鸟岛教学设计(精选7篇)

第4篇1

鸟

岛

第二课时

尹海燕

教学目的：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，学习课文，理解课文。

2、知道我国青海湖鸟岛的特点，培养学生喜爱鸟类、喜爱鸟岛的感情，进而自觉地爱鸟、护鸟。

教学重点：

培养学生喜爱鸟类、喜爱鸟岛的感情，进而自觉地爱鸟、护鸟。

教学难点：激发学生爱鸟的思想感情。

教学具准备：磁带、录音机

教学过程：

一、导入

1．今天我们继续学习18课鸟岛

2．我们已经读过课文了，请小朋友回忆一下，《鸟岛》留给你最深的印象是什么？（板书：鸟多）

二、学习课文

鸟岛正是因为鸟多而出名的。那么鸟岛在什么地方？它的真名又叫什么呢？我们来学习课文的第一小节。第一小节1．指名读第一节2．你知道了什么？（1）鸟岛在青海湖西部。（2）鸟岛的名字叫“海西皮”（3）鸟岛闻名中外。（板书：闻名中外）

你能换个词吗？（驰名中外、有名、世界闻名）3．齐读第一小节。第二小节

青海湖鸟岛为什么能闻名中外呢？我们来看课文第二节1．自由读第二节，边读边把表示鸟多的词语找出来，在下面加点。

2．交流：一群群陆续

3．出示：“每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。”

（1）看幻灯理解“一群一群”，表示鸟多。

（2）这个“陆续”是什么意思？怎么也表示鸟多？请你再读读句子想一想。（演示：一群鸟飞来，又一群鸟飞来。）（3）指导读。

4．引读：这么多的鸟，飞到这里干什么呀？————生读（1）“巢”指的是什么？（鸟的窝）（2）齐读第二句。5．指导背诵。师提问题，生用书上的语句回答。第三节

1．出示插图，师范读第三节：你们看——“六月~~~”2．数数第三小节有几句话？你从每句话中知道了什么？3．交流

（1）指名读句1

A．你知道了什么？（鸟多）什么时候鸟多？（六月，也就是天气转暖时）你怎么知道的？（最热闹，各种各样，聚，鸟的世界）B．鸟儿们来到岛上，可能会干些什么呀？看图说说。C．指导朗读

岛上的鸟这么多，这么热闹，鸟儿们一定很高兴。试着读这句话自由练读——指名读——齐读（2）自由读句2

A．读了这句话，你有什么不明白的地方？（密密麻麻）（一个挨一个）B．理解意思

C．由此，你理解了这句话告诉了我们什么？（板书：窝多）D．练读——齐读（3）指名读句3A．你知道了什么？（板书：蛋多）B．你是怎么知道的？（窝里窝外，到处）

C．看图，师述：玉白色的青绿色的鸟蛋到处都是，确实很多。D．齐读

4．齐读第三节。我们一起来感受一下鸟岛上鸟多、窝多、蛋多吧！第四节

1．引读：来岛上游玩的人很多，他们——，可是——，因为——。

2．游客们是怎么做的？

3．这说明了什么。（板书：爱鸟，护鸟）

三、总结

我们知道，鸟是人类的好朋友，鸟类的生存需要适宜的自然环境，同时也需要人类的保护，让我们带着喜爱鸟类、喜爱鸟岛的感情朗读全文。

四、练习背诵

1．选择你喜欢的一个自然段练习背诵，等一会儿做导游，向大家介绍一下鸟岛。2．指名几位学生介绍。

板书设计:

鸟多

鸟窝多

19、鸟岛（热闹）

鸟蛋多

游人多（爱鸟护鸟）

第7篇2

《18.鸟岛》教学设计教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、在朗读中理解体会词语的意思。

3、知道我国青海湖西部有一个鸟岛，初步懂得鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟，初步进行保护野生动物的教育。教学重点、难点：

