广播电视概论总结(6篇)

广播电视概论总结篇1

【关键词】广播；电视；艺术学；概念；价值；意义；要素

【中图分类号】F8【文献标识码】A

【文章编号】1007-4309（2013）05-0040-1.5

电视艺术均系新艺术品种，所以研究广播艺术与电视艺术的学科——广播电视艺术学，也自然成为一门尚在构建之中的新兴艺术学科，对这门新学科进行深入研究与探讨，不仅对于广播电视艺术学本身的构建，而且对于广播艺术与电视艺术，均具有重要的理论思考价值与实践参考价值。为此，本文专门对比发表若干探索性拙见，以期引起关注与讨论。具体而言，广播电视艺术学的学科构建，可以分解为以下三大层面进行。

一、广播电视艺术学的概念内涵

广播电视艺术学是研究广播艺术与电视艺术的特点、性质、规律的专门学科，也是一门广播艺术学与电视艺术学的综合学科。广播艺术是一门新兴艺术，它主要包括广播剧、广播小说、广播诗歌、广播散文、广播小品、广播音乐、广播曲艺（广播相声、广播二人转、广播山东快书、广播鼓词、广播评弹等）、广播话剧、广播歌剧、广播音乐剧、广播戏曲（京剧、评剧、龙江剧等等）、广播综艺节目、广播专题文艺节目、广播文艺谈话类节目等等。电视艺术也是一门新兴艺术，它主要包括电视剧（连续剧、系列剧、单本剧、小品等）、电视综艺节目、电视艺术片、电视专题文艺节目、电视文艺谈话类节目、电视娱乐节目（游戏类、益智类、真人秀、新人秀、达人秀等）、音乐电视（MTV）、电视文艺晚会，以及直接或播映的电视文学、电视音乐、电视舞蹈、电视曲艺、电视杂技、电视魔术、电视皮影、电视木偶剧、电视戏剧、电视电影、艺术体操、冰上舞蹈、时装表演等等。广播电视艺术学，作为专门研究广播艺术学与电视艺术学的一门新兴的综合学科，可见其研究的范围很广播，涉及的层面很深，要求的水准很高，是一项全方位、系列化、深层次、高水准的复杂系统工程。

二、广播电视艺术学的价值意义

广播电视艺术学具有十分重要的理论价值与实践意义。作为一门艺术理论学科，广播电视学以广播艺术与电视艺术为研究对象，即以这两大艺术的具体艺术实践为基础，进行总结概括、提炼升华，形成一门系统化，高端化的新兴学科。它必须以实践为基础，坚持“实践是检验真理的唯一标准”的指导思想，坚持“空谈误国，实干兴邦”，的理念。反转过来，作为一门重要的艺术理论学科，它又对于广播艺术与电视艺术的创作、表演、制作、欣赏等等，具有十分重要的理论指导价值与实践参考意义，也就是说，它既来源于艺术实践，反转过来又指导艺术实践。

三、广播电视艺术学的构成要素

广播电视艺术学作为一门系统化的新兴学科，其构成要素主要包括广播电视艺术的性质、广播电视艺术的审美特征、广播电视艺术的发展规律等等，其中尤以广播电视艺术的审美特征为重点与核心。具体而言，广播电视艺术的审美特征，主要有以下几点：

（一）技术性与艺术性的统一

广播电视艺术是技术性与艺术性有机统一、完美结合的艺术。众所周知，广播电视艺术的科技含量很高，其技术性特征十分鲜明。广播艺术通过把声音转换成电信号，再通过发射装置发送出去，供听众通过收音装置把电信号还原成声音收听。其科技原理是通过无线恨波或导线传送、收听声频。通过无线电波传送的，叫无线义广播；通过导线传送的，称作有线广播。不论有线广播还是无线广播，其技术性都很强。而电视艺术则是“现代科学技术高度发展的产物，也是20世纪人类最伟大的发明之一。”电视是同时传送声频与视频的电子技术，在发送前端，先由摄像机把图像发出的光信息——图像上各个画面上的亮暗、色彩不同的光点、逐点、逐行、逐帧转换成相应的视频电信号，与此同时，微音器也将与图像相关的声音（语言或音乐等）转换成相应的音频电信号。这些信号载荷在高频载波上，经放大后由天线辐射出去。电视接收机再将收到的电信号依次逐点、逐行、逐帧与发送端同步地还原为亮暗不同、色彩不同的光点，在显像管的荧光屏上再现出来，同时由扬声器产生原来的声音。20世纪90年代初，又出现了利用全数字压缩技术的高清晰度电视技术，称为“数码电视”，并通过卫星传送与接收，简称“卫视”，其技术性更强、更先进。另一方面，广播电视艺术又是一门综合艺术，它完全符合艺术的本质，具有艺术的基本特征，即“人类以情感和想像为特性的把握世界的一种特殊方式。即通过审美创造活动再现现实和表现情感理想，在想像中实现审美主体和审美客体的互相对象化。具体说，它是人们现实生活和精神世界的形象反映，也是艺术家知觉、情感、理想、意念综合心理活动的有机产物。作为一种社会意识形态，艺术主要是满足人们多方面的审美需要，从而在社会生活尤其是人类精神领域内起头潜移默化的作用。”由此可见，广播电视学因为广播艺术与电视艺术所具有的技术性与艺术性统一的艺术基因，因此也自然以技术性与艺术性的统一作为重要的审美特征之一。

（二）传播性与欣赏性的统一

广播艺术与电视艺术都是大众传媒艺术，传播性是二者共有的特点。特别是电视艺术，比广播艺术更具有传播广泛、快捷、完整的特点。由于电视的崛起与普及，使得加拿大传播学家麦克鲁汉早在上世纪60年代就提出了“地球村”的概念，认为电视与卫星技术的产生，使地球“愈来愈小”，人类已跨越时空的限制，信息可以在瞬间传送到世界的每一个角落。美国传播学家威尔伯·施拉姆则进一步指出：“从语言到文字，几万年；从文字到印刷，几千年，从印刷到电视和广播，400年；从第一次实验电视到从月球播回实况电视，50年。”特别是电视与电子计算机，国际互联网的结合，构成了电子信息网———信息高速公路，更成为当今世界传媒的最大亮点。与此同时，广播电视艺术又具有欣赏性特征，所有的广播艺术与电视艺术，都是供人们欣赏的。正因为如此，广播电视艺术学的学科构建，才必须注意群众欣赏的主体地位的研究，注意与欣赏者的互动理论的研究。

（三）文化性与娱乐性的统一

广播艺术与电视艺术都具有文化的本质属性，它们都代表着人类物质文明与精神文明的显著成就。与此同时，作为艺术，它们又都具有娱乐性特点，即“寓教于乐”，传播文化要通过文化娱乐，文化娱乐的最终目的是实现人类文化的传播。因此，广播电视艺术学的学科构建，也要注重这种文化性与娱乐性统一的理论研究。

