幼教论文：中班阶段日常生活中引发的科学区操作实验园本教研

　　《3-岁儿童学习与发展指南》在幼儿科学领域中指出：成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验 等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题。日常生活中的科学现象往往会被老师们忽略，怎样把生活中孩子发现的科学现象融合到科学实验区，保护幼儿对周围世界与生俱来的探究兴趣和需要，保证幼儿的探索兴趣，使幼儿的探索连续，获得直接的经验，成为我们研究的主题。　　1.提高日常生活教师的观察能力，提高幼儿对日常生活中科学现象的兴趣。　　3.教师根据自己的日常科学观察，写好科学观察记录，整理成册。　　1.结合《指南》中中班阶段幼儿科学领域发展的要求，搜集适合本年龄段的由日常生活现象引发的科学操作实验。　　四、活动过程　　案例一：基于幼儿日常洗手引发的吹泡泡实验案例。　　实验第一阶段：用什么样的材料，制作泡泡水。　　案例二：基于生活中广场喷泉引发的喷泉实验案例。　　案例：幼儿园小湖树叶和石头引发的沉浮试验。　　案例：基于日常生活拖地拖把漏水引发的毛线引流浇花实验。　　第三阶段：根据幼儿的日常发现，教师调整科学实验材料，并且写出预设方案和观察记录，整理成册。　　根据教师和幼儿的实际情况，重点提高教师的日常跟踪观察能力、科学实验材料投放的层次性和递进性，以及幼儿在日常生活中对周围科学现象关注能力，激发幼儿科学探索的兴趣。。

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