小学体育的教学方法(6篇)
小学体育的教学方法篇1
关键词：创新角度；小学；体育教学；方法探究
一、前言
近几年，我国大多数小学生和家长对于体育教学的重视程度不够，不仅表现为小学生体质的逐年下降，同时也造成小学生体育锻炼成为当今人们关注的焦点问题。在小学体育教学的过程中，教师如何运用创新的教学方法，培养学生终身体育的意识和理念，改善学生体质差的现状问题，成为教师进行体育改革的重要举措之一。
二、小学体育教学存在的问题
（一）教学模式相对落后
当前，传统教学理念的根深蒂固，造成体育教师在实施体育教学环节的过程中，其思想方法存在严重的问题。体育教师在进行实际教学的过程中，往往采取填鸭式的教学模式，使得小学生在接受体育知识的过程中，丧失了大量的兴趣和爱好。再加上，教师采取的教学手段相对单一，其理论多于实践，教师进行示范的环节相对薄弱，甚至使学生无心锻炼。这样一来，不仅严重危害了学生身体素质的发展，甚至影响了教师教学水平的实现。
（二）教师的教学水平较低
教师是教育实施的关键主体和领导者，因此，其技术水平的实施直接影响了教学的质量和学生接受体育知识的程度。但是在实际的体育教学过程中，教师的技术水平以及其基本的思想素质，并不能完全满足社会的发展和小学生身体素质的基本需求，一些水平较低的教师无法从体育教学中总结丰富的教学经验，更不能及时激发学生对于体育学习的兴趣，导致最终的训练成果一般，从而严重抑制了学生综合素质的全面发展。
（三）缺乏必要的教学评价体系
体育教学评价体系是完善小学体育教学的关键性因素，通过评价体系的建立，才能提升教师的教学水平，从而促进整个体育教学质量。但是由于各种客观因素，小学体育教学中的评价体系建立得还不够完善，在执行过程中存在严重的问题，甚至对学生的发展和进步产生了阻碍。同时，教师水平的不足，在很大程度上都与没有建立完善的评价体系有关。因此提升小学体育教师的综合素质以及建立完善的基础设施建设是体育教学发展的重要基本点之一。
三、基于创新角度提升小学体育教学的基本方法
（一）全面提升小学体育教师的综合素质
体育教师在小学体育教学的过程中，始终扮演者主宰者的形象，一直是核心和关键，起到传授体育知识、输送体育技能的作用，其技术水平和教学质量的高低直接影响了小学体育教学的成果。因此，小学体育教师需要不断完善自身教学理念的建设和发展，提升自身的专业技能：首先，小学体育教师需要提升自身的进步意识，积极参与学校和社区组织的各项基本技能培训和发展，从而提升自身教学素质的提升和教学水平的发展；其次，小学体育教师需要不断投身于科研和教学工作，探索和发展体育教学的新模式和新方法，在相互的合作中形成共同的进步和探索。
（二）教师需要积极做好备课工作
体育课前的备课工作是小学体育教学实践的基础环节，一节课的完成是从课程的备课开始的，这也是做好体育教学的关键环节。因此，小学体育教师需要积极筹划各项体育课前的准备工作，认识到课前备课的重要性。同时，教师还需要做到主动和灵活的沟通与思考，针对以往在体育教学中存在的问题，积极反思并与学生进行及时的沟通，提升小学体育教学的质量，为学生身体素质的发展做好前期的准备工作。例如教师可以选择与其他班级的体育教师共同备课的形式，一起分析学校学生在体育锻炼中存在的问题，并及时采取合适的解决措施和方案。
（三）激发小学生对体育学习的兴趣
