羽毛球教学论文(收集3篇)

羽毛球教学论文范文篇1

高校教育是我国教育事业中重要的组成部分，担负着向社会培养和输送高素质人才的重任。羽毛球运动是一项便于掌握，对场地要求不高，以及健身和娱乐作用深受广大群喜爱的运动[1]。为了顺应潮流，满足学生对羽毛球学习的热情，很多高校在体育教学中将其作为一门选修课程增加到教学中[2]。在高校开展羽毛球教学具有积极意义。它不仅有利于增强学生的身体素质，而且有助于让学生保持良好的心态，有助于心理健康。随着社会的发展，教育体系改革的不断推进，很多原来传统的教学思路已经不能适应教学和学生发展的需要。羽毛球教学也是如此。因此，在当前形势下，创新高校羽毛球教学的思路，无论是实现教学可持续发展还是促进学生更好发展都具有重要作用。

二、当前高校羽毛球教学现状分析

1、教学内容陈旧，缺乏创新

在当前的高校羽毛球教学过程中，很多老师没有根据学生和教学的特点，选择一本较好的教材，而是机械地沿用上一年的教学内容进行教学，缺乏对教学内容进行有效地整合和创新，从而使得整个教学课堂氛围过于沉闷，缺乏活力。这样缺乏新意的教学内容，不仅不利于教师自身教学水平的提高，而且也可能在很大程度上打击学生的学习积极性，特别是对于想通过羽毛球课提升自身能力的学生而言。很多学生在之前就已经具备了羽毛球运用的基础，而如果老师在教学中仍然一味循规蹈矩地教学，很容易让学生对课堂教学失去兴趣。

2、教学方法单一

从当前很多高校的羽毛球教学来看，教学过程普遍还是以老师教，学生学的传统教学方式展开。主要表现为在课堂上，老师让做什么学生就做什么，学生完全根据老师的思路进行学习和训练。这种单一的教学方式，不仅不利于活跃课堂氛围和激发学生的学习兴趣，而且它还让学生始终处于被动学习的状态，不利于学生课堂主体作用的充分发挥，使得预期教学效果难以实现，甚至会在很大程度上限制和影响学生主观能动性和创新思维的发挥与培养，不利于学生的发展。

3、教学过程中缺乏组织实战型比赛

羽毛球是一项速度快、变化多、技术丰富多样的运动。在羽毛球教学过程中，很多老师在有限的课堂时间里过于注重将动作肢解的教学，而忽视组织一些实战型的比赛，让学生在亲身实践中增强对知识的理解，切实提高自己的羽毛球技能。在当前的与羽毛球相关的比赛仅有全国高校羽毛球锦标赛，能参与其中的也只是凤毛麟角，大部分学生几乎没有机会参加。而学校在教学中又没有组织相关的比赛，很难很好地激发学生的学习兴趣和增强学生的实战技能。

4、师资队伍专业素质较低

在当前高校羽毛球教学中，老师大多是从其他体育项目专业转来的，或者是通过自学等途径就参与到教学活动中的，使得整体羽毛球教师专业素质较低。虽然他们在羽毛球教学过程中能够有意识地不断学习，吸收新理念和新技术，不断增强自身的羽毛球水平，但是羽毛球是一项战略技术较为丰富多彩的运动，需要长时间的系统学习和摸索才能深刻理解羽毛球的相关战略和技能，不是老师自学或者短期学习就能习得的。因此，这种专业人才素质较低的现状，在很大程度上影响教学效果的实现，制约着高校羽毛球教学质量的提高和发展，成为了当前高校羽毛球教学的重要问题之一。

三、新形势下高校羽毛球教学的新思路探讨

在当前形势下，创新高校羽毛球教学的相关思路，使其适应社会发展的需要，不仅有利于教学顺应新课程改革发展的需要，而且对于学生更好的发展具有重要作用。但是当前的高校羽毛球教学的现状仍然如此让人忧心。因此，如何采取措施，促进高校羽毛球教学的有效发展，成为了当前体育老师普遍关注的问题。本文将对其具体措施提出以下几个方面的建议，以供参考。