（四）广播电视的传受观

从人际传播的现场，到超时空的大众传播，广播电视的艺术传播起码包含了两种同时进行的传播样式：从现场的人际传播到各种类型的大众传播。也就是说，广播电视艺术节目的传播，由于广播电视媒介的介入，经历了两重的传播，从而具有一种双重品格。主持人、演员、嘉宾及现场观众之间有一次传播，现场作为一个表演的共同体又与广播电视节目收视（听）的受众又有着二次传播，作为一个整体的传者向收音机、电视机前收看（听）节目的受众进行更大范围的传播交流。因为广播电视作为当代最具影响力的大众媒体，其受众对象可能遍及各个阶层、各种职业。当然，由于广播电视作为电子传媒所体现的技术的阻隔，不再集中起来的广播电视的受众，虽然不一定有直接的交流反馈，但是，现场的氛围仍然能够传达给场外的受众，非现场的各类广播电视艺术节目则是通过再现或还原现场而将传播场无限扩张。从而，实际上，广播电视已经把收视（听）的受众和参与节目的各个元素都整合在一个巨大的场之中。由此，对于广播电视来说，传播即艺术。广播电视艺术传播场的信息结构不仅是对生活原生态的记录，不仅广播电视叙事的氛围、环境，包括人的行为、心态及心理变化以及极富人文信息和戏剧化的细节，都在这个传播场中呈现出来，而且，完整的连贯的场信息记录，还可以揭示出真实人生的本真，深入到人性的深层次。这符合人们欣赏心理与广播电视艺术发展的规律，即通过传）受关系的设置，既展现了生活自身的逻辑和美感，又体现了对于受众的思考和判断的权利的尊重；同时，在这样一个传）受关系的结构中，广播电视艺术传播进而还通过一种受众深层的参与和体验感的获得，达到人本化的传播效果，甚至还能够有效调节广播电视艺术传播的文化生态。

【参考文献】

[1]彭吉象著.艺术学概论[M].北京：高等教育出版社，2002.

广播电视概论总结篇2

电视批评概念的意义生成轨迹

20世纪90年代以前，电视批评文章已屡见报刊，但几乎没有研究者对“电视批评”的具体内涵与研究范畴进行有效的界定。回溯中国电视批评史，我们发现，电视批评的现代意义生成过程有媒介系统论、影视合流论和电视批评自觉论三条线索。

第一条在媒介系统批评演进过程中不可或缺。电视与报刊、电影、网络等大众媒介共同支撑的媒介系统有相同的传播范式和理论视点，媒介批评的研究对象、理论延伸和范围对作为大众媒介的电视有正确价值取向与理论意义。如有黄新生的《媒介批评：理论与方法》、王君超的《媒介批评：起源、标准、方法》、陈龙的《媒介批评论》、刘建明的《媒介批评通论》等学术著作，以及大量论文。媒介批评作为一种价值判断，为电视批评提供了性质规定的参考，一些媒介批评也在理论与方法上为电视批评提供了可借鉴的范式。但是这些早期媒介批评将媒介批评等同于新闻批评，从新闻领域出发论述媒介批评，电视批评的概念在此过程中被考究的分量不够。

第二条是与电影相关的影视艺术批评的阐释过程。电影和电视的视觉艺术共性决定两者在某些方面的共同。周安华的《现代影视批评艺术》、李道新的《影视批评学》、沈义贞的《影视批评学导论》、袁智忠的《影视批评纲要》、陈犀禾的《影视批评：理论与实践》等对影视批评皆有独到的见解。在一定程度上讲，将电视与电影合并研究是批评者开始认识电视的重要性。但是因为电视批评的发展历史、艺术生成、审美范式等方面都与电影不同，造成电视批评话语依附于电影，电视独特的艺术特质被遮蔽，没有形成稳定的电视批评话语资源和话语系统。

第三条是作为电视批评自觉化的探索过程。电视批评概念的界定工作是从电视批评的第四个阶段开始的，即90年代初期到现在。90年代中期曾有学者认为，“电视批评处于纯理论研究和实践经验总结的中间地带。”②1998年，有学者试图给电视批评下一明确的定义：“我们依据一定尺度评估节目，分析成败原因，提供改进方案。”③这种定义将研究对象囿于电视节目过于狭隘，“依据一定的尺度”的批评标准模糊，并且“分析成败”，“提供方案”缺乏理论的指导性和前瞻性。直到2000年，欧阳宏生的《电视批评论》出版，电视批评的概念才有一个相对科学的界定：“电视批评就是以电视节目的欣赏为基础，以电视理论为指导，以各种各样的电视节目及同节目相关的电视现象、电视理念、电视受众、电视创作者等为对象的一种科学研究活动。”④此定义对批评性质、起点、标准及对象进行了一定的界定。2006年，欧阳宏生在《电视批评学》中对《电视批评论》“电视批评”做了修正，认为电视批评是以“对电视节目的赏析为基础，以相关理论为指导，以各种具体的电视节目、电视现象、电视理念、电视创作者等为对象的旨在进行价值判断的一种研究活动。”⑤这个定义首先将原来的“电视理论”扩大到“相关理论”，将文化学、文艺学等其他学科理论引入电视批评实践；强调了“价值判断”这一核心要素，将其进行价值判断的对象由电视“作品内容与形式方面的思想和艺术价值”扩展到电视节目、电视现象、电视理论、电视创作者。这个定义相对完善，得到学界的普遍认可和广泛引用。

从历史变迁梳理和概念含义分析两个层面看，电视批评的概念在媒介批评系统论、影视批评合流论、电视批评自觉论三种批评理念下呈现出各自的特征，随着电视批评的发展，电视批评的概念亦趋于明晰和科学。

电视批评概念的拓新与再思考

近年来，随着电视的发展和电视批评实践的深入，电视批评的概念在不断地延展、拓深，其中电视批评的性质定性、标准考量、对象限定等问题是构成电视批评的重要维度。随着电视的不断发展，中国广电行业发生了深刻的产业化转向，电视的市场化、产业化、娱乐化的价值取向以及集团化改革、制播分离、媒介融合、新兴传播手段等都给电视批评带来新的研究内容。研究内容和对象的不断拓宽，电视批评学科发展的理论需求，原有的电视批评概念的局限性凸显出来。

而现在通用的电视批评概念，即“对电视节目的赏析为基础，以相关理论为指导，以各种具体的电视节目、电视现象、电视理念、电视创作者等为对象的旨在进行价值判断的一种研究活动”，它无法很好地契合当下的电视批评。我们在此概念的基础上，重新从电视批评概念的性质定性、评判基础理论规约、对象限定等几个方面予以思考和定位。

坚持电视批评的“价值判断”性质。学界关于电视批评的性质的观点有反思说、评论说、鉴赏说和价值判断说四种，前三种观点固然能够说明电视批评过程中的一些特征，但更多的是批评进程浅层、前期阶段的研究活动，而价值判断则是在这三种观点的基础上，深层次、富有学理性的对电视进行内容、形式、价值层面的判断。一部优秀的电视节目仅仅进行描述性分析是不够的。每个电视节目是一个由诸多价值构成的整体，电视批评的任务试图将价值抽离出来，如果只停留在内容和现象的表层，则无法深刻揭示节目的真正价值。电视批评必须是探索结构、规范和用途，提供一种价值判断。电视批评是对电视文化的选择，这是一个现实的电视实践问题。它具体表现在电视媒体宏观政策法规的调整和制定上，电视节目价值取向的引导上，电视节目播出内容的要求上，电视节目成品的审查播出上，以及节目评审标准、电视文化创新等方面。在这种电视文化选择的基础上，依据一定的批评标准和方法，对电视生产接受诸环节及其要素进行社会意识形态批评、文化批评、艺术批评、社会学批评，以求得客观公正的价值判断，引导电视文化的良性发展。

