年新教材北师大版三年级语文上册4我们和我 说声“对不起”教案及
我并不是个固执自私的男孩儿,然而要我向别人承认错误, 那真是一件比挨二十大板还难受的事。[①这句话有何表达效果?]但那一次,我超越了自己。[②这句话在结构上起什么作用?]其实那不过是一件小事。一天中午,我正在练字,同桌陆叶突然撞了我一下,我抬手一挡, 没想到手中的铅笔把他的下巴划❶破了,他哭了。我一时不知所措,窘得满脸通红。[③作者是怎样描写“我”的心理的?]同学们急忙去叫老师。老师走进教室,说来也奇怪,她一点儿也没发火,只是轻轻地问我:“陈刚,这是怎么回事?”[④结果和“我”想象的一样吗?]“我——我——”我支支吾吾地说不出一个字来,泪水在眼眶里直打转。[⑤这里运用了什么描写方法?]老师转过脸看了看陆叶的伤口,关切地问:“疼吗?”这下陆叶哭得更厉害了,老师亲切地拍了拍他的肩膀,说:“只是划破点皮,以后彼此都应该小心点。陈刚,你道个歉,好吗?”[⑥由这些描写可以看出这是一位怎样的老师?]教室里静得出奇,我知道大家都在等我开口,可不知怎的,我的嗓子眼儿里像堵了块石头似的,连一个字都吐❷不出。[⑦为什么要突出教室的“静”?这句话运用了什么修辞?]我愣愣地站在同桌面前,不敢看任何人的脸,但我能感觉到老师正期待地看着我。[句导读:本句主要写“我”当时的表现。]老师啊,您为什么非得让我开口呢?我又不是故意的。在心里,我不知道已经责备自己多少遍了。[⑧这句是写“我”的心理活动,为自己不道歉找借口。那么这一自然段又是怎样具体描写“我”的表现的?]时间仍在一分一秒地过去,同学们都急了,好朋友凑到我的耳边轻声说:“说吧,快说吧!”[⑨写同学们的表现有什么作用?]段导读:“我”想说“对不起”,但感觉好难。 是啊,不管是不是故意的,伤害和影响了别人,就应该说声“对不起”,这有什么好犹豫的呢?同学们平时不都是这样做的吗?[ 这里运用了什么句式?有什么作用?]想到这里,我鼓足勇气,大声说:“陆叶,对不起。”陆叶很自然地说了声“没关系”。[ 是什么让“我”说出了“对不起”?]⣹事情就这样结束了。从此,我和陆叶更要好了。 [ 搜集文明用语。1.同学们,在生活中,你们都会用到哪些文明用语?会在什么情况下用?(2)谢谢——道谢(4)对不起——道歉()请——礼貌谦让2.使用文明用语,是一个人具有良好素养的表现。生活中多用文明用语,就会让你感觉更舒服。你会在什么情况下说“对不起”呢?4.让我们读读课文。1.自学。(自己查字典学习,掌握生字的音、形、义,小组合作学习,读准字音,分析难记字的字形,交流对字义的理解。)(1)读准字音。(2)记忆字形。束:独体字。“木”字中间加个“口”,就是“束”。(3)理解词义。犹豫:拿不定主意。3.在生字本上书写生字。1.自由读课文,说说同桌一起读课文。 1.让学生在教师搭建的平台上展现对文本的独特感悟,是将学生的问题变成课堂资源的有效途径。学生通过自己的读书实践提出问题,教师不要急于要求学生回答,而是要给予学生充分“悟”的时间,鼓励、引导学生深入读书、思考、讨论,使学生从不同侧面获得较为丰富的感悟,变“要我说”为“我要说”。最终“老师为什么要让陈刚向陆叶道歉”这个问题便在学生的层层分析中迎刃而解了。1.比一比,再组词。
