小学生线上教学计划(6篇)

小学生线上教学计划篇1

一、成立期间“线上教学”工作小组

成立线上教学工作领导小组，明确工作职责，实行网格化管理，确保各项任务有布置、有落实、有检查、有收效。

组长：xxx

副组长：

成员：

及班主任和教研组长

二、教育教学形式、内容和要求

1.线上教学采取钉钉直播，教师提前10分钟上课内容（学生自学预习或观看微课进行新课预习）--学生准时签到--教师直播（精讲精练限30分钟以内）--教师布置作业（分层布置）作业--学生做作业（20-30分钟）--学生提交作业（拍照上传）--教师批改--学生整，周一至周五每天定时进行课程教学。

2.合理安排教学进度，提前两天向学生及家长教学内容，让家长了解线上教学活动的相关安排，引导家长积极配合学校营建良好的在线学习的居家环境，并做好学生居家学习、生活能力的培养，家校共同营造良好的教学氛围，共同为学生的学业发展、身心健康保驾护航，有序的开展线上教学。

3.在课程设置规划增大休息间隔，教师优化教学设计，精讲精练，课堂上余下的时间学生写作业，完成后提交，教师批改后学生整理，尽可能做到保护学生视力。

4.进一步丰富学生“宅家”的学习与生活，科学合理设置我校各类课程，坚持“五育并举”，增加了写字和名著阅读活动，由语文教师负责所教班级的名著阅读和写字任务，每天指导学生写字和名著阅读.音乐美术课设置为两节/周，同时我校特别注重学生的体育锻炼，每天在体育教师的指导下锻炼40分钟，以增强体魄。

5.除常规教学外，计划召开网上家长会，明确要求家长加强学生在家的学习和生活，九年级班主任牵头定重点生、希望生、临界生，积极想对策，根据年级上公布目标生名单，针对目标生进行电话家访，目标生分工到每一位九年级老师，做到了毕业班工作抓早、抓实、抓细，目前九年级师生干劲十足。

6.计划开展“学雷锋”、庆祝三八妇女节”、观看《2022春开学第一课》和《开学第一课》（防疫）等主题教育，化“危机”为“契机”，践行“生活即教育，社会即学校教育思想，把疫情主题下的社会生活现实状况转化为校本课程实施的生动资源，加强爱国主义教育、生命教育、疫情防控教育、自我保护教育和公共安全教育、社会主义核心价值观教育，充分挖掘疫情防控的育人功能，进一步将“立德树人”落在实处。

7.对确因特殊原因无法通过电视或网络参与在线学习的学生，制定“一人一案”，精准施策，确保教育教学全覆盖。

三、明确任务，不断完善教学资源

启动假期教师线上备课工作，为学生争取提前发放新书，不能发放新书的推送新学期电子教材。分管校长、教务主任、教研组长带领学科教师明确任务分工开展网络教研，研制自学任务单、设计作业练习等，提高备课教学资源的质量，确保线上教学资源能有效使用。

四、线上教学安排

1.宣传动员阶段（2.22-2.26）：利用学校工作群、班级群向师生进行宣传，使全体师生知道学习方式和内容。教师制定线上教学计划，教师提前备备好新学期1-2周课程,教研组带领教师研读教材与教师用书,开展好一次教研活动,为下学期开学做好充分地准备。

2.组织实施阶段（3.1.-3.31）：以学科为单位组织全体教师承担在线教学工作，统筹安排在线集体备课、在线教学、作业答疑和个性化辅导工作。落实学生有效自主学习，教师高效辅导答疑。

五、教育教学要求

1.依据我校在线教育教学计划，为学科教师线上教学工作提供必要支持。加强对教师、学生及家长的平台使用指导，注重线上教学的效果跟进和分类指导，切实提高网络环境下的教育教学实效。

