少儿故事大全(6篇)

少儿故事大全篇1

一、指导思想

充分认识加强预防青少年儿童溺水工作的必要性和紧迫性，坚持“生命至上、安全第一、预防为主”的方针，全面开展预防青少年儿童溺水安全教育，以更强烈的责任心、更严谨的作风、更大的力度抓好防溺水工作，做到思想认识到位，工作落实到位，责任措施到位，问题解决到位，坚决有效遏制溺水事故的发生。

二、总体要求

坚持以人为本、安全第一和稳定压倒一切的理念，把维护青少年儿童生命安全和社会稳定摆在更加突出的位置，以更强烈的责任心、更严谨的作风、更大的力度抓好防溺水工作，做到思想认识到位，工作落实到位，责任措施到位，问题解决到位，坚决有效遏制溺水事故的发生。

三、组织领导

联席会议召集人由镇分管负责人担任；成员单位由镇辖各中小学校、镇派出所、镇建设办、镇经济发展办、镇公路站、镇水利站、镇文化站、镇卫生院、镇卫健办、镇安监站、镇创建办、镇党政办、镇工会、镇妇联、镇关工委、镇团委、各村（居）委会组成；各单位、各部门、各村委会负责同志为联席会议成员，并确定其为联络员。联席会议办公室设在镇团委，负责日常工作。

四、职责分工

1．镇各中小学校：按照县教育主管部门的要求，加强对预防青少年儿童溺水工作的研究，及时预警和部署预防青少年儿童溺水工作，开展预防溺水宣传教育工作。

2．镇派出所：配合有关部门开展水域隐患排查。及时组织溺水事故救援，配合相关主管部门调查事故原因、鉴定事故性质，处置或协助处置事故善后工作。

3.镇建设办、镇经济发展办：加强对镇域内建筑工地施工形成的水池、水坑的管理和备案，督促相关企业对危险水池、水坑及时回填，无法回填的应设立警示标志和防护设施，并建立安全巡查制度。要求企业对该企业务工人员，就暑期在镇子女的防溺水安全开展宣传教育工作。

4.镇公路站：加强对道路、桥梁施工过程的监管，在工程建设期间，对施工过程中形成的坑、洼等隐患及时排查整改，设立警示标志和防护设施。

5.镇水利站：督促指导各村落实水域管理责任，组织各村对有安全隐患的水域进行全面排查登记并设立醒目警示标志，督促各村建立水域巡查制度。加强在建水利工程的安全管理。及时高温、暴雨天气预报，并在每天气象预报中对预防青少年儿童溺水进行警示，利用气象宣传栏开展管理工作。

6.镇文化站：要通过免费开放图书阅览室、体育活动场所等，丰富青少年儿童的暑期生活，减少因缺乏家长看护而发生涉水行为。联合相关单位加强游泳经营场所的监督管理，对不具备相应条件从事游泳经营活动的场所依法进行处罚，切实保障参加游泳活动的青少年儿童身体健康和人身安全。

7.镇卫生院、卫健办、文教办：及时组织对溺水事故的救援，配合学校做好预防溺水教育工作，帮助学生学习和掌握正确的救人自救常识。

8.镇安监站：加强对青少年儿童安全管理工作的监督、指导，将预防青少年儿童溺水工作纳入各村及相关单位的年度安全生产目标责任制考评。依法组织、配合事故调查处理工作，监督事故查处和责任追究落实情况。

9.镇创建办：加强峨岭、街道管理，对街道附近的内沟河等水域设立警示标志，并建立安全巡查制度。

10.镇党政办：组织协调并与全县报纸、广播电视、网络等新闻媒体就深入开展预防青少年儿童溺水宣传报道工作做好对接，指导各村、各有关单位、有关部门加强防溺水宣传工作，在溺水易发时期，加大宣传力度。邀请新闻媒体坚持正面宣传，做好舆跟踪，规范稿件送审程序。

11.镇工会、镇妇联、镇关工委：发挥自身优势，组织开展各种形式的青少年儿童教育和关爱活动，高度关注外来务工子女和留守儿童，积极与外来务工子女和留守儿童家庭进行联系、沟通，不断丰富青少年儿童，尤其是外来务工人员子女和留守儿童的课余文化生活，进一步优化青少年儿童成长环境。

12.镇团委：发挥共青团、少先队和志愿者作用，开展形式多样的防溺水教育宣传及安全自护教育活动。

13.各村（居）委会：制定本村辖区范围内预防青少年儿童溺水工作方案和细则，对重点水域进行安排。全面做好预防青少年儿童溺水各项工作。

五、工作要求

（一）高度重视，明确责任。各村、各责任单位要完善和健全安全工作责任制，将任务和责任分解落实到人。镇预防青少年儿童溺水工作联席会议办公室将对防溺水工作进行督查，对查出的问题和隐患及时反馈、通报并整改。各村要成立防溺水专门组织，制定具体实施方案，加强舆论宣传。

（二）精心组织，狠抓落实。防溺水工作要有创新、有突破、有实效。各中小学校、各村（居）要精心组织、狠抓落实，确保按要求将防溺水等各项安全工作落实到位。各中小学校要按照县教育局的要求，加强培养学生防溺水意识，提高学生自我保护能力，整治学校及周边安全隐患。

