教学目标： 2.有感情地朗读课文，理解课文内容，了解实验的过程。 4.学习法布尔的观察发现和探索精神,以及严谨的科学态度和求实的科学作风。 能用自己的话概括实验步骤，品味语言表达的准确。 学习法布尔的观察发现和探索精神、严谨的科学态度和求实的科学作风。 、搜集蜜蜂相关资料 2课时 第一课时 1.教师引述。上堂课我们领略了植物王国的奇妙，这堂课我们将走进昆虫世界。想探究一下昆虫世界的奥秘吗？ 3.把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。 二、初读课文，认读生字 对于昆虫的了解，同学们知道的真多，说得也很流畅。但是还不知道读课文读的怎么样呢？要想读得正确、流利，首先要把一个个“拦路虎”消灭掉，先自己读一遍课文，把自己的“拦路虎”圈出来。学生自由读文，圈画生字。同位帮忙消灭“拦路虎”。 试验、证实、阻力、、推测、沿途、尽管、尽力、陌生、准确无误、闷热、纳闷 3.检查句子， “那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。” “尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但他们确确实实飞回来了。” 1.形近字辨析 “辨”和“辩”：用手分辨就是“辨”，言语辩论就是“辩”。 3.笔顺讲解 3.小组合作给字组词 第二课时 听写检查生字新词掌握情况。 请同学们浏览课文思考： 【设计意图：重视学生语文基础知识的掌握和基本能力的形成,培养学生的表达能力。】 3.同学们,我们校园里有一朵花,它的花瓣与众不同,是五颜六色的。听到这件事后,你想说什么?或做什么呢? 【设计意图抓住重点词语感悟文本是三年级阅读训练的重点,但也常常是三年级孩子的一个难点。为了降低难度,让学生更好地感悟“听说”一词的含义,特在此环节创设了一个情境,让学生在联系实际的深刻体会中感悟“听说”所蕴含的法布尔求实的作风。】 1.那么他是怎么做试验的呢?请大家默读课文2-自然段,将课后题补充完整。 2.抽生汇报他所做的事,你能用““先……接着……然后……最后……”来说一说吗?再给你的同桌说一说吧!(板书:捉蜜蜂做记号叫女儿等走两里多路放飞蜜蜂) 3.再次默读第二自然段,想一想： “蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。” (体会法布尔严谨的科学作风和准确的表达) 4.放飞了蜜蜂后,“我”想了些什么?为什么“我”会这样推测呢?(同桌同学讨论) .假如你是作者,听到蜜蜂回来了你的心情会怎样? 【设计意图:抓住朗读训练点,充分地进行朗读训练,培养学生语感,在读中感悟人物内心。】 8.那作者最后是怎么得出结论的呢?请大家默读第自然段,找出能说明结论的句子。(这样,二十只左右的蜜蜂,至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。尽管它们逆风而飞,沿途都是一些陌生的景物,但它们确确实实飞回来了。) 四、联系前文拓展延伸 此时他的心情多么地激动,他兴奋地对人们说:(生读:蜜蜂有辨认方向的能力,无论飞到哪里,它总是可以回到原处。) 【设计意图：蜜蜂有辨认方向的能力这个结论并没有在把文中你喜欢的词语、句子抄下来。 板书设计： 听说善于思考 得出结论来
