支党性强、业务精、懂教育、善管理的高水平干部队伍，让他们真正掌握高等教育发展规律，勤于思考，勇于实践，积极解决教育改革过程中遇到的各种困难和问题，努力推进高等教育事业全面协调可持续发展。
二、高校干部教育培训方式存在的主要问题
（一）高校干部教育培训方式单调，不能满足实际需要
目前，高校干部教育培训一般采取集中培训、分组讨论、个人撰写论文和心得体会等方式进行。形式比较单调，理论脱离实际，针对性和实效性不强。另外干部培训，由于受条件制约，培训途径单一老化，内容设置单一，适用性和创新性不够，不能够用所学理论很好地解决工作中遇到的问题，难以适应时展要求，不能充分调动广大干部参加教育培训的积极性。
（二）高校干部教育培训管理不严，考核不够全面
高校干部教育培训激励和约束机制尚不完善，培训管理的力度不够，强调自觉遵守纪律的多，监督检查的少，有关学习制度、考勤制度、考试制度难以严格执行，造成部分干部对培训学习的态度不端正，有的甚至认为是浪费时间，即使参加培训也是在混时间，这严重影响培训效果。另外，教育培训结束时，大多数是以提交论文或学习心得体会作为培训考核的唯一依据或主要依据，没有形成健全的考核评估机制，难以对培训效果进行全面系统地测评，这都不可避免地影响到教育培训质量。
（三）高校对干部教育培训重视不够，规划不够系统
干部队伍建设是推进新时期党的建设的伟大工程，也是加强党的执政能力建设的关键环节，高校干部教育培训的效果和干部素质的高低直接关系到高校事业的健康发展。然而，部分高校对此认识不足，只注重扩张办学规模，增强经济效益，而对事关学校发展的干部教育培训工作重视不够，投入经费少，培训资源不足，缺乏整体筹划，难以满足广大干部参加培训，提高综合素质的迫切需求。
（四）高校干部教育培训工学矛盾突出，效果不够明显
当前，随着我国高等教育事业的迅猛发展，高校从规模、质量、效益等各个方面都上了一个台阶。高校干部作为高校的一支中坚力量，承担较为繁重的教学、科研、管理等任务，部分干部因为工作忙，任务重，所以很难抽出时间和精力去系统地接受培训。另外，部分干部认为业务工作是实的，学习培训是虚的，对教育培训工作认识不到位，当工作和学习培训发生冲突时，干部们往往都是以工作为先，对培训处于应付的状态，难以将培训工作落到实处，培训效果不够理想。
三、高校干部教育培训方式应注重五个结合”
创新高校干部教育培训方式是新时期贯彻落实科学发展观要求，实现高等教育事业健康协调发展的必由之路，是提高高校干部素质与能力的有效途径干部培训，概括起来，本人认为应注重以下五个结合”。
一要注重理论学习与实践锻炼相结合，力求实效。政治上的可靠来源于理论上的成熟。一方面，在干部教育培训中，我们必须把提高干部的思想政治素质放在首位，组织学习中国特色社会主义理论体系，坚持用马克思主义中国化最新成果武装头脑。通过落实学校党委中心组学习制度，营造重视学习、勤于学习的良好风气，让高校干部静下心来多读书，读好书，提升理论水平，加深对马克思主义理论知识和科学方法论的理解，牢固树立正确的世界观、人生观和价值观。另一方面，高校干部教育培训方式要联系实际，学用结合。我们的干部必须在具体工作中灵活运用所学理论知识，创新工作方法，并在实际工作中锻炼提高工作能力，培养良好的工作作风。
二要注重集中培训与分散学习相结合，形式多样。高校干部教育培训方式应多样化，要考虑到学校和干部的实际情况，充分利用干部的业余时间来教育培训，解决好工学”矛盾，提高教育培训的效果。高校可以充分发挥自身的优势，利用寒暑假的时间，根据干部的实际情况和心理特点，集中举办多层次、多形式，充满活力的培训班，充分调动干部的积极性，增强学习兴趣，使教育培训真正达到学则有用，学则能用的目的。当然，利用课堂授课对干部教育培训的时间毕竟有限，而干部课后自学的时间是无限的龙源期刊。一方面可以结合培训摘要求他们自主学习，并定期撰写读书报告和心得体会，努力让广大干部精通本行业务；另一方面，广大干部可以围绕学校不同时期、不同阶段改革和发展的重点和难点问题，开展专题研究和讨论，锻炼解决实际问题的能力，培养过硬的工作本领。
三要注重走出去”与请进来”相结合，统筹规划。他山之石，可以攻玉”，要定期组织干部外出学习，考察交流，学习其他高校先进的管理经验和特色做法，亲身体验他们的办学理念和办学思路，开拓视野，增长见识。与此同时，我们也要邀请社会上有一定知名度，某一专业领域有所建树的专家学者来学校讲学，让干部及时、准确、深刻地了解党的路线、方针、政策干部培训，高等教育的趋势和成功的管理经验，开阔干部的思路。
四要注重传统教育手段”与网络教学”相结合，方法灵活。充分利用先进资源是时代的要求。干部教育培训方式既可以采取课堂授课”、专题研讨”、观看教学影视片”、撰写心得体会”等传统的教育手段，也可以根据需要，通过网络教学方式，利用网络提问、网上在线学习、在线交流等现代教学方法，拓宽培训空间。正如国家教育行政学院在干部教育培训网举办学习贯彻全国教育会议精神和《教育规划纲要》专题培训一样，提供丰富的教学资源，供广大干部在线学习，充分发挥干部的主动性、参与性和创造性，增强培训的灵活性、多样性和实效性。