由于受中国传统教学思想的影响，我国小学体育教师在进行教学的过程中，依然采取传统的教学模式，这样就造成小学体育课程目标的难以实现。因此小学体育教师需要针对学生当前的发展规律，采取适合其发展以及与其生活实际相关联的教学计划和教学内容，从而在最大程度上提升小学生对于体育学习的兴趣。首先，教师需要通过长期的事先调查，多次体验小学生的生活实践，了解当前小学生的生活实际需求，根据其实际的生活规律设计适合学生发展的教学内容，促使其主动学习意识的萌芽；其次，教师需要积极主动地要求学生多多了解我国的体育文化和体育设施建设，将书本上理论性较强的内容与生活实际紧密地结合起来，使小学生能够进一步了解体育学习的重要性和意义所在。
（四）创新发展小学体育教学模式
在实际的体育教学活动中，教师大多过于重视传统的文字材料，这些内容思想陈旧，理论性强，难以激发学生学习兴趣的同时，教师对其的讲解也不够深入和具体，导致最终的教学结果难以发挥最大的功效。因此，教师需要创新发展小学体育教学体系的建设，积极推进体育教材的改革，主动反映现代体育教学的最新成果。同时，创新的内容还需要突出重点，不断为小学生自主学习进行强化，积极建设各项体育基础设施，从而为学生综合素质的发展奠定坚实的物质基础。
四、总结
综上所述可知，小学体育在发展的过程中，存在一些问题，严重阻碍了学生综合素质发展的同时，也在一定程度上难以实现体育教育事业的发展和进步。因此，教师在实际的体育教学活动中，需要全面提升自身的综合素质，做好积极的备课准备工作，激发学生学习体育兴趣的同时，也需要不断创新发展体育教学模式，从而实现体育教学成果的发展和延伸。
参考文献：
［1］姜晶．创新角度下小学体育教学方法的探究［J］．西部素质教育，2016，（18）：178．
［2］刘国军．基于创新角度的小学体育教学方法探究［J］．中国校外教育，2016，（21）：75．
［3］董辉．基于创新角度的小学体育教学方法探讨［J］．科技资讯，2015，（24）：143，145．
小学体育的教学方法篇2
一、走出教室，游戏教学
在传统体育教学过程中，学生始终处于被动地位。因为传统的课堂主要是以老师讲解为主，老师在课堂上具体描述一项体育运动，学生只能凭空想象这项体育运动，然而很多学生并不喜欢这种教学方法，尤其是处于小学时期的学生他们渴望自己有动手操作的机会。所以老师这种呆板的教学方法不能充分调动学生积极性，使学生处于被动状态，而这种教学方法也在某些程度上限制了学生主观能动性。学生作为新一代的社会接班人，他们肩负着振兴民族的重任，所以社会需要全面发展，所以在新教育改革背景下，推进素质教育改革显得尤为重要，在这种教育背景下，也对学生的身体素质提出更为严格的要求。所以在体育课上我会充分尊重学生的意见，让学生玩的开心，学的轻松。
比如，在二年级的体育课上，学生厌倦了每节体育课先跑步的习惯，在跑步的时候表现出不乐意，不好好跑的现象，为了改变这一现状，我把大家带到空旷的室外，让学生丢手绢，被逮住的学生表演自己拿手的节目。在一开始，学生在追赶的过程中会出现一些小差错，但是通过我善意的提醒学生都更加注意自己的行为，那些被不幸抓住的同学，一开始会表现出害羞，但是慢慢随着课堂高潮发展，学生们都积极的拿出自己擅长的兴趣和大家一起分享。在整堂课中大家你追我赶，玩的好不热闹，在游戏中学生不仅锻炼了身体，还看到了同学之间的长处，促进了学生之间的友谊。这种教学方式打破了传统课堂固有模式，使课堂效果达到了“一举三得”的效果。
二‘互动式”体育教学，发挥学生主观能动性
