基础心理学研究方向范例(3篇)

基础心理学研究方向范文篇1

论文关键词犯罪心理学犯罪刑事

犯罪心理学研究就是为了从心理学的角度去理解社会中的犯罪问题而去收集资料、并对资料进行分析和解释的过程。是一门介于犯罪科学与心理科学之间的交叉学科，犯罪心理学科学研究具备三个明显的特点：一是研究对象复杂、异质性大；二是研究更受个人因素的影响；三是研究对象的不确定性，偶然性和独特性更大。具体说来，犯罪心理学的研究对象大致包括犯罪人、一般违法人、虞犯、刑满释放人员和解除劳动教养人员、揭露与惩治犯罪的有关人员以及监管矫治罪犯的人员等几种人的心理和行为。近些年来，我国对犯罪心理学基础理论以及司法实践中的应用研究取得了一定的成绩，对我国的法治建设以及司法实践起到了积极而有效的作用。为犯罪心理学研究提供了重要价值理论基础，但是我国犯罪心理学研究在发展中仍存在的一些不足。犯罪心理学研究必须从确定研究对象的性质和规律这一目的出发，通过观察、调查和实验而得到的系统的知识。

一、犯罪心理学研究在治理犯罪及其刑事一体化的作用

大量的犯罪与对策心理问题存在于治理犯罪过程或者刑事活动中，譬如犯罪心理产生与形成原因及其心理发展变化过程，不同类型犯罪人的心理特点等，犯罪心理学能够将与犯罪有关的心理问题进行分析研究，通过心理科学的理论、方法以及成果，全方位的协助和支持治理犯罪及其刑事科学、刑事立法、刑事司法。在犯罪的治理及其刑事一体化中作用甚大。

（一）犯罪心理学研究能够为实现刑事一体化奠定心理科学基础

犯罪活动与犯罪的治理与社会多方面因素有关，各种因素交互作用、相互影响，错综复杂，因此，对犯罪活动进行科学有效地治理，从刑法的内部与外部关系之手，实现刑法运行的内外协调，实现刑事一体化，就必须综合分析与研究与犯罪活动相应的各类心理因素以及问题，认真探究因与罪、罪与罚、罚与效的因果关联，使刑法运作具备客观性、合理性以及有效性，达到全方位协调的最佳状态、刑事一体化最佳效应的目的。同时，犯罪心理学研究注重犯罪及其治理具体心理因素和问题以及相关因素的交互作用，对犯罪活动心理因素和问题能够进行综合、动态以及系统地分析，为有效治理犯罪，实现刑事一体化奠定了心理科学基础。

（二）犯罪心理学研究能够提升治理犯罪以及刑事立法、司法的科学性、准确性、合理性以及有效性

犯罪是人类社会发展过程中的产物，犯罪本源当然是指犯罪产生的根本来源，是指不同历史条件下犯罪产生的共同原因、根本原因或本质原因。对犯罪本源问题的研究和解释有助于探讨犯罪的原始性、本质性、普遍性、偶发性以及随机性，对建立科学的犯罪学基础理论意义十分重大。而犯罪心理学研究以犯罪现象与犯罪行为本源为基础，对犯罪心理的产生与形成原因进行分析，同时依据不同类别的犯罪心理的发展变化规律以及特点进行科学深刻地揭示与掌握，对犯罪活动现象与犯罪行为能够正确区别与认识，为犯罪人处置以及教育改造措施提供心理科学依据。刑事一体化是当今世界各国刑事法学界发展的基本思路，犯罪心理学的研究通过科学的对刑事立法、刑事司法以及犯罪预防提供心理标准，有利于它们自身研究的提升，从而提升了治理犯罪以及刑事科学与刑事立法、刑事司法的科学性、准确性、合理性和有效性。

（三）为打击犯罪与改造罪犯提供了理论与措施选择

犯罪心理学的研究的课题主要有犯罪心理结构、犯罪心理结构成因、犯罪心理的发展变化、不同类型犯罪人的心理特征和行为特征、犯罪对策的心理学问题等，通过对这些课题的分析研究为犯罪的侦查与起诉，为打击犯罪与改造罪犯提供了理论与措施选择，对提升与增强犯罪治理与犯罪刑事司法的科学与有效性有重大意义。

