有效教学方法(收集3篇)
有效教学方法范文篇1
【关键词】中职校体育；教学；现状；有效教学
一、体育教学的意义
体育课是一种身体素质与智力相结合的活动课。学生参加体育活动，可以亲身体验体育成就感，提高大脑皮层兴奋和抑制的协调作用，有效培养大学生的智力和实践能力，以及学生的身心素质。丰富多样的高校体育教学项目，还能使学生在参加活动的过程中不断完善自身的个性发展，培养其灵巧果敢和严谨稳定的品质。参加体育项目的过程中，使大学生目睹和亲身体验到运动场上的激烈竞争，有助于培养学生的竞争意识。高职校体育活动需要学生的相互协作，随着参加活动的频繁，学生之间的交往就愈加密切，有利于提高学生在社会交往中的人际关系处理能力。同时，也能促进能够学生认识能力和情感的发展，提高意志力，促进人格全面发展学生的心理健康发展，有利于学生综合能力的发展。
二、中职校体育教学的现状分析
近年来随着学校体育改革的不断深化，中职校体育教学也在不断的创新中逐步完善，素质教育的实施使体育工作者重新审视自己的工作，并在教学方面进行了很多有意义的尝试。但体育教学过程中，仍存在许多亟待解决的问题，例如，①教学内容的选择针对性不强，教学方法单一、体育教学的课程评价不太科学，体育教学在使学生形成终身体育思想、养成终身锻炼习惯、提高终身体育能力等方面，均缺乏很好的措施与办法，中职校体育在奠定学生终身体育基础方面还流于形式与口号。学校和社会一味地重视应试教育，而忽视了体育教学。前些年还经常出现挤课占体育课的现象。这些充分说明了体育教学在大家心目中的地位。②有效的体育理论知识教学比例小。不能很好地转变学生思想，形成正确的体育观。目前许多学校的体育教学不能满足社会发展的客观需要，近几年来我国学生的体质健康、心理健康和社会适应力方面总体状况不佳，其身体素质与运动能力下降，近40﹪的学生处于亚健康状态，表现为失眠、体虚、易疲劳、注意力不集中、情绪不稳定等状况。③体育教师自身体育素质不高，教学无创意，导致学生兴趣不高。如何提高中职校体育教学的有效性，从而发挥体育教育在杜会发展中的重要作用，是每个中职校体育教师需要思考的问题。
三、如何实现中职校体育的有效教学
（1）转化体育教师思想，是体育教学改革的关键所在。学校领导要更新观念，不以应试教育的标尺来衡量学生，而要以学生的身体素质为重，舍得在体育设施上加大投入的力度。着力加强学校体育工作规章制度建设，使学校体育逐步实现规范化、科学化，不断发现和培养体育教学工作的先进典型，树立榜样，使得学有方向、干有目标，创造良好的体育环境。而广大的体育教师，要努力提高自身的思想觉悟和思想境界，提高文化素质，掌握体育专业理论及相邻学科的基础知识，如美学、音乐、语言文学等和方面的知识。掌握熟练的技术、技能，建立知识的立体结构，就能从各个学科体系中，汲取自己所需要的东西，融化到体育工作的实践中去，使教学和业余训练不断地创新和提高。
（2）强调学生的主体地位。体育教学是一种师生相互交往的社会活动。教育是一种以人为主体，教材为工具，教学方法、手段为媒介，完善他人与自我的过程。学生是体育活动的主体，因此，要上好体育课，中职校体育教师应充分发挥自身的主导作用和学生的主体作用，充分发挥师生的双边作用，以此来激发学生的学习热情，调动学生的积极性，培养学生的创造力，使之更好地掌握体育知识和技能，促进身心健康发展，产生对体育的浓厚兴趣。教学过程中，要充分发挥学生的主体地位，中职校体育教师首先要不断充实自己的理论水平，在现有知识水平的基础上不断学习新的理论和新的教学经验，使之充分运用到教学中去，提高自己的教学水平。努力实现角色变换，创造和谐的课堂气氛，改变“一言堂”为“群言堂”，变主讲为主导，教师要尽可能的参与到学生中去，与学生一起游戏，一起学习，一起开怀大笑，一起做优美的动作，对学生的积极参与起到极大的促进。尊重学生的个体差异，力求每一个学生的需要都能得到满足，使每一个学生都能体会到成功，从而提高每一个学生参与学习和活动的自信心、积极性，寻找适合学生特点的教法，优化课堂教学结构，才能调动学生内在的学习积极性能，培养学生浓厚的学生兴趣。新形势下，中职校体育教师只有教师更加关注教材、关注知识、关注学生，突出学生的主体地位，使中职校体育课堂成为学生进行自主学习、自主练习、自我发展的舞台。