1、采取措施增强老师的专业水平，建设和完善师资队伍建设

教师是课堂教学的组织者和重要参与人员。教师专业技能水平的高低将在很大程度上直接影响整个教学水平的发展和教学效果的实现。羽毛球的教学很注重实践性，对教师的各项专业技能水平有很高的要求。因此，在创新高校羽毛球教学新思路的过程中，学校要采取措施增强羽毛球任课老师的专业水平，建设和完善师资队伍。比如，学校可以聘请一些专业水平较高的羽毛球教师或教练，组织他们对在校羽毛球任课老师在技能和比赛战略等方面进行培训和指导，让学校的羽毛球任课老师能够更好地展开羽毛球教学;学校也可以根据羽毛球任课老师的专业综合素质的高低，选出一些水平较高、各方面素质较为优秀的老师外出进修，学成归来之后再指导其他老师，从而使得老师的专业技能不断得到提高;高校也应该在一定程度上引导羽毛球专业组织在平时教学之余加强沟通交流，互通经验，或者是不定期组织本校老师和外校其他老师举行羽毛球比赛，互相切磋，同时又加强教学方法和技能的沟通，从而切实有效提高老师自身的羽毛球的相关技能。此外，学校的羽毛球任课老师在平时的教学工作之余，要勤于练习，加强自身羽毛球相关技能和战略意识的提高，从而不断提高自身的专业技能和教学水平，促进高校羽毛球教学工作的有效展开。

2、改变传统教学理念，不断完善高校羽毛球教学机制

要实现创新高校羽毛球教学的新思路，就必须改变原来传统的轻视羽毛球教学的思想，采取措施不断完善高校羽毛球的教学机制。在高校开展羽毛球教学，不仅有利于增强学生的身体素质，而且可以在很大程度上有利于学生保持良好的心态和健康的心理。因此，在当前高校教育中，必须重视羽毛球教学的发展，摒弃和摆脱传统教学中轻视和漠视羽毛球教学的思想观念，在课堂教学中切实落实和贯彻素质教育理念。首先，在课程设置和安排方面，高校相关部门可以适当地增加羽毛球教学的课时，提高羽毛球教学在高校教学中的比重。在教学内容方面，老师不仅要注重理论知识的传授，而且更要注重一些技能，比赛规则和其他羽毛球实战的相关规则的传授，从而让学生在教学过程中切实提高自身的羽毛球水平。其次，由于学生的羽毛球水平存在差异，因此老师在教学过程中要注重因材施教，让不同层次水平的学生在教学过程中都能实现适合自身发展的进步。最后，老师在教学过程中，也要根据学生的具体情况适时地改变教学内容，在课堂上多留一些时间让学生自主练习，同时老师在一旁对学生的相关动作和技巧进行指导，从而使得学生的水平得到提高。3、采用丰富多样的教学方法，提高羽毛球教学的有效性

教学有效性是衡量一堂课教学水平的重要指标，而丰富多样的教学方法可以在很大程度上活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣，使得教学收到事半功倍的效果。因此，在创新高校羽毛球教学新思路的过程中，老师要根据学生的认知心理和教学内容的特点，选择恰当的教学方式展开教学，从而增强教学效果，促进教学发展。比如，在当前高校羽毛球教学过程中，每一位学生对于羽毛球的认识和掌握水平都存在差异，因此，在教学过程中，老师要充分考虑到这些差异的存在，从而选择因材施教，开展分层教学，使得每一层次的学生在教学过程中都能够有收获和进步。老师可以先根据学生对羽毛球的兴趣和运动技能等综合因素，将学生分成基础较好、基础一般和零基础这三个层次。然后针对每一层次学生的不同特点展开教学。如对于基础较好的学生，可以在教学过程中进行较高难度的羽毛球相关动作的指导或者是一些相关的拔高运动技能的讲解，在教学过程中满足这类学生想要不断提高羽毛球技能的需要;对于基础一般的学生，在教学过程中主要是引导学生加强和巩固基础动作和一些较为简单的运动技能，让学生能够掌握扎实的基本功，并且鼓励他们向难度较高的技能挑战;对于零基础的学生，在教学过程中主要是要培养和激发学生对羽毛球的兴趣和爱好，让他们意识和体会到羽毛球运动的乐趣，并且在教学中注重基础知识和动作等入门知识的教授，鼓励学生积极参与到羽毛球运动中来。此外，老师在教学过程中，也可以充分利用多媒体设备在课堂教学中的优势，采用多媒体设备展开教学。如可以利用多媒体设备向学生播放一些关于羽毛球比赛的视频让学生观看，或者是在某一动作的讲解过程中，也可以运用多媒体设备播放某一羽毛球运动员的相关动作让学生学习等。这样不仅可以在很大程度上活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣和好奇心，而且多媒体设备具有生动形象直观的特点，可以在很大程度上增强学生对相关技能的理解和掌握，同时，通过观看羽毛球运动员在赛场上的发挥，有利于学生对其进行有意识地模仿，从而促进学生羽毛球运动能力的提高。

