七年级生物知识(6篇)

七年级生物知识汇总篇1

在教学中，教师应如何使用幽默来激发学生的兴趣呢？

一、课前幽默，吸引注意.

在教学中，上课铃响后，不是所有的学生都能马上把注意力集中在英语课堂上，有的学生可能还在思考数学课没解出的难题，有的学生可能还在回味课间玩的游戏，等等。这就要求教师采用快速有效的方式把学生的注意力吸引到本节课的学习中来。教师可以在讲授新课前，用英语给学生讲一个与本课有关的小笑话、小谜语或小故事，这样既能培养学生的听力技能，又创设了英语情景，起到了吸引注意、激发兴趣的作用，让学生带着愉快的心情开始新课的学习。

例1：新目标七年级下册U3要学习一些关于动物的英语词汇，在课初，我让学生猜了一个有关动物的迷语：Whatanimalwearsbigblackglassesonitsface?(panda)先不公布答案，而说：“答案就在这节课的学习中，看看谁能找到它？”从而激发学生的学习兴趣。

例2：新目标七年级上册U6要学习vegetable这个词汇，我先给学生猜个谜语：Whattableisinthefield?并告诉他们：“答案就在这节课的新单词中，看看谁能找到它？”待学生猜出vegetable之后，马上引入新课“Howmanyvegetablesdoyouknow?”（tomatoes，broccoli，carrots）

二、课中幽默，提高效率

幽默是教学中的精彩片段，是教学中的亮点，是课堂教学的催化剂和兴奋剂。教师灵活地运用幽默的语言，能使枯燥的知识变得有趣，不失时机地让学生笑一笑，将课堂气氛推向高潮，缓解疲劳，提高学习效率。

1.在词汇教学中使用幽默，加深印象

例1：在新目标七年级下册U4Iwanttobeanactor中学习词汇waiter时，我先让学生猜谜语：Ijumpintowater.（打一职业名称）学生轻松愉快地就把这个单词记住了。教师也会在幽默的教学风格中受益匪浅。

例2：Whatchangesapearintoapearl?（theletterL）通过猜这个谜语，学生很快把pear和pearl这两个词汇记住了。

例3：A:Whichmonthdopeopletalkleast?

B:InFebruary.

A:Why?

B:BecauseFebruaryistheshortestmonthofayear.

在学习月份时，给学生讲一讲这个小笑话，学生既了解了二月的天数最少，又加深了对February这个词的印象。

2.在语法教学中使用幽默，枯燥变生动

例1：利用顺口溜教名词变复数。以f/fe结尾的名词变复数：树叶(leaf)半数(half)自己(self)黄，妻子(wife)拿刀(knife)去杀狼(wolf)，架(shelf)后小偷(thief)逃命(life)忙。以o结尾的名词变复数加es：英雄（hero）喜欢吃西红柿（tomato）和土豆（potato）。

例2：讲授比较级时的幽默。Themoreyoulearn，themoreyouknow.Themoreyouknow，themoreyouforget.Themoreyouforget，thelessyouknow.Sowhybothertolearn?你学得越多，你知道得越多。你知道得越多，你忘记得越多。你忘记得越多，你知道得越少，那为什么要去学呢？

三、课后积累，总结反思

教师在课后要搜集整理幽默题材，广泛阅读，积累个人经验，留意网络流行语和电视、电影中的妙语。此外，在上完每节课之后，还要总结本节课的优点，反思需要提高的地方。长此以往，就会形成教师特有的幽默风格和个性魅力。

七年级生物知识汇总篇2

关键词：分级阅读；六步操作法；学习兴趣；词汇积累

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2014）08-0084

一、引言

正如“巧妇难为无米之炊”，在语言学习中，没有足量听读的语料输入，就不可能有说写的语言输出。因此，英语的学习自然离不开大量的阅读！英语原著分级阅读将原汁原味的经典语言材料引入七年级教学实践，目的在于在初中起始的黄金阶段就改变小学阶段被动学习的无奈现状，重新激发学生学习英语的兴趣，提高英语学习效能，为高年级英语学习奠定坚实的兴趣基础和词汇基础。