2.严格控制线上教学时间。增加课间休息次数、延长课间休息时间，注意用眼健康。要严格教学进度，严禁超标准、超进度、超难度、超负荷教学。

4.严格控制作业量。学校要根据线上学习的实际，科学设计作业的形式和内容，布置弹性作业和分层作业。要统筹学生作业量，不得安排过多、过难和学生无法独立完成的作业。

六、保障措施

1.加强组织领导。学校要同步建立相应的协调工作机制，在上级的领导下，切实研究解决期间我校教育教学工作中面临的突出问题。

2.统筹线上线下。学校要做好线上线下教学管理工作，做好线上教学与学校课堂教学有效衔接。及时精准分析学情，对学生居家线上学习情况进行全面摸底，对学习质量进行诊断评估，根据学情调整新学期教育教学计划，及时查缺补漏。对学习困难的学生以及因故没有参加线上学习的学生，要有针对性地加强学习帮扶工作、在返校后实施个别辅导。

小学生线上教学计划篇2

2012年，教育部师范教育司下发了《关于组织遴选第二批“国培计划”教师远程培训机构的通知》。下面以我部成功进行的“国培计划”远程培训机构资质申报（小学体育）为例，试论“国培计划”中小学体育教师远程培训课程体系的构建及其配套系列教材的编写特色。

一、培训专家团队

培训专家团队由大学教师、教研员、中学教师和教材出版者联合组成。首席专家陈雁飞教授带领的团队在完成2008～2009年国培计划的基础上，对全国29个省市（自治区）及新疆生产建设兵团的1900名中小学体育骨干教师进行了培训。专家团队部分成员在陈雁飞教授的带领下，自2004年以来承担了北京市中小学体育教师绿色耕耘、市级骨干及学科带头人、迎奥运全员培训等项目。培训专家团队还承担了拉萨市体育教师、鄂尔多斯体育教师、呼和浩特市教师等培训任务，对来自全国29个省市2万余名音体美教师进行了高端培训，积累了丰富的培训经验，塑造了一定的培训品牌。

二、培训理念和培训目标

根据“国培计划”有关“中小学教师示范性培训”和“中小学教师远程培训”相关文件，在总结前期“国培计划”培训经验的基础上，确定“国培计划”小学体育教师示范性项目远程培训理念和培训目标（表1）。

三、培训课程内容

围绕新修订的义务教育体育课程标准，针对义务教育体育教师在课程改革中所面临的主要问题，按需施训。培训重点包括义务教育课程标准修订理念及方案介绍，修订后的体育学科课程标准结构与内容解读，新课标案例分析，新课程培训的设计与实施，有效课堂教学的策略与方法等。根据培训目标的要求和中小学生的生理、心理特点，培训设置了核心引领模块、专业指导模块、线上交流模块、实践操作模块四个模块，共计50学时（表2）。

四、培训系列教材的编写与特色

小学生线上教学计划篇3

［关键词］师范教育小学教师职前教育生源质量

［作者简介］魏亦军（1965-），女，河北秦皇岛人，唐山师范学院滦州分校，副教授，硕士，研究方向为心理健康教育。（河北唐山063700）

［中图分类号］G655［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2013）02-0070-02

一、师范学校招生录取情况调查

1.师范学校录取人数明显减少。笔者对一所具有九十多年历史的师范学校近几年的招生录取情况进行了调查，该校2000年9月开始培养五年制专科层次小学师资。1998年计划招生400人，实际录取456人；1999年计划招生400人，实际录取452人；2000年计划招生160人，实际录取222人；2001年计划招生230人，实际录取230人；2002年计划招生260人，实际录取236人；2003年计划招生385人，实际录取309人；2004年计划招生300人，实际录取149人。调查结果表明，1998年和1999年，学校属于三年制中师，实际录取人数都超出计划招生人数，多出部分为高额赞助生，说明当时的师范学校还有较强的吸引力。从2000年开始，学校升格为五年制师专。2000年和2001年，师专的计划招生人数和实际录取人数与中师相比都减少了一半左右。虽然实际录取人数还是不少于计划招生人数，但是师范学校的吸引力已明显下降。从2002年开始，学校的实际录取人数低于计划招生人数，也就是从这一年起，生源中不再有高额赞助生；到2004年，学校的实际录取人数还不到计划招生人数的一半，远远不能完成计划招生指标。总之，学校升格为师专以后，学校的录取人数较中师明显减少，生源匮乏趋势明显。