4、积极开展羽毛球的比赛，增强学生实践能力

羽毛球是一项实战性较强的运动，很多运动技能和战略都要在不断地实践过程中才能获得。因此，在创新高校羽毛球教学新思路的过程中，老师要组织学生积极开展羽毛球的相关比赛，为学生的实践提供更多的实战机会，从而切实提高学生的羽毛球运动能力。比如，老师可以将本班同学分成几组，组织他们在课堂教学中进行羽毛球比赛;或者是利用课余时间组织不同院系或者学校的羽毛球爱好者进行羽毛球比赛，在羽毛球比赛的具体实践中检验教学成果的好坏，让学生展示在课堂教学中的运动技能。这样不仅有利于增强学生对相关知识的理解，激发羽毛球运动的兴趣，而且能够在很大程度上丰富学生的课余生活，让学生在繁忙的学习生活中能够适当放松，有利于身心健康。同时，老师也要注重各类羽毛球比赛的质量的提高，以及在比赛过后要注重分析和总结，为教学提供一定的实践积累，从而促进教学发展。

四、结语

羽毛球作为球类运动的一种形式，以其独特的魅力受到高校师生的喜爱。在当前形势下，必须要对其传统的教学模式进行改革，才能使其顺应时代和学生的发展。但是它的实现并不是一朝一夕的事情，而是需要老师不断创新和尝试，不断总结，从而找到切实可行的方法，促进教学发展。本文由wWw.DyLw.NeT提供，第一论文网专业教育教学论文和以及服务，欢迎光临dYlw.nET

参考文献：

羽毛球教学论文范文篇2

关键词：云南高校；羽毛球；研究

中图分类号：G847

文献标志码：A文章编号：1673-291X（2012）17-0278-02

一、研究对象与方法

（一）研究对象

云南财经大学、云南大学、云南师范大学、昆明理工大学、云南民族大学和云南农业大学6所大学。

（二）研究方法

1.文献资料法

查阅2009—2011年我国高校羽毛球课程开设与发展的相关资料与国内高校羽毛球教学与训练方面的有关研究成果，了解相关研究领域的研究现状。

2.问卷和走访调查法

在2008—2011级在校大学生中发放调查问卷500份，实际回收问卷480份，其中有效问卷440份。

3.逻辑分析法

以所调查的实际结果为依据，结合查阅的相关文献资料，综合分析云南高校羽毛球课程开设的状况。

二、云南高校羽毛球现状与分析

（一）云南高校学生对羽毛球课的喜好及开设情况

表1

学生参加体育活动项目选择调查结果

调查显示，羽毛球项目在被列入的12个项目中选择的人数占首位。羽毛球作为一门比较流行的体育教学项目，越来越受到广大学生的青睐，参与人数越来越多。通过走访了解到，尽管云南高校中多数开设了羽毛球课程，但容纳的学生数量却不多，由于场地器材设施不足的原因，许多本热爱羽毛球运动的学生不得不改选其他不怎么感兴趣的运动项目进行学习。甚至，也有少数学校由于没有专业的羽毛球教师，所以取消了对羽毛球课的教学。这表明，云南高校开设羽毛球课的情况尽管比较普及，但是从规模和开设的条件来看，基本处于起步的阶段。

