十佳教师先进事迹材料：杏坛业勤，花果香

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他对每届新生的开场白听起来令人鼓舞。“各位同学，大家好！我，杨xx。‘白杨礼赞’的‘杨’，‘大丈夫’的‘夫’，‘锦绣前程’的 ‘锦’，也是‘锦上添花’的‘锦’。以后师生一堂，希望合作愉快！”这就是他，一位有口碑的老师。他，研究生学历，现任教于灵璧一中，高级英语教师，教研组长，班主任。他从教28年，育人数千，成就斐然。 他英语教育科班出身，先后就读于xx师范专科学校外语系英语专业（198.9-1987.7）、安徽师范大学外语系英语专业（1990.9-1993.）和北京师范大学外文学院教育硕士专业（2003.9-200.1）。在高中英语的教学实践中，他借鉴他人，探索创新，走出了有自己特色的教学之路。 课文教学，他注意把文本由文字向多模态转化，培养学生用英语获取信息、处理信息和输出信息的能力。课文教学蕴含英语思维能力培养。为此，他提出重点段消化的四构件训练（结构、问题、语块和背诵）和节点词思维导图的课文复述强化训练。 英语写作教学，他首先注重书写训练，提出英文书写的“扁长”、“倾斜”和“平行”的三原则。他“批阅作文，不细追究不妨碍本意表达的语法错误，注重行文思想和起承转合的写作发展，引导学生“写中学”。 有耕耘，就有收获。他的学生在历次教学质量检测中都名列年级同层次学生成绩前茅，因而受到学生好评、家长认可和同事赞许。 他专业素养深厚，搞教研总是从教学实际问题出发，探究解决的出口。 的问题。他利用在北京师范大学读研的机会，完成了关于听力研究的硕士论文Three-Vetr Auulatin ≈ Listening prehensin(《三矢量积累与听力理解》，200)。文中提到的 “单词联想”、“ 语块吸收”和“话题语境意识”的三构件构想是经过实证证实了的，现在依然有参考意义。 2010年夏，他在合肥接受省骨干教师培训期间的结业论文《高考英语写作存在的问题与解决》获得导师组一致好评，而后该文又获得首届全国中小学外语教师名师大会活动论文二等奖（2011）。高考写作是学生失分最多的高考题项，他论文从课标出发，结合积累的材料，提出提高写作水平的实际建议。 实际上，他不仅在意自己的教研方向，也参与其他各类教研活动。从200年至201年，他参与了历次xx市重要的三模英语卷的制作；2011年受邀参与编写xx市高一英语教辅的编写；近年来多次受邀到县、市和外省做专题讲座，结交好多专家朋友，大大提升了自己；在校内他关注青年英语教师的成长，积极主动分享自己的教研成果。 他是一位出色老师，更是一位有创新的班主任。2007年以来，他带班实施挑战机制。挑战机制面向学生，其核心是培养公平公正意识和强调为自己的学业表现负责。挑战目的是引导学生由“要我学”、“我要学”、“我会学”到“我想学”的转变。 他带班殚精竭虑，每届皆有重大收获。2007届，全班122人，本科过线11人；2008届，全班127人，本科过线122人；2009届，全班19人，本科过线17人；2010届，全班199人，本科过线18人；2011届，全班138人，本科过线132人，一本段71人；2014届学生全班0人，重点47人，其中清华2人，北大1人，香港中文大学1人，上海交大2人；现在带的2014级一个班班风好，势头旺。 . .