弱化电视节目的基础性地位。“节目基础论”作为一个批评范畴，其观念基础是文本的艺术阐释观，其现实展开表现为对节目内容进行条分缕析的解读和围绕着节目衍生出来的其他要素进行批评的局面，其视角折射在节目的思想和艺术方面。中国早期的电视批评由于对电视批评的认识和电视事业本身发展的水平，以节目欣赏为基础的研究占据大多数电视批评者的视野，产生的大量学术成果，占了中国电视批评史上很重要的份额。但是随着电视批评的发展，之前的将电视节目定义在基础地位是不够准确的。电视影响力的不断提升，其文化价值、经济价值随之提升，尤其进入新世纪以来，电视体制、电视产业、产业经营、电视受众进入批评视野，比如《超级女声》现象将人们引向娱乐狂欢，《百家讲坛》带给人们关于优秀传统文化的传播问题的思考，制播分离、三网融合从外部环境出发，旨在为节目的生产、传播提供探索路径。政府财政重视对广播电视事业建设的投入，2009年投入245.18亿元，全国广播电影电视总收入（含财政补助收入）达到1959.50亿元，其中电视占了大部分比例。电视产业化走向，以及为平衡商业性与公益性、市场价值与公众价值、文化安全与产业竞争的矛盾的产业化改造，成了新的研究对象而出现。

所以说，电视的市场化、产业化、娱乐化的价值取向以及集团化改革、制播分离、媒介融合、新兴传播手段等成为电视批评新的研究对象和内容，其立论并非无法游移电视节目的基础性地位，在这种研究对象和研究方式的变化中，电视节目的基础地位被改变。

评判准绳：新世纪以来，网络、手机，以及其他现代传播载体的广泛运用而出现的批评主体大众化和大众化批评的电视批评格局形成，电视批评是否还要以相关理论为指导成了一个值得思考的问题。

20世纪90年代以前，电视批评的主体局限于电视业界从业者、少数学者和极少数电视观众。新世纪以来，电视批评的媒体载体趋于多样化，有纸质媒介、电视媒体、网络平台等，尤其是网络电视批评的兴起，形成了异于传统格局的电视批评景观。当下网络电视批评的平台主要有电视台网站、官方门户网站、商业门户网站、传媒业专业网站等。互联网每天有无以计数针对电视的批评文字，虽然大多“随意性”“情绪化”，但“不乏真知灼见”，网络批评对电视批评进行了“全新疆域的开拓。”⑥“网络营造了电视文化批判的立体生态”，“在这里，参与者众多且呈现明显的多元化特征，人们的见解有高下之分，身份却无贵贱之别，学术空气非常民主。”⑦网络电视批评成为现代电视批评大河中的重要一脉，不论对电视批评、文化建设，还是身份构建、民主营造都具其独特的价值，并且这种价值随着三网融合、互联网的建设不断扩大。

然而，有着如此重要意义的网络电视批评大多数是随意性、情绪化的，根本谈不上什么理论的指导。所以如果电视批评概念仍以相关理论为指导来限制，就无法很好地说明正如火如荼的网络电视批评现象，而大众的这种审美眼光和需求又极易影响电视剧的生产制作。但是，电视批评不一定需要理论的规约，只能说理论是一些批评者的路径选择和话语策略，不能因此认为电视批评是杂乱无度、信手涂鸦。不论是大众批评还是学院批评，都是在各自的标准下进行批评的，而这些标准也呈现其多元化选择，比如真、善、美的评判标准、“弘扬主旋律，提倡多样化，坚持‘双百’方针是评判电视节目的重要标准”、政治标准、业务标准、受众标准、效益标准等。这样，“在一定标准”下的电视批评将有力地促进对电视的多元化解读，更是电视批评学发展理论建设与学科发展的需要。

研究对象：围绕着节目辐射性拓展。现在电视批评界普遍认同批评对象是具体的电视节目、电视现象、电视理念、电视创作者等。也有学者认为电视批评是一种美学批评，新闻类节目、实用类节目、综艺类节目皆不在批评对象之列，而电视批评的对象只局限于“纪录片（含访谈）、文艺类（含电视剧、电视散文、电视音乐片、在电视频道播放的相声小品、戏剧戏曲等）”。这种单纯地将电视批评限定于美学批评，显然将电视批评的类别狭窄化。随着电视艺术的发展带来的电视文化影响的扩大和因电视批评的积极推进，以具体的电视节目、电视现象、电视理念、电视创作者为主的研究对象需要进一步拓展。

电视理念作为电视批评的重要内容需要拓展。随着电视事业的发展和电视批评学、电视艺术学科的发展，对电视艺术进行文化意义的理论性学科建设变得十分必要。关于电视是什么、为什么，以及电视艺术学理论建构等具有哲学、文化深度等价值层面上的探讨是极需拓展的研究对象。电视的经济属性、经济本质和经济地位日益显著。电视的运作方式是典型的经济活动，是一个利润增长空间远远大于许多传统行业的朝阳产业。也正如此，电视批评家将市场、货币、商品、交换等经济学概念引入解读电视传播中市场的作用，对电视的经济属性进行了全方位的探索。

除此，像电视体制和技术等电视理念的工具层面也应为批评者所重视。电视的运作制度决定了电视传播的价值取向、节目构成和赢利模式，是电视传播过程中表现出的一些普遍现象的深层原因。电视体制及外部环境的电视理论为批评者所看重。从生产层面来看，电视的更高质量的表现手段随着科技的发展被人们重视，制作技术和手段成为生产链上重要的一环，是重要的研究对象。从接受链来看，由于西方传播理论中“受众中心论”对我国新闻传播学界的影响与受众在电视产品中的重要地位，国内批评者站在受众角度对电视媒介进行批评的力度增大，受众作为电视产品运作最终完成的重要因素是电视批评研究的重要对象。

（作者单位：四川大学）

注释：①雷内·韦勒克：《批评的概念·引言》[M]，张金言译，北京，中国美术院出版社，1999年版，第1页。

②胡智锋，罗振宇：《学院精神与学理精神——理论视野中的“电视批评”》[J]，《现代传播》，1996（2）。

③徐荃乐：《电视批评的批评》，《电视研究》[J]，1998（1）。

④欧阳宏生：《电视批评论》[M]，北京，中国广播电视出版社，2000年版，第2页。

⑤欧阳宏生等，《电视批评学》[M]，成都，四川大学出版社，2006年版，第4页。

广播电视概论总结篇3

我国广播电视正在进入改革的深化阶段。前人的探索为广播电视事业发展打下了坚实基础，也为广播电视创新发展提供了良好的理论研究范例；国内外先进媒体的成功经验，为广播电视理论研究提供了新鲜素材；以往的工作实践和创新体会给广播电视理论研究带来了不竭灵感。这些都是值得我们认真加以总结的。然而，仅有“总结”是不够的，我们更需要“探索”，要在广电现实发展的基础上，对新的动态进行研究、解析，对未来趋势作出预测、展望。当前，在新的形势下，广播电视发展要着重关注以下几方面的内容。

一、关注舆论传播环境的新现象

应该说，广播电视业经过这些年的发展，有一些东西是基本不变的，比如说，它的喉舌功能、导向作用、党性原则、基本职责（围绕中心服务大局）等。而有的东西它又是发展变化的，比如科技发展、媒体的竞争环境、受众的需求和期望是变化的。党的十以后，中央领导在这方面有“四个更加重视”，即更加重视舆论环境和传播格局的建设，更加重视传播规律和新闻价值，更加重视网络新媒体的运用，更加重视舆论传播的实际效果。

