让儿童音乐剧走进孩子、贴近孩子

让儿童音乐剧走进孩子、贴近孩子

为了让儿童音乐剧走近孩子、贴近孩子，我们从一日生活各环节、从班级计划和常规等方面着手落

实。

第一，班级专题计划的制定

参考我园研究的课题、大班组的专题计划以及班级孩子的发展水平，他们平时比较喜欢听故事，倾

听能力也比较好，表达能力相对较不错，并且部分孩子的想象力比较丰富，我们将专题定为“《让

儿童音乐剧走进幼儿的童话世界》——以童话内容为主体，指导幼儿对音乐剧剧本的基本创编”。

第二，教研课等一些集体活动的开展

故事创编活动，即孩子在欣赏故事、理解故事内容及结构的基础上，调动孩子个人经验进行扩展想

象，编出自己的故事。这一活动的开展对孩子具有积极的挑战作用。

如今的孩子见多识广、思维活跃、语言丰富。那么，平日，我们要如何将《纲要》精神落实到教学

活动中，帮助孩子在欣赏故事等文学作品的同时，创设一个良好的语言环境，激发孩子的想象力，

使他们创编想象的能力得到提升呢？

1、选择合适的题材，比如选择孩子生活经验丰富、适合季节、诙谐、有趣、机智、幽默的题材。

在主题 “我是中国人——多彩的民间活动”开展过程中，我们参考了一些教科书，从网上搜索相

关内容、视频等等，最后将故事《东郭先生》创编作为教研课的活动内容。《东郭先生》是个传统

经典的民间故事，大人孩子都比较熟悉，它主要通过故事情节让我们认识狼的狡猾、凶残，东郭先

生的糊涂、愚昧，农夫的机智、果断，懂得“决不能怜悯像狼一样的恶人”的道理。在这个故事中

，我们发现它的结尾有一定的创编意义，如“最后，大灰狼恶狠狠地向东郭先生扑去的时候，你们

觉得会发生怎么样的事情，结果会怎么样呢？”引发孩子创编的乐趣，使他们在愉悦的氛围中编编

讲讲，激发孩子的创造性思维。

2、运用生动有趣的直观形式，引出故事，帮助孩子感受、理解。同时为孩子创设宽松、自由愉悦

的创编氛围，多用肯定、鼓励的语言与他们进行交流。

在教研小组会议上，我们围绕这节教研课展开了讨论，讨论如何开展本次活动、可以运用哪些形式

、如何创设良好的语言环境、或者需要提供孩子什么材料、孩子的已有经验需要什么等等，一开始

这些都是比较茫然的，感觉有些无从下手。后来，通过理论书籍的参考、经验型教师的经验指导等

，我们大致确定了活动的环节，首先，我们通过欣赏故事《东郭先生》的皮影戏，激发他们的兴趣

。再者，我们找来了-幅的背景图及可活动的各种图片，通过引导孩子对这些教具进行组合，在

摆一摆、编一编、说一说的过程中，发展他们的想象力，开发孩子的创造性思维。在孩子创编环节

，可以采用分组创编、两两结伴互相创编、轮流讲述等多种形式提高他们积极性，也使每个孩子都

有创编的机会，满足他们的表现欲，使他们获得成功感，产生愉悦的心理体验，从而更好地进行创

编活动。

从本次教研活动的实践效果来看，孩子们对这类创编性的活动是比较喜欢的，他们在活动中表现得

轻松、自由、愉悦，创编的故事结尾剧情也比较好，可见充分调动了他们的创造性思维。

第三、一日生活各环节的渗透

为了让孩子丰富创编故事的经验，平时我们会利用午休、早读、集体活动、专用活动室等时间，给

孩子们讲一些有趣的儿童故事，提供他们一定的想象空间，引导鼓励他们大胆得进行故事创编，并

用肯定、鼓励的语言与他们交流，提高他们的积极性。

例如，在书虫俱乐部活动的时候，我们给孩子们讲了故事《小汽车和小笛子》，并针对结尾进行创

编，但发现孩子在情节的丰富、语言的完整性上还存在一定的不足，因此除了在学校，我们进行这

方面的指导之外，还比较重视家园配合，对能力不一样地孩子进行分层指导。

另外，在班级区域语言区中，我们收集了一些废旧的故事书、图片等材料，让孩子在剪剪贴贴中，

编编自己的故事。

这样，通过一日生活各个环节的渗透，让我们的儿童音乐剧无处不在，切实地走进了孩子的生活。

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