体育课在教学任务中不具有重要地位，但是在学生身心健康发展道路上体育课却扮演着重要角色。在体育活动中我们不仅仅可以看到学生团结协作能力，也可以了解到学生沟通交流能力，对于小学生来说这种沟通交流能力体现在体育游戏具体实施过程中。在整个过程中学生要不断表达自己的想法和建议，不断和老师学生沟通，最终结合自己的想法和老师、同学的意愿、B度保证游戏的顺利进行。
比如，在五年级的体育课上，为了充分调动学生的主观能动性，我改变了以往布置任务让学生去完成的教学方法，在课前我让学生分成小组讨论下节体育课自己想要做的任务，自己布置下一节课任务，小组达成一致。在课下的讨论过程中，学生产生不同分歧，因为爱好不同所以想要做的任务也不同。但是为了达成一致意见，小组自动选出组长汇集不同意见，听取不同想法，在上课时每个小组在汇报完自己小组本节课要完成的任务后，小组活动顺利展开。在整个教学过程中，学生作为学习的主体，运用自己的智慧沟通其他同学，在互动中表达自己不同想法，使得小组活动顺利进行，也使得学生体会到小组的力量。因为是自己选择的任务，学生在课堂上表现的很积极，高效率的完成率以前课堂所涉及的体育活动。
三、生动幽默的语言描述，营造和谐的课堂气氛
和谐的师生关系是课堂的剂，轻松幽默的教学方式不仅可以使学生轻松愉快地上好每一节课，也可以使教师在整个课堂效果中享受莫大的成就感，使课堂达到双赢的效果。在体育课教学过程中我会根据小学生所特有的的心理特点，把枯燥的教学内容改编成学生乐于接受的形式，比如以“顺口溜”、“儿歌”等形式呈献给大家，并且运用风趣幽默的语言引导学生，使得学生学习氛围浓厚，课堂气氛活跃。
比如，我在讲解游戏的时候，通常会用简明扼要的语言表述，并将其中要注意的细节变成顺口溜，使得学生在学习过程中，觉得繁琐的东西也可以简化，复杂的东西也可以在轻松地氛围中学习，在教给大家顺口溜后，因为顺口溜具有简单，易懂的特点所以大家在读几遍之后基本可以掌握其要领，把握要害。在下面的课堂进行中，学生在做游戏的时候因为学生的年龄问题，他们会忘记这是课堂，而充分发挥自己“动手动脚”能力，使课堂变得异常活跃，这时候我会不定时的提醒学生顺口溜中的要点，在提醒的过程中学生也会处于对老师的敬畏而注意自己的言行，这样的课堂使学生在轻松愉快的氛围中学习，同时在做游戏的时候约束自己的行为，保持良好的课堂纪律。
小学体育的教学方法篇3
一、明确教学目标，明确指引学生进行学习
在小学体育教学中，为了更好地提高教学质量，提高学生的体育技能，老师就要明确自己的教学目标，从而制订出更加具体可行的教学计划。对于小学生来说，他们的主动学习意识不强，如果老师在课堂上不加以引导是无法很好地提高教学效率的，因此，在小学体育课堂中，教师应该要明确自己的教学目标，从而让学生更加明确自己的学习目标。例如，在进行“接力赛”的教学时，老师首先要明确教学目标：（1）要锻炼学生的身体，锻炼学生的爆发力；（2）培养学生之间的默契，提高学生之间的合作精神。所以，在制订教学计划的时候，老师就可以根据明确的教学目标来进行细分，比如，学生在体育课堂上，需要练习两种活动：一是学生要各自练习跑步，锻炼自己的身体，从而更好地爆发出自己的力量；二是学生之间要进行接力棒练习，避免在比赛过程中出现意外，而延长了比赛时间，降低小组的比赛成绩。因此，在小学体育课堂上，学生就可以根据老师的要求以及计划来进行练习，从而使自己的学习更具目标性和方向性。所以说，要在小学体育课堂上开展引导式教学，老师就可以明确自己的教学目标，从而更加明确地指引学生进行学习和练习，更好地提高学生的体育技能。
二、借助多媒体技术的帮助，引导学生进行自主学习