中央主要媒体的新闻报道中出现了“观点引领，多轨传播”的现象。比如2013年1月4日，《人民日报》推出了报纸创刊以来的首个新闻评论专版，而中央人民广播电台和央视早在2012年的改版中就加大了新闻评论的份量，“央视新闻”官方微博在2012年11月1日上线，半年时间就吸引了600万粉丝。另外，中央主要新闻单位的下属媒体实行了“多轨、分层、分类”传播，《人民日报》除了前面几个版还是一如既往地比较“严肃”外，后面的几个版就比较灵活生动，下属《环球时报》、人民网和官方微博的评论变化比较明显、语言更加活泼，吸取了网络微博和网民评论的精华，可读性更强。①央视的《新闻联播》也表现得更加亲民，2012年国庆期间央视走基层时“你幸福吗”的海采以及“我姓曾”的神回复，引起网民热议，不能不说它是老百姓思想原汁原味的反映。2014年元旦央视《新闻联播》用了一段“卖萌”式的结尾：“人们说2013就是爱你一生，2014是爱你一世，新闻联播和你一起，传承一生一世的爱和正能量”，也受到许多观众和网友的喜爱。另外，“寻找最美”系列就是在老百姓身边寻找体现社会主义核心价值观的“正能量”，是“党性和人民性的统一”的体现。因此，只有准确地把握了舆论传播环境中的“不变”，才能更加清楚地看到“变化”，研究“变化”，跟上“变化”。

二、关注深化改革的新路径

在“8·19”讲话中强调“经济建设是党的中心工作，意识形态工作是党的一项极端重要的工作”。党的十八届三中全会作出了“全面深化改革”的决定。要知道，这些年广播电视业发展的过程中，改革明显是主题。宏观的，从一台一频道到一台多频道，从广播、电视分立到两台合并，从台办企业到台与广电集团并行，从台做节目到社会做节目；微观的，从中心制到频道制，从干部任命到管理人员聘任，从栏目组制到制片人制，从自制自播到引进购买、售卖，从平均分配到绩效考核，从职工事业身份到企业聘任再到签约制等。改革不断深化，涌现了一批改革的排头兵，比如湖北广电抓住新的战略发展机遇，进行了一场以完善体制、转换机制、整合资源、扩大开放为重点的制度创新攻坚战。一方面，总台作为事业主体，按事业部制重点强化规划、服务和监控职能，对所属单位进行结构调整和资源整合，从而形成以总台为“圆心”，以频道和若干事业主体为“半径”的直管直营模式，强化集中统一领导；另一方面，通过频道制改革，在宣传、经营监管、技术、人事、财务上实行五统一管理的同时，又给频道负责人赋予节目生产引进选择权、节目栏目编排权、干部提名权和节目栏目人员聘用权、包干经费使用权、创收经营自，实行统一领导下的自主运营。这些改革取得了阶段性成果，湖北广电台的节目创新力度和社会影响力，在全国范围内都有了较大的飞跃，成为全国广电系统热议的“湖北现象”。

从这些纷繁的体制改革变化中，我们可以发现其中的基本思路：一是广播电视台的事业性质不会变；二是朝市场化改革方向逐步推进；三是内部微观机制改革总的方向是调动人的积极性，搭建有利于创新的体制机制。只有理清了这些“改”和“不改”或者“将要改”，认清深化广电体制改革在完善“公共文化服务”和“市场化追求”的两个改革要点，才能摆脱感性的自说自话，做到有的放矢，理性地看待改革中出现的新问题、新趋势。

三、关注观众需求的新期待

对于广播电视来说，受众的需求就是我们的追求。当前群众对文化的需求日益增长并出现明显变化，选择范围大大扩展，消费能力大大增强，鉴赏水平大大提高，而当前广播电视产品无论数量上还是质量上都远不能满足人民群众精神生活迅速增长的需求，特别是在适应传媒分众化、满足群众多样化、个性化的需求上还有很大差距。比如，近年来我国每年生产电视剧17000多集，但实际上只能播出7000集左右，主要原因就是电视剧同质化严重，质量总体下降，精品欠缺，“烂剧”成堆。在广播电视宣传中也存在假、大、空的现象，致使一些受众不爱听不爱看，这些现象可以概括为“六多六少”：即反映领导活动及会议活动报道较多，反映干部群众的报道较少；浮在城市、机关的报道较多，到基层群众中走转改的报道较少；时政新闻较多，民生新闻和社会新闻较少；反映工作成绩的报道较多，反映群众关切问题的报道较少；按部就班报道较多，有特色有创意的报道较少；一般性报道较多，有深度有影响的报道较少，特别是“全国有影响、群众有反响”的报道较少。为此，我们要深入研究受众的需求和期盼，多在吸引人、打动人、感染人上下功夫，多开办群众关注和欢迎的节目和栏目，以生动活泼、喜闻乐见的形式增强广播电视的吸引力和感染力，使我们的广播电视更加受到群众的好评和欢迎。

四、关注经济发展的新方式

作为现代电子传媒，广播电视不仅具有制作传播信息、舆论导向、娱乐及教化等功能，也具有明显的产业价值。新时期以来，我国广播电视在改革中逐渐走上了产业化的道路，广播电视的广告、节目制作、品牌以至广播电视网络等都相继转变成产业化经营。从产业视角分析，现有的广播电视产业模式可以概括为，播出导向、广告支撑，以内容换时间、以时间换广告。②这种模式的特点，有优势，即内容生产与广告经营密切关联，依托区域经济的快速增长和居民消费能力的大幅度提高，广告收入有大幅度的增长。但劣势也显而易见，一是主业单一，经营与发展的风险较大；二是投入产出效益比偏低；三是竞争日益激烈，容易出现同质竞争。四是新媒体的广告分流。

宏观与微观形势的变化已经对广播电视传统的产业模式提出严峻挑战，需要我们从政策、市场、技术和未来的多重视角来重新认识产业发展的新模式，实现从内容播出到内容生产、营销的产业观念的转变。一是成为广播电视产品的生产和营销商。除新闻节目外，其他的节目产品也可以视作优秀创意、较大投入、优秀团队制作的产品。二是成为广播电视产品的渠道控制商。可以通过直接投资、控股、参股、合作等多种方式参与多种媒介传播渠道的控制。三是成为广播电视的品牌运营商，整合广播电视生产的上下游环节及相关产业形成产业链。四是成为专业的媒介投资商，变投入为投资，审视自身业务的盈亏发展，使广播电视产业更具开放性。

五、关注新媒体和新技术的新运用

进入新世纪以来，特别是近年来，许多新的媒体业态、形态和新的传播方式不断涌现，对广播、电视等传统媒体形成了包围之势，特别是网络媒体和移动新媒体，对广播电视影响较大。互联网对广播电视带来的冲击，主要体现在它的传播即时性、信息海量性和传播交互性、服务个体性。比如广播电视新闻的滚动播出周期一般是以小时或天计算，而网络新闻的更新周期却是以分钟甚至秒来计算的；网络信息容量巨大，可同时兼容文字、图表、照片、声音、动画和影像等多媒体信息，使广播电视无可企及；网络新闻可以实现传播者和受众之间的双向互动传播；而广播电视与受众之间的信息传播模式基本上是单向的、定时定量的；互联网用户可以在网上同时拥有读报纸、听广播、看电视的诸般乐趣，使“大众”媒体成为“个人”媒体，这也是传统的广电做不到的。在我国，新媒体处于高速发展阶段，2013年底中国网民规模达6.18亿，手机网民规模达5亿。当前，互联网不但进入了寻常百姓的生活，也越来越多进入高层领导关注的视野，成为参政议政的途径，在许多重大事件中改变了传统的议程设置。“云计算”“大数据”等新概念的提出和它在信息采集、处理、传播中的运用，都在改变着广播电视的生产流程。大家知道，新技术的发展是人类集体智慧的结晶，是人类进步的标志，广播电视媒体就是靠新的技术摆脱平面媒体的束缚而脱颖而出的。我们广播电视媒体中工程技术人员占了半壁江山，研究、开发传播新技术应该是广播电视人擅长的本领。然而前些年，我们对这些新生事物认识不到位，没有很好地把握和利用新的传播技术，抢占新技术的制高点。