2.师范学校录取分数线显著下降。1998年以来该师范学校的录取分数与重点高中（县一中）、普通高中（县二中）录取分数线的调查结果如下：1998年的录取分数线，师范学校为634分，重点高中为640分，普通高中为621分；1999年的录取分数线，师范学校为510分，重点高中为631分，普通高中为478分；2000年的录取分数线，师范学校为293分，重点高中为451分，普通高中为416分；2001年的录取分数线，师范学校为202分，重点高中为446分，普通高中为401分；2002年的录取分数线，师范学校为265分，重点高中为480分，普通高中为443分；2003年的录取分数线，师范学校为278分，重点高中为440分，普通高中为405分；2004年的录取分数线，师范学校为280分，重点高中为480分，普通高中为430分。调查结果表明，1998年、1999年师范学校的录取分数线介于县重点高中的录取分数线和普通高中的录取分数线之间，说明师范学校的生源质量是相当不错的。2000年、2001年，师范学校的录取分数线明显下降，低于普通高中的录取分数线100分以上，低于重点高中录取分数线甚至达244分，差距之大，令人震惊，说明师范学校由中专升格为大专后，虽然学历层次提高了，生源质量却大幅度降低。2002年后，师范学校的录取分数线略有回升，但与重点高中相比，还有200分左右的差距，生源质量差的现实并未改变。以上数据充分说明师范学校生源的质量呈现降低趋势，尤其是2000年由三年制中专升格为五年制专科后，生源质量整体水平下降明显。

综上所述，师范学校近几年的招生情况不容乐观，报考的人数逐年减少，录取分数线明显降低，总体上存在生源不足、质量不高的问题，小学教师职前教育正面临着严重的生源质量危机。

二、师范学校生源质量危机的根源

1.传统观念的影响。古今中外，理论上人们多认为教师职业是“人类灵魂的工程师”“阳光底下最光辉的职业”等，然而现实却是受传统观念的影响，我国小学教师的政治、经济地位始终处于下层。新中国成立前，人们称教师为“教书匠”，社会上流传的“家有三斗粮，不做孩子王”，反映的同样是教师职业的“低贱”。当前，教师地位虽然有了很大程度的提高，但有相当多的人认为，当小学教师低人一等，不可能做出什么轰轰烈烈的事业来，因此，教师职业对人们没有太大的吸引力。

2.小学教师的社会地位及其影响。一个职业在社会中地位的高低是由声望、权力、收入等因素决定的。教师职业的社会声望历来很低，而且当教师也没有任何特权，收入不高。由于本身知识水平的限制，小学教师的声望不如中学教师，中学教师又不如大学教师。《中国青年报》在2000年教师节前一天公布了一项有关中小学教师社会地位的调查，结果显示，在18个职业中，中小学教师的地位排在第12位，属中低下水平。如今的小学教师比以往任何时候都超负荷工作，报酬又太低，并且劳动价值得不到社会的承认。一方面，由于现在教师工资实行县区统一发放，县区财力有限，保证现有教师工资尚有很多困难，更无力负担新增教师工资，师范院校的毕业生便无法按需分配到位；另一方面，由于学校对人的培养具有时间长、见效慢的特点，在一些地方领导的眼里，基础教育只有投入，没有产出，不能体现其政绩，因而不重视对基础教育的投入，造成教育的贫穷和教师待遇的低下。尤其是在农村地区，由于财政紧张，教师在涨工资时，有的是打折兑现，有的甚至根本不兑现，更严重的是许多地区还存在拖欠小学教师工资的现象。

