电气自动化专业类别范例(3篇)
电气自动化专业类别范文
关键词：高校教育;电气工程及其自动化;人才培养;培养模式
中图分类号：C961;G642文献标志码：A文章编号：1008―3561（2015）02―0036―02
全新的社会形势令人才需求愈发复杂化、具体化，高校作为人才培养专门机构的负担也由此加重了。电气工程及其自动化专业作为高校教育的重要区块之一，必须要迅速适应这种变化，改革教育模式，这样才能获得更好地发展。
一、电气工程及其自动化的专业特征
1.教学特征
作为一种应用型本科专业，电气工程及其自动化专业存在一定的特殊性。具体来说，该专业同时具有较强的科研性与应用性。其科研性来自于日益发达的电气科技，在这种背景下，该专业的工程技术人才对技术理论有着非常高的需求，为了满足这些需求，不得不加大理论知识的教学密度和教学比例，兼之该专业依托于电气工程类的博士授权学科，更加深了其技术科研色彩。其应用性则来自于应用型本科专业的固有特征，电气工程及其自动化专业的根本目的是为国家培育电气工程方面的高级技术人才，其教学理所当然地对实验、实践比较看重。这两种特征对电气工程及其自动化的教学需求有一定的矛盾性，加大了该专业教学安排的难度。
2.学生特征
电气工程及其自动化是我国的老牌本科专业，发展历史已经超过30年，因此，生源一直相当充足，学生基础素质良好，就业形势和发展方向也趋于稳定。但近些年来，伴随着高校扩招、教育改革等一系列因素的影响，电气工程及其自动化专业的学生产生了一定的动荡。这种动荡可以分为几个方面：第一方面是扩招等原因导致的生源数量激增，学生基础素质也出现了一定的参差不齐现象，对该专业的正常教育工作产生了一定的影响。第二方面是学生对自身的定位出现偏差，有相当一部分学生将该专业视作研究型学科，在学习时重理论研究，轻技术实践，以获得更高的学位为目的，这使得该专业培养出的学生中应用型人才的比例逐年下降。
3.社会特征
近些年来，社会形势对电气工程及其自动化专业的冲击很大。一方面社会的总体就业压力越来越大，学生数量众多而且增长迅速的电气工程及其自动化专业必然面临较大的人才供需矛盾，这令许多高校在该专业的发展上呈现茫然状态，难以确定发展方向。另一方面，社会对电气工程人才的需求正产生急剧变化，传统的人才培养模式渐渐不能再满足新的人才需求，各个高校的人才培养创新与改革已经迫在眉睫。这两大社会特征并非电气工程及其自动化专业所独有，而是所有与社会联系紧密的应用型本科专业都要面临的问题。
二、电气工程及其自动化的人才培养需求
1.社会对电气工程及其自动化的人才培养需求
社会对电气工程及其自动化的人才需求可以分为以下两方面：第一方面是对高级技术人才的需求与日俱增，电气工程技术人才不仅要了解电气工程系统的基础操作和维修方法，还要能完全掌握系统的工作原理、缺陷、发展方向，以便能自行进行适当地更新与改造。第二方面社会越来越看重人才的综合素质，除了要求人才具有足够的理论水平和实践操作能力外，团队合作精神、管理能力、服务精神乃至个人品德都是人才素质评估的重要因素。在这种情况下，高校传统重能力轻素质的人才培养模式已经无法再适应形势，在培养电气工程及其自动化人才时必须要更重视育人的环节。
2.学校对电气工程及其自动化的人才培养需求
各个高校目前大多在进行教育改革工作，这种改革工作必然带来诸多变化，为了保证稳定地提供优秀的电气工程及其自动化人才，学校必然要求该专业的人才培养体系具备高适应性，能适应教育改革带来的一系列变化。因此，电气工程及其自动化的人才培养体系必须与高校的总体发展方向保持一致。
3.学生对电气工程及其自动化的人才培养需求
学生是电气工程及其自动化人才培养的主要对象，而学生自身必然存在一定的发展需求，这些需求视学生个体的不同，存在一定的差异。学校根据这些需求差异适当微调对个体的培养模式，才能在人才培养上收到事半功倍的效果。