现在新媒体和新技术的发展方兴未艾。只要我们认真研究它们，为我所用，使之成为延伸广播电视的手段，我们还会有很多先天优势及后发优势。比如，在当今时代，广播电视作为信息“独此一家”的传统角色虽然受到了网络传播信息“多源头”的分化，但其作为信息的专业机构的优势并未削弱。现在人们确实是习惯于通过互联网或手机看视频，据统计，美国不通过传统方式收看电视的家庭已经增长到了500万，英国家庭电视平均保有量下降到了1.83台，而十年前是2.3台。但是，也要看到，人们通过互联网或手机观看的这些视频主要还是电视台的电视节目。由于平板电脑、智能手机的运用，人们看电视节目的时间不减反增，比如英国观众平均收视时间由2006年的216分钟上升到2012年的242分钟，③也就是说，新媒体的发展刺激了人们的收视热情，电视节目以网络视频或手机视频的形式获得了新的发展空间。我们要继续坚持“内容为王”，打造广播电视的核心竞争力，改变单一的频道播出形式，强化“碎片化”传播，借助多媒体终端来不断扩大影响。同时，要坚持传统媒体与新兴媒体的融合发展。一是要实现“台网一体”，建立和发展网络广播电视台，使互联网成为有效提高传统媒体到达率的重要载体。二是要实现“台网互动”，加强广电微博集群、微信公众平台建设；对新闻采编人员赋予新媒体的采访任务，履行好“一岗双责”，拓展主流媒体的影响力、到达率，打通两个舆论场。三是要实现多媒体，包括网络电视、IPTV、手机电视、移动电视集成播控平台。四是要实现多功能，从看电视向用电视转变，在网络电视中集成家庭生活服务、娱乐、保健、购物、金融等，通过电视端和手机端两个接触界面的优势互补，提供面向民生服务的信息资源共享。

在以上几个突出的大问题之下，我们还可以对研究方向进行具体细化。比如，面对新的舆情环境，加强掌握意识形态的领导权、管理权、话语权的研究；新形势下引入市场机制加强广播电视业公共服务体系建设研究；健全广播电视产业市场体系，加速广电产业整体实力增长的研究；树立“视听传媒”发展理念，建立符合传统媒体与新媒体融合发展的新体制机制的研究；推动传媒企业跨媒体、跨行业、跨区域发展的研究；技术创新驱动融合发展，构建综合立体的现代传媒产业格局的研究；立足现实，理清资源，做好广播电视业发展战略规划的研究，等等。

广电媒体即是改革的传播者，又是改革的实践者。导向、市场与科技的三维驱动，使得广播电视业不断面临新的机遇，也为广播电视业的理念创新、内容创新、模式创新、体制创新和渠道创新等各个方面带来源源不断的动力。广播电视工作者必须积极主动地应对这些新变化，打造广播电视工作的新亮点，开创广播电视工作的新局面。

（作者系江西广播电视台副台长）栏目责编：陈道生

注释：①苏荣才：《十以来官方舆论传播的新变局》，《南方电视学刊》，2013（4）。

广播电视概论总结篇4

实际上，了解胡智锋的学术观点并不是一件很难的事，作为为数不多的跨越广播电视“学界”和“业界”的专家，本学科唯一在职的“长江学者”特聘教授，他有关广播电视的论著在大多数图书馆的书架上皆占有一席之地；他的论文论述深刻，产量丰富；网络媒体也会在第一时间将他在诸多研讨会上的发言刊发出来。并且，胡智锋教授勤勉的工作作风也使得传媒大学的学生经常有机会聆听他的报告。

进入新世纪，中国电影电视风起云涌，与之密切相关的影视艺术教育同样高歌猛进。胡智锋以其深厚渊博的专业积累和敏锐独到的观察力，始终保持着对这些文化现象的清醒认识。

盛夏时节的一天下午，记者见到胡智锋并开始采访的时候，他已经买好了3个小时后飞往上海的机票，去参加一个纪念中国广播电视30周年的研讨会。而这样的研讨会，只是胡智锋每年参加的近百个研讨会其中之一。

不同寻常学术路

1965年出生于山东的胡智锋，在“”中渡过童年，其间的4年戏剧表演经历，成为胡智锋对艺术最为懵懂的记忆。“”结束后，胡智锋在山东大学中文系连续攻读本科和硕士，在那个齐鲁文化的汇聚之地，胡智锋遇到了几位影响自己一生的学术和精神导师。

胡智锋坦言，在最初的学术道路上，对他影响最大的有两位老师。第一位导师是孙昌熙教授，他曾是闻一多先生的学生和助手，是我国著名的鲁迅研究专家。孙昌熙认为，一位有责任的学者，要兼具民族主义和爱国主义情怀，要永远跟国家和民族联结在一起。任何学术都是当代的学术，你一定要关注现实，如果一门学问不能够体现时代感，不能够回答时代提出的重大命题，那么这个学问是做不好的。“孙先生对我的学术选择影响很大，直接导致了我选择日后研究电视这门学术。”

第二位导师是孟广来教授，他是《二十四史》总点校高亨的助手，做戏剧史研究，孟广来对胡智锋最大的影响是：无一字无来历，严谨的学术态度，任何一个文字都要追问是从哪里来的。

在以上两位老师的悉心指导下，再加上和谐美学的创始人周来祥教授在思维方式上的耳濡目染，以及老文学院院长孔范今教授鼓励他要培养质疑权威的勇气。让胡智锋在7年的学习经历中，形成了比较系统的学术结构，这种学术结构，既容纳了齐鲁文化的厚重和内敛，又散发着孔孟之道的辩证和自醒，以至于他发表的论文以及提出的观点不断被学界所认可。反映在两个方面：

第一是学术方面的。在对当时流行的曹禺话剧《雷雨》的人物性格进行深入分析研究之后，胡智锋得出了一个如今已经是“主流”，但在当时是“非主流”的观点：周朴园并非一个彻底的反动人物，从他三十年如一日通过关窗户的方式来纪念他的前妻这件事情上可以看出，周朴园并非完全是封建主义和资产阶级的结合体。而是一个试图掩盖自己复杂内心的虚伪的人物。进而得出话剧《雷雨》本质要表达的是人性的主题。这个观点先后得到了新版《雷雨》导演王晓鹰以及曹禺本人的认可。

第二是工作方面的。时任中国艺术研究院话剧研究所所长的田本相通过论文认识了这位才华横溢的年轻人，便邀请胡智锋加入他的团队，到中国艺术研究院共同进行戏剧文学研究。但后来因为种种原因没有成行，田本相便推荐他到北京广播学院工作。

胡智锋表示，“虽然没能和田教授共同开展学术研究，但田教授的学术精神却影响了我，他使我明白做学术一定要有创新，不能因循守旧，而且要有理论的突破，不要简单地满足于写几篇文章。要拿出真正的有创新精神的学术成果，有里程碑价值、有理论建树的成果。”