有效教学方法范文篇2
【关键词】小学英语；教学方法；提高效率
小学英语是学生初次对英语的接触，他们对于这门新课程具有强烈的好奇心。但是，同时也因为对这门课程的不理解，使很多学生不能及时跟上教师的教学步伐，导致他们失去学习英语的兴趣。更有甚者出现抵触、反感的负面情绪，致使最终学习成绩下降而更加讨厌学习英语，就这样形成一个恶性循环，这对于提高我国小学生英语水平存有很大的影响。因此，对于小学英语教学效率的提高是我们目前急需解决的一个问题。
一、激发学生兴趣，促进其主动学习
兴趣是最好的老师，因此，在教授小学英语课程时教师首先最应该注重激发学生的兴趣，这样才能提高学生学习的主动性。要做到激发学生的兴趣，就要学会应对学生的好奇心。小学生初次接触英语，其对英语充满了好奇，经常会在学习某个单词或某堂课程后提出很多延伸性的问题。比如说学习了香蕉banana之后，学生就会问梨、桔子、苹果等很多单词的说法。针对这种情况，教师首先要对学生学习的积极性给予肯定，对于学生的问题也不要搪塞，要耐心给予解答。另外，教师要根据不同学生的学习情况给予学生鼓励，让学生树立起学习英语的信心，培养学生学习英语的积极性，以加强学生学习的主动性。对于学生出现的错误，教师不要责备或是训斥，要告知他们错误之处，并鼓励学生大胆应用。
二、明确课堂教学目的
教学目标、教学目的是一节课的指挥棒，是确定教学活动的内容，选择教学方式、方法的依据，也是课堂教学活动的预期结果。但是对课堂教学目的的确定，我们老师，特别是刚参加工作的年轻教师认识还有些模糊，认为教学参考、教学大纲已经为我们阐明了教学目的、教学重难点，再一门心思研究这些显得有点多余，这些认识没有弄清教学目标与大纲规定的要求的区别。我们必须端正教学思想，转变教学观念，认真分析学情，急学生之急，想学生之想，自觉地依据学生的认识结构和知识水平，制定贴近学生，切合实际的课堂教学目标，最大限度地提高课堂教学效率。
三、有效的教学活动
教学效率的提高不仅需要教师的努力，更需要的是学生的主动性，开展教学活动是使课堂气氛活跃的主要方法，同时也是让学生主动参与学习的最佳方式。因此，在教学的过程当中要特别注意开展教学活动。关于这点主要强调的是让学生参与。比如说在学习肢体时，先让学生了解各肢体的说法，然后再让学生组成一个个小组，让其用英语相互指出肢体的部位。另外，教师可通过与音乐或是其他学科的结合来让学生主动参与学习当中来。比如说在学习生日的时候，可先让学生听HappyBirthdayToYou这首歌以激发学生的兴趣，然后通过学习这首歌来让学生学习新单词，在课堂结束后，学生不仅会学会这首英文歌，而且对其中所出现的单词也会有更深刻的理解和印象。
四、合理运用多媒体优化教学质量
英语的学习不仅需要一个好的语言气氛，而且还需要有相应的文化气氛，学生的学习才能更深刻，主动性才会更高。而解决这个问题最为有效的方法便是利用多媒体。多媒体的使用为课堂营造了一个开放式的学习环境，改变了课堂中传统的教学模式，突出了学生的主体性，使课堂的教学效率大大提高了，并且促使了英语教学向一个新的台阶上前进。通过多媒体的声频及视频，我们可将整堂课程的内容变得更丰富、更多采。除此之外，通过多媒体对有关知识的展示，学生可感受到异国文化，并产生了强烈的求知欲，不仅有益于学生学习英语，而且能帮助学生了解更多的异国文化知识。比如，说在教节日时，我们可先在网络上搜集有关于节日的图片或者是视频，在课堂上利用多媒体将其向学生展示，激发学生的学习兴趣，让学生在脑中有个整体概念，然后再将有关节日的英语知识穿插在看图片或是视频的过程当中，将学生对于节日的印象，同时在看到相关情景时就能想到有关的英语知识。
五、尊重学生的主体性
有效教学方法范文篇3
一、以赏促进，激发幼儿美术兴趣
《幼儿园教育指导纲要》明确提出：“在艺术活动中面向全体幼儿，要针对他们的不同特点和需要，让每个幼儿都得到美的熏陶和培养。”因此多赏识孩子并激发他们的学习兴趣在幼儿美术教学活动中是极为重要的。