少儿故事大全篇2

一、动物小说。动物小说是以动物为主人公的故事，故事中的主要形象是各种被人格化，同时又具有动物本身特点的动物。动物故事也有不同类型：有的是通过动物之间的矛盾和冲突来表现某些社会现象，反映人之间的关系。有的是动物寓言，即在动物故事中，包含哲理或训戒的意义。还有一类是通过生动有趣的情节讲述某种动物的生活和故事，达到愉悦读者的目的或传达关于动物习性的知识。动物小说据称是最早的独具加拿大特色的类型。19世纪末20世纪初，两位作家——西顿（Seton）和罗伯茨爵士（SirRoberts）——确立了加拿大动物小说的形式。西顿的名作《我所熟悉的野生动物》（WildAnimalsIHaveKnown,1898），罗伯茨1905年出版的《红狐》（RedFox）均致力于展现在“物竞天择”的丛林世界中动物强者的生存状态。一经问世，便引起轰动，获得了众多青少年读者的喜爱，而作品的畅销自然也吸引了更多嗅觉敏感的出版商们关注这一特殊题材。在他们的推动鼓励下，随后在国内出现了一批动物小说作家，如弗莱德?伯兹沃斯（FredBodsworth）、谢拉?伯恩福特（SheilaBurnford）等，他们在延续前辈风格的同时，也在小说的形式上不断地进行探索和创新。如以宠物为主人公，此类作品有谢拉?伯恩福特（SheilaBurnford）的《难以置信的旅行》（TheIncredibleJourney），这部1960年出版的作品以两只狗、一只猫为主人公，描写他们横跨北安大略省长达400公里的艰苦跋涉。当代动物小说家们的努力使得动物小说传统得到了发展和继承，也巩固了该题材在图书市场上的竞争地位。

二、历险小说。也称“冒险故事”，它是以各种不同寻常的冒险事件为描写的中心线索，主人公往往有不平凡的经历、遭遇和挫折，情节紧张、冲突尖锐、场面惊险、内容离奇。少儿历险小说的题材多为人与环境、人与自然的冲突，常以男孩子为主人公，描写他们在同土著人交往中如何学会与人相处，在恶劣环境中学会生存，最终走向成熟。加拿大少儿历险小说最早出现于19世纪，曾是维多利亚时代英语少儿文学的主要形式之一，旨在鼓吹大英帝国的美好，宣扬基督教，赞美人的勇气。其真正流行是在20世纪初，一系列历险小说的创作和问世带来了此类小说发展的强劲势头。当代历险小说中最值得一提的是法尔利?莫威特（FarleyMowat）的《迷失在荒地》（LostintheBarrens)。该书突出了“人与自然”和“成长”的主题，于1956年出版当年获加拿大总督奖，两年后又获加拿大图书馆协会年度最佳儿童作品奖。

三、历史小说。历史小说以历史人物和事件为题材，反映一定历史时期的生活面貌。这类作品所描写的主要人物和事件都有历史根据，但既然是小说，就容许适当的虚构。因此，它虽然可以给读者提供一些历史知识，但它的主要目的在于给读者以启示和教育。加拿大英语少儿历史小说很少“神化”某个历史人物或历史事件。作家们也并不企望青少年读者通过阅读他们的作品而熟知某个历史阶段或历史事件。尽管如此，某些特定的历史阶段或事件，诸如战争、冲突等还是会受到作家们的青睐。如约翰?海耶斯（JohnHayes)以1812年战争为题材写成的小说《约克的背叛》（TreasonatYork,1949)；简?特拉斯（JanTruss)取材于西北反抗这一历史事件的作品《一次小小的反叛》（AVerySmallRebellion,1977)；在《去加拿大的地下通道》（UndergroundtoCanada,1977)中，芭芭拉?斯马克（BarbaraSmucker)描写了从南方庄园逃向安大略的三个黑奴的危险旅程。此外，两次世界大战也成为作家们的灵感源泉。如珍?利托（JeanLittle)1977年出版的《听其歌唱》（ListenfortheSinging)细致描述了“二战”中一个德裔加拿大家庭中的紧张与不安。还有一些历史小说以土著人的生活为内容。如凯文?梅杰（KevinMajor）的《血红的赭石》（BloodRedOchre，1989）比较了当代土著人及其祖先的生活。有批评家认为，将加拿大历史作为故事，而不是历史事件来讲述将继续成为加拿大少儿历史小说的特点。较强的可读性使之拥有了较多的少儿读者，它的畅销也随之有效地刺激了历史小说的发行。

四、社会现实小说。这类作品以现实主义风格创作，包括家庭故事、学校故事和问题小说。作品侧重如实地反映现实生活，客观性较强。它提倡客观、冷静地观察现实生活，按照生活的本来样式精确地加以描写，力求真实地再现生活。加拿大英语少儿现实主义小说的经典作品是蒙哥马利（Montgomery）的《绿山墙安妮》（AnneofGreenGables)。社会现实小说从1970年开始迎来自己的蓬勃发展。这类作品主要以普通少年儿童的生活以及他们在生活中所面对的问题为题材。凯文?梅杰的《远离海岸》（FarfromShore,1980)刻画了纽芬兰地区的一个男孩的困惑，他由于自身的原因与社会产生了冲突。土著作家比特丽斯?卡尔顿（BeatriceCulleton）则关注白人和印第安混血女孩的生活，如《寻找四月的雨树》（InSearchofAprilRaintree,1983)。也有的作品着眼于孩子同父母的不和谐关系，如布莱恩?道尔（BryanDoyle)的《嗨，爸爸》（Hey,Dad，1978)。随着时间的推移，这类暴露社会和生活中诸多问题的小说冲破了种种樊篱，在经历了家长强烈的质疑与反对后，茁壮成长起来，在加拿大少儿图书市场上形成了一道独特的风景线。