进入广播学院至今，胡智锋先后完成了学术道路的三次重要转折。第一是从戏剧研究转向电视研究；第二是从虚构性的电视研究（电视剧）转向实体性的电视研究（电视专题、电视新闻等），从理论化的美学研究到实务化的节目策划等领域；第三是从电视研究转向以电视引发出的公共文化的大艺术大传媒的研究。

“我要感谢我的博士生导师黄会林教授，因为黄老师指导我在学术研究上要坚持民族化本土化的道路选择。在任何情况下都要坚持中国立场和中国民族的核心价值，在价值观上对我影响较大，另外在方法论上就是学术资源的整合，要善于调动已有的学术资源，开创新的领域。”胡智锋说。

独辟蹊径论艺术

在胡智锋所从事多年的广播电视艺术学研究领域，迄今为止，仍然有两种相互对立的观点存在：一种观点认为，广播电视艺术学是新闻传播学下的二级学科，电视从本质上是一种传播媒介；另一种观点认为，广播电视艺术学是艺术学下的二级学科，电视从本质上是一种艺术。两种观点背后都有大量的论文和著作支撑，看似相持不下。

广播电视概论总结篇5

[关键词]大众传播;电视传播;教育传播;融合

一、研究概述

进入21世纪,人类已经步入了信息时代,互联网络日益成为各国获取信息最为方便和快捷的通道。但是由于我国地域辽阔,区域之间的发展存在着不平衡的现象,这就使得互联网这种现代手段往往只在发达的城市和地区得以安装,而在西部等欠发达的地区,互联网还没有得以普及与安装,因此,就我国而言,电视的入户率和普及程度远远高于互联网络。这就是说,在我国,现今人们仍以电视作为主要的获取信息的来源。电视作为一种现代电子媒介,已经在不知不觉之中走进了千家万户,近年来利用电视媒介传播教育内容的电视栏目更是与日俱增,这表明大众传播中正越来越多也越来越深入地表现出原本专属于学校教学传播的许多特征。然而各类学校的教学传播中体现大众传播特征的现象却并不多见,且多是手段、资源的利用性融入以及方法的借鉴性融入。

正是基于现今我国学校教育传播中很少应用于大众传播的有效策略这一背景之下,对学校教育传播中融入大众电视传播的有效策略的研究将有着广泛的前景和深远的意义。研究如何把大众电视传播中观众喜闻乐见的形式和手段应用于教育传播之中,使大众电视传播与教育传播相互渗透和融合,从而让人们在如同观看电视栏目般轻松自在的氛围之中获得学校课堂般获得知识的效果,无疑将为获得更好的教育传播效果开辟出一条崭新的道路,为教育传播的理论和实践创新探索出新的途径。

二、基本概念及其对比

大众传播(masscommunication)这个词是在20世纪二三十年代无线电广播普及之后才出现的。美国传播学的先驱者哈罗德•拉斯韦尔在1946年发表的《大众传播的科学》中首次提出了“大众传播”的概念。第二次世界大战之后,电视异军突起,发展迅猛,大众传播学的研究也日趋活跃。

“大众传播是指职业的传播机构,使用各种印刷与电子媒介,广泛、迅速、连续地传播信息,以期在大量的、各种各样的受传者中收到传播的预期效果,试图在各个方面影响受众的一种行为的过程。”[1]

“教育传播是由教育者按照一定的目的要求,选定合适的信息内容,通过有效的媒体通道,把知识、技能、思想、观念等传送给特定的教育对象的一种活动。它是教育者和受教育者之间的信息交流活动。”[2]是人类传播活动的一种特殊表现形式。它与人类的一般传播活动相比,除了都是信息传递外,有其自身的特性,即教育传播有其特定的传播目的、传播对象、传播内容及传播媒介,它是一个完整的传播过程。

大众传播和教育传播可以从以下几个方面进行对比和划分:

1.大众传播所传递的内容是广泛的,系统性不强,其内容涉及天文地理、生物医学、政治、经济、文化、科技、教育等多方面学科知识,囊括了社会生活的方方面面。而教育传播传递的则是特定的内容,其内容往往只是针对某一领域或某一年龄段。例如初中英语课程,高中化学课程等。

2.大众传播的受者是随意的,受众可能来自不同的工作岗位,不同的地域,拥有不同的学历文化等。而教育传播则有特定的受者,例如大学的教材就是给大学生学习用的,而不能当做高中的教材。

3.大众传播往往趋向于单向传播,而教育传播则更多是双向交流。大众传播在同一时间可以将同一消息传递到世界各地,让成千上万的受众得到信息。而传播的效果如何则不能在第一时间得到受者的反馈。与之相反,教育传播则往往趋向于面对面的直接交流,例如传统的学校课堂之中,教师讲授完某个问题可以从学生的表情、从小测验中得到及时的反馈,以了解传播的效果,对不足之处可以及时改进。

三、大众电视传播与教育传播相融合的现象分析

(一)大众电视传播中的教育传播现象的分析

1.专门播放教育节目的大众电视栏目

随着电视技术的发展,有线电视为人们提供了越来越多的精彩频道,其中专门用于播放教育类栏目的节目逐渐多起来。央视的《百家讲坛》栏目就是一档典型的以知识传播为主的教育类大众电视节目。《百家讲坛》发挥了一种巨大的传播作用,承载了一种历史文化意义,特别是这档栏目推出的历史文化知识讲座暗合了近年来广大国人对历史文化知识、中国文化传统的求知热。除《百家讲坛》外,电视上其他类别的讲座类栏目,究其本质来言,都是孔子提出的有教无类思想在大众传播中的良好体现;《走近科学》是中央电视台第十频道的一档科普教育类节目。该节目以弘扬科学精神,宣传科学思想,提倡科学方法,传播科学知识为宗旨,十年来制作了大量优质的电视科技节目,已成为中国电视科普的一面旗帜。类似的专门用于教育的栏目还有很多,这里只列举几个。

2.融入教育要素的大众电视节目

融入教育要素的电视节目在程度上介于专门的教育节目和增设教育环节节目之间,就是说它虽不是纯粹的教育节目,但却把教育的内容贯穿于节目的始终,而非片面地加入一些具有教育功能的环节。这类节目也有很多,其中以《三星智力快车》《联合对抗》《开心辞典》等一系列竞技类益智答题栏目为典型代表。选手们在紧张激烈的角逐中来展示才华与智慧、创造力和想象力,而广大的电视观众则在收看之中学到了丰富的各类知识。

3.增设教育环节的大众电视节目

除了专门用于播放教育类节目的电视栏目,大众电视中还有不少具有教育意义,但本身并非专门传播教育内容的电视栏目,而是在节目中穿插了一些具有教育作用的环节。例如,中央一套每周日播出的《正大综艺》,就其本质来说是一档综艺类节目,让现场选手和广大电视观众在娱乐的氛围中领略不同国家的风土人情,而在领略异国风情的中途通过插入一些小问题,起到了普及文化知识的目的。

四、教育传播中的大众电视传播现象的分析

教育传播中应用大众电视传播手段的一个典型代表当属中央广播电视大学。中央广播电视大学开设初期采用广播、电视、文字和音像教材等多种媒体,世纪之交融入了计算机网络进行教学,是面向全国进行远程开放教育的中国教育部直属高等学校。