在体育课堂上，老师也可以借助现代化的教学手段来进行辅助教学，因此，在体育课堂上，老师可以借助多媒体技术的帮助来进行教学，从而更好地引导学生进行自主学习。例如，在学习“篮球”的时候，老师是很难通过讲述来将运球的技巧讲解清楚的，因此，老师可以借助多媒体技术来播放教学视频，让学生通过观看教学视频来更加直接地观察运球技巧，从而更好地提高学生对于运球技巧的认识。而且，在学生观看教学视频的同时，老师还可以进行相应的讲解，从而让学生更加容易地理解视频中的教学内容。因此，在小学体育课堂中，老师可以借助多媒体技术来进行体育理论知识的教学，先提高学生对于体育理论知识的认识和理解。当学生已经掌握了运球技巧的理论知识后，老师就可以让学生到篮球场来进行实践验证，从而更好地锻炼学生的运球技巧，提高学生的打球技巧。学生将所学到的理论知识转换到实际的应用当中就是自主学习的过程，因此，小学体育老师可以借助多媒体技术的帮助来进行辅助教学，从而更好地培养学生自主学习的能力。
三、进行示范教学，指引学生正确地学习
在体育教学中，老师要经常教授学生一些体育动作，因此，在课堂上，老师是一定要进行示范教学的，通过示范教学，来教授学生正确的体育动作，从而更好地指引学生正确地进行体育学习和锻炼。例如，在进行“踢毽子”的教学时，老师应该先示范正确的踢毽子的动作，然后再让学生进行模仿和练习，从而确保学生学习体育动作的正确性。而且在小学体育教学中开展示范教学，还可以提高学生对于所学知识的兴趣，提高学生在课堂上的学习主动性，从而更好地提高教学效率，提高学生的体育技能。
四、加强与学生之间的交流，开展更具针对性的引导教学
小学体育的教学方法篇4
关键词：情境；兴趣；快乐；体育
中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：1673-9132（2017）04-0171-02
DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.04.108
良好的教学情境不但能丰富学生的感性知识，还能激发其强烈的好奇心。强烈的好奇心是保持旺盛学习动机的重要因素，是取得成功的决定条件。体育教学也不例外。教师如能将体育教学活动处于创设的最佳教学情境之中，使学生产生贴近生活的感受，这不仅能充分发挥体育教学的社会化功能，还能使学生的体育学习变得亲切、自由和快乐，并能对提高体育教学效果起到事半功倍的作用。小学生很容易被一些新鲜事情所吸引，因此，如果课前布置、器材放置、美化的教具都具有艺术性，就会给学生带来新鲜感，引起学生的无意注意，从而产生跃跃欲试的积极情绪，进入体育教学情境。
一、选取适合的音乐，激发学生运动兴趣
音乐是一种特殊的信息，它把空间变成旋律，把时空变成节奏，形成有序的节拍。音乐节奏能改善神经反应的节律性，在准备活动配以有节奏的音乐，随着音乐节奏做准备活动，这样除了增加课堂的愉悦气氛外，还能激发学生运动兴趣，让他们以最佳的心理状态进行各种活动，寓教于乐。因此，教师应选取合适的音乐激发学生的运动兴趣，使体育教学取得良好的教学效果。
二、通过恰当的比方，引导学生遵守纪律
体育课大部分是在户外进行的，小学生缺乏自控能力，集合队伍时常出现你推我挤，吵吵嚷嚷的情况。因此，组织教学历来是体育教学的一大难点。而且，学生对有兴趣的活动会争先恐后，而对不感兴趣的活动则一个劲推别的同学上场。针对这种情况，单凭训斥、指责是难奏效的。教师可巧打比方，借物喻理，让学生易于接受。如教师可给学生讲守纪律的雁群，听指挥的鸭子，按顺序走路的驼队等。此外，教师可运作丰富生动的语言，形象逼真的动作表情，使学生进入角色，养成自觉守纪的习惯。