二、我国犯罪心理学的发展及其存在的弊端

犯罪心理学在我国的传播比欧美国家晚。我国在历史上有过犯罪心理学思想的研究，包括犯罪心理形成原因、犯罪心理预防以及审判心理的探讨，但是一直没有成为一门系统的独立学科，直到20世纪30年代，犯罪心理学才有西方国家传入到我国，但是由于历史原理，犯罪心理学发展缓慢，直到改革开放后，我国的犯罪心理学学科才与心理学分支，在短短三十年内获得了迅猛发展。但在发展过程中不可避免的出现一些弊端，尤其是在实践应用研究方面问题突出。一是我国心理学研究虽然在揭露、发现、证实和打击犯罪、有关刑事立法以及刑事司法上等基本理论问题有所建树，但是关注与投入欠缺，致使犯罪心理学这门学科整体研究的广度、深度不够，应用性与可操作性更是不足；二是犯罪心理学在研究时，出现理论与实践的分离，导致一部分人出现认识偏差，片面的认为犯罪心理学的价值和作用主要是学理，失去了具体实践功用；三是研究犯罪心理学的一部分人缺失必须应有的心理学基础理论知识，不能敏感分析出犯罪及其治理中的心理学问题，不能将犯罪现象或者犯罪本源上升到心理学的认识与揭示的高度；四是在犯罪心理学的研究中，一部分人不能充分了解与研究刑事法学等相关刑事学科及其司法实践，难于将心理学理论知识与有关刑事学科以及司法实践进行融合。

三、犯罪心理学研究中若干问题的思考

（一）明确犯罪心理学学科性质与定位

犯罪心理学研究既要为刑事科学以及刑事立法、刑事司法、犯罪的预防提供着心理科学的理论依据，为刑事司法实践提供着具体的方法与技术，同时能够在刑事司法中具体的方法、技术体现，并能够应用于刑事案件的侦查、起诉、审判以及罪犯心理和行为的矫治等环节，使其兼备了学理和具体方法、技术两个方面的功用。从以上犯罪心理学的功能看，犯罪心理学应该是是刑事科学的一门基础理论学科，是刑事科学中的一门实际应用学科，是介于刑事科学和心理科学之间的一门边缘交叉学科。我国犯罪心理学的研究必须明确其学科性质和定位，大力增强基础理论研究与提高学科理论水平，加大研究与解决实际应用问题的研究和解决，使犯罪心理学研究理论与实践相结合，在研究解决犯罪及司法实际存在的一些问题上下功夫，从而发现与探索新问题与新方法，不断开创新领域，充实和丰富犯罪心理学的学科研究。

（二）掌握犯罪心理学研究发展方向

我过犯罪心理学经过三十多年的发展，犯罪心理学研究越来越注重犯罪心理学研究结果的应用性和普遍适用性，强调犯罪心理与犯罪行为研究不但应具有较高的内部效度，还应具有较高的外部效度。其研究方式、研究方法以及研究手段也不断体现科学性的特征。正逐渐形成完整的、独特的犯罪心理学学科体系与专门的研究方法，系统化的犯罪心理学的学科知识结构已有雏形。犯罪心理学研究的目的在于应用，如果脱离应用就毫无价值，就失去自己生存的价值，因此，犯罪心理学的发展不能搞理论上玄而又玄的所谓“创新”，甚至出现连专业人士都看不懂，既不需要实证、又无实用价值的空谈理论。因此，犯罪心理学应该向以下几个方向发展：一是在刑事一体化视野中开展犯罪心理学研究；二是开展犯罪心理学方法论的研究；三是总结回顾我国犯罪心理学的研究成果和几次争鸣的意义；四是以应用为本，以服务于司法实践为目的，选择自己的研究方向和课题；五是加强犯罪心理学基本理论的建设，夯实理论基础；六是加强对现实犯罪问题的心理学研究，使之紧密联系实际；七是加强对犯罪侦查心理、犯罪人心理矫治、犯罪心理预测的研究。

