大班数学《看图学习“4”的加法》说课稿

大班数学《看图学习“4”的加法》说课稿

一、说教材：

幼儿数学概念的建构是阶梯式的，是一级一级逐步建立起来的。通过小中班的系统学习，幼儿知识经验的增加与丰富，幼儿所建构的数学概念也不断地得到充实和扩展。10以内数的加减运算作为大班数学教育的一项重要内容，是幼儿对已有数学知识经验的一种运用和扩展。在幼儿开始学习加减时，以表象为依托的口述应用题，对幼儿理解加减含义和数量关系以至运算符号和试题等起着十分显著的作用。采取让幼儿看图讲述应用题的方法和形式学习加减运算，可让幼儿能通过自己的操作，通过与材料的相互作用，来感知10以内数的加减运算中的数量关系。由于三幅图将应用题的题意具体化、形象化，形象地表达了应用题的结构和问题的答案，这样就为幼儿自己独立看图，讲述图意，理解应用题中的数量关系提供了条件。在此基础上，引导幼儿学习用数字、符合记录三幅图的图意，这不仅可以使幼儿对抽象的数字试题的含义有所理解，同时也将促进幼儿思维活动的发展。

二、说目标：根据幼儿数学教育的总目标要求结合大班幼儿的年龄特点和发展水平确定一下目标：（1）看三幅图列算式，感知加法算式的数量关系，学习4的加法；（2）进一步理解“又来了“一共”的实际意义，运用正确的词汇表达图意。（3）鼓励并表扬按规则完成任务的幼儿。

三、 教学重点和难点：

1、重点部分：（1）是让幼儿知道三幅图讲的是一件事，三幅图是有联系的，应连起来看。（2）重点指导幼儿仔细观察第二幅图的朝向、姿势，从而正确判断出物体的变化过程即数量是增加了，还是减少了。进一步理解“又来了“一共”的实际意义。运用正确的词汇表达图意。

2、难点部分：是引导幼儿运用已有经验，解决新提出的问题。如小组活动中引导幼儿完成2+2=4；1+3=4的作业。

四、活动的准备：

教具：两组实物图（六幅，两件事）磁性数字及数学符号若干（1、2、3、4、+、=等）

学具：铅笔若干，两组看图列算式材料；幼儿作业用纸若干。

五、活动的组织形式和教学方法：

1、组织形式：根据教学内容和本班幼儿的时间情况，我选择了集体活动和小组活动相结合的组织形式。在集体活动中，我首先采用了游戏的形式，来调动幼儿学习的兴趣，从而吸引幼儿的注意力。然后通过引导幼儿看三幅图讲述应用题来学习4的加法。因在2、3的加减活动中，幼儿对用三句话表达三幅图已有了初步的认识。所以在本次活动只把4的一组加法内容（3+1=4）作为重点来学习，目的在于强化幼儿在已有经验的基础上，进一步理解“又来了”“一共”的实际意义。鼓励幼儿正确运用边讲边列算式的方法，在边讲边记中体会每个数字及符合所表达的意思，从而加深幼儿对符合和整个算式的认识和理解。而把另两组学习内容2+2=4、1+3=4放在小组活动中让幼儿完成。因而在小组整个教学活动过程中，小组活动相对时间要长些，以便幼儿有充分的时间去发现、去动脑，运用已有的经验，去解决新提出的问题。

2、教学方法：根据面向全体幼儿，因材施教的原则，主要采用以下教学方法：

（1）游戏法。活动以游戏的形式开始，组织幼儿玩碰球游戏，复习4的组成。一方面调动幼儿参与活动的积极性，另一方面训练幼儿的快速应答反应能力。

（2）观察法和启发探索法贯穿于活动始终。在整个活动中，要用富有启发的语言，引导幼儿去仔细观察，去发现判断物体的变化过程，帮助其理解图意，理解应用题中表达的数量关系。鼓励诱导幼儿动手去操作，运用已有的经验，探索解决新问题的方法。

（3）操作法。是本次活动的主要方法，从集体活动到小组活动始终都在强调让幼儿通过动手操作教师为其事先准备好的材料，从而去获得应有的知识经验。并能在与材料相互作用的过程中，运用已有的经验，逐步去发现探索出新问题的解决方法。

六、教师在活动中的指导。

1、活动过程中，教师要有针对性地进行指导。对能力强的幼儿要多准备几组作业，要求其学会自我控制，认真去完成每一份作业，并用完整的语言去讲述自己的操作过程；对能力差的幼儿多给予指导，鼓励其尽可能地去多完成一份作业。

2、指导幼儿听从老师指挥，尽量按要求去做，进一步培养幼儿小组活动的常规。

3、鼓励并表扬按规则完成任务的幼儿，提醒幼儿学习收拾整理学具，培养良好的学习习惯。