五、通俗小说。通俗小说以娱乐价值和消遣性为创作目的，注重的是故事情节，以情节取胜，因此它重视情节编排的曲折离奇和引人入胜，人物形象的传奇性，而对于深层社会思想意义和审美价值的挖掘则不够。而且，它不一定要求非常优美的语言，只要能清楚交代事情的前因后果和人物关系就可以，由于其情节和语言都不难懂，因此容易受到小读者的欢迎。虽然有一定的市场，但较其他种类而言利润颇少，因而得不到出版商们更多的关心和资助，以至通俗小说在加拿大英语少儿文学中发展比较缓慢。即便如此，当代作家中仍然不乏佼佼者。一位是艾瑞克?威尔森（EricWilson)，他擅长将社会问题置于加拿大背景之中，代表作《绿山墙侦探》（TheGreenGablesDetectives,1987)写的是两位小侦探汤姆和丽兹的故事。另一位是戈登?考曼（GordonKorman)，其小说以幽默著称，如《跳进池里》（GoJumpinthePool，1979）。

六、科幻与幻想小说。科幻小说是主要描写想象的科学或技术对社会或个人的影响的虚构性文学作品，它用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。幻想小说也称“奇幻小说”，幻想小说与科幻小说不同之处在于它通常不以科学事实为基础，所表现的内容也完全是虚构的，情节中包括魔法、神、恶魔、先知等在现实生活中并不存在的因素。亚历山德拉?韦斯特认为，纯粹的科幻和幻想小说在加拿大少儿文学中并不多见。凯瑟琳?克拉克（CatherineA.Clark)的幻想小说被看做是加拿大最初的儿童幻想小说。“二战”后加拿大英语少儿幻想小说的兴趣主要在自然与土著人的精神信仰方面。例如，莫妮卡?休斯（MonicaHughes）在幻想小说《黑暗之河那边》（BeyondtheDarkRiver,1979）中强调了土著人对自然以及往昔的敬畏。休斯还是一位科幻小说作家，其《伊希斯的守护者》（GuardianofIsis,1981)描写一群在拥挤污染的地球上沦落成充满恐惧和迷信的可怜人逃到另一星球后的故事。休斯“伊希斯三部曲”中的另两部——《伊希斯之光的保护者》（TheKeeperofIsisLight,1980)和《伊希斯商贩》（TheIsisPedlar,1982)也同样有趣并发人深省，因为它们同样关注道德选择和人文价值。这类作品中还包括“穿越小说”，如考拉?泰勒（CoraTaylor)创作的《玩偶》（TheDoll,1987)和朱莉?劳森（JulieLawson）创作的《白玉老虎》（WhiteJadeTiger，1993）。这两部小说都讲述了女主人公如何回到过去，遇见家族的祖先，解开自己现实生活中的困惑。

少儿故事大全篇3

关键词幼儿园意外伤害解决对策

中图分类号：G610文献标识码：ADOI：10.16400/ki.kjdks.2015.02.091

AnalysisofCurrentSituationofChildrenin

KindergartenAccidentandCountermeasures

――TakeSuihuaCityNorthForestAreaasanexample

BIMingxue

（CollegeofEducation，SuihuaUniversity，Suihua，Heilongjiang152061）

AbstractInrecentyears，kindergartenaccidentsfrequentlyoccur，itscausesaremany，involvingmultiplelevelsofkindergarten，preschoolteachers，parents，administrationandsoon.Thispaperanalyzedforchildreninkindergartenaccidentalinjuryproblemsandtomakereasonablesuggestions，wanttotakeproactivesecuritymeasuresthatcaneffectivelyreducetheincidenceofchildhoodunintentionalinjuries.

Keywordskindergarten;accident;solutions

1幼儿园中意外伤害的含义

我国学者将幼儿园意外伤害事故定义为，“儿童在幼儿园管辖区域或者是离开幼儿园组织的集体活动，处于安全管理范围之内所发生的安全事故。”①该定义为儿童意外伤害的发生点和责任相关单位也做出了相应的规定。在现代社会思想不断冲击下，幼儿的身体健康情况、学习情况、性格等方面均被规定在引发幼儿意外伤害的因素中。儿童意外伤害的发生率、伤害类型和性质，是儿童意外伤害学分析的主要方面。在幼儿园中，儿童的跌伤、碰伤、坠落等是引发儿童意外伤害的主要因素。在分析幼儿园儿童的意外伤害发生情况时，应针对问题找到解决措施，尽量减少儿童的意外伤害发生率。

2绥化地区幼儿园中儿童意外伤害的现状分析

在幼儿园中，由于儿童自身好玩天性使然，儿童喜欢相互追跑或冒险攀高，这些都是意外伤害的引发因素，在幼儿园的教学和管理过程中，儿童发生意外伤害事件时有发生，这对幼儿园的安全管理工作增加了难度，并且对幼儿园的发展不利。