三、电气工程及其自动化的人才培养问题
1.定位问题
目前来看，各个高校在电气工程及其自动化专业的人才培养上都存在着或多或少的定位问题。一方面学生中有相当一部分缺乏该专业是应用性学科的认识，另一方面许多教师也对该专业的新形势感到迷茫，无法对学生的认识予以有效地引导，两相叠加下，电气工程及其自动化专业人才培养定位就难免变得模糊。这种模糊不仅令教学目标、教学纲要、教学结构等变得不清晰，影响了教学效率，在个别学校甚至引起了学生间对教学重点的争执与冲突，而且令许多高校的电气工程及其自动化专业陷入了发展停滞阶段。在发展速度越来越快，竞争越来越激烈的社会背景下，这种发展停滞的负面影响非常严重。
2.课程问题
电气工程及其自动化专业的课程可以分为三类：公共基础课、专业技术课和实践课。在传统的教育模式中，这三类课程的学分比例大致是3∶5∶2，实践类课程的比例严重偏低。近些年来，随着教育改革的深入，人们越来越认识到实践课程的重要性，该比例被逐渐调整为3∶4∶3，与原本的学分比例相比更为合理。但需要注意的是，这种以学分比例评估课程结构的方式并不完善，因为即使是相同的学分，获取难度不同，学生的重视程度和所下的功夫也会有所区别。根据笔者的教学经验，电气工程及其自动化实践课程的学分获得非常容易，往往只要出席相关实践课程即可获得，师生往往把更多的精力投入到需要考试才能获得学分的专业技术课程上，这降低了该专业人才的应用培养能效。因此，电气工程及其自动化专业的课程比例仍需进一步调整优化。
3.实践问题
电气工程及其自动化的实践教学主要包括四种手段：分别是课程实验、课程设计、实习教学和毕业设计，这四种手段目前都存在一定的能效不足问题。具体来说，课程实验与理论教学的脱节情况很严重，学生对实验的认知往往停留在按教师的要求操作和撰写实验报告上，实验的实践教学能效得不到发挥。课程设计审查不严，抄袭现象屡见不鲜，学生更多地将课程设计当作一种需要应付的任务，而不是学习环节。实习教学大多走马观花，能效的发挥停留在提高学生对电气工程及其自动化的实践认识上，更深层的能力素质培养职能发挥不出来。毕业设计失于单一，电气工程及其自动化专业的毕业设计课题基本完全由教师硬性规定，学生缺乏自主选择权，兴趣也不高。教师在规定毕业设计课题时往往有一定的模板，这些模板大多相当陈旧，没有实践价值，部分学生的毕业设计课题甚至与课程设计题目完全相同。
4.发展问题
如前文所述，许多高校的电气工程及其自动化专业在发展上已经陷入停滞，相对的，社会、学校、学生对该专业发展的动态化需求越来越强，最终导致培养出众多不符合社会需求的“无用”人才的现象。各个高校大多对这种严峻的情况有所认识，也采取了一定的措施推动电气工程及其自动化专业的人才培养发展，但由于定位不明确、措施不到位等多种原因，收获的效果甚微。举例来说，部分高校直接照搬其他学校电气工程及其自动化专业发展的先进模式，忽略了自身的实际情况和客观条件，新模式得不到落实，旧模式也已经支离破碎，反而更降低了人才的培养能效。
四、电气工程及其自动化的人才培养优化
1.通过明确服务定位建立人才培养的新模式
对电气工程及其自动化专业的定位加以明确是建立全新人才培养模式的第一步。虽然理论知识在该专业中的重要性越来越高，但要牢记，电气工程及其自动化专业的理论知识终归是为应用服务的，不能喧宾夺主，将应用型专业发展成科研型专业。要结合社会、学校、学生的实际需求，将服务性人才培养理念纳入新的培养模式。为此，不仅要与社会上的电气工程人才需求机构加强交流合作，了解其人才需求，而且要将学校自身的教育改革目标融入人才培养目标，还要与学生积极沟通，了解其自身的发展和就业意向，建立起服务型的应用人才培养新模式。
2.通过调整课程结构建立人才培养的新模式