3.师范院校招生及就业政策的改变。早期师范以免收学杂费、膳食等费用为原则，作为吸引优秀生源报考的重要手段。新中国成立后，我国政府明确了各级师范生“一律享受人民助学金”制度。直到20世纪90年代初，师范招生最热的时期，其招生政策也有三大优势：一是国家包分配；二是免收学费和发给生活补助；三是户口农转非。这对广大农村考生和家长都有很强的吸引力。因此，师范学校的录取分数线很高，学生综合素质较强。进入21世纪，随着非义务教育阶段学生收费标准逐步放开，师范院校也陆续开始收取学费；与此同时，师范生毕业后不再统一包分配，而是需要经过激烈的竞争才能上岗；近两年，有的地区即便有教师岗位也不安排竞聘，而是让毕业生代课，只给微薄的代课费，毕业生成了廉价的劳动力，更多的毕业生则找不到就业岗位，只能干一些临时工作，这使得本来就贫困的农村师范生家庭雪上加霜，也导致农村考生选择师范的热情锐减。这是导致师范生源质量危机的直接原因。

4.受高等院校扩招的影响。1999年前后，我国高等院校兴起了一股合并和扩招的热潮。自从高校扩招以来，一个普遍的现象是，很多考生主动放弃已经录取了专科院校，转而进入复读班准备参加来年的高考，向着自己梦想中的本科院校和名校发起新的冲击。重点中学借高校扩招的势头大量增加招生人数，许多中考生为了争取上重点高中宁愿交纳一笔可观的赞助费；普通高中也由于高校扩招而使其升学率也大大提高，开始吸引许多初中毕业生的视线。师范专科学校则门庭冷落，无法与高中的吸引力相抗衡，最终导致了较为严重的生源危机。

5.师范学校本身的原因。中师升格为师专以后，虽然学生的学历层次提高了，但还存在一些不利因素。具体表现为：首先，学校的规模较小，师资力量薄弱，专业设置简单，在办学能力、管理模式、设备条件等方面都与高等院校存在很大的差距，学校的专业化和学术性水平还有待提高。其次，学制过长，学生的专业思想不稳定。初中毕业生的年龄偏小，价值观尚未成熟，在长达五年的时间里，他们的职业理想也会处于变化之中。最后，学校缺乏举办高等教育的文化氛围。过去各省每个地、市都有2～3所中等师范学校，大多数坐落于偏僻的县城，学校升格后，周围的人文环境、文化氛围显得有些落后，对教师和学生的吸引力也大大降低。

三、确保师范学校生源质量的建议

1.明确小学教师职前培养的重要性，使全社会对小学教师职业产生认同感。振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，可以说，教师教育是培养师资的工作母机，全社会都要确立在教育事业中教师教育优先发展的战略思想。因此，国家要重视小学教师质量的提高，就应在舆论上大力宣传教师的地位和作用，在全社会倡导并形成“尊师重教”的良好风尚，使教师职业真正成为“太阳底下最光辉的职业”。

2.不断提高小学教师的社会地位和经济待遇，为师范生献身农村小学教育事业提供保证。我国是一个农业大国，人口众多，农村人口素质的提高是我国国民素质提高的关键。然而，我国农村基础教育状况落后，教师的待遇非常低，无论是工资水平还是生活条件都无法与城市教师相提并论。国家和各级政府应致力于缩小农村教师与城市教师的收入差距，甚至创造条件使农村教师得到比城市教师更优厚的待遇，以吸引高素质的师范生到农村去、到条件艰苦的地方去任教。各地方政府要及时清理整顿诸如拖欠工资、摊派严重等问题，切实提高小学教师的工资水平，同时，要妥善解决好教师的住房、就医、保险、养老等福利待遇。通过提高教师的经济待遇，扭转人们心目中存在的对小学教师的偏见，使教师远离清贫、寒酸，让富足、高雅与老师相伴。国家还应该加大对基础教育投入的力度，努力改善中小学办学条件，为小学教师创造良好的工作环境，调动他们的工作积极性，激发他们的创造力和想象力。