五要注重菜单式”与订单式”相结合，按需施教。高校干部教育培训要结合干部队伍的实际情况，制订长期的教育培训规划，明确干部的教育培训方向，本着求新、求深、管用”的原则，精心设计菜单式”培训的内容。菜单式”教育培训也要丰富学习方式，如通过专题讲座、分组讨论、举办演讲等途径来吸引干部，从而充分发挥菜单式”培训的优势特点，实现其功能的最优化。另外，干部教育培训也要针对干部的需求，在广泛征求干部意见和建议的基础上，制订订单式”课程培训方案。学校要在整合优质师资资源的基础上，充分利用干部教育培训高校基地的学科、人才和平台等优势，有针对性地对广大干部进行教育培训，提高学习效率，提升教育培训质量。
参考文献：
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干部教育论文篇6
关键词：干部培训；党史；教育
中图分类号：D23文献标识码：B文章编号：1009-9166（2011）032(C)-0095-01
党的十七大报告指出要“继续大规模培训干部，充分发挥党校、行政学院、干部学院作用，大幅度提高干部素质”，这就为推进党的干部教育培训工作的科学化、制度化、规范化，培养造就高素质的干部队伍指明了方向。十七大之后对党的各级干部进行教育的高潮必将到来，在新形势下如何作好干部教育工作，特别是如何作好对干部的党的历史教育就成为每位党校工作者讨论的重点，本文试就这个问题谈一些看法。
一、党史教育在干部教育培训工作中的重要作用
2006年中共中央组织部颁布的《干部教育培训工作条例（试行）》中就提到“干部教育培训应当根据经济社会发展需要，按照加强党的执政能力建设和先进性建设的要求，结合岗位职责要求和不同层次、不同类别干部的特点，以政治理论、政策法规、业务知识、文化素养和技能训练等为基本内容，并以政治理论培训为重点”，“政治理论培训重点进行马克思列宁主义、思想、邓小平理论和‘三个代表'思想的教育，树立和落实科学发展观、正确政绩观的教育，党的历史、党的优良传统作风、党的纪律的教育，国情和形势的教育，引导干部坚定共产主义理想和中国特色社会主义信念，坚持马克思主义的世界观、人生观、价值观和正确的权力观、地位观、利益观，夯实理论基础、开阔世界眼光、培养战略思维、增强党性修养”。这就充分说明了党的历史教育在整个干部教育工作中的重要地位。
1、党史教育是干部了解党的基本知识的主要形式。
2、党史教育是干部增强党性修养的重要途径。
3、党史教育是干部加强对党的性质的认识的需要。
二、当前对干部进行党史教育中存在的问题
1、重视不够。当前，各级干部教育培训举办的次数非常多，内容也十分丰富，但是很少把党史教育列入干部教育的必修课程，有的即便是列入教学计划，但课时安排不足。有些领导同志不重视党史教育的原因主要是认为干部在这方面的知识了解的比较多，不需要进行系统的讲授，有的领导同志甚至把党史混同为一般的历史课，这是完全错误的。
2、就党史而讲党史。有些许多教师在讲授党史时，缺乏对历史背景的介绍，不能建立历史的经纬网络，很少使用类比的方法，仅就党史本身的内容去作介绍，导致一些干部难于理解。
3、缺乏历史观教育。学习历史的根本目的，是探询历史规律，获取历史经验，从而为后世人们解决问题提供帮助。要达到这个目的就必须进行历史观教育。很多教师在教学过程中不注意渗透马克思主义历史观，如七届二中全会上作出禁止给领导祝寿、禁止以领导的名字命名地名、街道名的决定，那从历史观的角度分析为什么要作出这样的规定，因为人民群众才是历史的创造者，所以要反对个人崇拜。
4、教学形式单一。当前各级干部培训机构的党史教育基本还停留在一支笔、一本书、一张嘴的阶段，形式单一，方法落后，很难激起听众的兴趣。即便是有些教师使用了多媒体教学工具，但根本没有发挥出他的作用来，课件的制作还属于比较低的水平。
三、做好对干部进行党史教育的几点建议
1、把党史教育作为各级干部培训的必修课程。要按照中央组织部颁布的《干部教育培训工作条例（试行）》的要求，真正从思想上重视起来，组织部门对各级干部培训的教学计划要进行认真审核，确保把党史教育放在重要的位置。各级干部教育机构还要把党史教育实现常态化，要利用好各种教学形式宣传我们党的光辉历史，有条件的地方，应经常组织党史教育专场报告会，以加强党史教育的力度。
2、作好党史相关知识的讲解。各级干部教育机构应建立党史教研室，把那些党性强，专业知识扎实，教学功底深厚的教师确立专职教师；要增加教师集体备课的次数，发挥集体的智慧，努力提高教学质量；教师在讲授过程中一定要从大历史的角度去讲，这就要求教师不仅要对党史有一定的研究，还要对中国的、外国的、古代的、近代的历史都要熟悉，甚至是还要熟悉政治、经济、地理等相关学科的知识，特别是为了适应干部教育的要求，教师还要注意搜集历史上有关吏治的事例。
3、系统地讲授历史唯物主义。学习的过程最重要的是要学到方法，历史唯物主义就是学好党史的方法论。在干部培训过程中，一方面要适当安排历史唯物主义的专题学习，另一方面也是更重要的是通过教师在讲授党史过程中的渗透，干部在掌握了方法后，自己就可以通过阅读各种书籍获取知识，并能够得出正确的结论，为作好工作提供帮助。