（三）增强犯罪心理与犯罪行为综合性研究

近几十年犯罪心理学研究的成果表明，犯罪心理学学科不能够完全准确地解释和预测犯罪心理与犯罪行为现象的发生及其规律，必须在犯罪心理学研究基础上，综合运用社会科学研究中的其他学科的基本理论、基础知识和主要方法开展研究，才能对犯罪心理与犯罪行为活动的规律释义明晰。因此，犯罪心理学必须增强犯罪心理与犯罪行为综合性研究。一是加大对犯罪心理学与心理学领域内的各分支学科的交叉协作研究，从各分支学科角度去分析讨论罪犯犯罪心理与犯罪行为矫治的措施和方法，让犯罪心理学融入到心理学各分支学科间形成的动态化体系结构中，达到相互补充和相互促进的目的，从而促进犯罪心理学的发展；二是增强犯罪心理学与心理学领域外的诸学科的交叉协作研究。犯罪心理学研究必须以心理学领域外各学科的知识结构为基础，其分析研究犯罪心理与犯罪行为的生理学、社会学、文化学的发生机制，从而全面掌握犯罪心理与犯罪行为的产生及其发展规律，能够从多学科的角度来解释、分析犯罪心理和犯罪行为的产生根源。

（四）增强犯罪心理与犯罪行为多元化与现代化研究

基础心理学研究方向范文

[关键词]音乐心理学历史现状解析

一、音乐心理学的研究历史

该研究的范围比较广，内容也比较繁杂。例如，想要获得声音反映规律，主要运用到听觉器官；另外还可以运用触觉的方式来感受。现代音乐心理学起源于19世纪，是实验心理学派的努力的结果。赫尔姆霍是德国著名的心理学家，该学家对心理音乐进行深入研究，在1863年时发表了《作为音乐理论的生理学基础的声觉学说》著作，该著作详细分析音响学理论，将欧姆定律作为基础理论，通过不断研究，不断积累，总结出了该著作精华，并且制定成书。该著作为后人了解音乐心理学奠定了基础。直到1801年—1887年时，费希纳在前人的基础上，建立起心理物理法。该理论之所以得以世人见面，主要是通过了大量的感觉适应以及强度试验，音乐家通过自我观察，以及对听觉和视觉在声音影响下心理变化情况进行记录，更好的研究了听觉心理以及视觉心理，为后续研究奠定了理论基础。1838年—1916年之间，马赫在前人的基础上，分析了感觉和音乐之间的关系，注重研究表象和感觉之间的关系。音乐节奏感越强，心理的变动幅度更大。1883年时，音乐心理学才被真正的确立，它的创立者是施通普夫。在创立同时它发表了一本《音乐心理学》书，该书研究的方向和内容主要是融入了赫尔姆霍茨的研究理论，将该研究者的生理学和物理学贯通在一起，使得音乐研究更趋向于音节研究，着重阐述了不协和音以及协和音之间的关系，并且准确的将这些感觉定义出来。

在1883年和1890年时，它开始出版《乐音心理学》，这本书记录了大量的实验理论和实验案例，整本书凸显出乐音谐和理论。该研究者认为人们对音乐的认识，主要是通过辨别音乐的和谐音，然而很多人对音乐不了解，他们的辨别能力比较差，高级神经不能发挥出音乐鉴赏作用。这本书对后人研究音乐有重大影响。随着时间推移，该研究者的弟子柯勒、勒温、考夫三个提出完形心理学观点。在不断发展中，该心理学逐渐成熟，最终被确立。雷维斯在三个弟子的研究理论上，转化了研究方向，从听觉病理障碍研究转向音乐心理学研究，并且取得突出成就。

在2O世纪初，音乐心理学才被人们重视，才被逐渐的分离出来。后人开始着重研究心理和音乐之间的关系，例如：西肖尔提出音乐才能问题、库特特意研究音乐心理学曲线图。随着研究力度不断加深，西肖尔和他的学生一同努力，研制出大量的知觉的仪器，方便在实验开展。这些仪器为演唱会的开展提供物质基础，它可以进行高低音伴奏，可以将颤音以及波谱记录下来，对每个影响音乐的因素进行分析，得出特定的研究方式。西肖尔研究过程中，他非常重视颤音的研究，并且在研究时提出音高辨认方法，并且分析了“正常错觉”现象。捷普洛夫一个苏联心理学家，他对音乐心理学的研究也有贡献，他认为音乐的核心是节奏感、调性感以及音乐听觉，他的研究让人们更加深入理解音乐，对音乐心理学有更深的掌握。