3.制定和落实一些优惠政策，吸引优秀生报考师范。（1）在招生方面应恢复师范院校提前招生和进行面试的规定。提前招生可以广泛吸收那些有志于从事小学教师职业的青年报考师范，有利于巩固师范生的专业思想，稳定教师队伍；恢复面试和加试，一方面，可以了解考生的基本素质，考察他们是否具备从教的基本技能；另一方面，也向社会表明：师范生的要求是严格的，并非人人都可以上师范。这对于提高人们对师范教育的认识也有特殊意义。（2）师范生免费的传统不能丢。笔者认为，师范生免费制度是一个优良的传统，它从一定角度体现了国家对教育的重视和对教师的尊重。为保证生源质量，应该恢复免收学费的优惠政策，实行完全公费教育，即不收学费、书费，免费提供食宿及文具用品，甚至提供医药费用等。（3）制定相应的就业奖励措施。例如，保证一定比例的毕业生有稳定的工作；对到农村偏远地区小学工作的毕业生实行增加工资、办理特殊保险以及评职晋级优先等措施；为从事小学教育的教师子女提供升学、就业的优惠政策等，以此吸引优秀学生报考师范。

4.切实加强对小学教师职前教育培养机构的投入，提高教师教育的质量。我国的基础教育实行免费的义务教育，而师范院校作为培养中小学师资的专门机构，在一定意义上也具备社会公益的性质。指望师范学校办出经济效益，不要说在社会主义国家不允许，就是在发达的资本主义国家也没有这样的先例。因此，教师教育只能依靠政府拨款，即师范院校应由国家来办。一个负责任、有远见的政府会把教育放在优先发展的地位的，当然也会拨出适当比例的财政经费来支持小学教师职前教育朝着健康有序的方向发展。

［参考文献］

［1］唐国安.我国高等师范院校招生分配制度的改革［J］.上海高教研究，1992（4）.

［2］孙喜亭.提高教师素质是21世纪教育发展的首要课题［J］.高等师范教育研究，1994（3）.

［3］“面向21世纪教师教育对策研究”课题组.新世纪师范大学的使命［J］.华东师范大学学报（社科版），2000（3）.

小学生线上教学计划篇4

近年来，高职院校以技术应用能力为主线，突出能力与素质的培养，来构建高职教育课程体系，项目化教学则是一个有效手段。将教学过程与项目工程充分地融为一体，围绕项目工程的需要构建课程体系，组织实施教学，将有利于瞄准岗位设置课程、培养能力，提高教学的针对性和实效性。现结合项目化教学的特点和宗旨设计网络综合布线课程。

网路综合布线课程目标设计。根据网路综合布线课程的知识体系和脉络，可将网络综合布线看成一个大系统，大系统共分为七个子系统，分别为工作区子系统、配线子系统、垂直子系统、建筑群子系统、设备间子系统、进线间子系统及管理间子系统，这七个子系统之间相互影响、相互制约构成一个有机体。根据七个子系统特征进行课程目标设计，课程目标包括总体目标、能力目标、知识目标、素质目标，其中总体目标主要是全面系统地介绍了网络综合布线的基本概念、设计过程、设计原理、设计要点及实际操作，将理论与实际相结合，采用项目驱动的教学模式，使学生能够掌握此课程的核心内容;能力目标包括了综合布线系统中子系统原理图设计、综合布线系统中子系统网络拓扑图设计、建筑物内部结构三维立体图设计、综合布线系统图和施工图设计、工作区子系统设计、水平子系统设计、管理间子系统和垂直系统设计、设备间子系统设计、进线间和建筑群子系统设计、综合布线系统的管理;知识目标包括了综合布线工程的规划与设计、综合布线工程的安装与施工、综合布线工程测试与验收、综合布线工程的维护和管理;素质目标包括了培养学生客观严谨的工作态度、提升学生学习的主动性、激发学生的创新意识、培养学生的统筹规划能力。

