2013年五年级语文下册第五、六单元集体备课教案

科目语文年级五班级4授课时间2013年 月 日教学目标2.认读“璧、蔺”等生字，会写“赵、拒”等生字。

教材分析(含重点、难点、关键点)学习重难点教学准备 相关背景资料 一、走进古典名著，了解名著内容我国的文学、历史名著浩如烟海，除了“四大名著”，你还知道哪些名著？（《三言二拍》《资治通鉴》等）名著中有许多栩栩如生的人物、引人入胜的故事。在我国汉代出现了一位伟大的历史学家和文学家，他叫司马迁，他出了一部伟大的作品《史记》，请同学们翻开教材，读一读“资料袋”。（生读）二、走进课文内容，领悟学生自读课文，把生字词多读几遍。3.指名接力自读课文。想想，课文哪些自然段讲“完璧归赵”？哪些自然段讲“渑池之会”？哪些自然段讲“负荆请罪”？4.学习“完璧归赵”的故事。（2）先在小组内交流解决；再指名提出小组尚未解决的问题，全班交流解决。①蔺相如想了一会儿，说：“我愿意带着和氏璧导秦国去。……”②蔺相如理直气壮地说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”蔺相如为什么能“理直气壮”？（因为蔺相如已经把璧献给了秦王，秦王自食其言，不给城，秦国理屈，赵国就占了理，所以他能理直气壮地说。）读这句话，读出“理直气壮”的语气来。蔺相如为什么能大大方方？可以用哪些词语来形容这个时候蔺相如的心理状态？（踏实、坦然、轻松、放心、沉着、轻松、无惧无畏）从“只得”“客客气气”中你读懂了什么？（4）从这个故事中你可以看出蔺相如是个怎样的人？蔺相如是一个__________________的人（胆识过人、机智勇敢、随机应变、勇于牺牲、英勇无畏、足智多谋……）⑤朗读课文第1～10自然段。1.抄写生字。2.朗读课文。

浏阳市小学教师统一备课纸课题 18、将相和课 时第2课时(含知识传授、能力培养、思想教育目标) 1.进一步理解课文主要内容。在理解课文内容的过程中感受蔺相如的机智勇敢、顾全大局和大将军廉颇顾全大局、知错认错等优秀品质。

2.在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系

教材分析(含重点、难点、关键点)学习重难点教学准备 司马迁和其他历史人物的故事

第二课时前一节课，我们学习了课文中“完璧归赵”的故事。今天我们继续学习新的内容。

1.学习“渑池之会”的故事。①在课文的这个部分中，你对哪些词句感受最深刻？③你能用一些词语和句子来形容秦王的失败吗？（搬起石头砸了自己的脚、自取其辱……）（3）指导有感情地朗读。

2.学习“负荆请罪”的故事。（2）说廉颇负荆请罪，同学们认为廉颇有罪吗？（答案可以是──廉颇只能说犯错，不能说有罪。廉颇认为自己有罪，这说明廉颇对自己要求很严格。以可以是──如果廉颇不及时改正错误,就要成为国家的罪人。（4）通过这个故事，你对蔺相如又有哪些认识？（以国家利益为重，顾全大局，胸怀宽广）1.理解“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个成语的含义。

2.说说三个故事之间的联系。1.抄写喜欢的词语和句子。

2.有条件的同学课外阅读司马迁和其他历史人物的故事。动态修改科目语文年级五班级4授课时间2013年 月 日教学目标2、情感态度价值观：激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。教学准备 教师准备：制作本课多媒体。

（共2课时）第一课时1.创设意境，渲染气氛。课前播放电视剧《三国演义》的片断和主题曲。3.尝试交流，整体感知。（2）学生交流。二、切入中心，领悟“神妙”2.品读感悟，周瑜临终感叹：“既生瑜，何生亮！”请同学们自由读课文，把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的句子划出来，再用心体会，诸葛亮到底神在哪里，妙在哪里。4.交流、对话：（1）品读句子：“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。”角色扮读。“诸葛亮说：‘只要三天。’”“诸葛亮说：‘今天来不及了。从明天起，到第三天，请派五百个军士到江边搬箭。’”“诸葛亮说：‘你借给我二十条船，每条船上要三十个军士。船用青布幔子遮起来……第三天管保有十万支箭。不过不能让都督知道，他要是知道了，我的计划就完了。’”第七自然段的.小组自学交流“诸葛亮懂地利”的情节。教学过程设想如下：（2）交流体会。第六自然段的“诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。”三、课外延伸2.用自己喜欢的方式重点品读“诸葛亮识人心”的课文内容动态修改科目语文年级五班级4授课时间2013年 月 日教学目标2、紧扣课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点，特别是通过对诸葛亮筹划安排“草船借箭”部分内容的研读，感受诸葛亮足智多谋，安排周密，知天文、懂地理、识人心的本领。理解“诸葛亮知人心”这方面的课文内容，