综合学分、学时、考核方式等多方面的因素，订立综合性的课程结构比例体系。此外，因为当前社会对学生综合素质的要求越来越高，因此，对学生综合素质的培养能效最好的公共基础课程应适当增加比例，专业技术类课程应适当降低比例。加大教学密度与教学精度，结合当前的教育改革，对教学内容进行适当地删减与精炼，并增强这部分教学内容与实践类课程的互动功能。实践类课程一方面要适当增加考核难度，一方面也要注意与专业技术课的结合。具体来说，公共基础课、专业技术课、实践课程、技术实践融合课程的比例要控制在4：2：2：2，构成新的课程结构体系。
3.通过完善教育实践建立人才培养的新模式
传统的教育实践模式必须予以转变，具体来说，首先，要把课程实验独立出来，作为前文所述的技术实践融合类课程，提高指导性实验、开放性实验所占的比例，让这类课程成为勾连理论与实践的纽带。其次，要提高对课程设计的审核力度，严格打压课设抄袭的不正之风。第三，要适当参考技术专科学校的实习教学模式，尝试将校企合作这种实习教学模式应用于电气工程及其自动化这类应用型本科专业。第四，要尽可能丰富毕业设计，一方面在决定课题前要与学生交流，根据学生的兴趣方向决定毕业设计课题，另一方面要提高课题的灵活度，尽可能赋予学生开放性课题，避免毕业设计公式化、模式化。
4.通过实现动态发展建立人才培养的新模式
尽可能缩短人才培养模式的更新周期，在条件允许的情况下以学期为单位更新人才培养模式的细节，以适应发展变化极快的电气工程人才需求，换言之，要建立动态发展的人才培养模式。该模式的建设可以与电气工程及其自动化专业的信息化建设相结合，通过信息技术收集动态发展需求，为模式细节的调整提供必要的参考依据。
五、结语
我国对高级电气工程人才的迫切需求在未来相当长的一段时间内仍将持续下去，因此，电气工程及其自动化专业的重要作用在这段时间内只会有增无减。在这种背景下，全新的人才培养模式势必发挥更多的效用，值得进一步研究和推广。
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电气自动化专业类别范文篇2
【关键词】电气工程及其自动化专业；人才培养；课程体系
一、电气专业的办学理由和就业分析
电气工程及其自动化专业是一个历史悠久、内涵丰富的老专业。目前，全国已有240余所全日制本科院校和80余所经教育部批准的民办院校设有4年制本科相关专业，每年招收3万人，另外还有460所专科院校每年招收1万人。且研究生的每年招生已近万人，占本科毕业生的1/3，专科-本科-硕士-博士-博士后的完整专业教育体制相当成熟。我们认为生源是办学最基础的条件和理由，其次便要考虑学生就业，因为当前的就业也会影响将来的招生。总体上电气专业的招生和就业都在所属学校中位居前列，但我们的问题是本院本专业毕业生的对口就业率不高，这里说的对口不好主要是指就业层次低的同学比例较大。由于专业竞争能力不高，较难拿到所期望的工作职位和待遇，因此便有相当部分同学只好改行从事某种本专业性质较弱的其它工作。本专业的就业领域包括以下几个方面:1.在各类传统企业中从事电气设备的日常维护和技术改造，如担任设备动力部门的工程技术人员、车间设备技术员和电气设备维护人员，以及其它生产过程的运行人员。2.在自动化公司中从事项目开发和售后服务，如项目工程师和施工技术员、调试人员、售后工程师和项目经理。3.在中小微企业中研发、生产电子和电气产品，如从事产品设计和工艺的工程技术人员、生产线技术负责人或骨干、测试工程师、元件工程师、售后服务工程师等。4.在相关领域中从事公务员、教师、文秘、管理、经营、销售和运行等工作。为了应聘这些职业，除了需要掌握必要的文化素质，还要接受基本电工理论和电工技能的训练，掌握电子电路的基本原理、制作、调试和PCB的设计方法，需要熟悉计算机的软、硬件基本技能（包括单片机应用技能和PC软件的应用方法），同时要求掌握PLC和工控设备组建、运行、调试和设计的基本方法，了解和熟悉某些测控、电力电子和电气传动的典型系统。为了适应本专业宽口径的就业特点，强调一专多能、可上可下（多次就业），以及适应现代科技发展和生产方式的学习方法。