绥化市作为黑龙江中南部地区地级市，在整个黑龙江省发展中占据重要位置，同时五百多万的人口也使得城市发展脚步逐渐加快。幼儿园是每一个城市必须具备的基本机构，是人才实现基础教育的保障，本文针对绥化市北林区6所幼儿园进行实际调查，调查儿童意外伤害的发生率和引发因素。

调查对象年龄为2～6岁幼儿，其中3岁以下男童105名，女童102名，3～4岁男童127名，女童117名，4～5岁男童143名，女童129名，5～6岁男童113名，女童105名。在幼儿园内发生意外伤害发生次数共173次，男童发生率较高，为20.9%，女童发生率为15.7%。将引发因素加以总结，归纳如下：从幼儿性别方面来看，男孩发生意外伤害较为频繁（20.9%：15.7%），原因可能在于男孩生性顽皮好动、探究欲望强烈，且情感上更容易冲动。从幼儿意外伤害的类型方面来看，骨折（15次）、脱臼（45次）、跌碰伤（158次）、割伤（95次）等均是幼儿意外伤害的常发类型。原因在于幼儿的活泼好动、自我保护意识不强、充满好奇心，这使幼儿在生活中容易忽视周围环境因素，经常奔跑、嬉笑玩闹中容易跌伤、碰伤，严重时会导致骨折。从幼儿意外伤害发生时间上来看，春、秋季幼儿的活动量增大，并且多数是在教室在上课后或游戏后，幼儿的思想处于放松状态，更容易发生意外伤害。从幼儿意外伤害发生地点来看，在玩具区和大型玩具场所内发生频率较高。

3产生意外伤害的原因

3.1幼儿园游戏设施造成意外事故的发生

儿童玩具是开发儿童智力、增进儿童学习兴趣的重要工具之一，目前大多数幼儿园中都会配备一定数量的大、中、小型儿童玩具。但在幼儿园管理中，由于对玩具的质量、破损程度和使用年限等问题不够重视，导致儿童受到意外伤害的风险加大。幼儿园的游戏设施是引发意外事故的重点因素，在调查的6所幼儿园中，大型游戏设施建设有19个，包括淘气堡6个，滑梯组合6组，幼儿绳索拓展设备3个，旋转木马4个。中小型玩具配备均已经达到《幼儿园建设设施配套标准指南》中的标准。然而游戏设施有4所已经超长时间使用，特别是室外设施。而中小型玩具的质量也未能保证，在调查中，中小型玩具的破损率高达38.5%，这些破损玩具均还在供幼儿玩耍，由玩具引发的意外事故为58起，占比整体意外事故的33.5%。从以上数据来看，该幼儿园中的安全管理问题已经十分严峻，一些玩具设备没有得到很好的保护，甚至有些已经达到了使用年限却并没有进行更换，这是导致儿童意外伤害的原因之一。

3.2幼儿园的管理导致意外事故的发生

在绥化市北林区幼儿园中，由于幼儿园管理不当出现安全问题并不少见，幼儿在幼儿园中出现的意外伤害事件通常为跌伤、碰伤、坠伤等，这种危险事故的发生不应该全部归咎于儿童的天性好动，也应该从幼儿园自身的管理方面作检讨。在本次调查中，幼儿园的跌伤为96次，碰伤42次，坠伤35次，幼儿园管理疏忽是导致意外事故发生的重要因素。主要是由于教师未对幼儿园设施和幼儿行为作出适当的管理，这需要教师在进行幼儿管理时应该重视管理工作开展的全面性。

3.3幼儿园建筑设施以及食品问题

幼儿园的建筑设施应该符合儿童的活动习惯，在调查中，部分幼儿园在建筑上仍然是硬板凳、铺地砖、玻璃窗，也有幼儿园的位置在临街处，门口的防护措施十分简陋。不少幼儿园没有按照国家相关规定建设幼儿园，园内的危险设施没有得到安全保护，例如锅炉、煤气设施等，没有按照规定将其放置在儿童接触不到的地方。2013年5月上海市黄浦区某幼儿园由于儿童进入厨房打开煤气导致煤气中毒的事件曾受到了全国人民的关注。

另外，幼儿园中的食品安全是保障学生健康成长的关键因素。其中涉及到的原材料安全、食品储存、烹饪、环境卫生、个人卫生以及器具的安全都是影响儿童安全的关键因素。2012年黑龙江省双鸭山市“童乐”幼儿园的食物中毒事件，是由于幼儿园食品卫生没有得到关注，为儿童准备的餐后水果没有清洗干净、不削皮，导致多名儿童食物中毒入院。绥化市北林区大部分幼儿园没有重视食品安全问题，幼儿园制度建设中缺乏对食品安全问题的约束，这对幼儿园儿童安全管理具有一定影响。

3.4幼儿园不可抗力因素导致的意外伤害

火灾以及各种自然灾害是幼儿园中危害儿童健康的不可抗力因素。幼儿园以及教师缺乏安全意识，认为灾害发生与自身存在一定距离，缺乏安全意识。并且在儿童安全管理中产生松懈心理，导致在实际危害产生过程中没有具体的应对方法，造成安全问题的频频发生。在进行绥化市北林区幼儿园的调查工作当中，教师对于灾害的理解都缺乏正确的认识，安全意识松懈，没有掌握安全逃生的技巧，导致安全管理不能够具体实施。

