.教材分析：根据中年级学生学习情况，以学定教，顺学而导。注意三维目标的有机融合，引导学生感受语言文字的魅力和课文的文化内涵，重视学生语文素养形成的过程。1.认识课文生字，继续练习独立识字。3.学会用查字典找义项的方法理解“能手”及“直往上飞”、“直掉下来”两个“直”的意思。. 通过成语故事，理解“惊弓之鸟”的意思，懂得在日常生活中遇事要冷静、从容的道理。教学重难点：2．会用因果关系的句式理解更羸观察、思维的过程及判断的正确，掌握本文寓意。教学过程：（重点关注：分别从字音、朗读及简单问题来看孩子是否认真独立完成预习作业）齐读课题2遍。T：昨天老师布置了预习作业。不知道孩子是否认真完成了预习，现在李老师要检查检查。T：讲解疑惑就是怀疑，不相信的意思。2．检查朗读的预习情况T：全班齐读课文，主要读准字音，读通句子。T：看来孩子们昨天的预习完成的真不错，值得表扬。老师要问问题了。《惊弓之鸟》这篇课文主要讲了谁的故事啊?二、 整体入手，学习新知（重点关注：培养学生快速阅读及准确勾画的能力。）抽生读，出示。2．学习用查字典找义项的方法理解词语意思。学生选择。那能手就是有才干的（人）。那我们通常把画画画得很棒的人叫（画画能手），很会下棋的人叫（下棋能手）。S：有名我们应该学会从别人的回答中找到答案，并快速在书上做上笔记。3．整体入手，感知课文主要内容T：同意吗？看来大家很会读书。课文开头介绍了更羸是有名的射箭能手，接着通过写更羸只拉弓不射箭大雁就掉下来的故事证明了他确实是有名的射箭能手。那么大家从哪儿知道更羸只拉弓，不射箭，大雁就掉下来了呢？T：AI出示。全班齐读。T：老师觉得你读直往上飞的时候读得特别号好，老师采访下你，你为什么这样读呢？T：还有一个直，又是什么意思呢？．通过引读，引出思考 更羸笑笑说:“”(女生读)T：是啊，我们都想知道，那就听听更羸怎么说的吧！默读第8自然段。用波浪线勾出更羸是从大雁哪些表现知道大雁受了箭伤。“它飞得慢，叫的声音很悲惨。”更羸听到——大雁叫的很悲惨更羸就用通过他的所见所闻，由此展开了思考。“叫得悲惨，是因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。”T：更羸听到大雁叫的悲惨，他又想……T：这只大雁叫的悲惨的原因是……T：这其实就是我们平时说的因果关系的句子。因为表示原因，所以表示结果。谁能用因为……所以……来说一说。T：小结：我们在表述因果关系的句子时，可以先说原因，再说结果。常用的句式就是因为……，所以……。而我们来看看课文中的句子，你发现了什么？它是先说结果，再说原因。不同的是，结果在前，可以省去“所以”，但后面一定要强调“因为”。更羸通过仔细观察，做出了大雁受过箭伤、孤单失群的判断，由这些判断，更羸又是怎么思考的呢？T：他想：（引读）大雁一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。他一使劲，伤口又裂开了，就掉了下来。T：是啊，因为这只大雁受过箭伤，孤单失群，所以 “它一听到弦响，心里很害怕。”因为它心里很害怕，所以“就拼命往高处飞”，因为拼命往高处飞，所以“一使劲，伤口又裂开了”，因为伤口又裂开了，所以“就掉了下来。”T:刚才我们学习了另一种因果关系的表达方式，结果在前，原因在后，有信心反推试试，把它说清楚吗？T：再说一次。T：看来，更羸啊，不仅认真观察，仔细思考，他还经过层层推理，判断出大雁只拉弓，不射箭，大雁就能掉下来。出示第4自然段。齐读10．归纳课文，理解更羸为什么是有名的射箭能手。T：真了不起，今天的课你没有白上，学会了用“因为……所以……”来完整地回答问题。学有所获。T：现在要考考大家了，我们不但要用上“因为所以”，还要加入“不仅而且”，谁来试试？11．理解大雁掉下来的真正原因。12．理解“惊弓之鸟”我们就把听到弦响害怕的鸟叫做惊弓之鸟。惊弓之鸟就是被弓箭惊吓的鸟儿。T：这只惊弓之鸟，本来就受伤了，很可怜，听到嘣的一声弦响还掉了下来，真悲惨啊！那它能不能避免这种悲惨呢？三、总结全文，练习巩固 .