2.你都知道哪些文明用语?写在横线上。1.有感情地朗读课文。3.学习课文内容,引导学生在学习、生活中养成良好的行为习惯,从小做一个讲文明、懂礼貌的好学生。幻灯投影。一 联系生活,再现情境,导入新课2.说说你的感受。4.板书课文题目:说声“对不起”。1.看到这一幕,老师是怎样教育“我”的?请读读第三自然段。学生乙:老师看陆叶的伤口。读读老师的话,你有什么体会?学生乙:我觉得老师很公平。2.那么,“我”有什么表现?默读第三至第八自然段,在书中画出描写“我”心理变化的语句。
(1)“我——我——”我支支吾吾地说不出一个字来,泪水在眼眶里直打转。学生甲:因为他不是故意的。指导朗读。
(2)教室里静得出奇,我知道大家都在等我开口,可不知怎的,我的嗓子眼儿里像堵了块石头似的,连一个字都吐不出。学生甲:“我”不是故意的,觉得说不出“对不起”来。 “我”此时是什么样的心情?学生乙:他在想是说还是不说。
(4)想到这里,“我”鼓足勇气,大声说:“陆叶,对不起。”学生甲:是老师、同学的鼓励,使他战胜了自己。学生乙:因为“我”做错了事情,就应该说对不起。讲文明、懂礼貌是我们应有的好品质。三 总结全文(学生充分说) 1.如果说兴趣是语文教学的敲门砖,情趣则是语文教学的精神催化剂。对于学生提的问题:“‘支支吾吾’是什么意思?”教师不用直接给出答案,而是让学生结合文中的意思来理解,并通过角色扮演,进行对话练习。学生没能读出“我”“支支吾吾”说话的语气时,教师也不要急于范读,而是用戏剧性的语言点出学生读书的不足,然后引导学生读书感悟。这样,学生不仅能把文中人物“支支吾吾”说话的语气读出来,还把人物窘得“满脸通红、不知所措”的神态表演得惟妙惟肖。看来激情、激趣与鼓励是解决问题的良好催化剂。1.从课文中摘抄描写“我”心理活动的语句。
2.在生活中,你是怎样使用文明用语的?简单写一写。
“谢谢你”“对不起”和“请”这些礼貌用语,如使用恰当,对调和及融洽人际关系会起到意想不到的作用。“对不起”是社交场合缓和双方可能产生的紧张关系的一帖灵药。如你在公共汽车上踩了别人的脚,一声“对不起”即可化解对方的不快。道歉时最重要的是有诚意,切忌道歉时先辩解,好似推脱责任;同时要注意及时道歉,犹豫不决会失去道歉的良机。在涉外场合需要别人帮忙时,说句“对不起,你能替我把茶水递过来吗”,则能体现一个人的谦和及修养。2.见面礼仪握手也讲究一定的顺序:一般讲究“尊者决定”,即待女士、长辈、已婚者、职位高者伸出手来之后,男士、晚辈、未婚者、职位低者方可伸出手去呼应。若一个人要与许多人握手,那么有礼貌的顺序是:先长辈后晚辈,先主人后客人,先上级后下级,先女士后男士。致意:致意是一种不出声的问候礼节,常用于相识的人在社交场合打招呼。在社交场合里,人们往往采用招手致意、欠身致意、脱帽致意等形式来表达友善之意。谈话姿势:谈话的姿势往往反映出一个人的性格、修养和文明素质。所以,交谈时,首先双方要互相正视、互相倾听,不能东张西望、看书看报、面带倦容、哈欠连天。否则,会给人心不在焉、傲慢无理等不礼貌的印象。坐姿:坐,也是一种静态造型。端庄优美的坐,会给人以文雅、稳重、自然大方的美感。正确的坐姿应该:腰背挺直,肩放松。女性应两膝并拢;男性膝部可分开一些,但不要过大,一般不超过肩宽。双手自然放在膝盖上或椅子扶手上。在正式场合,入座时要轻柔和缓,起座要端庄稳重,不可猛坐猛起,弄得桌椅乱响,造成尴尬气氛。不论何种坐姿,上身都要保持端正,如古人所言的“坐如钟”。若坚持这一点,那么不管怎样变换身体的姿态,都会优美、自然。 . .