网路综合布线课程内容设计。根据课程目标将网络综合布线课程分为课内项目和课外项目，课内项目主要是指学生在上课过程需要亲自参与其中完成的项目，课外项目是指学生通过课上项目的练习和优化后，需要在上课以外的时间为了巩固知识和技能需要额外完成的项目。根据网路综合布线课程的知识体系和脉络，可将网络综合布线课程划分成六个项目，课内项目一是综合布线系统中子系统原理图设计，这部分设计的目的是让学生掌握综合布线系统的基本概念、组成及原理，课外项目一是综合布线系统总系统原理图设计，结合课上项目内容进行总系统原理图设计，巩固课上内容;课内项目二是综合布线系统中子系统网络拓扑图设计，这部分设计的目的是让学生掌握计算机网络拓扑图的概念、组成结构及设计方法，在综合网络布线的规划和设计中，必须明确用户需求，按照用户的需求进行规划和设计网络拓扑图，然后参照网络拓扑图设计综合网络布线系统图和各子系统。课外项目二为本校设计总体网络拓扑图，依据课内项目学习到网络拓扑图的相关知识，结合学生所在学校的建筑物组成和特点进行网络拓扑图设计，以此巩固学生对网络拓扑图设计能力。课内项目三是建筑物内部结构三维立体图设计，这部分主要引入的建筑学相关知识和GGL三位建筑物设计软件，网路综合布线的基础之一就是要求工程师能够识别和清楚建筑物的内部结构，工程师需要具备在看到建筑物的二维结构图能够在脑海里反映出三维结构能力，这种能力是保证网络综合布线的正确性的前提，对学生的培养可以利用GGL三维建筑软件来培养，要求学生根据建筑物二维结构图设计出三维结构图，培养学生的三维立体感。课外项目三是绘制西元公司研发楼一层三维立体图，以巩固GGL三维建筑软件应用。课内项目四是综合布线系统局部设计这部分设计的目的是让学生掌握工作区子系统、水平子系统、管理间子系统、垂直子系统、设备间子、进线间子、建筑群子的基本概念及设计要点，针对每个子系统均设立了一个小项目。课外项目四是全国职业院校技能大赛综合布线系统局部设计，为学生参加全国职业技能大赛做准备。课内项目五是综合布线系统全局设计，这部分设计的目的是让学生掌握综合布线系统全局设计的基本概念、设计原则、设计步骤和方法、材料选用原则及安装技术。课外项目五是全国职业院校技能大赛综合布线系统的综合设计，为学生参加全国职业技能大赛做准备。课内项目六是综合布线系统基本设备操作和安装，主要涉及光纤熔接技术、配线架端接、交换机端接、理线环安装，这四方面是网络综合布线的主要设备安装。课外项目六是全国职业院校技能大赛基本设备端接，为学生参加全国职业技能大赛做准备。

网络综合布线课程项目化教学以学生为主体，教、学、做一体化的教学模式，需要有标准的实施步骤和要求，主要有七点：一是明确任务，通过提前下发任务书的形式，告知学生本次课的任务，同时下发参考资料，所有与本任务相关的任务资讯。在课前强调任务需求;二是展示、优化、确定方案（教师点评和学生互评，设计方案在课前完成）;三是实施方案;四是归纳（学生归纳出本次任务的知识点，教师做归纳补充）;五是训练（修改本次任务的缺陷，完善方案和工作过程）;六是工程验收和总结（小组自己填写项目验收单，上交方案、作品和报告。技术经理为每个小组填写初评报告）;七是布置作业（下发下次任务的任务书）共通过七个步骤完成一体化的项目化教学。