教育传播中的大众电视传播现象的另一个典型代表是电视节目在教学中的应用。这个例子也很好举出。例如,在讲授近代史的时候,教师可以给学生播放老电影《地雷战》《》等影片;在生物课上可以用到科教类电视节目《人与自然》中的相关片段等。这样既有利于调动学生的学习动机,也有利于日后对相关知识的回忆和熟记。

通过上面对大众传播和教育传播的概念的分析以及对两者的不同点的区别,我们可以发现现今将二者融合的最佳的产物莫过于教育电视台了。首先,除去收看特定课程的固定人群外,教育台的群体是不固定的,有着极大的随意性。其次,教育电视台播出的栏目基于一个开放的系统,栏目每隔一段时间就要更新变化。这符合大众传播的特点。再次,每期栏目的播出内容又是系统的,有计划的;某一档节目可能是针对某个年龄段人群的,这又符合教育传播的一些特点。这就是说,教育电视台同时具有大众传播和教育传播的特点,将两种传播优势实现了很好的融合,尽可能既扩大了收视人群,又具有了学校教学般的教育效果和目的。

大众电视的教育化和教育的电视化,使得现代教育从教育体制、教育观念到教学方法都面临着全面的挑战。在没有电视的时代,学校教育可以在自我封闭、自我满足状态中按部就班地“传道、授业、解惑”,而电视的出现,使教室之外的信息和知识成为学生的“第二课堂”。进入电视时代,学生面对的是一个瞬息万变的信息社会。

五、大众电视传播手段应用于教育传播的具体策略

通过上述的研究对比,我们可以发现大众传播中越来越多也越来越深入地体现出原本专属于学校教育传播的特征。而学校教育传播中体现大众传播特征的却很少,且多是手段、资源的利用性融入以及方法的借鉴性融入。可见,研究如何在教育传播中有效融入大众电视传播中的有效策略不仅是未来研究的一个主流趋势,也将为学校的教学传播探索出一条新的实践道路,前景十分可观。

其实上述不少栏目传播教育信息的基本策略究其本质并不是大众传播的独创,而属于教育传播研究的成果,古今中外许多教育专家也进行了相应的论述。然而现实中我们在教学实践中却很少采用。反过来,大众电视传播领域可能这样的理论较少,而他们能躬身亲行。因此,下面总结的策略是将学校教学传播的理论和实践与大众传播的技术手段和实践相结合而形成的,其中的有些手段可能是教育传播领域早有的教学方法,但是其在实际的应用之中却往往被忽略掉,而大众传播由于借鉴了某些教育传播的方式却得到了良好的效果。面对这种情况,我们应该在教育传播中借鉴大众传播的一些技术手段的同时,努力把教育传播中早有的教学手段提取出来,加以应用,不要只注重理论的研究而忽视其实际的应用。

总之,今后在学校的教育传播过程之中,教师和学科专家等应该在课堂教学传播中更加注重将大众电视传播的相关策略融于其中。尤其是对于今后在大众电视传播中不断出现的各种新的技术与手段、新的理论与思考,我们应尽一切努力将其中合理的理论与实践成分融于学校的教学传播之中,更加大胆地尝试将各种新兴的大众传播相关的实际活动融于教学活动中来,从而使得教育传播中类属于学校的教学传播中常有新的策略注入,为探索出更好的教学传播过程、获得更好的教学效果奠定研究基础。

[参考文献]

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[4]陈力.电视与教育[M].北京:人民教育出版社,2006.

[5]张冠文.电视教育功能探析[J].中国成人教育,2004(01).

[6]王甫.社教节目:由社会教育转向社会文化[J].新闻战线,2000(07).

[7]孙成英.大众传媒在当今社会教育中的功能和作用[J].通化师范学院学报,2009(11).

[8]陈自清.论大众传媒的德育功能[J].安徽广播电视大学学报,2006(01).

广播电视概论总结篇6

三网融合下的电视发展

自20世纪90年代网络开始出现，就有了颠覆一切传统媒体的势头，但是在经过了十来年的交锋之后，新旧媒体由最初的相互仇视走到了今天的共存共荣，而传统媒体重要成员之一的电视媒体也积极参与到这次新旧媒体的转型之中。从目前我国的情况看，电视媒体的转型可谓声势浩大、政策自上而下：2010年1月13日，在国务院常务会议上，温家宝总理正式提出了要加快中国电信网、广播电视网和互联网三网融合的速度问题，并明确制定了三网融合的时间表。2010年6月6日，我国通过了三网融合试点方案，并于7月1日确定了12个试点城市和地区。而事实上，自从1998年的一场关于“三网融合”的大讨论开始，我国广电和电信部门已经经历了12年的博弈期。如今，借政策之东风，破茧之日终于到来，首先是2009年12月28日，号称拥有中国视频服务界最全牌照的cnty（中国网络电视台）上线（拥有面向pc终端的视频牌照、iptv牌照和面向电视终端的网络视频牌照），紧接着，各地方广电不甘落后，纷纷抢占阵地：娱乐先锋湖南卫视推出了芒果tv，江苏卫视开办了网络电视台，浙江卫视也建立了新蓝网，安徽卫视网络电视台也在2010年4月6日与观众见面。

以推广网络电视为己任的网络电视台的出现是广电部门为了迎接“三网融合”而做的第一个布局，也是在实现数字化转换和双向改造，建成下一代广播电视网（ngb）之前的一个意义深远的棋子。然而，一个令传媒界颇为尴尬的事实是就目前而言，国内外都鲜有网络与电视融合成功的个案①，究其原因，有人可能会说网络电视毕竟是一个新生事物，没有什么经验可供参考，出现短暂的曲折是必然的。在笔者看来，之所以出现这种状况与目前传媒界对网络电视这一实体形态的认知不清有很大关系，厘清这些误区将有助于我们加深对网络电视这一发展趋势的认识，从而更好地指导媒介实践。我们应该用务实的眼光从网络电视的定义入手，考察出它的真正形态，为未来的有效化发展指明方向。

理论基础：名与实之辩

关于网络电视的概念，我们可以看到大多数人还是比较赞同这样一种说法：网络电视又称iptv(internetprotocoltvorinteractivepersonaltv)，是一种新型的视频节目传输形态，它依托宽带有线电视网，利用互联网技术，以互动的方式向家庭用户提供以电视为接收终端的包括数字电视在内的多种交互式服务的新技术，并提供相应的可视电话、电子商务、远程医疗等增值服务。网络电视最大的优势在于，它集电脑和电视功能于一体，用户可以根据自身的需求和爱好，点播自己喜欢的影视节目，也能通过网络电视浏览互联网、收发电子邮件、视频聊天等。②根据这一概念，我们可以判断出网络电视相对于传统电视的两大特点：首先，它改变了旧有的单线传输模式，取而代之的是全方位立体互动传播模式。自此，受众不再是被动地接收传输的信号，而是根据自己的需要有选择性地接收节目内容。其次，由于iptv需要满足受众对节目的内容编排、二次加工等要求，这就在节目形态上与传统电视的要求不同，iptv要求其节目生产方式的创新，即通过高科技手段满足受众个性化、特殊化的收视需求，包括多镜头选择、精彩画面重播、即时赛况统计查询等。