4解决对策

4.1提升幼儿园游戏设备的安全性

幼儿园在进购儿童玩具时应该注重玩具的质量和是否方便维修，例如儿童喜欢的蹦床，需要选购蹦床高度为60cm，连接处结实的蹦床，儿童的秋千也应该选用粗麻绳，避免选择金属链。在大型游戏设备中，应该注意使用年限，在日常使用过程中注重维护。实现幼儿园管理安全性提升，减少儿童在玩耍过程中意外伤害的发生。通过这样的方式提升园内游戏设备的质量和安全性，在根源上把好质量关，保证游戏设备的稳定性，以此来尽量避免儿童在游戏设备中发生的危险事故。

4.2健全幼儿园安全管理制度

幼儿园安全制度是保障幼儿园安全管理的关键因素，同时也是保障儿童安全的重要因素。在幼儿园进行安全管理的过程中，应该重视建立接送门卡制度，并严格遵守关幼儿园登记制度，实现接送学生安全问题明确到个人，达到安全管理，避免安全问题的产生。同时应该明确管理中管理人员自身责任制，使得工作人员重视学生的安全。幼儿园的管理人员在制定正确的幼儿园管理制度时，应该明确管理内容，并针对可能产生的安全管理问题及时设定解决方案，对于可能产生的安全问题进行演练，提升教师对儿童安全保护意识的提升。同时幼儿园建立过程中重视医生的配备，防止安全问题产生不能够及时的解决。只有完善幼儿园各项安全管理制度，才能够促进幼儿园的可持续发展。

4.3提升安全意识

儿童意外伤害的产生，主要原因就是在幼儿园安全管理中没能够重视幼儿的整体安全。教师以及工作人员能促使幼儿园正常运行，所以提升教师以及工作人员的安全意识能够对安全管理提供重要保障。教师在树立安全意识的同时，应该明确自身职责，保障幼儿园在安全环境下进行教学管理工作。在幼儿园进行实际管理过程中，繁琐事物较多，针对教学工作中的各个环节教师不应该松懈大意。与此同时，教师在利用玩具进行实际教学过程时，应该重视玩具卫生安全以及维护，实现安全性能有效提升。教师应该重视儿童在娱乐当中的安全性，加大对儿童的保护，以此来减少儿童危险事故的发生。

4.4提高社会的重视力度

幼儿园儿童意外伤害的发生对幼儿的身体和心理都会有所影响，幼儿园应该采取强化手段管理幼儿园安全工作。对儿童宣传意外伤害的预防方法，并优化教学环境。相应的政府机构，如教育部、卫生部等，定期对幼儿园进行检查，检查范围包括：幼儿园的建筑、室外活动设施、玩具、食品、教学设备和管理条例等，及时发现幼儿园中存在的安全隐患，并给予督促和指导进行排除。对于管理和经营不规范的幼儿园，例如卫生条件差、建筑设施陈旧等，予以取缔。通过幼儿园、家长以及社会中多重力量的保护，保证幼儿所处环境的安全，尽量减少幼儿的意外伤害事故发生。

5结论

幼儿园的安全管理对于幼儿园的发展具有重要意义。为实现幼儿园可持续发展，必须减少意外伤害发生，这样才能够实现人才的初期培养，促进绥化地区未来人才发展战略的有效实施。

注释

①胡晶晶.幼儿伤害事故及预防对策研究[D].河南师范大学，2013.

参考文献

少儿故事大全篇4

山东省东营市××幼儿园王娜

答要想让孩子在户外活动中既安全又能自由运动。

首先，要合理的使用场地。户外体育活动中，场地使用的不合理性往往也导致安全事故的发生。如部分幼儿园把户外体育活动场地平均划分给各个班级使用，导致每个班级所分到场地不一样。有的场地不规则，且多障碍物，不适合进行跑步类练习；有的场地均为粗糙的水泥地面，不适合于跳跃类练习……但是，有些班级盲目地使用场地，如在粗糙的水泥地面进行跳跃练习，导致安全事故的发生。

合理地利用场地应能依据场地自身的特点选择适合的运动项目。若户外体育活动场地面积过小，可以采取年龄组错开锻炼的方式，以免因场地窄小而发生安全事故。若是面积较大的场地，应依据场地的性质确定该场地所开展的运动项目，如不规则且多障碍物的场地可以进行攀登、平衡类练习：柔软的草地可以进行跳远类练习……幼儿园依据各班情况，统一安排各班有序地使用练习场地。对于一些危险性较大的器械活动，可以考虑固定其练习场地，由幼儿园统一做好各项保护措施，日后不管是哪一班级使用该场地，都不必再为保护设施发愁。当然，为保证幼儿的安全，教师在活动前还应能认真检查场地的安全性。

其次，要合理使用器械。器械使用的不当往往也导致安全事故的发生。器械使用的不合理主要体现在下列几个方面：一是器械拿放环节混乱导致幼儿受伤。二是投放的器械种类过少，因争夺器械而发生安全事故。三是在窄小的场地内投放的器械种类过多，导致教师无法全面指导而出现器械伤人现象。四是投放的“新器械”(幼儿还不会使用或还不能熟练使用的器械)种类过多，导致幼儿使用器械不当而受伤或伤及他人。如一教师同时投放了滑板车、跳绳、羊角球及磁性球四种“新器械”，因第一次接触这些器械，孩子们高兴极了，不停地用各种方式进行着探索，但教师却无瑕顾及所有正在玩“新器械”的孩子。结果，一男孩把跳绳当马鞭使，抽到一同伴的脸……可见，器械的投放也直接影响着幼儿的安全。

