小学二年级语文《松鼠的尾巴》教案及教学反思(3篇)

小学二年级语文《松鼠的尾巴》教学反思

在本课的导入设计中，教师从《小摆虎借尾巴》一文中引出“尾巴”一词，通过“认尾巴”“谈作用”说说不同的尾巴有不同的用处，吸引了学生的注意力，从而很自然地导入新课《松鼠的尾巴》。这样一来，学生原本想知道的内容通过教师巧妙的导入而揭示出来，因此学习的积极性被大大激发。同时，引入文中的一句话：“小松鼠有一条毛茸茸的大尾巴。”通过让学生理解松鼠的尾巴具有“毛茸茸”和“大”的特点，为学习下文作好铺垫。

以复习旧知识作为桥梁，符合学生的认知规律，使“要我学”转变为“我要学”，激发了学生的求知激情，调动了学生的积极性。导入部分紧扣课文，通过理解“毛茸茸”和“大”来理解小松鼠尾巴的特点，巩固了对字、词的理解，同时使学生的学习能力也得到了锻炼。

小学二年级语文《松鼠的尾巴》教案

课时要点：

1、扫除字词障碍，熟悉课文。

2、学习理解词语的一般方法。

教学过程：

一、启发谈话，揭示课题

1、启发谈话：

小朋友，二年级时，我们学过一篇课文叫《小壁虎借尾巴》，还记得小壁虎向谁借尾巴吗？小壁虎后来借到尾巴了吗？它为什么没借到尾巴？

2、出示松鼠标本，启发说说：

这是什么？松鼠的尾巴怎么样？

［板书：毛茸茸］

（解释意思：毛细软，又多又密的`样子）

松鼠的尾巴有什么用呢？下面，我们就一起来学习课文。

［出示课题］

二、初读课文，整体感知。

1、边听课文朗读录音，边思考：

松鼠尾巴有哪些用处？

2、自习课文，要求：

（1）自学生字，读准音、认清形

（2）划出课文中的新词，读一读，然后按课堂练习2的要求，照样子理解下面4个词语的意思：

收拢跳跃无影无踪顶用

（3）自由读通课文

（4）想一想：

读了课文，自己有哪些疑问？

三、检查自习效果

1、指名读课文，注意正音

2、组织交流自学生字新词情况，随机指导理解词语的方法（注意借助于课堂练习2的例题）

3、组织交流课堂练习1

4、组织提出自习中遇到的疑问

四、导读课文第一节

1、指名朗读，启发思考并说说：

小松鼠的尾巴有什么特点？（毛茸茸、大）［板书］

去掉毛茸茸，读读句子，与原句有什么不同？（注意引导通过比较句子，初步认识概括写和具体写的区别）

2、齐读第一节，要突出毛茸茸这个特点。

3、小结过渡：

小松鼠的尾巴毛茸茸的，非常惹人喜爱，可是它不知道自己的尾巴有什么作用。其实它的尾巴的作用可大哩！只要读读下面的课文就能知道了。让我们下节课再来学习吧！

五、布置作业

1、抄写本课的生字词语课堂练习5。

2、正确流利地朗读课文。

小学二年级语文《松鼠的尾巴》教学反思

上《松鼠的尾巴》一课时，我通过生动优美的语言、丰富多彩的图片、新奇有趣的动画演示、灵活多变的练习、分角色表演等多种途径，努力营造了一个民主、和谐、宽松的教学情景，以唤起学生的情感共鸣，让他们学得兴趣盎然，教师只在关键之处作些点拨。这样，学生就在轻松愉快的氛围中自主地掌握了新知。

本堂课的一个语言训练点是用“什么像什么”说话。低年级学生在说写一句话的时候，往往受老师或教材的影响，思维定势在某一方面，一开始学生们造的句子有：“弯弯的月亮像小船”。“彩虹像一座桥”。“松鼠的尾巴像一顶降落伞”……表面上看，学生们说得很不错，但细细一分析，这些句子的`原型都曾在课文中出现过，看来，学生们的想象并没有跳出书本这个框，要么是“拿来主义”，要么是“稍作改动”。如果从应试的角度来说，这些答案的对错毋庸置疑，但我想，如果训练到此结束，那么学生们失去的将是一次培养想象力的大好机会。于是，我启发学生说：“大家刚才说得不错，但能不能展开想象，说说课文中不曾出现过的句子，范围要广，天上的，海里的，水底的，公园里的，家里的，等等都可以说，种类要多，可以说人，也可说花、草、树、石、动物等。“一石激起千层浪，”话音刚落，教室里便安静下来，学生们纷纷陷入了沉思，思考过后，有人说：“老牛的尾巴像根鞭子，可以帮他赶蚊子。”有人说：“弯弯的香蕉像月亮。”还有人说：“爸爸的鞋大得就像一只船。”是啊，想象使学生们一下子“聪明”、“可爱”了许多。