（二）云南高校羽毛球场地设施及开放时间状况

场地设施是制约羽毛球运动教学与开展的重要因素之一。随着云南高校的不断发展，特别是呈贡大学城的落成，学校的硬件设施有了大幅度的提高，体育场馆设施得到了飞速发展。到现在为止，几所高校均有羽毛球室内外场地可以提供教学使用。但是，由于近年来学校的不断扩招，在校人数急剧增长，场地增长速度远远低于学生增长速度，导致羽毛球场地紧缺。另外，受体育课上课时段和很多学校体育场馆创收的限制，场馆在晚上以及周末不对学生开放。很多羽毛球爱好者不得不被迫选择其他自己不喜欢的选项。

表2

六所高校羽毛球场馆设施情况

（三）学校师资队伍建设情况

要提高一个项目的运动水平，首先要求要有一大批理论知识扎实、基本技术好、有丰富教赛经验的教师。从云南高校羽毛球课程任课教师的调查情况上看，大多数任课教师不是由羽毛球专业的教师任教，而是由其他专项运动项目“转行”而来的，是通过自学，或是以短期培训的方式学习后从事于羽毛球课程的教学中来，难免存在技术作细节不规范、专业基础知识匮乏以及专业训练、教学手段不科学等薄弱环节。以云南财经大学为例，从事羽毛球专业教学的教师有2名，没有一个是羽毛球专项的，都是从其他项目转行而来的。另外，从事羽毛球教学的教师约占总体育教师人数的7％，而从事篮球、乒乓球、网其他项目教学的有26名，约占总数的93％，相比之下，羽毛球专业教师所占比例在体育教师队伍中相对较小。

（四）课程设置状况

高校羽毛球教学应该包括实践教学内容和理论教学内容两部分。在对云南高校的体育部负责人的走访发现，几乎所有的高校实践课的教学内容都是以步法、握拍法、高远球、低击球、扣杀球、比赛等为主。教师教学主要通过这些内容对学生进行教学，忽视了其他部分的教育和培养作用，如学生的品德教育和羽毛球文化的教育。可见，云南高校羽毛球教学现状从宏观上仍没有摆脱“一刀切”的现象和传统的教学思路，这在不同程度上对教学效果产生着直接和间接的影响。与此同时，理论教学内容，云南高校对大学生进行羽毛球专项理论知识的讲授都差异不大，理论课的教学内容通常都包括羽毛球运动概述、羽毛球规则与裁判法、欣赏比赛以及安全措施等内容。这说明，高校羽毛球理论课教学存在两种情况：一种是较为重视专项理论的教学，重视理论指导和实践；另一种情况是理论课教学随意性较强，并没有针对学生的实际情况来进行教学，有的同学对理论知识掌握很好，而有的同学却知之甚少，这导致在教学中很难满足不同基础层次学生的学习需要，也无法真正做到因材施教。

（五）学生的学习动机（如表3）

表3

学生的学习动机如下表

调查显示，大学生希望学习羽毛球的动机呈现多元化趋势，锻炼身体、提高技能、社会交往、愉悦身心是大学生参与羽毛球运动的主要目的，分别占所调查人数的37％、30％、14％、12％、7％。由此可见羽毛球运动在云南高校广大学生中间具有深厚的“群众基础”大多数学生愿意参与羽毛球运动中来，参与羽毛球运动的主要动机是锻炼身体。除此之外，提高技能、社会交往、、陶冶情操、愉悦身心也是当代大学生希望从事羽毛球运动的目的。大学生已经充分认识到羽毛球运动的价值，并给予该项运动以较高的评价，这也反映出学生对羽毛球运动本身的深刻理解以及乐于积极参加体育运动项目的良好心态。这也是学生对羽毛球运动产生浓厚兴趣的重要原因之一，充分显示了大学开设羽毛球课程的可行性与必要性。

（六）学生选课机制

体育选项课是让学生自主选择教学内容，自主选择任课老师，自主选择教学场地，注重学生的个性发展，调动学生参与体育锻炼的积极性。客观地说，体育选项课的开设打破了传统的体育课教学模式，为高校体育课教学改革带来了勃勃生机，使高校体育课教学发生了可喜的变化，具体表现为：大学体育与终身体育紧密衔接，加强了大学体育教学内容的连续性、完整性和系统性，学生的个性得到了充分的发展，教师的专长得到了充分的发挥。

