优秀班主任事迹材料：用真心和智慧走进学生的心灵

优秀班主任事迹材料：用真心和智慧走进学生的心灵

班主任工作是一种育人、育心的工作。我从毕业参加工作至今，一直担任班主任工作，回想这些年的工作历程，可以把我的班主任工作简单地概括成：唤醒学生，宽容学生，赏识学生，用真心和智慧走进学生的心灵，实实在在落实好每项常规工作。教育是一种唤醒。我认为，凡事只有是自己想做的，才会做到最好。也正是源于这种理念，我特别注重学生的思想教育。我总是千方百计调动学生自主管理的热情，使之与我管理的目标相吻合，例如，学校的四个一五个要，我用黑板报的形式让学生明白，只有学生明白我们的目标要求，学生才会慢慢向我们的要求前进。通过多方面，多渠道的思想教育，让学生的自主变成是发自内心的需要，学生不用扬鞭自奋蹄，既有仰望星空的方向感，还能有脚踏实地的行动。可以让学生真正做自己的主人，形成自觉主动的学风。一直以来，我班的班风正，学风浓。（这是课前时间学生自学的情景）优良学风是一种无形的强大力量，学生置身于学风的熏陶与潜移默化之中，就可延续和发展下去，在这种良性循环之下，学生把关注点放到了学习上，那么，学生惹是生非的时间也就相对应的减少了，更重要的是，可以让学生时时处处接触到正能量，让这些正能量时时刻刻唤醒学生，提醒学生，学生有了正确的价值观，正确的想法，那么，学生离改变，成功也就迈进了最重要的第一步。宽容是一种教育方法。我认为，宽容是允许学生犯错，接纳学生的缺点，倾听学生的意见。或者说，宽容就是“换位思考”。在学校里，人们经常看到这样的场面：教师把犯错的学生叫到办公室，教师气呼呼地一坐，学生怒冲冲一立，教师把口一张，学生头一低，尽管教师义正严辞，可学生却很难听进去，更别说产生自惭自愧的内疚心理了。对此，教师就会怨声叹气：“孺子不可教也。”曾经年轻气盛的我，觉得对待学生必须严厉，也经常采取的是这种做法，可总是感觉收效甚微。后来，经过多次的尝试，发现老师如果能站在学生的立场上换位思考，师生促膝而谈、相互沟通，不仅可以避免学生产生逆反心理，还可以拉近师生间的距离，从而起到“亲其师、信其道”的效果。退而言之，哪怕就是要批评学生，我也是采用永恒的转折式思维表达，批评在转折之后。我对学生的批评，是先肯定再否定，从称赞入手。通过赞扬，将谈话建立在友好和谐的气氛中，使学生认识到老师不是在故意挑他的错，这样他的心情就会放松，就能坦然面对错误。在班级管理中，我大倡自律之风，设立主动反省认错制，让学生自我反省，自我教育。这实施这个举措时，我充分利用学校的跟踪教育记录。每次出现问题，先让学生描写事情的经过，分析问题所在，并且采用换位思考反思自己行为是否正确，以及现在应该如何消除不良影响。然后拿着自己写好的跟踪教育记录，跟老师沟通，在沟通中，让学生再次深思。三、班主任要赏识学生。（一）、采用赏识教育转化后进生。教育家苏霍姆林斯基有一条著名的教育原则：“让每个儿童都能抬起头来做人。”找到了闪光点，可以以此入手，为差生重树自信，使他们不致于“破罐子破摔”．因此，每接一个新的班级，我都不急于把差生抓来教育一番，而是细心观察他们，寻找他们的优点、缺点，为转化他们寻找突破口。采用赏识教育与后进生谈心，可以从其闪光点入手以此作为谈话激励的中心，引导其重拾自尊、自信，从而端正其纪律、学习态度。要让后进生顺利地以新形象展现在同学面前，班主任必须在班中对他的每一个优点、每一个进步进行公开表扬并要求同学们关心、支持，给他们以改正的机会。当然，学生是善变的，还必须反复找其谈心，开导、鼓励他，使他的转化保持持久性。班干部是班集体的中坚、班集体建设的核心、班主任的得力助手。激发这部分同学的工作热情，注意培养并发挥其作用，是树立良好班风的关键，我的具体做法是：在学生相互熟悉了解的基础上，采用民主推举方式，让学生提名心目中的带头人。这样做有利于提高班干部的自信心:因为我优秀，同学们才选我为班干部。如果班干部工作出现差错，班主任即在同学面前对其大加批评，将会大大挫伤班干部的自信心，也降低他在同学中的威信。所以，批评班干应私下。而对于班干的工作成果，班主任在班中要大加表扬，这有助于树立班干的威信。当同学们信任班干时，他们便会团结在班干周围，服从班干的管理。有的班主任班会课上，喜欢指出班中存在的种种不足，批评这个，批评那个，而对于班中存在的好形象却轻描淡写或者只字不提。他们认为：对学生要求越严格，学生的行为就会越完善。我却认为：只有集体有了凝聚力，学生热爱集体，能为集体着想，其行为就会规范．而我对那些做了好事、为班争得荣誉的同学进行表扬．这样做能给学生一种感觉：班里的好人好事真多，优秀的同学真多，我也应该为集体争光。从而激发学生对班集体的热爱和信心，增强集体凝聚力。记得我班有一位非常有个性、有思想的学生，大错没有小错不断，她对班级事情总是漠不关心，对自己的错误总能找到借口，对学习也是置之不理，看着这个学生的种种不如意的表现，我感觉非常头疼，也很窝火，我多次找他谈心，从未见效，我也一直想不到更好的办法处理，甚至有一段时间，我采取了冷处理，但是，该学生依旧我行我素。在冷处理这段时间内，我不断的通过多种方式继续深入了解该生，我越来越觉得该生得顺着他哄。多年的班主任让我养成一个习惯，有事没事，爱去教室里走一走，看一看。在一个偶然的机会，晚自习前，我推开教室门，发现该同学在座位上写作业，这是我没有想到的，我当即在同学面前表扬了她，事后，在多种场合，我都表扬她的这一举动。在六星考核时，我多次把他评选为进步星，在学校召开表扬大会时，我巧妙地把该生选为进步学生，并且在班会课上，我进行了隆重的表彰仪式。就是我的这一而再再而三的表扬，她变了，变得经常到办公室跟我聊天，给我提一些管理班级的想法，课余时间，我也经常能在教室里看到她的身影了，在他的努力下，她的语文成绩，竟然考到了全校第一名。可见，成功的法宝之一就是:不要吝惜自己的表扬。教学的最终目标是以德育为首，面向全体，促进学生全面发展。德育是培养学生的一项重要工作。它既需要我们用一句句实话、一件件实事去打动我们的学生，去唤醒我们的学生，又需要我们开动脑筋，采用赏识教育激发学生的潜能，采取积极措施去帮助教育我们的学生。在多年的班主任工作中，我就是这样默默地用心做着一件件实实在在的常规工作，今后，我更会一如既往的做实、做细、做精常规管理工作，抓反复，反复抓。