为减少户外体育活动中安全事故的发生，合理地投放器械亦是关键所在。首先，投放的器械种类应适宜。投放的种类过少易引发争抢，投放的种类过多易导致活动场地混乱而出现器械伤人事件。因此，建议依据运动场地的大小投放器械的种类：场地小，可投放3-4种器械；场地大，可增至7-8种。其次，谨慎地投放“新器械”，“新器械”的种类宜以1～2种为宜。为避免因不会使用“新器械”而出现伤人现象，新器械的使用应在相对独立的场地内进行，如可以用平衡木等标志把新器械运动场地与其他器械的活动场地隔开，并由专门的教师进行新器械使用的指导。

最后，老师还要进行行之有效的观察。户外体育活动中，教师观察力度的不够往往也导致了安全事故的发生。在对幼儿园户外体育活动的观察中，笔者注意到，很多教师经常三三两两聚在一起聊天；有的教师可能累了，找一个地方坐下来，看着孩子们玩。由于户外体育场地的开阔，且幼儿大多处于四散活动状态中，加上大型运动器械对教师视线的阻碍，使部分教师无法观察到幼儿的活动而导致安全事故的发生。如一男孩从滑滑梯的正面往上爬，和另一正往下滑的男孩撞到了一起，两人双双从滑梯上滚落……究其原因，主要是源于教师在事故发生前没有及时发现有人正从滑滑梯的正面往上爬，并给予及时的制止。

少儿故事大全篇5

目前，幼儿在园期间人身发生伤害事故的原因是多方面的，主要表现在以下几个方面。

第一是幼儿园教育管理水平尚待提高。主要表现为园内规章制度不健全、管理不善，特别是安全制度落实不到位，没有形成安全教育专人负责和教育过程人人负责的工作机制。

第二是家庭与幼儿园缺乏足够的沟通。家庭教育与幼儿园教育严重脱节，有些幼儿在家庭教育中形成的某些心理特点、生活习惯，由于家园缺乏联系，幼儿教师没有进行特殊防范和相应教育，从而导致幼儿人身伤害事故的发生。

第三是监护人防范意识薄弱。一方面表现为教师，工作责任心不强，对幼儿监管措施不到位，防范和预见意识差；另一方面是家长和其他监护人缺乏防止幼儿意外伤害的意识和知识。

第四是幼儿缺乏必要生活经验和防范能力。幼儿意外事故发生多少与幼儿园和家庭的教育方式密切相关。家长和幼儿园往往只重视孩子的知识教育和智力开发，教给幼儿安全防护的知识和自我保护的意识过少，导致许多幼儿安全意识薄弱，对生活中可能出现的危险缺少应有的防范意识，安全知识存在空白区，缺乏一定的防范能力。

第五是幼儿身体各种机能水平较低。在幼儿园内发生的事故中，烫伤、摔伤、碰掉牙、骨折等比较多，这在一定程度上是由于幼儿年龄小，缺乏生活经验，身体发育不完善，运动机能差所引起的。

第六是外来原因以及意外事件。外来因素和意外事件比较复杂，有不可抗力的因素造成的，这种行为发生具有不可预见性，必须提前做好防范措施，把伤害程度降到最低。

通过上述的幼儿在园期间人身发生伤害事故发生原因的介绍，我们认为应该采取以下措施和办法加以预防。

强化安全教育氛围，绷紧安全教育弦

第一是加大幼儿园安全管理的力度。制度不严、管理不善是幼儿人身伤害事故发生的主要原因之一。具体来说，按照《幼儿园教育指导纲要（试行）》的要求，健全完善幼儿接送制度、交接班制度、药品管理制度、食品验收制度、设施安全检查制度、门卫管理制度等，并将责任落实到人，保证幼儿园活动场地和器材符合国家卫生和安全要求，不留事故隐患。采取自查与抽查相结合、明查与暗访相结合的方法，加大督查力度，建立安全检查档案，及时总结和改进安全工作；建立了安全工作及突发事件报告制度，明确了园内安全防范的重点环节和重点区域，采取切实的安全防范措施，促进安全工作管理的规范化、制度化，从而减低了幼儿园内的安全隐患，预防幼儿伤害事故的发生。

第二是强化老师的安全意识。教师是幼儿园活动的主要组织者，安全工作的首要任务必须加强教师的安全意识。可通过定期组织安全工作学习和讨论，进行安全教育的课堂观摩和评比，对教学环境、安全设施等硬件进行安全性评估，找出不安全因素；同时，结合安全活动，设置一些有关的模拟情景，让教师们讨论，通过反复思考与实际操作，提高处理意外事故的能力。一旦发生事故，应懂得如何在最短的时间里给予处理，将损伤减少到最低限度。三是加强家园合作促进相互理解与支持。孩子家长和其他监护人也要牢固树立安全意识，加强有关知识的学习，重视对儿童的保护，时刻为幼儿的学习和生活营造一个安全、卫生的环境。幼儿园可通过各种途径帮助家长提高教育能力，有针对性的进行生活和安全教育，提高幼儿的适应能力。