二、理论依据

义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。以语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面共同构成的英语课程总目标，既体现了英语学习的工具性，也体现了其人文性；既有利于学生发展语言运用能力，又有利于学生发展思维能力，从而全面提高学生的综合人文素养。开展英语原著分级阅读教学，旨在通过阅读大量承载着丰富异国文化的材料，引导学生“在阅读中感受文化差异，在话剧表演中体会语言魅力，在合作中体验情感交流”。

三、选材原则和素材准备

在七年级上学期的教学中，教学内容相对较少，每周能够有1到2个课时的原著阅读时间。为了保护好或激发好学生学习英语的兴趣和自信心，笔者精心为学生挑选了第一季的原著分级阅读材料。

1.选择素材的原则

（1）简单原则。由于新七年级的学生英语水平参差不齐，词汇积累普遍较小，所以阅读初期，笔者选用了低于或等于学生水平的阅读材料。

（2）兴趣原则。当学习者忘记自己在学语言的时候，他们却往往能在不知不觉中学好这门语言。所以，在众多的原著阅读材料中，笔者特别关注符合11，12岁孩子喜好的材料，这样有利于孩子们将注意力转移到语料内容上，而不是语言形式上。

（3）以量促质原则。笔者认为，词汇量的积累并不是靠学生的死记硬背，而是靠词汇复现率的提高。因此，学生经过大量的阅读，多次无意识地邂逅词汇，能够起到“无意插柳柳成荫”的效果。同时，在大量的阅读实践中，学生的阅读速度不断加快，阅读策略不断得到提升。

（4）表演原则。在读后输出的环节，笔者设计了“读后摘抄分享会”、“读后话剧表演会”等活动。因此，所选素材易于表演。在这里值得一提的是话剧表演，学生们对这一环节的热情大大出乎于笔者的预料，表演的水平也远远超出了笔者的预期。

2.原著分级阅读素材

原著阅读（以第一季为例）：300生词量，适合小学、七年级学生。《爱情与金钱》LoveorMoneybyRomena/《苏格兰玛丽女王》MaryQueenofScotsbyTim/《在月亮下面》UndertheMoonbyRomena/《潘德尔的巫师》TheWitchesofPendle/《歌剧院的幽灵》ThePhantomoftheOpera/《猴爪》TheMonkey’sPawbyW.W.Jacobs/《象人》TheElephantManbyTimVicary/《世界上最冷的地方》TheColdestPlaceOnEarthbyTimVicary

四、分级阅读活动实施

下面，笔者以本班开展的第一季中的《潘德尔的巫师》TheWitchesofPendle为例，阐述实施流程。

1.读前导入激兴趣。励志导入：“2012年1月6日北京十一学校孔德泽以托福106分，SAT2130分的优异成绩被剑桥大学录取，你们知道她是如何取得如此优异的成绩的吗？”学生做出了各种猜测，笔者道出了答案：“孔德泽初中两年“刷”完了“企鹅英语简易读物精选”系列！”“如果你们也想像她那样优秀，就请随我走进英语原著阅读的海洋吧！”情境导入：“HaveyouwatchedHarryPorter？Canyoutelluswhatwitchescando？”通过哈利波特中的女巫师激发学生的阅读兴趣。

2.总篇快读构框架。这里的总读，并不是让学生通读全篇，而是引导学生抓住keywords快速理清篇章结构。这里的keywords主要包括每一章的大标题和前言简介。

3.分章扫读找信息。在接下来的分章节阅读中，根据章节内容设计五个问题，培养学生在练习中学会各种阅读技能，引导学生关注素材中的异域风土人情，锻炼学生猜测生词能力。

4.小组合作分角色。在进行完章节的细节处理之后，学生可以根据笔者的建议和自己小组的喜好选择其中某章节或某片段进行角色分工，制作话剧剧本，为下一环节准备台词和道具等。

5.大组整合演话剧。在话剧表演中，根据角色分工，小组间可以整合成大组，进行话剧表演。要求每名组员都要有“登台亮相，念念有词”。

6.整篇回顾谈收获。学生一边听着优美的原文朗读，一边开始总结，有很多种选择，可以谈谈自己最感兴趣的章节或最喜欢的角色，也可以分享自己最喜欢的句子，也可以过把导演瘾，自己改变故事的结局等。