项目化教学将成为高职院校《网络综合布线》课程改革的有效手段，项目化教学有助于提升学生学习能力、创新能力、合作能力及独立能力。根据教育部关于高职高专教育“以应用为目的，以必需、够用为度”的精神，高职院校应该面向市场，以就业为导向，以培养学生的技术能力为中心，项目化教学有助于培养出满足未来企业需求的技能型、应用型及创新行的高科技人才。

本文系黑龙江省高等教育教学改革项目（项目编号：JG2013010213）;2013年度黑龙江省教育厅人文社会科学（项目号12532265）;黑龙江省高等教育学会2014年规划课题（项目编号：14G273）。

参考文献：

[1]吴会琴.基于项目化教学的PLC课程

考核评价探索[J].职业教育研究，2009，

10：84-86.

[2]腾云.信息技术在高等教育课程改革中

的应用研究[J].黑龙江科技信息，2014，

30：164.

[3]腾云，张晓威，林锰，柴艳有.微积分精品

小学生线上教学计划篇5

关键词：线段图；画；应用；方法

中图分类号：G622文献标识码：A文章编号：1002-7661（2012）08-222-01

小学数学应用题既是教学中的重点，也是教学中的难点。有不少的应用题，文字叙述比较抽象，数量关系比较复杂，小学生的思维又处于具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡阶段，对于一些抽象问题理解起来困难较大。如果教师一味的从字面去分析题意，用语言来表述数量关系，虽然老师讲的口干舌燥，学生却难以理解掌握，事倍功半。即使是学生理解了，也只是局限于会做某个题了。线段图在小学数学应用题教学中起到了奇妙的作用，它可以帮助学生轻松、愉快的学会复杂关系的应用题，既培养了学生的能力，又促进了学生思维的发展，是教学中行之有效的教学方法。

关于线段的定义是：直线上两点间的部分叫做线段。可以这样理解线段图：线段图是将几条线段组合在一起，用来表示应用题中的数量关系，帮助学生分析题意，解答问题的一种平面几何图形。

教师如何培养学生画线段图的能力呢？

一、线段图的培养一定要从中低年级培养，从简单题入手，从小养成画图解题的意识和良好的画图技能技巧，打下坚实的基础，到高年级才能如鱼得水，应用自如。

二、教师的示范、指导、点拨是培养学生画图能力的关键。学生刚学习画线段图，不知道从那下手，如何去画。教师的指导、示范就尤为重要。（1）教师示范画出以后，让学生仿照重画一遍。（2）学生可边画边讲，或互相讲解。教师对有困难的学生一定要给以耐心的指导。（3）学生掌握了一定的技能后，教师可以放手让学生自己去画，教师给以适时的点拨，要注意让学生讲清这样画图的道理。

三、理解题意。线段图不是盲目的画，教师要指导学生画图，重点做到以下几点：（1）认真读题，全面理解题意，所画的图要与题目中的条件相符合。（2）图中线段的长短要和数值的大小基本一致。（3）要按照题目的叙述顺序，在图上标明条件，要找准数量间的对应关系，明确所求的问题。这是分析题意和列算式的重点。

应用线段图解答应用题有什么作用呢？

一、小学生年龄小，理解能力有限，给理解题意带来很大的困难。教师引导学生用线段图的形式表示题目中的数量关系，更直观，形象，具体。例如:一堆煤重96吨,计划烧40天,由于改进了炉灶,实际每天比原计划节约0.4吨,实际比原计划多烧多少天?按常规的思维方法是先算出计划每天烧的吨数,96÷40=2.4(吨),再算出实际每天烧的吨数,96÷(2.4-0.4)=2(吨),然后求出实际烧的天数96÷2=48(天),最后用48―40=8(天),即求出实际比计划多烧的天数。这样计算起来十分复杂。如果通过线段图,用数形结合的方法,只要一步计算就可以把这道复杂的应用题解答出来。如图:一堆煤“1”节约{实际烧了40天把这一堆煤看作单位“1”,平均分成6份,节约了一份,即实际40天只烧了5份,也就是一份煤可以烧40÷5:8(天),因此节约的一份煤就可以多烧8天,这样一画线段图,复杂的应用题也就简单化了。