1、有感情地朗读和背诵课文。

2、图文对照，理解课文内容。教学手段：

借助课件，让学生身临其境地感受到鸟岛风光的迷人之处和六月鸟岛热闹的景象，体会文中谴词造句的准确、生动性。

一、创设情境，激趣导入

教师：同学们，在这美丽的季节，我们游览了台湾的蝴蝶谷，和傣族人民渡过了一个难忘的泼水节。昨天我们又到神奇的鸟岛转了一圈，今天听课的老师很多，他们也肯定都想去鸟岛看看，这节课，就让我们一起走进鸟岛，李老师给大家当导游，好吗？（段1）2.各位游客，听了我的介绍，你知道了什么？

3、这个小岛就是闻名中外的青海湖鸟岛(课件出示帮助找到位置)。

我们国家有这么有名的鸟岛，我感到非常自豪，你呢？你觉得该怎样读好这一自然段？出示课文第一自然段：指2名读，齐读。

现在，我们继续往前走，去感受一下鸟儿的快乐吧！在途中有不懂的问题可以随时提出来，我会帮你解答。

导游：每年春天，一群群的鸟儿就会陆续从远方飞来。它们在这里筑巢安家，养育后代，生活的很快乐。（主动提出问题）

问题：它们为什么都来这里？它们来这里干什么？它们是怎么来得？

“陆续”是什么意思？（有先有后，时断时续）早晨，同学们三三两两，有先有后来到学校，这就是陆续。

谁能用“陆续”说一句话？指导朗读：（（先指名读，再齐读，春天来了，鸟儿又飞回小岛来安家落户了，它们是多么高兴啊！你愿意与鸟儿们一起分享这份快乐吗？那就让我们一齐来读朗第二自然段。

(三).学习第三小节

导游：春天的鸟岛是一副美丽而充满生趣的画卷，大家来得正是时候，因为六月的鸟岛更是热闹非凡。我们青海湖鸟岛有三大特点，现在就请大家进入鸟岛，和小鸟进行亲密接触。我有个小小的要求

出示要求：请大家仔细读读第三自然段，边读边标出第三自然段中句子的序号，并想一想这几句话分别写了什么？（三句。

1、鸟岛的热闹；

2、鸟窝多；

3、鸟蛋多。）看看你们是从哪些词句中看出鸟多，鸟蛋多，鸟窝多的？画出有关词句多读几遍，然后在小组内交流。开始吧！（汇报）

读——谈——读

谁先说？

3、交流后板书。

（1）鸟多。

①你从哪一句话读出鸟多的？（出示句1）

②同学们再读读，看看从哪些词最能看出鸟多？（指导读词：“最热闹”、“各种各样”、“聚在一起”、“鸟的世界”可以换成什么别的说法？如鸟的天地、鸟的天堂等）

（2）、理解“各种各样”：这时的鸟岛上，有斑头雁、棕头鸥、赤麻鸭、鸬鹚等等。（出示课件）想和它们见见面吗？那就来认一认这些可爱的鸟儿吧！（出示课件）（2）窝多。

①你又是从哪句话读出来的？（出示句2）

②指名读，请小评委评价或自己说说为什么这么读。（结合指导读词：“密密麻麻”、“一个挨着一个”。）

③想读的同学一起读。（3）蛋多。

①指名读描写蛋多的句子。（出示句子3）

②自己练一练，体会一下怎样才能读出蛋多的感觉。③指名读，评议，抓住“到处”指导读出蛋的多。

你能抓住重点词来理解，真不错，相信大家都会向你学习。看得出，大家都被鸟岛上的热闹情景吸引住了，那鸟儿们会在岛上干些什么呢？展开你们想象的翅膀想一想，说一说！（学生说）

你能把它补充完整吗？[课件出示：填空：六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，有的————，有的————，还有的————，小岛成了鸟的世界。（六月的鸟岛上，鱼鸥飞来了，天鹅飞来了，野鸭也飞来了，它们有的忙着安家落户,有的在互相追逐嬉戏,还有的跟着爸爸妈妈在学习飞翔的本领,）

这一段没有一个多字，却让我们感受到了一个鸟的世界。可以看出作者用词非常巧妙，值得我们学习。你能不能用朗读把鸟岛热闹的情景读出来？谁来试一试？

你想把这神奇的画面印在自己的脑海中吗？先自己读一读，再试着背一背。师：这真不愧是名副其实的鸟岛啊！成千上万只鸟在这里繁衍生息，让鸟岛充满了勃勃生机，更充满了诗情画意。这么热闹的鸟岛，你想不想亲眼去看一看吗？（播放视频资料）