检查落实是工作根本，做到万无一失

幼儿园的教育对象是3――6岁的幼儿，要让他们获得全面的发展，必须首先做好幼儿园的安全保卫工作，树立“安全第一”的思想。只有做好这项工作，才能够给幼儿创设稳定良好的教育环境，保证幼儿园各项工作的顺利进行。有了制度提了要求之后，重在抓好落实，而且不能忽视对安全保卫工作的检查。通过检查可以发现问题，便于及时改进，消除隐患。要坚持做到节假日前由园领导亲自带队检查，保卫干部负责日常工作的检查，保卫小组进行月检查，对检查出的隐患制定措施，及时整改。比如：在检查时发现各班的洗涤灵、洁厕灵等物品摆放的位置过低时，幼儿园马上投资做了物品存放柜，使危险物品远离幼儿；检查锅炉房时，发现卫生较差马上组织后勤人员进行清扫，并对司炉人员进行批评教育；检查幼儿活动器械，发现螺丝活动或开焊后，及时维修；每天静园时，检查电源、门窗，发现问题及时找有关人员解决，并与教师的月考核挂钩，奖罚分明。安全保卫工作单靠几个人是做不好的。因此，这就要求幼儿老师注意经常做好教职工的安全教育工作，树立安全工作人人有责的意识。对于幼儿园中存在的安全问题，如：房屋漏、电源位置底、幼儿玩具不符合安全要求等，当保卫人员未能当时发现时，教职工及时将情况上报，引起全员重视，从而使这些潜在的不安全因素及时得到消除。因此说，检查落实是做好幼儿安全保卫工作的根本。

突出抓好幼儿的安全教育，做到寓教于乐

实践经验说明，安全的意识、思维、习惯，安全防护、应急自救的技能和知识，应从儿童抓起，安全教育能影响儿童的思维和行为，能使儿童从小就养成珍惜生命、自律安全的行为和品德，这是幼儿园生命教育的重要组成部分。我们充分认识到安全教育的重要性，将安全教育与保教工作有机结合起来，有目的、有计划地渗透到幼儿的日常生活之中,关注幼儿一日生活中的每一个细节，注重安全教育的实践性、实用性和实效性，做到由浅入深，循序渐进，不断强化。

幼儿的身心正处于逐步发展的阶段，缺少生活经验和常识，自理能力差，虽然教师和家长在竭尽全力小心翼翼地呵护他们，以尽量减少事故的发生，但我们应该清楚地认识到成人对孩子的保护毕竟是有限的，因此在关注和保护孩子的同时，更重要的应该是教给他们必要的安全知识，增强孩子的自我保护意识和能力。只有把安全的金钥匙教给孩子才是最可靠的。所以幼儿园应通过安全教育活动，有目的、有计划地对幼儿进行安全教育，抓住一日活动中的各个环节随机强化。在教育目标中要加大安全教育的比重，从学期目标到月目标和周目标，层层分解，层层落实，将安全教育工作渗透到一日活动的各个环节。

同时，结合幼儿的年龄特点，对幼儿进行安全教育，不能光讲道理，要利用一切机会和可能发生的危险情景，运用各种手段及时进行教育，让幼儿对“危险”有深刻的印象。在教育过程中，可根据幼儿的年龄特点，运用讲故事、念儿歌、情景表演等形式与现代教育技术手段相结合，并结合本地区、本园的实际因材施教、因地制宜，寓教于乐，提高幼儿对自己和他人生命的保护意识，使安全教育真正深入到每个幼儿的心中，真正达到安全教育的目的。根据总目标分解制订了相应的分目标，通过主题活动、常规活动、游戏活动、模拟演习活动、环境教育等多种形式，使幼儿在感兴趣的实践活动中不断明确自我保护的意义，掌握自我保护的知识，提高自我保护的能力，养成良好的安全行为习惯。

面向未来，为幼儿营造良好安全环境的社会氛围

德国心理学家勒温认为，人类的行为既受外界环境的影响，又受个体心理的影响，是个体特征与周围环境相互作用的函数，其行为模式为：B=f(P.E),其中B为行为，P为个体，E为环境。就如当一个孩子每天看见马路上红灯亮时，路上的行人照样横穿马路，在这样的环境中，孩子就会学着在红灯亮时横穿马路；再如当孩子在家经常听到成人讲粗口话，孩子就会在不知不觉中学会讲粗口话。这充分说明环境对人的行为具有重要的影响。因此全社会都应重视幼儿安全，不断健立建全法制，提高全民安全法律素质，努力营造关爱生命、重视幼儿安全的良好社会氛围。

国家颁布实施的《幼儿园工作规程（试行）》也明确规定：“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。”因此我们在对幼儿进行安全教育，提高幼儿自护能力，为幼儿营造人人重视安全、事事注意安全的良好精神环境的同时，也应加大投入，为幼儿营造安全良好的物质环境，尽可能杜绝或减少其中的不安全因素。如定期检查房屋、围墙设施，发现问题及时解决；购置大型玩具时，要注意选择安全、适合幼儿身心特点的玩具，定期检查发现有螺丝松动或材料磨损要及时加固修理或更换；电线应及时修理，线路太小、老化要重新扩容改造；场地要平整，围栏的高度、密度、滑梯的坡度都要考虑安全因素，必要时要重修。室内家具应尽量圆角，避免尖角、粗糙等，尽可能为幼儿营造一个安全、卫生的活动环境。