但是，我认为这个概念并不能明确指涉出现实。概念与实物的关系，也就是符号学上所说的能指与所指的关系，其实就是一个二者能不能对应起来的关系。通过福柯的考查，符号学家们根据不同的文本符号分析，发现词与物对应的时候总是很少。在人类文化长河中，我们几乎总是处在能指与所指错位的时期，特别是到现代，在消费主义和后现代主义思潮的影响下，词与物已经严重错位，甚至出现了“能指之间的游戏”。我们已经无法辨认真伪，这导致了我们认识上的误差。现在我们再来看“网络电视”这个概念，网络电视的称呼和设想是先于技术而出现的，这导致我们认识的不理性。我们没有弄清楚技术的每一个进步都怎么称呼，或者还根本不知道该怎么表达就开始胡说八道了，这就是当前我们所处的年代——技术的跨越式进步带来了严重的认识上的不理性。因此我们把通过小小的播放软件在线观看的视频方式叫网络电视；把广电集团建立网站上的视频点播也叫网络电视，把家庭用户在家利用hid一键飞就达到电视和网络的结合，利用电视上网也叫网络电视……那么什么才是真正的网络电视呢？让我们从实物出发，从真正的社会现象出发，拨云见雾，争取做到概念与实物的统一，也是对这一新兴媒体有一个更好的理解，从而看到它的真实形态。

现象分析：网络电视形态研究

根据以上分出的几种情况，我们在现实生活中找到三个文化符号：pplive、cctv.com和郑州广电（zbn）所倡导的网络电视。希望通过对它们的分析我们可以达到名实的统一和形态上的去伪存真。

首先我们来看一下pplive，被称之为“最流畅的网络电视”。

2005年二三月份，教育网用户发现网络上有一种基于p2p流媒体的软件——pplive，只要安装这些只有几百kb的软件，就能够通过互联网收看电视节目，这让平时不方便看电视的在校学生感到很兴奋，亲切地把这种软件称为“网络电视”。而上述电视软件的作者当时就是在校的学生——正在华中科技大学读书的姚欣。

现在，网络电视的影响不仅仅限于校园，其他用户也这样说：“我喜欢在上面看nba、世界杯足球赛和一些其他电视上没有的节目。大部分时间都在晚上看，不过像nba比赛，总和我们有个时差，只能上班看。”③一时间，国内从事p2p流媒体技术的公司涌现出150多家，除去少数做技术支持的，多数公司寄希望于“网络电视”这种新媒体平台。坊间预言，“如果未来几年有一家网络公司超越了google，那么这家公司必定出现在网络视频领域”。④更有人传言web2.0的热钱有一半都投向了p2p流媒体技术。突破“禁区”的网络电视很容易吸引到大量观看者，但只能活在阴影之中。这些厂商或者保持低调、讳莫如深，或者用其他方式加以遮掩。

但是版权问题是这种流媒体技术致命的发展障碍：不用为版权买单，虽然可以节省大量的版权费用和企业成本，但是没有成本导致不同的平台内容趋同，缺少特色和用户黏度。企业只能把主要精力放在提防监管上，一方面某些个体或者企业暗中举报拆台，另一方面企业的发展受到限制，为了避免政策打压谁都不敢发展企业。同时，我们也可以看到，这种流媒体技术缺乏网络电视概念中最重要的互动功能，它仅仅依靠一个很小的软件技术去实现在线看电视的功能，并没有改变现有的传输策略，也并不能做到电视与网络的真正结合，本身还存在着致命的发展缺陷，所以应该算不上真正的网络电视。

应该说，网上电视台的开办是电视在网络时代的“借船出海”，实行拿来主义，真正地把网络嫁接到电视中，这应该不是中国特有的，而是国内外电视界的共识。从1995年起，发达国家的电视台就开始了与互联网的联姻。先是abc（美国广播公司），再是cbs（哥伦比亚广播公司），然后又是fox（福克斯广播公司）等享有盛誉的广播公司将业务扩展到互联网上。1996年7月，名为ms-nbc的全天24小时有线新闻频道正式开播，同时以ms-nbc名称在互联网上建立网站。1997年微软向全国广播公司伸出了橄榄枝，花5亿元成立了微软全国广播有线电视公司。这些网站和公司一经建立就在技术和内容上下工夫，所以发展很快，面貌常新，但可惜最后由于种种原因而以失败告终。我国的电视媒介也不甘落后，在这方面做了有益的探索。中央电视台网站（cctv.com）在1996年12月建立并试运行，显示出中国最具影响力的媒体在网络传播领域的拓展。其版面中有两点主要的变化：一是主页的设置简单明了，尽可能减少层次结构，让浏览者可以轻易进入自己想进的页面，从而提高点击率。二是从内容上增加信息量，上网栏目已增至20多个，覆盖了新闻、经济、文艺、体育等生活的方方面面，其特色也定位在重视新闻的权威性、全面性、时效性，同时兼顾突出影视娱乐性信息的服务功能。但是，同国外电视网站相比，我国电视网站还存在不少缺陷：速度太慢、收费太高、中文信息不丰富、需要太多的专业知识、使用不便、isp服务质量不好等。

目前，国内的电视网站虽然还处于探索阶段，节目数量和质量都赶不上电视，但毕竟已经迈出了坚实的一步。同时，“电视加网站”的做法已经初步关注到了“互动”这一词汇的意义，比如我们可以在cctv.com上看到观众的留言和一些批评、赞扬之类的帖子。但是，传统媒体开办的网站始终是传统产品的附庸，没有办法提升传统媒体的知名度，甚至对发行量和收视率还有一定程度的冲突。同时，这种把电视节目单纯地搬到网上的做法，并不具备网络的传播化，因为这确实不是网络电视，即使播出“迅速重大的新闻报道”、“建立多画面的导视屏幕”，提供超链接的方式，也仅仅是电视网站而已，而不是网络电视，观众当然不如直接看电视更省事了。

当我们否定了前两种文化符号的时候，现在我们可以聚焦最后一种文化符号——郑州广电信息网络有限公司所开发的网络电视。1999年10月底，中央下发了一个与广电系统关系密切的82号文件，提出网台分离。正是根据这个文件精神，郑州市广电系统也实行了网台分离，单独成立了郑州广电信息网络有限公司，并且发展数字电视和互动电视业务。郑广电所倡导的这种网络电视平台，包括家庭影院、强档电视剧、新闻天天看、娱乐全接触、体育最前线、栏目大拼盘等6个平台。通过这6个平台，用户可以用电视查阅互联网上的所需信息，政府可以展示政务，中小企业也可以展示产品。

目前，只有极少数用户享受到这种新型的电视。但是，它毕竟是电视播出的一次全新的尝试。它彻底地改变了传统电视单向广播的特点。它现在支持直播电视、时移电视（即对直播电视的快进、暂停和快退的功能）以及基于网络的视频点播业务。它也改变了传统的制播模式，用户可以改变播出角度甚至剧情变化，应该说，这才是真正的网络电视形态，也是应该大力支持的网络电视。

结束语

正如美国电气与电子工程师协会广播协会主席威廉·海斯认为的那样，网络电视目前最大的挑战是改变用户的使用习惯。长期以来，电视用户早已习惯了免费的午餐，现在，要求他们花钱买电视机顶盒，花钱买能接收数字的电视，甚至为电视节目和电视频道买单，这在短时间内让消费者很难接受。但是，如果消费者不接受，无论设想多好最后都无济于事。这是需要我们大家共同探索的。但是有一点我们必须明确：观众永远需要好看的内容，再先锋的技术都要为内容服务，这是让消费者买单的唯一途径。

注释：

①阿尔·里斯、劳拉·里斯著，火华强译：《品牌之源》，上海人民出版社，2005年版，第33~60页。