二、课程体系和能力指标
本专业将整个教学分为入门、课程和实训3个阶段。为使学生尽快安全入门专业，将编程类计算机课程尽量前移，同时专设入门课及其分组实践课培养学习骨干，并以电子技术和单片机为主要内容开展课内外科技创新活动，试图鼓励学生在学习过程中重视英语和数学知识的运用；实训则作为顶层学习的出口，分为嵌控、工控、测控和电控（电力电子与传动）4组，分别进行典型系统的综合实训、毕设和基本能力的培训验收，并倒逼传统课程的改革；而目前传统课程则尽量尊重国家电类教学指导委员会和各任课教师的不同改革举措，以不同方式反复地培养学生的基本能力和职业基础，以及适于现代社会的学习方式方法。考虑我们学生应聘职位的入门性和实用性，而非领域专家的实际情况，本专业写入大纲的基本能力指标暂定如下：1.熟悉电气工程及其自动化行业，回答基本理论和安全用电的应知常识100题。2.自选原理图分析，鉴别主要电路和元件，展示电路板的装、焊、拆、调、测能力。3.简单功能电路板的原理图和PCB设计能力，展示自选中英文元件资料的阅读能力。4.继电器和PLC等工控系统的梯形图设计能力，自选示例，并说明电气设备的安装、配线要点。5.自选单片机最小系统或应用系统，展示电路设计和编程能力，说明调试方法。6.展示基本测试仪器和软件工具的使用能力，阐述自选测试任务的工作过程。7.说明自选典型电力电子、电气传动产品设备或测控系统的工作原理和特点，展示综合分析能力。
三、本专业为完成应用型人才能力指标的具体措施
为了响应学院加强企业合作，培养应用型人才的号召，我们先后在齐齐哈尔二机床、省自动化所和汇业集团等单位合作建立实习基地和科研合作关系。也与其它一些公办民办单位进行了一些合作探讨。如今，我们计划一面尽快积极提高师生的实践能力，另一面积极发动师生继续探索适宜的企业、内容和合作方式，并重点探讨：（1）以平房工业园区为重点，在全面了解的基础上寻找合适目标。（2）重点寻访工业机器人、电磁测量和信息处理协会、电控焊接设备、LED和光伏发电、智能电网和智能家居等领域的行业需求、就业渠道和合作伙伴。（3）探索聘请校内外各层次专家参与实践基地建设的方式和方法。
总结
本文阐述了电气工程及其自动化专业应用型人才培养方面的实施措施以及个人想法。具体通过人才培养方案、加强实践教学和实验室建设等方面进行了相应的改革与尝试，得到了用人单位的充分肯定。
参考文献：
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电气自动化专业类别范文
关键词：电气工程及其自动化；创新型人才；科学定位；实践教学环节
中图分类号：G642 ； ； ； ； ；文献标识码：A ； ； ； ； ；文章编号：1007-0079（2014）17-0040-02
今天，电气工程这门学科已经走过了一百多年的风风雨雨，为人类社会的进步提供了强大动力，使人类社会从蒸汽时代进入了电气时代；从过去简单的晶体管发展到今天复杂的电力电子器件，从简单的独立供电电源发展到今天大区域电力网络，这些繁荣的发展都要归功于电气工程领域学者付出的艰辛探索。
电气工程这个学科领域在我国的起步较晚，与世界上一些发达国家存在一定差距。电气工程及其自动化是电气工程这个大学科下的一个本科专业。而对这个专业本科生的培养，高校教师是有责任的，主要是按照优秀电气工程师的目标进行培养，激发他们的创造力，培养他们学习的主观能动性，挖掘他们的学习潜能，发挥他们各自的特长。