五、成效与思考

分级阅读原著的活动，成效不错。从实践看有以下几点值得注意：

1.扩大了学生的阅读量。英语学习的最好办法是多接触多使用英语。这种阅读活动，十倍地扩大了学生阅读英语文章的数量，为学生提高英语能力创造了条件。阅读量阅读量，提高英语没商量。仅仅靠课本的那几页文字，提高阅读是很难做到的。

2.提高了学生英语阅读能力。首先学生对英语句型的变化，词汇的转变，具体情景下的应用有了大量亲密接触，感受到大量地道的表达方式。同时，这种阅读与课内学习并不是脱钩的。课内学习的词汇和短语在课外阅读中都能得到多次的复现。这样，学生对英语的感悟，对从文字获取信息的能力就得到了提升。

3.激发了学生学习英语的兴趣。学生是否爱学英语，对我们教学的成败起着决定性作用。通过阅读原文作品，学生们感到自己学了英语能用上，能看懂原文了，他们真的发自内心的兴奋。一个人的积极性什么时候能调动起来呢？只有在他的劳动成果得到承认的时候。我学了英语，我能看懂原著，我就了不起。同时，多阅读对目前各种英语考试也很重要，能帮助学生提高成绩，这一点也使学生看到课外阅读的好处。当然，有些学生也是对故事的内容产生了兴趣，有了心灵感应，从而更热爱阅读了。

如果一项活动能使学生更多地接触英语，更喜欢使用英语，那么它就是成功的，就是有意义的。笔者尝试了课外阅读原著，笔者愿意坚持下去。

作者简介：郝泽启，山东省潍坊文华国际学校英语教师，任教近十年，是潍坊地区先进英语教师。

参考文献：

[1]潘云梅.英语阅读教学中的词汇处理[M].杭州：浙江大学出版社，2011.

[2]张朗朗.戏剧教学法在英国中学语言教学中的应用研究[M].成都：西南大学出版社，2011.

七年级生物知识汇总篇3

A.12元B.12.5元

C.18元D.18.75元

当我把这题给2009届高三学生做时,发现相当一部分学生不会做,大部分学生选A,几乎没有学生选对的。本题主要考查的知识点是:商品的价值由生产该商品的社会必要劳动时间决定,单位商品价值量与社会必要劳动时间成正比、与社会劳动生产率成反比,商品价值总量与社会必要劳动时间以及社会劳动生产率无关,币值的大小与商品价格的高低成反比。考查了商品的价值量及货币基本职能两大考点,具有很大的迷惑性。计算此题分两步:首先,可以把15元看成2007年1单位M商品的价值总量,2008年社会必要劳动生产率提高50%,即M商品的使用价值量就是1+50%,价值总量没有改变,所以2008年1单位的M商品的价值量为15÷(1+50%)=10;第二步,该国货币贬值20%,既过去1单位的货币价值,在现在仅为1-20%=80%,用贬值前的货币去表示M商品的价格为10元,贬值后的货币用来表示M商品的价格,如果把其设为X,则80%X=10有X=12.5综合式为15÷(1+50%)÷(1-20%)=12.5。正确答案应为B。

为什么这道题难倒了这么多的考生,我想主要原因是:把握考点,感受现实,学以致用的能力不够,特别是对政治学科的计算主观上准备不够,导之政治学科的计算能力弱,而2008年新课程下政治高考却出现了多道经济生活计算题,如:高考文科综合全国卷Ι第25小题,全国高考文科综合四川卷第24小题,全国高考文科综合北京卷第33小题,全国高考文科综合天津卷第26小题,全国高考文科综合宁夏卷第12小题等,通过对以上计算题的分析,可以看出08高考更加注重对教材基础知识的考查,这是历年高考政治试题命制过程中比较稳定的方面;高考作为选拔性考试更加突出对学生综合运用知识能力的考查,考查学生对学科基本理论的理解以及运用知识解决实际问题的能力,考查综合运用和调动各方面知识的能力,这便是当前高考试题最容易求新求变的方面。在高考中政治学科以计算题形式出现的试题,作为一种趋势将长期贯彻,因此加强政治学科计算能力的培养以成燃眉之急。那么该怎样培养学生政治学科的计算能力呢?笔者认为可以从以下方面着手:

一、更新观念

传统文科政治高考认为:政治是背背记记的学科,忽视了对政治学科计算能力的培养。在历年的政治高考中计算题出现的概率较少,即使出现也容易解决。故没引起重视。教师不重视,学生就更加忽视了对政治计算能力的培养。实行了新课程后,经济生活加入好多西方经济学的知识,西方经济学非常注重对计算能力的要求。因此高中政治教师在思想上必须重视培养学生政治学科的计算能力。