走访和调查了云南六所高校，六所高校均实施了网上选课制度，但各不相同。如云南财经大学体育选项课为二年级一、二学期，选课系统为自主选择任课老师、固定人数、固定时段、相对自主选项目的模式。这样，只有少数学生在系统开放的第一时间才能够根据自己的兴趣爱好选课，多数同学只有按自己的时段被动选择自己不太喜欢的项目，更有那些漏选或补选的学生只能加在未选满的项目中。其他学校网上选课系统和云南财经大学基本类似，也就是说云南高校还没有真正实施三自主的选课制度。

三、结论与建议

羽毛球运动以其自身的特点和价值吸引着众多大学生。学生参与这项运动的热情较高，其参与动机主要以锻炼身体、提高技能、社会交往、放松心情为主，参与目的呈现多样化的趋势。羽毛球场地紧张，没有充足的时间场地给学生上课和课余复习，因而严重限制了羽毛球课程的课时量和选课人数，影响该类课程的教学质量与效率。而现行的选课机制对学生的爱好、兴趣有抑制作用，不利于课堂氛围、教学效果的提高。

（一）营造高校羽毛球运动良好的氛围

良好的学习氛围能提高学生参与的积极性，而高校羽毛球良好的组织和竞赛体制的完善，是良好氛围的前提和保障，也是建设和完善高校羽毛球俱乐部和运动队的重要保障。学校可以开设一些羽毛球方面的专题讲座和学术交流活动，让学生了解更多关于羽毛球的基本知识，提高羽毛球运动的认知，以助于推动学习羽毛球运动学生数量的壮大。同时，对羽毛球运动素质较好的学生骨干进行培养，充分发挥骨干的作用，由他们去带动、帮助其他同学来完成学习任务，为学生提供更多的自主参与和练习的时间与空间。另外，还可以通过羽毛球俱乐部组织羽毛球兴趣活动和羽毛球比赛等课外活动，让更多的学生参与，互相交流，使课堂教学在课外得到延续，以获得最佳的教学效果，促进羽毛球运动在高校中的蓬勃发展。

（二）提高高校体育教师队伍建设

通过走访了解得知，云南高校羽毛球教师的学历整体结构偏低，这不利于高校羽毛球教学的长远发展。因此，必须加强体育教师的业务培训和进修，鼓励和支持在职体育教师进行职后继续教育。高校必须坚持以中青年教师为主体，将教师的进修、培训等形成规范的制度，按照制度进行规划，有步骤地开展工作。与此同时，高校要多与专业运动队接触，派专门的体育教师到专业队进行学习和观摩，提高教师们对羽毛球技术教学的水平。

（三）改善场地设施，延长场地的开放时间（如晚上和周末开放场地）为学生活动提供保障

（四）调整现行的选课机制

目的是真正地让学生体验三自主（自主选择运动项目、自主选择上课时间、自主选择任课教师）的体育选项课方式。

参考文献：

[1]李相如.我国城市社区实施全民健身工程的现状与对策研究[J].体育科学，2001，（3）.

[2]庄志勇.我国高校羽毛球比赛的现状调查与分析[J].上海体育学院学报，2003，27（6）:92-93.

[3]马行风.普通高校羽毛球教学实效性探讨[J].福建体育科技，2004，23（5）:46-47.

羽毛球教学论文范文篇3

[关键词]羽毛球课程资源

一、问题的提出

课程资源的开发与利用问题是在我国基础教育课程改革日益深入的时代背景下提出的。随着国家、地方和学校三级课程管理政策的实施，地方和学校也相应得被赋予一定的课程管理及开发职责。可是要规划和设计地方课程、校本课程，首先就必须要对地方、学校所拥有的潜在课程资源进行调查和开发。为此，教育部在《基础教育课程改革纲要》中明确提出要积极开发并合理利用校内外各种课程资源。为了促进学校羽毛球专项课程的发展，对羽毛球课程资源现状调查也就十分重要。