二、音乐心理学研究状况

（一）研究音乐知觉

很多的音乐研究工程来源于实验，这些实验最关键的部分是音乐知觉。音乐的研究主要体现在每个音乐事件中，只要通过加工，从整体上把握音乐。这样可以准确的理解出音乐心理学，可以使得每个细节都被关注。从人们对音乐的研究方向中发现，人的认知能力对音乐研究有重要影响，而且很多研究都从这些方面开展，使得知觉研究提升到一个新的水平上。音乐时间知觉研究方向主要体现在四个方面：第一，音乐中具有问模式知觉，该时间模式指的是对音乐时间和节奏的把握，将这些相关的因素编制成编码类型或者是机制类型，再进行探讨。第二，时间模式操作，时间模式操作比较容易理解，它指的是在普遍操作中，将每个时差和理论进行深入理解，使得每个音乐时差具有准确的解释。第三，知觉操作模式，指的是知觉和操作相互连接，相互影响，使得每个音符在其中都展现出了作用，人们更加深刻理解时间模式的连接性。第四，内隐学习以及内隐知识在音乐知觉中的作用，人们研究音乐越来越注重每个背景和形式，在这些音乐背景后，人们更加注重知觉的广泛理解，对狭隘的理解，人们更趋向广义理解。在音乐的领域中，有很多的问题需要研究，首先，人类的大脑作为生物钟，这些脑细胞能够准确的把握振荡器发出的声音，这些声音也许非常有特点或者个性，但是在同一模式下，人们准时的完成了时间模式的感觉。然而，感觉声音的机理是什么，这些机理能对应怎样的脑功能。其次，音乐材料以及音乐训练这些因素对音乐知觉有何影响，反映能力会怎样。最后，内隐知识对内隐学习将带来怎样的影响，人们也无从知晓，这些问题是人们需要解决的问题。

（二）研究音乐认知神经科学

音乐心理学的研究它关系着脑神经科研究，在1982年，美国研究学家出版了一本《ManfredClynes》书，该书对大脑、思维以及音乐有了深入解答，成为人们研究音乐和大脑之间提供了借鉴和基础。这些研究为人们深入研究音乐和大脑系统之间的关系奠定了基础，人们更能准确的掌握音乐产生的音频和大脑接收之间的关系。借助Mounteastle原理，人们可以在神经语言中找到音乐的语法，可以准确的定位出Trion模型。并且成功的提出了音乐结构和大脑神经元之间的构造。人们只要运用脑电图、正电子发射设备、磁共振成像技术就可以定义出该设备之间的关系，更好的研究了大脑反映形成和音乐影响。该研究方法最后被人们定义为：莫扎特效应。研究者通过脑成像技术的检验，将这些临床病例分析出来，并且研制出学习软件，使得音乐学习提高一个新的水平。人们渐渐地摒弃了传统的教学方式，开始运用新型的神经语言教学模式进行教学。音乐学习提升到一个新的水平。

音乐心理学具有四大普遍性，合法性、抽象合理性、普适性以及可通约性。这是大性质使得音乐无国界。音乐就像一种语言，虽然它的表达方式不一致，但是人们却都可以理解其含义，同样能够在音乐中获得感动。哈琴森认为音乐心理学的影响因素主要为两大类型，其一：人本主义心理学因素。其二：交叉学科对音乐的重视。音乐和心理学本该是一对平衡的关系体，对它们的研究应该保持在平衡的水平上，因为这样才能准确的研究音乐的深刻含义，才能更加精准的定义音乐。

参考文献

[1]王坦.浅谈将音乐心理学理论应用于初中音乐教学中的意义[J].动动画世界：教育技术研究，2012年6期

基础心理学研究方向范文

关键词：基础医学；研究生教育；管理模式；

研究生教育属于精英教育，是为社会培养各个领域未来的领军人才；研究生教育的质量关系到一个国家的核心竞争力，而研究生培养和管理模式很大程度上决定着研究生培养的质量。基础医学是相对于临床医学而言的，基础医学研究生教育的任务是培养医学基础教育和基础科研领域的生力军和主力军，基础医学研究生教育与临床医学研究生教育有某些相似之处，但也有很大的不同，并且在整个医学教育体系中具有举足轻重的地位，不可或缺，关系到整个医学的发展。在研究生培养和管理模式改革及基础医学研究生教育领域不断涌现新问题的背景下，传统的培养与管理体制方法已经不能适应新形势，这无疑需要我们实事求是地分析基础医学研究生教育过程中的问题，然后“对症下药”，不断完善基础研究生培养和管理模式。

