口才教育的意义和价值是什么(2)

二、积累素材，训练大学生由“无话说”变成“有话说”      俗话说：“巧妇难为无米之炊。”口才也是一样的，即使克服了胆怯的心理，做到了“敢说”，但是要想口才好，还必须做到“言之有物”，说出有意义的、令人信服的、别人想听的内容。口才素材的积累和知识的积累一样，主要有两种方式：直接知识和间接知识。直接知识主要是通过自己的生活社会实践获取的，间接知识主要是通过读书看报或者与别人交流获取的。语言是以生活为内容的，有了丰富的生活内容和实践经验，谈话的内容自然也就会比较丰富。直接知识对于每个人的重要性不言而喻，但是受时间、精力等客观条件所限，仅仅靠自己的亲身生活体验能够获取的知识是很少的，人们更多的知识都是来自于书本报刊或者别人的经验，这些都属于间接知识。大学生因为还没有真正步入社会，生活社会实践经历相对欠缺，因此更不能忽视间接知识的积累。比如在看书或者读报的时候，把好的语句、好的故事和好的文章记住或者剪贴下来，在与别人交流的时候，把他们说的有哲理的话、有借鉴意义的经历和有价值的生活知识或者专业知识记下来通过两个方面有意识地积累，久而久之，谈话的素材就会越来越多，口才也就会越来越好，说话中的知识性、条理性、思想性、幽默性也会随之丰富。
三、掌握技巧，训练学生从“不善说”到“善说”      做到了“敢说”，又做到了“有话说”，接下来要解决的问题就是怎么能把话说好，也就是说话技巧了。说话技巧的锻炼主要从如下三方面着手：
一是有声语言的训练。有声语言是人们在社会交往中凭借语言传递信息、交流思想和感情的一种言语形式，它是最直接、最普遍、最常用的基本语体。有声语言主要包括规范的普通话和科学的发声技巧。说好标准的普通话，这是现代口才的一个基本要求；科学的发声技巧包括语音、语调、语气、语速、停顿等，它可以让我们的有声语言更加丰富、更具感染力和吸引力。
二是态势语言训练。态势语言也被称作“无声语言”、“体态语言”等，它在交际中主要对有声语言起辅助作用，主要通过身体形态、手势动作、眼神表情等来表达。作为有声语言的一种辅助形式，在具体表达中它不但可以增加有声语言的表现力和感染力，甚至可以部分代替有声言或表达有声语言难以表达的感情和态度。

三是倾听技巧训练。说话本质上是一种交流，交流必定涉及说和听双方，说的目的是让对方听得懂、听得乐，愿意听、喜欢听。从这层意义上来说，交流的质量不但取决于说，更取决于听。会倾听、善倾听的人知道什么时候该专心地静静地听，知道什么时候该点头表示赞同，知道什么时候该表达一下自己的观点表明自己在认真思考对方的话。在倾听中了解了对方的思想和观点，说的时候才会更加有的放矢；在倾听中满足了对方表达和渴望赞赏的欲望，对方才会给你更多说的空间。掌握了口才训练的思路和方法，就能够事半功倍。
口才的训练贵在持之以恒，想一蹴而就把口才练好的想法是不现实的。具体来说，只要遵循以上思路和方法，训练的载体随处可见，课堂积极发言、朗读、聊天、讲故事、话题讨论、演讲、辩论、面试模拟等等，都是非常有效的训练方法。