（8）？六月的鸟岛可真热闹啊！老师想请男生、女生分别来读这一段，看看谁真正感受到了鸟岛的热闹。（比赛读）教师评比。（课件）你们愿意做一只快乐的小鸟吗？就让我们在音乐声中插上飞翔的翅膀，一起来做一只鸟岛上快乐生活的小鸟吧！（音乐，教师随机采访）

（头饰）

1小鸟，小鸟，你喜欢这儿吗？为什么呀？

2小鸟，小鸟，你在这儿生活的快乐吗？为什么呀？3小鸟，小鸟，你在忙些什么呀？

4小鸟，小鸟，这儿的游客那么多，有没有人伤害你们的幼鸟和鸟蛋呢？那你知道为什么吗？

小结：是啊，因为鸟是人类的朋友。

(四)学习第四小节

师：多可爱的小鸟啊，我们抓几只带回去养吧！多漂亮的鸟蛋啊，摸几个回去留个纪念吧！（不行）为什么不行？

生：鸟妈妈找不到小鸟，会着急的！

生：小鸟离开了妈妈，它会哭的，多可怜啊！

生：鸟蛋里也有小鸟啊！

生：虽然小鸟不会说话，但是它和我们一样，也是有生命的呀！

生：我们应该爱护鸟类，因为鸟是人类的朋友。

师：同学们说得真好。看来，大家都是爱鸟护鸟的小卫士。（板书）

2、（师引读）的确，来岛上游玩的人很多。他们——————————————————————————————————————————，因为——————————————。

3、出现句式：因为大家都知道鸟是人类的朋友，所以————————————————————————。没有人去碰幼鸟和鸟蛋，因为——————————————。

三、小结课文，情感升华导游：“海西皮”之所以能成为鸟的世界，是因为那里不仅有适合鸟类生活的自然环境，更重要的是，这里的人都把鸟当作朋友，从不伤害它们，所以这里是鸟类栖息、繁殖的理想生态环境。正因为人和鸟之间没有侵犯，没有伤害，所以鸟岛才能成为鸟的天堂。才能成为闻名中外的旅游胜地！四课外延伸

师：但是，我很遗憾地告诉大家：青海湖鸟岛在哭泣！（出示材料）

近年来由于受全球大气候的影响，青海湖地区干旱少雨，草原沙化，退化严重，风光秀美的鸟岛地区也面临着全面沙化的严重威胁。自1959年开始，青海湖水位每年平均下降10厘米，在近20年间，下降了近3米，鸟岛已经由湖中孤岛成为半岛，对鸟儿的生存构成了严重威胁。

听完这段话，你想说点什么？

现在就让我们二（6）班组成一个小小护鸟队，你可以画画，写标语的形式来号召所有的人爱护我们的小鸟，保护我们的环境！当然，你也可以选择一项喜欢的练习来做。（展示）不光是我们，青海湖鸟岛的人们也正在采取一系列的综合治理措施，恢复和保护鸟岛以及周边地区的生态环境，要使美丽的青海湖鸟岛，永远成为鸟的乐园，鸟的天堂！只要我们都行动起来，我们的生态环境才会更美好，人与大自然之间才会和谐。因为地球是我们共同的家园！

《鸟岛》教学设计

二年级下册《鸟岛》教学设计

鸟岛教学教案

鸟岛童话故事

《鸟岛》读后感

第1篇3

小学二年级语文《鸟岛》教学设计

教学目标：

1、知道我国青海湖西部有一个鸟岛，初步认识鸟是人类的朋友，从而自觉爱护身边的鸟类。

2、借助多媒体图片，让学生身临其境地感受到鸟岛风光的迷人之处和六月鸟岛热闹的景象，体会文中谴词造句的准确、生动性。

3、正确流利地朗读课文，从朗读中体会鸟的多，鸟岛的热闹，背会课文第三自然段。

4.学会两个生字“密”“类”教学重点、难点：

本堂课的内容源于苏教版小学二年级语文课本中的一课，教学重点主要是使学生通过朗读课文感悟鸟岛景象。教学难点主要是激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。