邮编：235058

作者单位：安徽省淮北市淮北矿业集团公司袁庄矿社区中心幼儿园

少儿故事大全篇6

车祸种种

根据车祸发生时受害者所处的状况分类

1.乘员受伤:受害者是机动车的乘员,当车祸发生时,受害者在机动车上,从车上摔下来或者从车里被甩出去。

2.行走受伤：

（1）受伤者在行走时因没有遵守交通规则而造成的交通事故性的车祸（如在路口横过马路时闯红灯，或者在非人行道上横过马路）。

（2）受害者在便道或非机动车道上行走时被车撞伤。

根据车祸发生的性质分类责任编辑/晏然

1.撞车：机动车与其他车辆或物体相撞而发生车祸。

2.非撞车：机动车没和其他物体或车辆相撞，而是突然刹车或躲避其他车辆、物体而发生乘员受伤。

此外，还可以根据发生车祸的车辆类型来分类，如机动车车祸、摩托车车祸、自行车车祸等。

为什么会出车祸

1.未遵守交通规则

因没有遵守交通规则而发生的车祸在交通事故中占大多数。查阅公安交通部门的交通事故档案可以发现，儿童期交通事故的责任方多半是儿童受害者,例如小年龄孩子穿越马路时没有成年人带领，不走便道或人行横道，骑自行车技术不熟练或逆行，在公路旁玩耍，横过马路时不注意看信号灯及车辆行驶情况，骑自行车带人，在机动车道上骑自行车等等。

2.交通标志不醒目

因交通标志不醒目而造成的车祸也占交通事故的一部分。一些地区（尤其是农村地区）交通灯长期坏损无人修理或亮度不够难以辨认，人行横道标志不清，学校、市场等人多拥挤的路段没有设置标牌等。某些恶劣的自然条件，如有雾、下雪、下雨、黑夜、停电等，使交通标志难以辨认，也是造成车祸的原因。

3.违章驾车

司机酒后开车、疲劳驾驶、不系安全带、超速行驶、闯红灯、无证驾驶、未成年人驾车,12岁以下儿童骑自行车上马路、骑车下坡不减速、骑车猛拐、骑车撒把、骑无闸车等等。

4.其他

国外一些研究儿童交通事故的资料表明，紧挨着停在路口的车辆过马路、横过马路时奔跑，是儿童发生车祸的常见原因。另外还发现，交通事故多发生在12岁以下儿童特别是男孩中。

车祸对儿童的危害

交通事故对儿童的危害轻重不一，可分以下几类：

1.轻伤:有皮肤擦伤、挫伤、扭伤、脱臼等。

2.重伤：多见于脑震荡、颅内出血、脑挫裂伤、骨折、内脏出血或破裂、休克甚至死亡。

3.残废：多见肢体残疾和精神、智力残疾，也有视力残疾、听力残疾等。

4.心理损伤：车祸除了会给儿童造成身体损害以外，对儿童心理的伤害也是不应忽视的。有的儿童因经历车祸而惧怕乘车，有的儿童在目睹亲人或其他人因车祸受伤甚至死亡后，出现心理障碍或性格改变。心理的损害不像身体上的伤害那样容易被发现，但对儿童性格、气质、个性，以及今后各种能力的发展,都有深远的影响。

怎样预防儿童车祸

不同年龄阶段的儿童，在交通事故的发生中有不同的危险因素，应采取相应的措施加以预防。

1.学龄前儿童

幼儿是行走交通事故的高发人群，也是三轮车车祸的危险人群。在机动车车祸乘员受伤者中，也有幼儿。建议采取以下措施预防交通事故：

（1）对婴幼儿加强看管，不要让孩子在人多车多的路上独自行走。

（2）在托儿所幼儿园进行交通安全常识的普及宣传。不少经常接受安全知识教育的孩子不但自己注意交通安全，还能提醒家长遵守交通规则，过马路不闯红

灯、不逆行、不超速行车等等。

（3）孩子上街要走人行道，而且一定要有家长陪伴，过马路时要走人行横道，家长要牵着孩子的手行走。

（4）不要让孩子骑三轮车上马路旁的人行道、机动车道或狭窄的马路。

（5）黄昏以后不要让孩子在有其他车辆通行的地方骑车。

（6）带孩子乘车要给孩子系上安全带，家长也要系上安全带。要让孩子从小耳濡目染交通安全常识，并从成年人的行动中懂得如何采取安全预防措施。目前已有不少国家设计了专门的儿童安全座椅，可将孩子固定在车座上，以减少儿童乘车的不安全因素。

2．学龄儿童

小学低年级儿童（6～9岁）发生步行交通事故的较多，而在驾车交通事故中，危险人群是小学高年级儿童（10～14岁）及青少年（15～18岁）。对于学龄儿童及青少年，建议采取以下预防措施：

（1）在学校开展交通安全知识教育，使学生懂得如何遵守交通规则，避免交通事故的发生。

（2）学校应采取一定的安全防范措施，减少交通事故发生的可能，如学校门前的路口设专人执勤，在学生上学和放学时护送学生过马路。

（3）教育学生不在马路上奔跑，不紧挨着停在路口的车辆过马路。

（4）12岁以下的儿童不骑自行车上马路。骑自行车要遵守交通规则，不抢行、不逆行、不骑车带人。

（5）定期对自行车进行检修，以避免因车闸失灵等原因发生交通事故。

（6）禁止学生骑车撒把、下坡不捏闸和骑车下台阶。

（7）15岁以下儿童不独自骑摩托车，坐摩托车要戴头盔。

（8）乘车要系安全带，要养成习惯，形成自觉反应。