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中班幼儿分享行为专题小结

作者:邓勇 来源:整理 时间:2016-07-25 阅读: 字体:

中班幼儿分享行为专题小结


  我园本学期一直致力于3到岁幼儿分享行为的专题研究,这项专题研究凝聚着园所每一位老师的心血,都是从实地的调研、考察、问卷以及分析等环节中总结出来的。分年龄段,分班级,每一位老师在日常教学中积极观察,并第一时间查找资料,适时与家长进行交流,以便了解幼儿行为的原因及家庭教育等,以求最全面的研究和分析。经过了一个学期的观察、了解、及分析,得出以下结论:

  分享现状:中班幼儿存在分享现象,但有着主动分享和被动分享的区别。而影响幼儿分享行为的因素有:幼儿年龄;幼儿性别;分享物的数量;家庭教育环境;分享行为引导等。在幼儿同等年龄的条件下,女生比男生更容易进行分享;分享物数量较多,幼儿也会偏向于易于分享。同时家庭环境及教育也起到很大作用。独生子女家庭相对于非独生子女家庭较不易分享,但同等条件下如果父母或养育孩子的人,在分享方面多多教育和引导,幼儿的分享行为则更加突出。

  原因分析:一般情况下,同等年龄的女生比男生脑部思维发展超前,因此表现在分享行为上,女生较男生更易于进行分享体验;同样,在分享物数量差异的前提下,分享物的多少也表现为和幼儿分享行为同比增长的现象;独生子女家庭,幼儿成为了家中的“小公主”、“小皇帝”集全家的宠爱于一身,长辈总是尽量满足孩子的各种要求,过度的爱与娇惯放纵使孩子形成了“以自我为中心”意识,养成了我行我素的坏习惯,做事总是先考虑自己的感受,习惯于自己独享,忽视别人的存在和需要,具有强烈的独占倾向。因此在分享的意识和体验上较为缺少,所以在集体活动中,独生子女家庭的幼儿其分享行为较非独生子女家庭略少。当对同是独生子女或非独生子女家庭进行了解或研究时发现,父母及养育者对幼儿存在分享教育或是分享教育多的,幼儿表现出的分享性行为则多些。

  分享是一种社会交往方式,是资源的共同享有,当幼儿进行集体生活时,分享行为都会有或多或少的体现,有其存在的必要性。对幼儿以后的社会性发展起到了很大的促进作用。分享可以帮幼儿得到玩伴的信任,在与玩伴的玩耍过程中,可以促进幼儿语言表达和交流能力,同时也可以帮助幼儿寻找与他人相处的方式方法,分享行为较为突出的幼儿,能较好的解决呢交往所遇到的问题,能够积极的帮助他人,分享为幼儿的社会交往奠定了基础。