1当前基础医学研究生教育存在的问题

1.1基础医学研究生生源少，质量良莠不齐

在市场经济的大环境下，目前临床一线的医生收入远高于从事基础医学教学和科研的教师收入；在可预期收益的利益驱使下，医学本科生更愿意选择去医院读专业学位研究生。即使本人有兴趣在基础医学领域发展，由于受大环境的影响，兴趣就放在了一边，这直接导致了基础医学研究生生源的不足，与此同时，还存在一部分调剂到基础医学的研究生“身在曹营心在汉”的情况。

1.2基础医学研究生待遇差，科研任务重

基础医学研究生修完理论课程后就要进入实验室，开始课题研究；临床专业学位研究生修完理论课程后即进入临床一线实习，大多进入临床实习的研究生都有不错的生活和岗位补助；而基础医学研究生补助相对较少，生活压力更大。并且基础医学研究生拿的是科学学位，毕业时，科研论文要求高，科研压力相应增加；有些导师科研项目多，也从某种程度上增加了研究生的科研任务。

1.3基础医学研究生男女生比例失衡，感情心理问题易发

在攻读基础医学的研究生中女生比例占到2/3以上，而攻读研究生阶段正是个人考虑感情、婚姻及家庭问题的时期；学业、个人问题及就业压力交织在一起易诱发心理问题。

1.4就业压力大

当前就业形势不容乐观，基础医学研究生就业渠道和岗位相对较少，加之一些研究生没有良好的职业规划以及心理预期过高，理想的职业岗位显得相对较少。

2基础医学研究生培养和管理模式的探索与实践

2.1多管齐下，拓宽生源渠道

建立“长效引导、网络宣传、激励促进、定点联络”四位一体的研招宣传工作机制，并以做实联盟高校、建立外宣体系、依托奖勤助贷、开展宣传月、筹建夏令营等措施落实研招宣传任务。

加大在校内外对基础医学的宣传力度，首先让本科生树立对基础医学的正确认识，转变观念；基础医学教育在医学教育体系中至关重要，并不是完全脱离临床而独立存在的，虽然目前我国医学研究生教育中存在基础医学与临床医学脱离等问题[1]，但其本质上是相互依存的。具体做法是：①增加校内医学本科生面试保送攻读基础医学研究生的名额比例；②接收兄弟院校的优秀本科毕业保送生，并给予相应优惠条件；③在医学本科生教育阶段成立基础强化改革班，基础强化改革班的学生本科毕业后优先保送到基础医学类各专业攻读硕博士，毕业后优先留校；“输血”与“造血”相结合，既保证了数量，又保证了质量，并为基础医学的发展储备了后备力量。

2.2多方筹措，提高基础医学研究生待遇

扩大全额奖助学金比例，提高覆盖面。只要录取到基础医学各专业的研究生，拿到全额奖助学金的比例达到90%以上，半额奖助学金全覆盖；尽可能地减轻基础医学研究生的经济压力，以便其能全身心地投入到学习科研中。

学校政策倾斜。学校制定相关政策时应考虑到基础医学研究生教育的特殊性，在政策上主动给予照顾，作为二级单位的基础医学院应积极主动向学校争取政策的倾斜。比如招生时分数线适当放低，争取更大程度的自主招生权；此举一方面可以争取到生源，另一方面帮助一批追求继续深造的学子完成读研梦想，同时也缓解了严峻的就业形势。

鼓励科研经费充裕的导师将部分经费以助研经费形式发放给研究生。国家自然科学基金以及各类项目基金均有劳务费的预算，这部分资金落实到位，一方面解决了生活压力，同时也一定程度上增加了研究生的科研动力。