然而，在笔者平时的教学工作过程中以及业余时间与学生的交谈中发现，很多学生对于所学知识很迷茫，总觉得所学的知识在未来的工作中没有多大意义。之所以会出现这些问题，表明了学生对所学知识的认识不够，这样会影响学生对学习的积极性和主动性。为此，电气工程及其自动化专业人才的培养模式迫切需要改革，改革那些刻板的原始培养方案，尽最大努力激发学生内心的创造力，让他们坚信在电气工程领域能有所作为，调动学生的学习积极性。
一、创新型人才培养的科学定位
科学定位是电气工程及其自动化专业创新型人才培养模式研究的关键因素。在电气工程及其自动化专业人才培养中，一定要以学生的发展为中心，以市场的导向为依据优化培养方案，以地方为依托提高学生的就业质量，加强电气工程及其自动化专业人才培养模式的研究与实践，强化课程体系建设和改革，注重学生实践和创新能力的培养，确保教学质量。加强校企合作，提高学生的实践动手能力，同时让学生认识到理论指导实践的重要性，让学生明白学有所用、学有所长的道理。具体定位目标如下：
1.专业培养目标
本专业培养适应21世纪社会主义现代化建设需要、综合素质高、应用能力强、基础扎实、知识面宽、以强电为主、强弱电相结合的人才。
2.毕业服务面向
立足包头，服务周边，面向蒙西地区，辐射全国。毕业生主要为蒙西地区的电力行业和工矿企业的自动化技术行业的经济发展服务，并辐射全国电力行业和其他领域。
3.专业发展方向
本专业可分为三个专业方向（电力系统及其自动化、工业自动化、新能源发电技术），前两年实行通识教育。大二的第二学期末，学生根据社会人才市场的需求和个人特长自选一个方向进行专业技能学习。
二、创新型人才培养的教学内容与方式改革
1.教学内容改革
在教学内容改革方面，通过“优化理论课程，强化实践环节”，重点体现了两个并重，即“基础与前沿并重”、“理论和实践并重”，以满足“宽口径、创新型”的高素质人才培养要求。
通过对国内同行院校的调研以及师生座谈会上的论证，我院电气工程及其自动化专业课程教学内容改革已势在必行，主要骨干课程改革如下：
（1）“电力系统稳态分析”和“电力系统暂态分析”课程优化。“电力系统稳态分析”为64学时，包括10学时实验，另外还有一周课程设计；“电力系统暂态分析”为56学时，包括8学时实验。由于这两门课程内容比较多、内容抽象较难理解，课内学时达120学时。根据内蒙古科技大学的办学特色，为此要进行改革，但仍开设“电力系统分析基础”（64学时）和“电力系统稳定”（24学时），分别在第5、第6学期开课。并相应增加5周的实践环节，分别为电力系统课程设计（3周，第6学期开设）、电力系统综合实验（1周，第7学期开设）和电力系统数字仿真实训（1周，第7学期开设）。
（2）“电机学”。“电机学”是电气类专业的一门主要技术基础课，其特点是理论性强、概念多、与工程实际联系密切。通过本课程的学习应使学生获得有关电机的基本理论、基本分析方法和基本实验技能，为进一步学习专业课和从事专业工作打下坚实的基础。为此，电机学由原来的56学时增加到80学时，其中包括10学时的实验课。
（3）工程电磁场。工程电磁场是电气工程及其自动化专业的技术基础课之一。设置本课程的目的是让学生从整体上掌握电磁场的基本定律、基本理论和基本分析方法，了解电磁场边值问题的表述以及数值计算方法。了解电磁场方法在电气工程中的应用。为此，工程电磁场教学内容由原来的40学时增加到48学时。
（4）电力电子技术。本课程是电气工程及其自动化专业必修的专业基础课。本课程的主要目的和任务是使学生熟悉各种电力电子器件的特性和使用方法；掌握常用电力电子电路的拓扑结构、工作原理、控制方法、计算方法及常用电力电子装置的应用范围及技术经济指标，为学生进一步学习和利用所学基础知识研究电力电子技术在电力系统等领域的应用打下坚实基础。由于目前能够采用多媒体授课，可以节约以前采用板书画图的时间，为此，电力电子技术由原来的56学时减少为48学时。