二、落实基础

政治涉及到计算方面的概念公式不多,要提高学生政治学科的计算能力,要注重指导学生对概念、公式的记忆和理解。从高考来看涉及到计算方面的概念公式不多只有七处,分别是:一、关于商品价值量的计算问题。二、关于纸币发行量的计算问题。三、关于企业经济效益的计算问题。四、关于个人所得税的计算问题。五、关于利息的计算问题。六、关于外汇汇率的计算问题。七、货币计算。“巧妇难为无米之炊”如果没有概念公式等这些基本的经济学科知识,学生就不能进行合理的计算,因此指导学生在理解的基础上进行记忆尤其显得重要。通过定期的复习、习题训练等各种方法巩固所学,让它们在学生的头脑中生根。避免在重大考试中,由于概念公式记忆不清丢分。在此基础上还要培养学生用它们来解决生活中的实际问题的能力,因为相当一部分学生虽然头脑中具备了这些知识却不能很好地用来解决运算问题。

三、培养习惯

文科学生计算时常出差错,其中一个重要的原因是由于马虎造成的。这也是我们感到棘手的一个问题。在教学中要注意培养学生养成认真的习惯,注意力集中了正确率就提高了,久而久之就能养成良好的计算习惯。最好能培养建立病题卡的习惯,对做错的计算题让学生建立病题卡片,可以起到预防错误再次发生的作用。良好的计算习惯直接影响学生计算能力的形成和提高。我们要严格要求学生,并认真分析学生计算错误的原因,积极采取相应的措施加以预防和纠正,就能不断提高学生计算的正确率,使学生在平时养成严谨认真负责的学习态度,也培养了学生自我检查能力和良好的学习习惯。培养学生良好计算习惯时,我们要有耐心、有恒心,要统一办法与要求,坚持不懈,一抓到底。还要重视补差及辅导,分清情况,讲究实效,区别对待不同的学生,做到因材施教。政治学科计算培养教学是一个反复实行、持之以恒的过程,只有教师和学生的共同努力才有可能见到成效。

四、专题复习

高三对所有涉及到新课程经济生活的计算方面的知识点进行一次全面的专题复习,主要针对高考考纲明确要求的七处计算问题进行了一个系统的归纳、分析,现将几个有代表性的例题罗列如下:

1.商品价值量计算

例:(2006北京模拟)在市场上,若1千克植物油换10千克大米,写成等式是:1千克植物油=10千克大米。请计算下列各题,选择正确答案:

①现在生产植物油的社会必要劳动时间增加1倍,而生产大米的社会必要劳动时间减少一半,那么1千克植物油可以换

千克大米。

②假如生产植物油的个别劳动生产率提高1倍,1千克植物油=千克大米。

③假如生产植物油的社会劳动生产率提高1倍,生产大米的社会劳动率不变,则千克植物油=20千克大米

A.40;10;4B.20;10;5

C.20;5;10D.20;10;40

解此类题的关键是把握基本的经济学理论,社会必要劳动时间决定商品价值量,商品的价值量与社会必要劳动时间成正比,与社会劳动生产率成反比。商品的价值量不是由商品个别劳动时间来决定的。第①问,假设原来生产1千克植物油的社会必要劳动时间为m,原来生产1千克大米的社会必要劳动时间为n,则等式为m=10n;设现在生产1千克植物油的社会必要劳动时间为x,现在生产1千克大米的社会必要劳动时间为y,则等式为x=2m,y=n/2那么x:y=2m:n/2=20n:n/2=40。第②问,根据商品的价值量不是由商品个别劳动时间来决定,而是由社会必要劳动时间来决定的理论,得出结果不变,1千克植物油仍然等于10千克大米。第③问,原来社会必要劳动时间m=10n不变,现在生产植物油的社会劳动生产率提高1倍,则现在植物油的社会必要劳动时间就缩小1倍,即x=m/2,y=n,则x:y=m/2:n=5,即1千克植物油只能买5千克大米了,20千克大米就需要4千克植物油。答案A