教学对象分析及其学习需要分析：

二年级小学生在学习生活开始时，对于身边的事物充满了好奇感，对世界充满了求知欲。因此，他们很想去认识事物，可由于时间、金钱的原因，有些美好的景象学生无法欣赏，所以通过本课的学习可以认识鸟岛，更可以在学习中认识到鸟儿是人类的朋友，而激发学生保护鸟、爱护鸟的思想感情。

教学过程：

一、常规积累

11.你知道哪些形容颜色多、人多、数量多的成语。（开火车说）若是在我们的写话中恰当地用上这些词语，就能让句子更生动、更具体。2.课前背诵鸟的诗句，进行积累。

二、开放式导入

1、同学们，昨天我们一起去了鸟岛，想不想今天再去一趟？在去之前，我们要先把这些词语读会。

课件出示词语：海西皮闻名中外筑巢安家养育后代

各种各样密密麻麻世界伸手拾到人类朋友

2、同学们呢，这些都是课文中的关键词语。你能选择其中的一个或几个词语说说你所了解到的鸟岛吗？

3.我们祖国有这样一个闻名中外的鸟岛，全世界人都听说过它的名字呢！你还知道哪些词语和闻名中外意思一样吗？出示：举世闻名家喻户晓驰名中外名扬天下齐读，记在脑子里。

鸟岛真了不起呀，让我们用自豪的语气来读一读。

三、核心过程推进

（一）、过渡：课文第一自然段向我们介绍了鸟岛的位置和名称，第2自然段向我们介绍了鸟岛的什么呢？请同学们打开书，仔细读一读，看看明白了什么，一会老师要采访各位小鸟。

1．采访小鸟：你为什么飞到这儿来？你是怎么飞来的？你来这里干什么呀？让学生明白天气变暖、湖水解冻，为他们提供了充足的食物。（是呀，春天的鸟岛天气变暖，湖水解冻，湖里水草肥美，鱼虾成群，是候鸟非常理想的栖息地，因此这儿吸引了成千上万只的鸟儿。）2.出示词语：一群一群陆续你来读读这个词语，指导读出鸟儿的多。你还从哪儿感受到鸟儿的多？师：像这样有先有后，接连不断地飞来就叫„„生：陆续飞来。说句子练习。陆续：春天，花园里的花（）。上课了，（）。

23.指导朗读：来岛上的鸟儿可真多，谁来读好这句话？

小结：现在我们完整地读一读第二段，感受春天鸟岛的勃勃生机。同桌互读。

（二）、过渡：春天的鸟岛，就是鸟儿们温馨的家园。六月的鸟岛又是热闹在哪里呢？我们来看看鸟岛什么多，让它这样热闹。出示任务一

轻声读第三自然段，标注上有几句话。

想想每句话写了鸟岛什么多？你能用两三个字说出来吗？

总结并板书：鸟多鸟窝多鸟蛋多任务二：

默读第三自然段，你从哪里看出鸟多、鸟窝多、鸟蛋多的？用——划出有关词语。

在小组中交流找到的词语，组长总结汇报。

2、小组交流汇报。①鸟多：“六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟聚在一起，小岛成了鸟的世界。”在这句话中，你从哪些词语看出鸟多的呢？

出示词语：各种各样你知道岛上有哪些鸟儿吗？！今天老师也带来了一些鸟儿的照片，一起来看看。每年六月，来自我国南方和东南亚等地的班头雁、棕头鸥、鸬鹚等十多种候鸟都在这里繁衍生息。海西皮的面积很小，仅0.8平方千米，但是这个时候，小小的鸟岛上就聚集了十多万只鸟儿！直观地说，每平方米的面积上就有

8、9只鸟呢！师1：这么多小鸟聚在一起，都会干些什么呢？展开你的想象，试着来说一说（预设：它们会在一起做游戏；会孵蛋、会去抓鱼、学飞行、捉虫子、谈着一天的见闻、悠闲地散步，高兴地玩耍、低头啄食、展翅飞翔、三三两两在休息„„）

