三年级语文上26父亲、树林和鸟教案

教学2.学会本课的生字、新词,理解课文内容,指导用“舒畅、快活”造句。重点2.理解课文内容,体会父亲爱树林、爱鸟的思想感情。课时两课时 父亲、树林和鸟　　第一部分(第1自然段):概括地讲父亲一生最喜欢的事物。段导读:写了“我”和父亲来到滹沱河岸上的一片树林,父亲仔细观察树林。段导读:父亲通过观察发现林子里有不少鸟。用父亲的话引起下文。段导读:写“我”没有发现鸟的影踪。段导读:写父亲指引“我”观察树叶,暗示“我”树叶动的原因是因为有鸟在树枝上栖息。段导读:“我”虽然仔细找,但没有发现什么,说明“我”对鸟儿一点也不熟悉。段导读:“生怕惊动了鸟”说明父亲对鸟爱护备至。闻到鸟味更说明父亲对鸟的了解之深。段导读:写“我”还是什么也没有发现。段导读:“我”的疑问引出下文父亲的解答。段导读:写父亲告诉“我”树林里为什么会有鸟的气味以及怎样闻到鸟的气味。段导读:写“我”听到了鸟的歌声。段导读:父亲的话说明了他对鸟儿的喜爱。段导读:照应了第1自然段,是“我”对父亲爱鸟的具体说明和赞美。段导读:写了父亲对鸟的了解之深及爱鸟的程度之深。 父亲说:“黎明时的鸟,翅膀潮湿❽,飞起来沉重。”我的心里掠(lüè)过一阵沉重。我也由衷(zhōng)地感到高兴,因为父亲不是猎人。[句导读:以父亲对鸟儿惊人的了解,如果他是猎人,将会有多少鸟儿中弹哪!幸亏他不是猎人。读者也会有此一叹吧。]　　第二部分(第2~17自然段):具体讲父亲怎样喜欢树林和鸟。

1.学会本课的生字、新词。3.初读课文,了解内容。生字卡片。一　导入新课2.读了课文题目,你最想知道什么?课文写了父亲、树林和鸟之间的什么事?二　初读课文2.朗读课文,说说初读课文后,你知道了什么。1.自学生字,读准字音,分析字形,理解字义。3.集体学习生字。上下结构的字:雾　蒙　上中下结构的字:鼻　独体字:兀(3)理解词语的意思。兀立:高耸直立。　一瞬间:形容极短的时间。重点指导:“舒”,左右结构,右半部不要写成“矛”。1.自由读课文,把字音读正确,把句子读通顺。2.教师以谈话导入新课,让学生畅谈感受,渲染与课文相对应的气氛,形成一个心理场,直接作用于学生,让学生去感受,促使学生进入具体的课文情境。2.分角色朗读课文。1.自由读课文,把课文读正确、读流利。3.齐读课文第一自然段。二　细读课文,理解内容(1)边读边思考:从课文哪些地方可以看出父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟?(3)画出不理解的词语和句子。(1)交流自学课文的体会。读一读自己画出的句子,说说读明白了什么。(3)组内练习分角色朗读课文。(1)各小组选择自己喜欢的方式来汇报。(3)理解句子,谈体会。老师指名读句子,适时指导。投影出示句子:

　　我茫然地望着凝神静气像树一般兀立的父亲。②“我”为什么茫然地望着父亲?③“凝神静气”是什么意思?从父亲的神态中你体会出了什么?④有感情地朗读这句话。投影出示句子:

　　(1)每一只鸟都张着嘴,舒畅地呼吸着,深深地呼吸着。　　①结合课文内容,说说加点词语的意思。②朗读句子,体会意思。舒畅——我们走在茂密的树林中,心情格外舒畅。.组织讨论。我的心里掠过一阵沉重。我也由衷地感到高兴,因为父亲不是猎人。(听了父亲的话,“我”知道了小鸟这时翅膀潮湿,飞起来不够灵活,最容易被猎人打中,“我”为小鸟而担忧,所以心情沉重。虽然父亲很了解小鸟,但他不是猎人,不会去伤害小鸟,所以“我”也由衷地感到高兴。)1.分角色朗读全文。四　课堂延伸2.通过“父亲若是猎人”的问题的讨论,学生可以意识到保护动物的重要性。此处教师不应该进行生硬的说教,而是应该通过一系列追问,使学生领悟到要爱鸟,爱身边所有的生灵。ù éng éng(雾蒙蒙)　yǔ á(羽毛)　hì bǎng(翅膀)　shǒu zhǐ(手指)　shū hàng(舒畅)　liè rén(猎人)一片(　　　　)　一棵(　　　　)　一根(　　　　)　一声(　　　　)4.从下面的词中找出六组近义词。　细心　快乐　忽然　广阔　介意　喜爱(辽阔)—(广阔)　(突然)—(忽然)　(介意)—(在意)(1)树林子里　。 (3)我知道了　。

.假如父亲是一个猎人,会发生什么事呢?学话最多的鸟:非洲灰鹦鹉,能学会800多个单词。产卵最少的鸟类:信天翁每年只产1枚卵,是产卵最少的鸟。最大的鸟卵化石:17世纪中叶以前,在马达加斯加岛南部生活着一种象鸟,现在已经绝迹。象鸟的卵化石的长径为3.厘米,是迄今世界上所发现的最大鸟卵化石。二　偷鸟蛋专家三　保护鸟类公约 2.监测全球鸟类及其重要栖息地之保育状况。 4.提升世人对鸟类及自然环境之重视与关怀。

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