2.纸币发行量的计算

例:(2007四川文综)某国去年的商品价格总额为16万亿元,流通中需要的货币量为2万亿元。假如今年该国商品价格总额增长10%,其他条件不变,理论上流通中需要的货币量为()

A.1.8亿元B.2亿元

C.2.2亿元D.2.4亿元

解货币方面计算题的基本理论是:即流通中所需要的货币量同商品价格总额成正比,而同货币流通速度成反比。用公式可以表示为:流通所需的货币量=商品价格总额/货币流通次数。由“去年的商品价格总额为16万亿元,流通中需要的货币量为2万亿元”我们可以知道货币的流通次数=商品价格总额16万亿元/流通中需要的货币量为2万亿元=8次;今年流通中需要的货币量=商品价格总额16×(1+10%)万亿元/货币的流通次数为8次=2.2万亿元。答案C

3.汇率计算

例:(2007.4宁夏模拟)2006年11月至12月部分交易人民币对美元汇率牌价表,反映了近期人民币对美元汇率的变化情况。下表人民币的汇率变化表明

①100单位的人民币可以兑换的美元增多

②100单位的人民币可以兑换的美元减少

③美元对人民币的汇率升高

④美元对人民币的汇率降低

A.①③B.①④

C.②③D.②④

解汇率计算题关键把握住汇率的含义以及汇率的变化规律。100单位外币可以兑换更多的人民币,外汇汇率是升高了。此时外币升值,本币贬值,本币汇率降低。从11月20日至12月20日,无论是卖出价还是买入价都降低了,即100美元所能兑换的人民币数量减少了,说明美元对人民币的汇率降低,美元贬值,人民币升值。答案B

4.利息计算

例:(2007天津文综)如果你以7.70的汇率卖出1万美元,并将换的的人民币存入银行,存期为三年,年利率为4%,利息税为20%,存款到期后应得本息为()

A.7392元B.79464元

C.84392元D.86240元

利息计算公式为:利息=本金×利率×时间(注意扣除利息税)。第一步先计算出1万美元=77000元人民币,第二步计算出存入三年应付利息为77000×4%×3=9240元,第三步计算出税后利息9240-9240×4%=7392元,第四步计算出本息即本金77000+利息7392=到期本息84392元。答案C

5.个人所得税计算

例:(2007宁夏文综)我国现行税法规定,工资薪金收入的个人收入所得税“起征点”为1600元;全月应纳税所得额不超过500元(含)的部分,税率为5%;超过500元至2000元(含)的部分,税率为10%;超过2000元至5000元(含)的部分,税率为15%。小明的爸爸月工资为3500元,则每月应缴纳的个人所得税为()

A.165元B.190元

C.400元D.525元

个人所得税使用的是超额累进税率,超额即超出1600元的部分,累进则按九级累进税率表,将适用的每级所得税额相加即可得出正确的数值。3500元-1600元=1900元,即小明爸爸应税额为1900元,这其中超过500元的部分按5%,超过500元至2000元的部分按10%。所以小明爸爸应交的税额为500元×5%=25元,(1900元-500元)×10%=140元,140元+25元=165元。答案A

6.关于存款利息的计算问题

例:某居民将3万元人民币存入银行,存期一年,年利率为

2.70%,到期扣除利息税(税率为20%)后,该居民可得到的利息为

()

A.376元B.810元

C.360元D.648元

公式:税后利息=本金×利率×(1-20%)=3000×2.70%×(1-20%)=648(元)。所以,本题的正确答案为D。

七年级生物知识汇总篇4

关键词：培养；兴趣；创造；环境

中图分类号：G658.4文献标识码：B文章编号：1002-7661（2014）01-220-01

随着英语课改的不断深入，新教材多样化的试用，对从事英语教学的教师也提出更高的要求。师生在英语教学过程中的互动和角色转换，让更多英语教师尝试着多种多样的教学方法。本人就七年级英语教学实践提出点滴看法和体会。

七年级是学生学习成长的重要转折阶段。特别是对于那些在小学未曾接触过英语的七年级学生，英语学习对他们来说是一门全新的学科，如何帮助他们尽快适应本学科的学习要求，打好起始阶段的英语基础，这是七年级英语教师必须认真研究的重要课题。那么，如何抓好起始阶段英语教学呢，我以为可以从下几方面进行。