小学生线上教学计划篇6

为应对新型冠状病毒疫情，根据唐山市丰润区教育局下发《关于做好中小学幼儿园推迟开学期间教育教学工作的实施方案》的通知精神，我校积极响应并贯彻落实，并结合我校实际，制定我校推迟开学期间教育教学工作实施方案。

一、指导思想

全面贯彻落实国家、省、市应对新型冠状病毒感染的肺炎疫情工作的相关要求，立足我校实际，充分利用网络信息化平台，实现线上教学、线上辅导，确保教师停课不停教、学生停课不停学，扎实做好我校推迟开学期间的教育教学工作，切实维护学生的利益和社会稳定，为疫情防控工作取得最终胜利提供有效保障。

二、组织领导

组长：高春清

副组长：张礼明王桂艳

成员：全体教师

三、工作内容

1、做好学生和家长培训。学校负责向学生和家长做好推迟开学期间实施线上教学的宣传工作，2月4日前组织全体教师和学生家长完成相关应用软件注册工作，开学前要组织好在线学习试运行工作，确保2月10日正式线上教学。

2、制定教学计划，合理安排教学内容，保证教学质量。学校要紧紧围绕学科课程标准，以讲授教材内容为主推进各学科教学计划，合理布置适合学生自主完成的家庭作业。组织教师科学制定教学工作计划，做到“一班一计划”，并耐心做好线上教学期间家长的疑难问题解答，确保线上教学工作的有序推进。由班主任通过班级微信群，实现教学安排、作业布置、在线答疑、课后辅导的实时互动，对学生进行有针对性的个性化教学服务。

2月10日开学后，学校要做到停课不停学，积极组织学生线上学习活动。2月10日上午组织学生收看丰润电视台直播的《开学第一课》，通过收看开学第一课消除学生恐慌心理，在做好自我防护的同时全身心投入到线上学习。按照教研室按年级、按学科、按进度提供的网上教学资源，选择丰润智慧教育云平台、钉钉APP等方式组织线上学习，线上学习以班级为单位，由老师统一指导。学校组织学生在线学习全区统一录制的最基本教学内容的基础上，学校、学生、家长可在丰润智慧教育云平台自主选择国家和省市级名师录制的优质教学资源，使线上教学更充实、更丰富，保障学生的学习效果和能力提升。

3、关注每个学生在线学习，确保学生学习效果。学校要关注每一个学生的在线学习，特别要保证留守儿童能参加在线学习。学校领导要深入班级微信群，掌握并督促全校各年级学生在线学习情况。帮助教师、学生、家长解决在线学习的疑难问题，确保在线学习效果。

4、做好安全教育，学习防疫并进。在安排常规教学内容的同时，要加强对新型冠状病毒防控知识的宣传教育，使学生了解病毒传播途径和科学预防方法，引导学生养成良好的个人卫生习惯，帮助学生甄别相关信息真伪。

5、及时接收上级下发的各项通知，按照通知要求认真落实。完成上级布置的各项教育教学和防控疫情任务。

四、保障措施

1、加强组织领导。学校成立推迟开学期间教育教学推进工作领导小组，组织我校线上教学工作，明确教师分工，细化工作职责，督促教师做好教学计划。同时做好线上教学管理和相关工作留痕、资料积累，确保教育教学工作有序开展。

2、规范教育教学行为。学校要严格按照上级规定的网络平台指导学生和家长进行注册，坚决杜绝以注册学习平台、购买学习资源等名义的乱收费行为。不为制定学习平台以外的任何第三方平台进行推销或宣传，严禁私自推销各种辅导用书。同时，要加强学习资料管理，严格按照国家规定使用教材、教辅，严禁使用任何未经国家审核的学习资料。