[关键词] 幼儿 科学活动 渗透审美教育一、 从活动内容上渗透审美教育。 因此，为了让孩子在科学教育活动中，学得生动、学得有趣，积极主动地去观察、去探究。我们一方面开阔视野、积极寻找科学活动内容中的审美元素，使科学活动与审美教育有机地相联系。另一方面，我们根据幼儿身心发展规律，有计划、有目的、有组织的将科学活动内容与幼儿艺术教育内容相整合，有机地渗透审美教育，培养幼儿的审美素养。二、从活动目标上，将认知目标与情感目标有机统一其实，科学它并不是一个冷冰冰的知识体系，它从很多方面都反映了人和自然的关系，它是人类在好奇心的驱使和求知欲望的指引下，对大自然坚持不懈探究的结果。科学实质上体现了一种价值追求，是人类长期以来渴望了解自然、把握自然的情感的反应。 如：在中班“多彩的扇子”科学活动中，认知目标是让幼儿知道扇子是夏天的生活用品，它能使人们凉快；情感目标是让幼儿欣赏各种扇子，感受中国传统扇子的美和现代电风扇的方便。在活动中，我们渗透的审美元素就是让幼儿感受到扇子是夏天的生活用品，当它转动时凉风习习，在炎热的季节给人以舒适的感觉；但扇子的作用又不仅于此，各种材料、各种式样的扇子再配上淡雅的图案、多彩的花纹，又何尝不是一种美的享受。在感受中国传统扇子的美和现代电风扇的方便中，使幼儿感悟到中国传统文化的美，以及人类智慧的伟大、社会的进步。三、在活动过程中，给幼儿以美的情怀如：在“认识端午节”科学活动中，幼儿除了对端午节民间有赛龙舟、吃粽子、吃五黄(雄黄酒、黄鱼、黄瓜、黄鳝、黄豆芽)、挂五端(菖蒲、艾草、石榴花、蒜头、龙船花)、佩香囊等习俗的了解和认知外，还通过老师声情并茂地讲述屈原的故事，激发幼儿初步的爱国主义情怀。当老师讲到“屈原眼看自己的祖国被侵略，心如刀割，但是他始终不忍舍弃自己的祖国，于五月五日，在写下了绝笔作《怀沙》之后，抱石投汨罗江而身亡”时，幼儿眼中含满了泪水，心中对投江而死的我国伟大诗人屈原充满了崇敬之情，屈原以自己的生命谱写了一曲壮丽的爱国主义乐章，在这样的教育活动中，孩子审的是一种民族精神的美，是一种民俗文化的美，是一种崇高品质的美。总之，科学的知识和思想只有通过与人性化的、富有感染力的审美元素相结合，才有可能被幼儿认同和喜爱，调动孩子们探索和学习的兴趣，激发幼儿热爱美、创造美、表现美的情感。
.