一、从多角度培养学生学习兴趣，提高英语教学效果

七年级是学生由小学向中学在学习上的一次跨越，是一个新的台阶，但由于年龄小生活阅历少，英语学习的积极性在很大程度上以兴趣为转移。因此，我们教师应该根据这一特点，从多方面多角度地培养学生学习兴趣以求得良好的教学效果。

首先，建立相互尊重、平等友好的师生关系，培养学生的英语学习兴趣。根据这一年龄孩子逐渐形成渴望别人尊重的心理需求，追求人格平等的心理特点，让我们提倡“蹲下身子与孩子说话”的态度。作为老师我们应该用这样的态度与学生交谈，共同探讨我们的教与学。心理学研究表明，良好的师生关系能充分发挥学生学习的主动性，挖掘学生的潜力，产生良好的教学效果。在英语教学操练过程中除了教师向学生发问，也可让学生主动地运用一些学到的句型向教师发问，如，Whatisyourname？Howoldareyou？Whatisyourphonenumber？Whereareyoufrom？等等。教师应该仔细耐心地回答学生的问题，这样既能锻炼学生的胆量，提高他们的积极性，师生互动起来，又能让学生觉得师生平等，进一步拉近了师生之间的距离。因此，教师要重视良好师生关系的培养，通过平常的言行、表情传递给学生亲切、尊重、友好的情感信息，让学生能“亲其师”而“信其道”。

其次，采用多种教学辅助手段，变换教学形式，保持学生的英语学习兴趣。即使是再好的教学形式，如果长时间连续不断地使用，也会使学生产生厌烦情绪。七年级的学生正处于活泼好动，喜欢变换求新的时期，再好的教学形式，如果多次重复，学生的学习兴趣也会锐减。因此，七年级英语教师可多设计一些可发表个人意见的问题，让全班的学生都参与谈论，个别英语表达有困难的学生可用中文辅助。英语教师可采取绘图、制作、幻灯片、多媒体、情景角色扮演等多种辅助手段和教学形式，以保持学生的英语学习兴趣。

二、从基础知识教学入手，构成学生学好英语的起步工程。

在七年级阶段打好英语语音、书写、词汇等基本功，对于今后学好英语，并用于实际交际将起到重要作用。

语音是表达思想的重要方式，同时也是学习和记忆词汇的重要方法。准确的英语发音会给单词的记忆提供极大的帮助。对于七年级的学生容易把元音字母与元音音素混淆起来，在教学实践中要特别注意这一点。因此要重视发音的教学和训练，把字母教学与音标（音素）教学结合起来。让学生尽早顺利地突破拼读关，为学好英语打下坚实的基础。

书写是学好英语不可忽视的一个方面。大多数七年级学生一开始书写都不规范，他们对上、中、下格书写要求无法严格区分，对一些专有名词，句首单词的第一个字母要大写不够熟悉，还没有养成习惯。因此，教师在布置作业时可以有意识地侧重单词，句子的抄写，而且量可以大些，这样既能从抄写中达到加强记忆单词的目的，又能通过不断练习，在英语书写方面做到正规、准确、美观。

词是语言构成的基本要素，要使学生达到熟练使用英语的教学目的，就要努力让学生掌握一定数量的词汇。词汇的掌握必须从记单词着手，教给学生一些行之有效的方法，帮助学生把单词记准、记牢。比如让学生通过音标、词形的比较，用边读边写的方法来记单词，实践证明，这一种方法能让学生把单词记准、记牢，提高了记忆单词的效率。同时，教师要遵循学生的思维发展规律，充分利用手头现有的实物、图片、简笔画、幻灯片等工具，增强直观教学效果。如在教授颜色词汇时，教师可以带一盒彩色笔让学生自己分辨颜色并写下对应的颜色。教师也可让学生从周围自身感受中学习，比如在描写不同人物外貌时（Uint2，Differentlooks），让他们通过描述身边熟悉的同学或教师达到掌握和运用long、short、big、round等形容词的目的。这样，教师就可以将词的音、形、义等全过程教学一次性完成，既生动形象又情趣盎然，容易为七年级的学生所接受。

三、创造良好的语言环境，提高学生英语交际能力

七年级生物知识汇总篇5

关键词：外研社《新标准》；七年级下册；有效导入；初中英语课堂

课堂导入是一堂课的开场白，是将学生由非学习状态转入学习的准备阶段。因此，导入环节成功与否直接影响整堂课的效果。2013年起，浙江省初中英语教材由人教版GoForIt改成外研社英语（新标准）。笔者通过一年实践，尝试以这套教材的七年级下册为例，谈谈对课堂有效导入的几点看法。