二、研究方法

1.文献资料法。通过中国期刊网、维普期刊数据库，以“课程资源、羽毛球”等关键词进行检索2003年以来相关文献资料。对文献进行分析整理。

2.访谈法。对羽毛球专项教师，指导教师进行访谈。内容涉及课程资源现状，羽毛球课程资源开发等问题。

三、结果与分析

1.羽毛球课程资源概念的内涵。国际著名课程理论家泰勒指出课程资源是指“寻求目标，选用教学活动，组织教学及制定评估方案过程中可利用的资源”。我国教育理论界学者在国际课程理论专家研究基础上，结合我国实际情况对课程资源的概念做了研究和探讨。

每位专家对课程资源的描述不尽相同，但总的来说可以描述为以下几个方面：课程资源是课程的来源，是课程实施的必要条件；它体现了为实现课程目标，需经过不断的筛选、评价、加工才能进入课堂。

所以我们羽毛球课程资源是指：可能进入羽毛球课程活动，直接成为羽毛球活动内容或支持课程活动进行的物质和非物质的一切；是羽毛球课程设计、编排、实事、评价等整个课程发展过程中可利用的一切人力、物力、自然资源的总和。

2.羽毛球课程资源的分类。按照体育课程资源功能特点，可以把羽毛球课程资源划分为素材性羽毛球课程资源和条件性羽毛球课程资源。

素材性羽毛球课程资源是指凡是可能成为羽毛球课程来源的知识，比如，羽毛球理论知识、羽毛球技、战术，教学组织方法、练习方法，经验等等。条件性羽毛球课程资源是指为实现课程目标而具备的条件。它的特点是作用于体育却并不是形成体育课程本身的直接来源，但它在很大程度上决定羽毛球课程实施范围和水平。比如，国家工作行政人员、体育课程研究人员、体育教师、学校体育设施、学校周围的环境等。

按照体育课程资源空间来源可分为校内羽毛球课程资源、校外羽毛球课程资源。校内羽毛球课程资源包括羽毛球教材教具及设备、羽毛球场、俱杯羽毛球专业知识与技能的教师等。校外羽毛球课程资源包括校外羽毛球俱乐部、羽毛球氛围、图书音像店、影视媒体、相关网站等。校内羽毛球课程资源和校外羽毛球课程资源都对课程的实现起了很大的作用，但它们在性质上还是有区别。校内羽毛球课程资源是实现课程目标，促进学生全面发展的最基本、最便利的资源。所以，校内羽毛球课程资源应放在重要位置，校外资源应更多得起到一种辅助作用。

按照作用形式可以把羽毛球课程资源分为羽毛球思想资源、羽毛球人力资源、羽毛球物力资源。羽毛球思想资源是指指导着羽毛球课程活动各类人员的思想。比如体育课程控制与管理者。体育课程研究者、体育课程实施者。羽毛球人力资源指羽毛球课程活动组织所拥有的劳动的总能量。羽毛球物力资源包括羽毛球教材、羽毛球场地设施等。

3.羽毛球课程资源的特点。（1）多样性。羽毛球课程资源的存在形式是多种多样的，就校内羽毛球课程资源而言，就有羽毛球教材、羽毛球场地、羽毛球比赛等；就校外羽毛球课程资源而言，有网络资源、社区比赛、羽毛球氛围、羽毛球商品店等。

（2）差异性。羽毛球课程资源受不同地区、文化传统、经济条件的影响而出现地域性。经济条件好的地区羽毛球课程资源丰富。经济条件相对较弱的地区羽毛球课程资源就匮乏。

（3）间接性。羽毛球课程资源虽然存在于现实的事物当中，但是它需要通过转化才能成为课程或支持课程实施的条件。

四、结论与建议

1.要有计划、有层次的提高学校羽毛球教师的数量和质量。卓有成效的提高学术、科研综合水平。从而优化体育课程资源的开发能力。

2.信息资源是不容忽视的羽毛球课程资源，它有助于改善教学条件，提高教学效果。所以要加强体育信息资源的开发，可以利用各种媒体获取羽毛球课程资源，如观赏羽毛球重大比赛，以便不断从充实课程内容。

3.要加强校外羽毛球资源的开发，构建学校利用社会资源的新模式。学校和教师要与这些资源的拥有者进行沟通，为学生提供更多的体育资源信息，指导学生参加校外羽毛球活动。

参考文献：

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