三、模拟简单的动作，帮助学生掌握要领
学生对体育课有浓厚的兴趣，学起来才会津津有味，感到快乐无比，才能越学越爱学、越会学，才能学得好。而让学生模拟表演是学生乐而愿为的活动。因此，教师在进行体育教学时要投其所好，通过让学生模拟动作开展教学活动。如训练学生用前脚掌先着地跑时，我们可根据儿童关于模仿的特点，组织学生模拟企鹅走路，模拟草原儿童骑马。这样，学生就能在有趣的模拟表演中掌握要领。又如在让学生体验立定跳远的动作要领时，教师可设计情景：“一只大灰狼在小兔子家门口睡觉，小兔子怎样回家？”师生共同参与游戏，学生模拟，就能使学生掌握立定跳远动作要领。此外，如给自行车打气、工人拿锤子加工石头，搬运工人推板车、司机把握方向盘等日常劳动生活的原型动作练习，都是学生感兴趣的，在运动中始终保持情绪的高涨。而且，他们不仅会注意动作的节奏，还会十分形象地表现自己，希望得到同学和教师的赞许。
四、组织有趣的游戏，保持学生运动激情
快乐是学生生活中不可缺少的内容，没有快乐的体育课将会扼杀学生的天性。游戏是学生十分兴趣的体育活动，也是体育课的重要内容。经常做同一种游戏，小学生会感到乏味和厌倦。所以，教师可利用儿童好奇、好新、好胜的心理，设计饶有趣味的游戏。如将“投掷”运动游戏化。即利用纸球作“炮弹”，设计模拟“灰太狼”为目标，让学生对准目标，奋勇歼“敌”，游戏结束时比“战绩”。学生在这种“战斗”情境中，始终保持高昂的情绪，既寓教于乐，又发展了投掷能力。体育教材中的基本体操、跑、跳、投、游戏等重要教学内容，无不起源于生活。因此，教师可设计生活原型的活动，让学生乐学。
五、布置有挑战的场景，培养学生意志品质
在快乐体育的实践中“乐教”只是手段，“乐学”才是目的。体育教学中的耐力锻炼项目最适宜采用激励法。耐力锻炼是最单调，易疲劳的运动，假如只简单地强制性运动，效果是可想而知的。如创设适合学生锻炼的场地，即铺设垫子作“草地”，架一条有一定高度的橡皮筋作“钢丝网”，用实心球作“地雷”，用白粉划两条有一定间隔距离的横线作“水沟”或“战壕”，让学生进行爬、钻、绕、跨等动作的练习。尽管锻炼有一定的运动强度，学生累得满头大汗，可兴趣未消，磨炼了意志、强健了身心。同时，教师应对每一位学生进行及时的表扬鼓励。教师还可以把“立定跳远”假设成“青蛙跳荷叶’等来激发学生。争强好胜是学生的又一天性。体育教育要充分运用学生不甘落后的心理，运用争胜法于体育教育中，如爬山登顶、夺红旗追赶“逃敌”等，以增强学生不服输的意志品质。
六、发挥学生想象力，提高学生运动技能
体育教学不能单纯停留在体育技能训练上，要注意发展学生的想象力，并以此提高学生体育锻炼技能。如径赛中的冲刺或中途松弛体力不支时，可假想后面有人追赶，或假想再坚持一下就是胜利等。又如，在立定跳远一课中做“大风吹，小风吹”的游戏，教师变化口令，学生练习。当教师喊“风停了”学生做“站如松”，迅速站好。学生想象大风、小风中的情景，根据自己的想象，用身体、动作、语言（声音）表现出来等。
总之，在小学体育课中，精心创设适合学生活动的情境，不仅可以激发学生欲望，让学生乐中学，趣中练，由兴趣变志趣，还可以使学生在一定情境中受到美的熏陶的同时潜移默化地获得知识、技能与身体的发展，从而形成良好的学习习惯与心理素质，达成在玩中学，学中玩的学习目标，使我们的体育课给人以愉悦、轻松、乐观、和谐。
参考文献：
[1]潘斌.创新教学方法，提升小学体育教学效益[J].小学时代（教师），2011（7）：79.