一、有效导入的途径

1.英语歌曲导入

这是一种寓教于乐的导入方法，既能让学生做好上英语课的心理准备，又能让学生从紧张单调的学习环境解脱出来，有助于学生巩固记忆所学知识，提高学习效率。在Module2Unit1Icanplaythepiano课前，我播放了歌曲I'mproudIcanfly，将歌词中每个can挖空，让学生在听的过程中写出来，自然引出今天教学重点情态动词can的使用。这首歌旋律优美，也有很好的励志色彩，对学生的情感教育有一定帮助。

2.视频短片导入

通过视觉听觉的同时刺激，很快将学生注意力按教师的教学思路转移。尤其是学生不够熟悉的话题，教师通过抽象的语言进行大量描述，都不如简短的视频讲解有效。如Module6Unit2TheLondoneyeisonyourright，本节阅读课介绍伦敦的观光路线。而学生对于遥远的伦敦可以说知之甚少，文章里又有大量的地名，怎么才能引起阅读兴趣呢？我给学生播放了一段伦敦观光介绍，里面出现了课文中的每个地名。观看后学生对伦敦有了初步印象，阅读时也能将抽象地点与具体形象结合，降低了阅读难度。

3.竞赛导入

将竞争机制引入课堂，能极大调动学生的学习热情和表达欲望，同时培养学生的团队精神和合作意识。Module7Unit2IwasborninQuincy这堂课的词汇重点是房间的词汇。我将导入环节设计成头脑风暴，采用小组竞赛，要求学生上黑板写出与house相关的所有词汇，用思维导图的形式展开。课堂气氛非常活跃，学生绞尽脑汁想出各种所学词汇，学习基础较好的学生能将本堂课新词也呈现出来。其他学生就更有动力去掌握这些新词，同时也很好复习了旧知识，可谓一举两得。

4.表演导入

教师可以利用学生活泼爱玩的天性，在导入中加入学生表演，尽可能满足学生表演欲和成就感，同时培养学生交际能力，更体现了语言的实践性。Module5Unit1WhatcanIdoforyou？是关于购物的课。课前我让学生表演一个购物短剧，再从这个短剧中逐渐导入新课。通过学习一系列购物用语，再反思课前短剧，学生能更有效地发现问题，掌握新知，同时加强了购物用语的运用。

5.谈话导入

谈话是师生间的真实交际，既能调动学生原有知识技能，又能作为新知识技能发展的基础，并增加学生使用英语交际的机会。Module4Lifeinthefuture是谈论将来生活的模块。在简短的问候后，我根据学生想象中的未来生活开始了师生交流：“Whatwillyoubeinthefuture？Wherewillyouwork？Willyouberichorpoor？Willyouhaveanexpensivecar？Howmanychildrenwillyouhave？Wherewillyoulive？”之后我总结：“Firstofall，wehavetoworkhard.Inthefuture，youwillbethankfultoyourhardworkingnow.”谈话导入虽然没有过多的辅助手段，但给人娓娓道来的感觉，同时也教育学生美好的将来要靠自己现在的努力。

二、导入环节注意事项

1.导入环节如果占用时间过长就会喧宾夺主，影响正课的讲解。所以在导入时一定要控制时间，恰到好处，适可而止。

2.导入环节要联系本节课教学内容。不科学的导入不但不会起到帮助理解新知识的作用，反而干扰了学生对新授课的理解。

3.教师在设计导入环节时，要根据不同章节特点灵活多变，切忌生搬硬套。同时，设计要充分结合学生实际，并考虑不同班级学生的特点。

参考文献：

[1]袁金华。课堂教学论[M].江苏教育出版社，1997

七年级生物知识汇总篇6

[关键词]初中英语；高效课堂；学生为主体

在初中英语课堂中，确立学生的主体地位，就是指教师在研究教材与学生实际情况的基础上，设计和组织能激发学生兴趣的，具有教育性、创造性、实践性的学生主体活动。在活动中，鼓励学生主动学习、主动参与、主动实践、主动思考、主动探索、主动创造，并通过学生活动，让学生自己学会发现问题、解决问题，自己摸索学习方法，积累学习经验，在不断的学习实践中培养自主学习的能力，以促进学生整体素质全面提高为目的的一种新型的教学思路。那么，在初中英语课堂中，怎样才能确立学生的主体地位呢？

