二年级语文上30开天辟地教案

教学2.用多种识字方法认识生字及词语,积累“开天辟地、稳固、宇宙”等词语。重点2.正确、流利、有感情地朗读课文,用多种识字方法认识生字及词语。课时两课时开 天 辟 地　　第一部分(第1自然段):一天晚上,奶奶给“我”讲了一个故事。段导读:讲述了天和地的中间睡着巨人盘古。段导读:讲盘古分开了天地。段导读:写盘古为稳固天地,自我牺牲。𙦻奶奶最后说:“以前人们还说,宇宙 中的万物,都是盘古变的,太阳是他的左眼变的,月亮是他的右眼变的,星星是他的头发和胡子变的……”[句导读:写奶奶告诉“我”:宇宙中的万物都是盘古变的。]字 词 导 读 a

①黑乎乎:光线昏暗。③周围:边缘部分;环绕一个处所或对象的附近。⑤冉冉:慢慢地。(例句)太阳从东方冉冉升起。⑦缓缓:慢慢。⑨相当:表示程度高,但没有到“很”的程度。宇宙:包括地球及其他一切天体的无限空间。(例句)人类在宇宙面前,显得格外渺小。2.正确、流利、有感情地朗读课文,用多种识字方法认识生字及词语,积累“开天辟地、稳固、宇宙”等词语。盘古开天辟地的图画或动画;生字卡片。一　谈话导入,出示课文题目2.出示课文题目:开天辟地。1.借助拼音,自由读课文,注意读准生字的读音。3.开火车认读生字。　　.再次朗读课文,标画出自然段的序号。1.指名朗读课文。想一想这篇课文主要讲了一件什么事情。3.教师范读,学生边听边画出“开天辟地”的句子。(1)故事中,天地最早是什么样的?(板书:大鸡蛋　躺　巨人).读最后一个自然段,发挥想象力,感悟神话的创作过程。(2)发挥你的想象力,说一说盘古还创造了宇宙中的哪些事物。故事中,宇宙是因为盘古开天辟地而诞生的,你相信这种说法吗?让我们为揭开宇宙的奥秘而努力探索吧!2.本课教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容,激发学生阅读神话故事的兴趣,培养其想象力。教学时,应激起孩子的兴趣,从孩子们日常听到的神话入手,导入新课。2.指导写字。生字卡片。一　谈话引入二　巩固识字2.认读生字卡片,试着给生字组词。1.读课文,说说盘古是一个怎样的人。你想对他说些什么呢?(引导学生理解盘古的勇敢献身精神)3.怎样读才能体现出盘古的勇敢和你对他的敬佩?自己先试一试,然后小组互读互评。四　讲述故事2.各小组推选代表,开展“故事大王”比赛。1.观察生字的结构特点和在田字格中的位置。(3)盘:强调上下呼应、结构匀称。　　3.观察老师的写字笔顺。.学生练写。7.学生修改后,再自己练习。1.你还听过或看过其他神话故事吗?讲给同学们听。2.如何朗读才能读出情,悟出情呢?学生应在反复地朗读中感知“悟”。如在讲盘古“开天辟地”的这句话中,可以利用“砸”“蹬”这几个词的特点去感受开天辟地的情景。 1.看拼音,写词语。2.照样子,给下面的句子换一种说法。下课了,我被小刚叫到操场玩儿。作业被我写完了。宇宙万物被盘古创造了。宇宙是我们所在的空间,也是所有天体共同的家园。 二　教学实录(节选)屏幕出示:我多想人类的祖先靠近茂盛的花草树木我多想……(学生写话)教师:同学们,让我们面对着盘古这个人类的老祖宗诉说我们心中的话语吧。想说的同学请站起来!学生2:我多想,扑进浩瀚的大海,在你的怀抱中成长。学生4:我多想,靠近巍峨的山脉,轻轻抚摸你的四肢。学生:我多想,碰碰小河边的石头,轻轻碰触你的牙齿。

件 .
.