小学体育的教学方法篇5
关键词：小学体育；课堂教学；方法
《义务教育体育课程标准》重视学生在教学中的主体作用，发展学生的个性、创造性和实践能力。体育教师必须明确教学目标，更新教学内容，运用新的教学手段和方法，提高学生对体育课的兴趣，从而提高课堂教学的质量。
一、小学体育课堂教学的现状
当前，在新课改革不断推进的情况下，小学体育课堂教学存在很多问题，主要表现为：教学目标不符合实际，操作性比较差，使课堂变得空洞无趣；一些教学内容比较陈旧，已不适应社会和时代的要求，脱离了学生的实际生活；教师的教学方法和教学设计不科学，生硬、呆板的课堂教学，激发不了学生的兴趣，不利于学生的身心发展。另外，学生对体育项目的练习强度很不够，教师对学生学习效果的评价不够，教师一般只注重自己的讲解，却忽视学生的接受，师生之间的交流、互动很少。
二、优化小学体育课堂教学的方法
1.营造和谐的氛围，加强互动
和谐的环境是提高课堂教学质量的必要条件，教师要适当加强对体育课堂的纪律管理，保证教学有序地进行下去。在教学过程中，要以学生为本，加强师生之间的互动交流，比如，在一些跳高、跳马类的项目中，有些学生有畏惧心理，不敢跳跃，这时教师应该给以正确的指导和鼓励，帮助其克服心理障碍，而不是加以训斥。只有在平等、和谐、尊重的课堂氛围中，才能充分发挥教师的主导作用，体现学生的主体地位，从而有利于提高课堂的教学效率。
2.创新教学方法，激发学生的兴趣
体育教师要改变教学策略，增加教学方法的多样性和灵活性，在课堂上要用游戏教学、情境教学或通过竞赛等形式，将知识传授给学生。比如，可以设计“阻碍跑接力赛”，让两个学生的一条腿绑在一起，分组比赛，满足学生的好胜心理。在比赛过程中，教师要做到公平，且注意平均各组的实力，不仅使学生在课堂上获得了乐趣，还锻炼了身体，更培养了其团队合作能力。
3.运用新技术，活跃体育课堂
随着信息技术的发展，多媒体技术被越来越广泛地应用于课堂教学中，小学体育课堂教学也需要发挥多媒体技术的优势，最大限度地优化小学体育教学效果。在体育课堂教学中，教师要改变观念，探索新的教学方法和手段，把体育课与学生的实际生活结合起来，创造有利于小学生掌握的动作，最终达到强身健体的目的。
总之，小学时期是培养学生终身体育习惯的最佳时期，教师要不断地提高自身的教学水平，掌握新技术，制订切实可行的教学计划，充分调动小学生的积极性和主动性，有效提高体育课堂的教学效率。让学生在愉悦的环境下，既获得知识，又锻炼身体，实现真正意义的自主发展教学，这是小学体育课堂教学的重要意义。
参考文献：
［1］潘斌.浅谈小学体育课堂有效教学的措施［J］.学生之友：小学版，2011（08）.