师2：能把刚刚说的连成一段话吗，试一试。出示句式：六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，它们有的（），3有的（），还有的（），小岛成了鸟的世界。师3：同学们，这里不光是鸟的世界，还是——（出示句式：真是鸟的----）（如鸟的天地、鸟的天堂、鸟的乐园、鸟的家园、鸟的王国等）师4：岛上的鸟儿这么多，这么热闹啊，你能用朗读让大家感受到吗？小组交流汇报：你从哪儿感受到鸟窝多的？出示图片瞧，这里的鸟窝一个挨着一个，所以一眼望去——（密密麻麻）你还知道什么也是密密麻麻的？再来读读这句话。（指名读、齐读）让我们也挨紧点，一个挨着一个吧。

出示第三句话：鸟蛋从哪里找？瞧！这就是玉白色的鸟蛋，这青绿色的鸟蛋多漂亮！（窝里窝外，到处）鸟妈妈是不是眼神不好，为什么下到窝外面？（太多了）这就叫到处。所以鸟蛋也叫蛋岛。

③是啊，正因为鸟岛上鸟多，所以窝多，蛋也多，真不愧是名副其实的“鸟岛”啊！师：让我们一起用朗读来感受鸟蛋多！练读本段，指名读，一起配乐读。

这么美的景象，我们把他记在脑海里，好吗？看填空题背诵本段。现在闭上眼，让我们跟着船长出发了，（放音乐）现在我们到了鸟岛，请同学们闭上眼睛起立，鸟岛上到处都是鸟，你的左手边是鸬鹚，右手边是一群赤麻鸭，头顶都是一群鸟儿，你的脚下不小心踩破了鸟蛋。现在睁开眼睛，沐浴着夕阳的斜晖，每个人伸手都能拾到（），随处都能（）？为什么不拿？不喜欢吗？以前吃鸟，现在吃不吃？出示：没有人去碰幼鸟和鸟蛋，因为。

因为___________，所以没有人去___________。

换一换，把原因说在前面，结果说在后面。老师想起以前我们学过的课文，《放小鸟》，《美丽的丹顶鹤》都告诉了我们，鸟是人类的朋友。这么美的鸟岛，你喜欢它吗？我们一起给它送件礼物吧！同桌合作改编：鸟岛歌。

四、学习生字

1、过渡：下面学习剩下的两个生字密、类。

2、回忆学过的识字方法。

3、我们把密放进田字格里（教师范写育：各部分紧凑）

4、学生仿影、临写。

5、与蜜比较，说区别，做练习。6.同理学习类。（米变横为点，一横长）

五、作业设计：

因为人类保护鸟类，鸟岛才能这么美。让我们一起做爱鸟小天使，读一读这些爱鸟标语吧！你能设计一条吗？

六、板书设计：鸟多

鸟岛鸟蛋多爱鸟护鸟鸟窝多

反思：

《语文课程标准》指出：“不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此教学时我把阅读的主动权还给学生，保证学生有足够的时间进行读书和想象，调动所有感官去体验语言情境，使学生所见所感和课文描摹的情境共鸣，同时加以表演，体会情境，全力唤起学生的情感活动，做到认知活动和情感活动相伴相随，有机结合，真正感受语言的真、妙、美，效果很好。