一、多引导学生自主学习

在英语教学中，教师要尽可能地给学生多一些自学的正能量，多一些思考的时间，多一些活动的空间，多一些表现自我的机会，多一份尝试成功的愉悦，让学生自始至终参与到知识形成的全过程中。要努力将“一言堂”变成“群言堂”，让学生自己去尝试、讨论、合作，自己去领受，理解知识，将素质教育落实到课堂教学全过程中。比如教学BookⅡ“WeatherReport”一文，可以这样安排：

（1）先让学生听一遍录音，然后让学生根据所听到的内容，做选择题。

（2）在听第二遍录音时，出示相关问题，要求学生自己组织回答。

（3）学生打开书本，跟读录音，找出疑、难点，然后自主合作探究，老师从旁做必要的点拨。

（4）根据keywords，学生复述课文内容。

（5）学生编制类似weatherreport，然后上台扮演气象预报员，说出自己所编的weatherreport，然后根据内容提问其他学生。

这样，课堂始终以学生为主体，组织学生自主学习，让学生在尝试、讨论中发现、领悟知识，实现课堂的生成。

二、多开展以学生为主体的学习活动

其目的是为了更好地促进学生的发展。教学中学生学习活动方式的选择，必须立足于能促进学生素质能力的培养，使学生自主参与学习过程，并通过主体实践活动圆满完成认识与发展任务。由于学生素质发展是多层次、多侧面的，活动方式也必然呈现出多种形态。例如：

1.信息差的活动。例如：在七年级下册Unit7Whatdoeshelooklike？一课中可以设计“寻人”的活动。

情景：

（1）假设一名学生是公园里的保安，另一名学生找不到自己的妹妹/弟弟，前来求助。

（2）一个学生扮演警察，另一人扮演刚被坏人抢走背包的受害者，前来报警。

（3）一个学生请另一个学生帮忙，去机场接自己的外国笔友。

活动方式：学生两人一组，合作编排情境对话并表演出来。

目的：准确地表述出人物的外貌特征。

2.游戏竞赛类的活动。例如：在七年级下册Unit4Iwanttobeanactor.一课中可以设计“猜职业”的游戏。

活动方式：小组活动，每组给一些写有职业名称的单词卡片，让一个组员提问“Whatdoyoudo？”，根据另一个组员的肢体语言表演，猜出卡片上的词汇。哪一组在单位时间里猜出的最多，哪一组取胜。

目的：强化新词汇，操练询问职业的句型，培养集体荣誉感。

3.分析解决问题型的活动。例如：在八年级下册Unit7Wouldyoumindturningdownthemusic？一课中可以设计一个“为创建文明班集体提建议”的活动。

情景：学校号召我们争创文明班集体，我们要争创第一。想一想班上还存在那些不足，怎样礼貌地提出你的建议？

活动方式：两人一组，一个学生表演班上存在的不足，另一个用句型“Wouldyoumind...”提出建议。

目的：在操练新句型的同时，对学生进行文明教育。

4.调研型活动。例如：在七年级下册Unit8I'dlikesomenoodles.一课中可以设计“饮食与健康”的调查。

情景：在班上做一次调查，采访同学们的一日三餐的饮食情况。看看那些食物有益健康，那些食物应该少吃。

活动方式：课内外相结合，自己设计调查问卷，完成调查报告，得出结论。

目的：学会就“饮食”的话题自由交际，同时进行健康教育。

5.合作型活动。例如：在八年级上册Unit3Whataredoingforvacation？一课中可以接合七年级下册Unit10Wheredidyougoonvacation？的内容，让同学们办一期以“Vacation”为主题的英语板报。

活动方式：课内外相结合。同学之间分工合作：调查、撰稿、排版、绘画、书写等，各展所长。

目的：自由地就“度假”的话题展开交际，学习书面表达。学会分工合作，进行美育教育。

6.学习策略训练型活动。例如：在每个学期期中与期末的复习阶段中可以安排学生就已学过的单词进行归类记忆。

活动方式：课后总结，设计表格