千变万化 学案语文A版

三年语文下册《千变万化》学案语文A版

　　教材内容的地位与作用 《千变万化的帽子》语文A版三年级语文下册应用和造型。表现这两个学习领域，是为了培养学生的动手制作能力，激发学生热爱生活的情感而设置的课程。本课以学生所熟悉的帽子为题材，向学生展示了各式各样的纸制帽子插图，学生通过欣赏和制作帽子，体验制作过程中的乐趣，从而培养了学生的动手能力和创造能力。这既巩固了前面所学的知识，也为后面同属这两个学习领域的《飘来飘去的小岛》、《迷宫》、《会游的玩具》这三课做好了铺垫，本课起到承上启下的作用。　　从学生掌握知识的角度看：他们已掌握了基本的手工制作方法。而本学期前面学生再通过一些剪纸的练习，这使他们的动手能力进一步提高，因此为本课打下了良好的基础。从学生的特征看：这个年龄段的孩子对手工制作有着浓厚的兴趣，喜欢尝试制作一切新奇的东西。但部分基础弱的学生遇到困难时往往缺乏耐心和信心，针对这种情形教师要找出具体原因，可利用学生优秀作品为参照物，激发其灵感鼓励其产生竞争意识。必要时教师可个别示范。　　根据《美术新课程标准》提出的教育理念：重视学生的美术实践，培养创新合作精神，陶冶学生高尚的审美情操。我确定本课的教学目标为；　　了解帽子的有关知识并能利用各种材料和方法制作帽子。　　通过欣赏和制作帽子，培养学生感知美的能力与创造力。　　激发学生热爱生活的情感，培养团结互助精神。　　重点：运用烟盒、卡纸等不同材料，通过剪、折、贴、订等方法制作成立体的帽子。　　说教学准备：　　多媒体及有关帽子的文字资料和各种帽子。　　1.收集帽子图片和实物　　3.工具准备：袋子、剪刀、小刻刀、针线、双面胶、油画棒等。　　针对本课的重难点，我准备采用下列教学方法；　　2.“直观演示法”根据心理学原理：再造想象是根据图样、图解、符号记录等的示意，在人脑中形成新形象的过程。因此我通过展示大量的帽子（包括图片、实物、手工），引导学生欣赏借此激发其丰富的想象力。另外我还现场演示制作帽子。　　说学法分析：　　教学程序的设计：　　1..激趣导入 上课开始，我特意事先戴了一顶漂亮的帽子，巧设悬念：“同学们有没有发现，今天老师身上多了件什么东西？”（帽子）接下来我请学生玩玩有关帽子生活常识的小游戏。出示帽子的画面 ，请学生快速抢答连线。通过连线学生的兴趣很快就会被调动起来了，紧接着我引出课题千变万化的帽子。 （设计意图：直观形象的实物帽子，能一下子就吸引学生的注意力，再通过小游戏让学生带着新、奇、趣很快进入学习状态，并且将美术与生活紧密联系起来。）　　3.欣赏现代各种帽子图片 首先播放：现代日常帽子和少数民族帽子，请学生对比这两类帽子在装饰特点上有什么区别？通过对比让学生了解少数民族帽子的小装饰比较丰富。 接着播放：模特常秀的时尚帽子和其他职业的帽子，同样观察这两类帽子在造型颜色上有什么不一样呢？模特的帽子在造型上比较夸张，颜色上也比较丰富。　　二、发展阶段　　2、这里利用实物小红帽引出新编的"小红帽" 故事。　　（设计意图：喜欢故事是小学生的天性，利用小红帽的故事结尾向学生发出呼吁，诱发学生的创作动机。为下一步探究制作帽子点燃兴趣的火花。）　　B由哪些材料装饰，采用什么方法装饰？小组互相讨论，教师进行引导并归纳板书。　　4、教师现场演示两——三种剪和折帽子的方法。　　三、实践阶段　　2、分组或单人进行创作，可互换材料。制作前小组先讨论制作帽子的想法并画出帽子的小图稿。　　3、学生创作时，多媒体展示所有帽子的图片和播放优美的轻音乐。　　4、教师巡回指导。有共性问题统一讲解，并进行个别辅导，发现好的作品及时展示表扬。 （设计意图：让学生可以互相借鉴学习。）　　评价主要是为了促进学生的发展，最终目的是让学生在评价后有所收获，美国心理学家威廉。詹姆士也指出“人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定”因此而我采用自评、互评等多种评价方式来肯定学生。　　（设计意图：利用故事情境，激发学生的表达欲望。）　　（设计意图：再次锻炼了学生口头表达能力。）　　“现在，我们也来一场青春形象大使的比赛。” 请学生戴上帽子，伴上音乐让学生在教室里走一圈。 （设计意图：将美术运用于实践中，通过表演，锻炼学生胆量和自信心。）　　教师小结并提出要求：“课后请大家写一篇‘神奇的帽子’的小美文，可从造型、功能等方面进行大胆想象。”（设计意图：将美术和文学紧密联系起来，训练学生的书面表达能力。）