扣住课文语言，感受人物形象，体验阅读名著的乐趣。

教法提示自主探究、合作学习、朗读讨论制作本课多媒体。

一、欣赏名著，品读经典2.学生片刻沉思后汇报，老师梳理、概括出以下几种学习方式：（2）说：选择故事最精彩的部分，再加上自己的想像，有声有色地说一说。（4）评：评说诸葛亮“神机妙算”──知人心。3.学生讨论确定各自的学习方式，可以个体学习，也可以合作学习。（1）读：“诸葛亮知人心”这方面的课文内容，如果选择的是“有感情朗读”这种学习方式，请按照自己对人物情感的理解进行个性化朗读，以求达到声情并茂、人物形象活灵活现的效果。 （交流要点：①主要的情节和内容要讲清楚。②可以对故事的内容进行适当的创造，特别是第二自然段的对话，要加上一些生动的提示语和有趣的细节等。③语言要自然、流畅。不同人物的语言，要用不同的语气和语调，表现出不同人物的性格特点。④说话时态度大方，要注意“听众”的反应，能用目光和手势与他们进行交流。）（交流要点：①要编好“剧本”。把课文内容改为“剧本”，有些语言要适当改变。②选择好“演员”，分配好“角色”。③各自熟悉“台词”。④准备好简单的“道具”。⑤注意：一可以演具体片断：比如，第二自然段的“对话交锋”；第七自然段的“饮酒取乐”；二可以串演整篇课文内容。）.小组交流，全班汇报，自由欣赏、品读：引导学生围绕“神机妙算”──知人心进行汇报,教师参与、互动。针对这个片段，如果是采用表演探究的学习策略的同学，教学情境可以这样创设：（可能是：诸葛亮向北岸望了望，从鼻孔里轻轻哼了一声：“雾这样大，曹操一定不不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”这是对曹操轻蔑的嘲笑。）（可以是：诸葛亮看着眼前的船只，听着擂鼓、呐喊声，微微一笑，说：“雾这样大，曹操一定不不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”这是自豪、自信的笑。）二、营造“对话”，塑造人格四、作业： 动态修改科目语文年级五班级4授课时间2013年 月 日教学目标1知识与能力：了解武松打虎的经过，理解课文的主要内容。3过程与方法：默读课文了解内容教学准备 《好汉歌》（播放《好汉歌》，由电视剧主题曲导出名著《水浒传》。）（板书：20.景阳冈）2.指名读课文前的导语，其他同学边听边想：导语提出了哪些阅读要求。（2）想一想，除了“打虎”，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。3.学习方法交流：你准备怎样解决这三个问题？（2）通过抓人物语言、动作、神态的句子，感受人物的形象。1.把课文读正确、读流利。2.老师巡视，指导学生养成一边读书一边思考批注的好习惯。三、检查自学效果、组织交流2.抽查四人小组读“武松打虎”段落。（1）引导学生抓住武松打老虎的几个回合里，描写双方动作的词句进行比较体会。一一段话里连用了许多个“闪”字，能否换成“躲”字呢？（2）根据交流，重点品读相关的句子。②谁愿意选择自己最拿手的一句读给同学们听？（生有感情地朗读）4.“打虎”部分通过对人物动作的描写，突出了英雄形象。你认为前面的内容与“打虎”内容有关吗？又是通过什么描写来表现人物形象的？通过对武松心里的描写，感受武松的内心变化，感受他的英雄气概。如“转身回酒店吧，一定会叫店家耻笑……”“怕什么，只管上去，看看怎么样。” “自言自语道：‘哪儿有什么大虫！是人自己害怕了，不敢上山。’”这是他在为自己壮胆，也很真实可信。所以这些内容看似与打虎无关，实际上与打虎的内容有着密切的关系。小结武松的人物形象：豪爽、神威、武艺高强、江湖阅历丰富…… 1.本单元我们共学习了三篇根据名著改编的课文，说说对三部名著的初步印象五、课外拓展 2.收集一个《水浒传》人物的故事讲给同学听。

教 学 后 记

动态修改科目语文年级五班级4授课时间2013年 月 日教学目标2.了解课文内容，感悟“石猴”勇敢顽强、无私无畏的个性特点。教学准备 电视剧片段1.揭题，在这部小说中，给你留下印象最深的是那个人物？

2.谈谈你对人物的了解。

3.你知道孙悟空是怎样成为美猴王的吗？今天我们就学习一篇新课文，了解孙悟空变成美猴王的经过。

二、初读感知2.边读边想，这篇自由读第一自然段，了解石猴是从哪儿来的。

2.交流。理解“盖自”（自从）、“即久”（已久）、遂（于是）朗读并感受作者运用了排比句，语言简练，初步领悟古典名著的语言特色。1.自由读读2～4自然段，画出并理解石猴成为猴王的相关句子。

2.交流。有兴趣的同学可以读一读《西游记》，准备好召开一个故事会，看谁讲的故事最精彩。.