一次美术活动使我至今难忘，这次活动是我和孩子们一起画圆形的世界，想让孩子们在活动中学画圆形物体。活动开始我启发他们说出生活中圆形的物体，又演示多媒体课件，并在黑板上做示范，最后明确了作画要求，紧接着孩子们画出各种圆形物体，有西瓜、太阳……，他们忙得不亦乐乎。这时我发现刚转来的然然坐在那发愣，她是一个有些胆怯又内向的孩子，我就轻轻地走过去小声地问她：“怎么了？”，她悄悄地告诉我说：“我不会画。”我有些惊讶，刚刚小朋友们说出了那么多圆形物体，黑板上有范画，屏幕上还有图片，怎么不会画呢？我想了想，就用非常肯定的语气告诉她：“老师相信你，你一定能画出来。”又用一些鼓励的语言去增添她的信心，打破她的心理障碍，鼓励她勇敢地迈出第一步。结果她不但画出来了，还创作得非常棒，于是我在班级里表扬了她，渐渐地她对美术产生了浓厚兴趣，还参加了市级幼儿绘画比赛，取得了一等奖的好成绩。赏识教育不但能激发幼儿的学习兴趣，还能挖掘出孩子们身上的潜能。在实践中我懂得教师赞许的目光、激励的话语、鼓励的手势，都会使幼儿产生奋发向上的动力，往往能给我们带来意想不到的收获。
二、变换教学方法，尊重幼儿主体性
《纲要》指出：“幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。在此基础上，根据幼儿的发展状况和需要，对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导。”依据纲要的理念，教师可结合幼儿的年龄特点，采取灵活多样的教学方法。如利用故事情节、实物图片、课件演示、合作探究等多种方法，让幼儿感受美、表现美。
在一次《画动物》活动中，为了激发幼儿的学习热情，活动前我和他们一起收集了小动物的玩具、图片，布置了活动教室，还制作了多媒体课件，并在黑板上画好了一片森林。活动开始我先给孩子们讲个小故事：“一天，森林里要举办音乐会，小鸡、小鸭、小猫、小狗……许多小动物来参加，它们穿着漂亮的盛装来到会场……”孩子们听得津津有味，一边听故事一边看课件演示，他们这时的学习兴趣开始高涨。我又趁热打铁地说：“我们一起唱昨天学过的小动物歌曲好吗？”幼儿齐声地回答：“好。”于是我和孩子们一起唱了起来，更进一步了解这几个动物的外形特征，为下面的创作做好铺垫。歌声结束后我又很神秘地将黑板展现给他们，有些小朋友按捺不住自己激动的心情，用小手指着黑板说：“森林。”我看孩子们情绪高昂，马上布置作业，请他们画出自己最喜欢的小动物，送到森林里去参加音乐会。幼儿以愉快的心情积极参与到活动中来，完成后送到前面展示，并选出优秀作品粘贴上老师做好的小标志，这次活动让幼儿感受到自由与民主，发现美与表现美的乐趣。我在全过程中只是点拨、启发、引导，不给他们太多的限制，充分相信幼儿的能力，充分尊重每个孩子的创造性。
如在绘画《我的汽车跑得快》活动中，我提出了：“汽车由哪几部分组成？”“你想用哪些基本形画汽车？”“你能说出不同种类的汽车吗？”等一些问题，组织幼儿讨论交流，孩子们很自然地就带着问题去想象并积极地参与到活动中来了。引导他们不断思索，尝试解决新的问题，使幼儿感受到了自主学习获取知识的愉悦，从而引导幼儿主动学习、合作探索，培养幼儿探究、概括的能力。
三、创设和谐情境，激发创作热情
美术是视觉、情感的艺术，美术教育活动必须适合幼儿的心理及年龄特点。《纲要》中指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”因此我通过对活动教室的环境设计来营造艺术氛围，把握和谐情境的资源，活动教室布置中的美感可以全方位、多角度地对幼儿学习兴趣产生“良好诱导”的作用，使孩子们一进活动教室就沉浸在艺术环境中。幼儿园艺术教育的基本理念是：“在艺术活动中面向全体幼儿，要针对他们的不同特点和需要，让每个幼儿都得到美的熏陶和培养，以幼儿为主体，教师为主导。”让教与学的关系和谐并进，在教学活动中我充分考虑到幼儿的个性化学习，为他们创造展现个性的学习氛围。我注重将教学内容与幼儿特点相结合，创设了表演、音乐、游戏情境等，引导孩子们感受美。当幼儿在创作时，我从不对他们指手画脚，而是在技法上进行艺术上的引导。在作业评讲时，不管幼儿的作品显得夸张还是平淡，细腻还是粗犷，它都有其内在的含义，是他们思维创造性的结晶、心灵的反映。我注意多讲优点，多肯定幼儿的创造性，激发他们表现美的欲望，这样才会给幼儿的艺术表现提供一个有利的条件，因此可以大大地提高美术教学活动的有效性。