2.3培养科研兴趣，师生良性互动

营造浓厚的学术科研氛围。为了促进研究生开展学术交流活动，达到开阔视野、启迪智慧、提高创新能力的目的，营造敢于探索、勇于创新的学术氛围，积极组织研究生开展学术活动，定期举办学术论坛，鼓励研究生参加全国和湖南省组织的研究生学术论坛。研究生学术论坛可以为不同区域、不同学校、不同院系的学生之间搭建交流与研讨的平台，通过不同学术背景的知识观点、思想相互碰撞与融合，拓宽学术思路与领域，激发创新激情，提高研究生创新能力。学术论坛按照研究生教育改革与发展的总体要求，依托学校优势学科，打破学科界限，扩大学科建设领域覆盖面，形成以“基础医学院论坛”为主题，力争办成高起点、多领域、高水准的学术交流活动，鼓励学术争鸣和创新，体现研究生教育特色，探讨学术前沿性问题，活跃学术思想，展示研究成果，在宽松、和谐、求新的氛围中感受学术创新的熏陶。每年力争邀请3-5名国内外知名学者专家做客基础医学院论坛，并积极动员我院研究生及老师参加。为了体现论坛的学术性，在组织过程中要注意开展丰富多彩的学术活动；做到明确围绕主题，重点把握五个结合：主题报告与科技发展相结合，著名专家学科发展方向的前沿报告与学校研究生教育理念相结合，研究生面临的机遇和挑战与社会关注的现实问题相结合，研究生的科研、学术交流与构建浓郁学术研究氛围和学生研究课题相结合，研讨的问题与企业、社会的实际需要相结合。

落实和加强导师责任制。培养质量是研究生教育的生命线[2]，而研究生导师责任制的落实与否决定了研究生的培养质量[3]。强化导师负责制，导师不能只用人不育人。建立导师问责制度，对不认真负责、学风不正的导师停止其招生资格直至追究责任。坚持执行导师每年招收博士生、硕士生分别不超过3名的规定。未毕业博士生累计超过一定数量的导师，暂停招生。此外，以导师责任制为核心还能拓宽研究生思想政治教育途径[4]。

打造精品活动“我和导师在一起”。优化师生关系是研究生培养机制改革的关键[4]。为了加强导师和研究生之间的沟通交流以及丰富研究生的业余生活，举办“我和导师在一起”活动；活动形式多样，拉近了师生的距离，师生的交流不再局限于课堂及实验室，为研究生与导师搭建了一个沟通理解的平台。

2.4重视研究生心理引导和教育

重视研究生心理健康问题，积极开展形式多样的研究生心理健康普及活动。对刚入学的研究生开展心理健康普查，发现问题及时处理，将问题消灭在萌芽阶段；在日常工作中，结合基础医学对生命认识的先天优势，开展“认知生命，健康心理”系列活动，参观人体形态馆，专家讲座等。

建立朋辈心理互助模式。朋辈心理互助是人类社会普遍存在的一种社会现象，马歇尔夫(Mamarchev)将朋辈心理咨询(peercounseling)的定义为“非专业心理工作者经过选拔、培训和监督向寻求帮助的年龄相当的受助者，提供具有心理咨询功能的人际帮助的过程”。研究生朋辈互助是朋辈心理咨询的一种具体实践形式，易于开展，易于接受，实践效果好。建立研究生“朋辈互助队”，并形成工作机制：学院设立朋辈心理互助队长一名，从各个系室选拔数名朋辈心理互助队员。互助队员负责发现问题，能解决者给予解决，不能解决者及时上报到互助队长，互助队长再与主管老师取得联系，派专业心理咨询师给予帮助。互助队员采用动态选拔方式，定期和不定期培训相结合；队员实行定期汇报制度，偶遇突发事件，及时汇报。

2.5更新观念，多方参与，共促就业

更新就业观念，就业形式多样化。就业难的根本成因之一在于研究生就业工作机制滞后和学生自我规划意识淡薄两大根本问题。应实现从就业指导向职业生涯规划教育的积极转变，并从价值观念、行动指南、方法应用等多个方面给予具体帮助，从而为解决当前研究生就业难问题探索出一条新路径[5]。

学校、学院、导师、家长及个体共同参与。学校和学院一方面不断提高基础医学研究生培养质量，协助做好研究生职业规划；另一方面积极搭建供需双方的沟通交流平台，增加就业机会。鼓励导师、家长及个体利用可利用资源，创造就业机会。

2.6搭建信息平台，分级管理，加强人文关怀