小学体育的教学方法篇6
本文仅结合具体实例，就体育课堂教学中如何利用现有手段引导学生想象探索，培养他们的创造想象力谈点浅见。
一、在体育课的准备活动中培养学生创造力
现阶段我国体育课的准备活动基本上仍旧沿用旧模式。教师在前面领着学生们做一些老套的、一成不变的上下肢活动，课堂教学形式死板，教师机械地教，学生机械地学，严重制约了学生的创造想象力。体育课的准备活动是一节体育课的开始部分，通过做一些上下肢活动，使身体机能逐渐达到工作状态。准备活动质量的好坏直接影响到整个体育课的质量。因此，如何突破常规利用现有手段搞好准备活动，调动起学生的积极性成为上好一节体育课的首要任务。在实际教学中，我根据不同教材，创设不同的情景，并配上适当的音乐，让学生以小组的形式自己创编准备活动。
如二年级的立定跳远教材，在准备活动中需要做纵跳练习。开课时，我提出问题：“同学们，你们看过小兔子，小蚱蜢，小袋鼠吗？”学生们齐声回答：“看过。”“那谁知道它们是怎样跳的？”我接着问到。“我知道，我知道。”学生们争先恐后地答到并模仿起来。看到学生们的积极性被调动了起来，我顺势又提议到：“那么，我们现在以小组为单位，伴着欢快的音乐一起模仿这几种小动物的跳法。尽量按节拍做，两拍跳一下，看谁做的像。”随着音乐的响起，学生们争先恐后地模仿起来，伴着欢快的音乐自由自在地做着各种跳法。十秒钟后我停止了音乐又提议说：“下面听老师的提示做模仿，看谁做得最快、最像。”学生迅速安静下来，瞪大眼睛盯着我，注意我的提示。于是我间断的说：“小兔子，小蚱蜢，小袋鼠。”学生随着我的提示做出反应。学生们在欢快的音乐中练习纵跳，即调动起了他们的积极性，同时也激发了他们的创造想象力，为教材的教学做好了铺垫。
二、体育课教材中的创造力培养
体育课的主教材是体育课中最重要的组成部分。一节体育课的好坏完全取决于主教材的教学质量。学生上体育课，不但要掌握体育的基本知识、基本技术和技能，锻炼身体陶冶情操，为终身教育服务，而且还要在其基础上有所创新有所发展。这就需要教师去充分挖掘教材，驾驭教材，充分利用现代教育手段来引导学生去创造想象，让学生在已经掌握的某种基本技能的基础上，开动大脑展开想象与创造，创造性地做出一些未曾做过的动作。根据小学生的思维特点和心理特征，我在教学实践中采用多种方法来培养学生的想象创造力，如激励诱导法。在上新课时把器械摆放好后，我首先用激励的语言让学生们尝试各种动作，充分发挥他们的想象力与创造力。再通过诱导的方式过渡到主教材上来，使学生在自主、愉快中主动学习。实践中我还时常采用回忆与想象相结合的方法来刺激学生的想象创造力，帮助学生进一步掌握学过的动作和创造新的动作。
如在四年级跳箱教材中，在上课之前先利用现代教育手段让学生观看关于跳箱教材的教学片，然后再进行教学。在学生掌握了助跑踏跳支撑之后，我向学生们提议：以小队为单位回忆教学片上的动作和以前学过的动作，如前滚翻，后滚翻，跪跳起，在此基础上融入今天学习的助跑踏跳动作，创编一组新的组合动作。然后我们再看教学片找出不足，作为课后练习的重点。学生们在我的提议下，积极练习，大胆创编。有的学生创编了纵箱前滚翻的动作；有的身体素质好的学生创编了侧手翻接横箱跳上成跪撑向前跳下的组合动作。这些创编动作融入了同学们的想象与创造，达到了身体训练与思维训练的双重作用。
三、体育课结束部分中的创造力培养
少年儿童天真活泼，充满着美丽的幻想和对美好事物的追求，他们愿听故事，喜爱儿歌，更喜欢在音乐的伴奏下做各种动作和舞蹈。在体育课的放松活动中采用伴着节奏舒缓音乐的方法，可以放松学生们的身心，陶冶学生的情操，更重要的是学生们在音乐的伴奏下充分发挥自己的想象，做一些曾经看到过的动作和自己想做的动作，创编出一套适合自己的放松舞蹈。
