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妈妈的账单 教案设计

作者:邓勇 来源:整理 时间:2018-05-22 阅读: 字体:
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三年级下册《妈妈的账单》教学设计

教学目标:

1.正确、流利地朗读课文。

2.读懂课文内容,体会母爱情深,懂得帮父母做力所能及的事是应该的。

教学重难点:

1.读懂课文内容,体会母爱情深。

2.读懂妈妈的账单教学过程:

一、唤醒心灵之约

1.板书“0>0”

2.质疑:看到这个特殊的算式,你有什么疑问?

3.(在算式下另打一个问号)这个问题的答案就藏在《妈妈的账单》这篇课文里,只要同学们把课文读懂了就知道是怎么一回事了。

4.出示课题,齐读课题。

[设计说明]

利用特殊算式设下悬念,充分利用学生的阅读期待,让学生带着极大的兴趣投入到本节课的学习中。

二、循导自学,整体感悟真情

1.这是一篇略读课文,平时你是怎么学习这类课文的?2.结合学生的发言梳理引导。(读、想、画、议……)

[设计说明]

叶圣陶先生指出:“略读指导需要提纲挈领,期其自得。”在学生自学前,梳理出富有弹性的学习方法,减少学生学习的盲目性和随意性,既培养了学生良好的阅读习惯,又可提高学习效率。

2.自主学习。

(1)自由读课文,难读的地方多读几遍,要求读正确、通顺。

(2)a.读读课文,想想课文写了一件什么事;b.想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”;.小彼得看到妈妈的账单是怎么想的。

智力过三关:

(1)指名认读词语:收款 报酬 索取 慈爱 羞愧 芬尼 怀着蹑手蹑脚 如愿以偿 小心翼翼 塞进(请你自由读读,指名读读)

(2)指名理解:账单、报酬、羞愧、蹑手蹑脚、如愿以偿

(3)课文写了一件什么事?三、品味帐单,真情感悟帐单导语:剩下两个问题的答案藏在文中的两份账单中,让我们带着问题对比读读两份账单,说说它们有什么相同点和不同点?儿子的账单

妈妈的账单母亲欠她儿子彼得如下款项:取回生活用品

20芬尼把挂号件送往邮局

10芬尼在花园帮助大人干活

20芬尼彼得一直是个听话的好孩子

10芬尼共计:0芬尼

彼得欠他的母亲如下款项:为在她家里过的十年幸福生活

0芬尼为他十年中的吃喝

0芬尼为在他生病时的护理

0芬尼为他一直有一个慈爱的母亲

0芬尼共计:0芬尼1.感受无价

(1)默读这两份账单,说说你读懂了什么?

(2)交流。预设:彼得为妈妈所做的都是微不足道、力所能及的小事,而妈妈为彼得所做的事是十年如一日,长久的事;彼得为妈妈做事需要报酬,要0芬尼。而妈妈为彼得做事却不需报酬。为0芬尼。

根据学生反馈随机板书

(3)想象说话。十年来,妈妈不怕辛苦,精心照顾小彼得,妈妈为小彼得付出的仅仅是这些吗?(不是)想象一下十年来妈妈是怎么照顾小彼得的,请你联系自己的生活列举一些账单的内容,想想妈妈还有哪些为小彼得做的呢?

(4)计算报酬。美国作家克里腾登写过一篇万美元。可以说,母亲的工资足可以跟一些大公司的总裁相比。

[设计说明]通过两份账单的比较,唤起学生的生活体验。补充妈妈的账单,体会母爱的无价。

()(出示)听了你们的介绍,我不禁想起了赞美母亲的一首诗《游子吟》,慈母手中线……

A.读诗

B.让我们再来读读妈妈的账单,你又读懂什么?

.小结得出母爱无价。(板书:无价)

小结:妈妈为小彼得付出了太多太多,并且这一付出永远不会停止,不变的是妈妈写的都是0芬尼,为什么?

2.感受无私。

(1)母亲是一种职业,是一种无薪水的工作,一直到白头,也毫无怨言,对他们来说,做母亲是自己一生最大的事业。你看小彼得的妈妈为小彼得付出那么多,可她的账单上却都是0芬尼,让我们来读读天下母亲相同的一份账单,你还读懂了什么?

(2)交流后得出母爱无私。(板书:无私)

(3)小结:十年来,妈妈为小彼得付出了那么多,她给了小彼得一份多么宝贵的财富啊,深情地读读这份无私的账单。

3.感受无声。

(1)这无价、无私的账单,仿佛在诉说什么呢?(想象说话)

(2)可是账单没有说话,它是那样无声地诉说着母爱的伟大,此时无声胜有声。(无声)

四、畅谈再现爱

1.引读——“小彼得读着读着,感到羞愧万分。”出示最后一段

2.引导补白

(1)“读着读着”说明什么?(读了很多遍)

(2)是啊!面对写满0芬尼的妈妈的账单,小彼得读了很多遍,此时的小彼得心里也想了很多。

(3)出示:小彼得读着读着,想起每天……他读着读着,想起了圣诞节……读着读着,想起了那天自己发高烧……读着读着,又想起了……

(4)补白写话:请同学们选择一个情景写具体。(放背景音乐《懂你》)

()交流补白内容。

[设计说明]

所谓情动而辞发,文本中所蕴涵的人文因素也在个性化的抒写中得以充分展示。

五、图文结合,提升感情1.“羞愧万分”什么意思?从哪些词句看出小彼得为自己的行为羞愧万分?“怦怦直跳”什么意思?为什么会怦怦直跳?这是从神态上描写.“蹑手蹑脚”

什么意思?谁用行动表演一下。“小心翼翼”说明什么?(不好意思,难为情)这两个词是从动作上描写。

小结:小彼得已经意识到为妈妈做微不足道、力所能及的事是应该的,他羞愧万分。

[设计说明]

引导学生多角度、多层次地触摸语言,揣摩语言,将无声的语言转化为有声的语言,让学生真正用心去思考、咀嚼,去体验语言文字中所蕴涵的思想感情,将妈妈的账单蕴涵的深刻情感步步推进,层层提升。

2.感情朗读,课文中最后一段,此时此刻你一定想起了自己的妈妈,回忆一下妈妈平时都为我们做了些什么?

3.我们又该为妈妈做些什么呢?

4.养育之恩,无以为报。(再次出示《游子吟》,深情朗读)

[设计说明]多媒体声像再现,营造出与课文内容相符的场景,深深地刺激学生的感官,极大地调动起学生内心的情感,懂得应该为父母做些力所能及的事。

听了大家的朗读,你仿佛看到了一个怎样的孩子?

六、提升生命成长

1.总结深化,拓展积累。

(1)一位英国诗人说:“一位好母亲抵得上一百个老师。”感谢小彼得也让我们懂得了妈妈的爱是无价、无私、无声的,她是最温暖、最深沉、最伟大的爱。让我们在心中铭记这份爱的账单。

(2)理解“0>0”(板书改为“爱>0”)

2.送给大家一句话:(出示:我之所有,我之所能,都归功于我天使般的母亲——林肯)

[设计说明]

学生通过与文本对话,在扎扎实实的研读中有所感悟,有所思考,有所启迪,领悟了母亲的伟大,生命在阅读中有了一次成长。

七、作业超市

1.课外去读读有关母亲的 .