第6篇4

《鸟岛》教学设计

山西省介休市实验小学

伦立峰

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。

3、理解“闻名中外”“密密麻麻”“陆续”的意思。

4、知道我国青海湖西部有一个鸟岛，懂得鸟是人类的朋友，从而自

觉地爱鸟，护鸟。

过程与方法：

1、通过多媒体课件，让学生感受鸟岛的美丽。

2、在理解第三段每句话的基础上，通过丰富的朗读，感悟探究各句话之间的关系。

情感态度价值观：

了解祖国的秀丽风光，对学生初步进行保护野生动物的教育，激发学生的爱国情感。

教学重点：

1、背诵课文，了解鸟岛鸟多的特征。

2、对学生初步进行保护野生动物的教育。

教学难点：

理解“闻名中外”“密密麻麻”“陆续”的意思。

教学设计：

一、激趣导入：同学们，爸爸妈妈带你们旅游过哪些地方？（自由说），今天，老师要带你们去一个美丽的地方，她的名字叫“鸟岛”（板书）

二、看题质疑：

看到题目，你想知道什么？

1、学生质疑

2、现在，就让我们带着这些问题走近她。

三、初读感知：

1、借助拼音读一读，要求：不认识的字借助拼音多读几次，读不通的要多读几次，并标出自然段。

2、学生读，教师指导。

3、检查自读（在读的过程中，我看到有些同学遇到了麻烦，我们来帮帮他们，好吗？）

4、出示词语

因为养育人类闻名中外伸手筑巢陆续密密麻麻

（图片出示，形象直观，利于学生阅读，并能在朗读中，进行重点指导）

a.指名读b.齐读

四、细读感悟：

1、读完文章你有什么感受？（鸟多）板书“多”

你是从哪段知道的？（2、3段）

2、从哪些词可以体现出来呢？

引导理解“一群一群”、“陆续”

3、指导朗读：

4、鸟岛最热闹、鸟最多的时候是在六月，在这个时候鸟岛成了鸟的世界，你愿意再把第三段读一下吗？

a.把你认为写出热闹的词语画一画、读一读。（各种各样，密密麻麻、一个挨着一个„„）

板书：鸟多、窝多、蛋多b.出示图片

岛上的鸟儿千姿百态，有的（），有的（），还有的（），真逗人喜爱。

（让学生展开想象的翅膀，自由想象鸟儿的千姿百态，图片的展示，既出示了练习，又让学生欣赏鸟岛的特点，起到了画龙点睛的作用）

c.指导朗读d．实景欣赏

（鸟岛真实画面的再现，极大调动了学生的积极性，通过片段欣赏，更加让学生体会到鸟岛独特的美景，为理解课文，起到了很大的作用）

5、这么美的地方，她在哪儿呢？理解“闻名中外”

指导朗读第一段，读出自豪的语气。

6、美丽的鸟岛吸引了无数中外游客来观赏，他们伸手就能捉到幼鸟，随处都能拾到鸟蛋，可他们都没有这样做，因为他们知道__________。

五、拓展延伸：

看来“鸟岛”这个名字名符其实，之所以会吸引这么象样儿鸟儿来这里筑巢安家，除了自然环境，还有人们的环保意识，所以说我们美丽的家园要靠我们每一个人来爱护，希望每个同学都能成为一个环保小公民，让我们的祖国多出现像鸟岛这样美丽的地方。

板书设计：

窝

鸟

蛋

教学反思：

〈〈鸟岛〉〉是苏教版小学语文第四册的一篇在介绍自然知识中渗透环保意识的文章，它无论是描绘鸟岛的迷人景色还是表露作者的喜爱之情，无不闪动着美的光彩，蕴涵着美的情趣。而学生对此了解并不多，为了让学生更多地了解人和自然的关系不仅仅是认识、利用、征服关系，还是一种和睦相处，永世共存

多岛的关系，这是人类生存的需要。我充分利用多媒体，让学生从小增强环保意识，注意生态平衡。而在文章体现鸟多、窝多、蛋多的重点部分，我让学生通过朗读来加深理解，在动听的音乐，逼真的画面中，学生也仿佛如临其境，在美的感受中展开想像。因而，我认为在小学语文教学中，适时精心设计，运用多媒体课件，可以让静止、干涩的书面文字变得活泼、具体、形象、直观，有效

促进学生感知认识与抽象思维的有机结合，调动学生学习的积极性，活跃教学气氛，扩大知识容量，提高教学效率。

第2篇5

《鸟岛》第二课时教学设计

一、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。学习生字：部、窝

3、了解我国青海湖西部有一个鸟岛，知道岛上鸟非常多的特点。

4、凭借语言材料的品味，感悟，懂得鸟是人类的朋友，从而自觉地爱鸟护鸟，树立与自然和平共处的意识。

二、教学重点、难点：

本课的教学重点是通过有感情地朗读和背诵课文，理解鸟岛的热闹。难点是体会正是因为人类能与鸟和平共处，才使小小的鸟岛闻名中外。

三、教具准备：多媒体课件

四、教学过程：

一、激情导课：这节课，我们继续学习——鸟岛（齐读课题）通过上节课的学习，你知道鸟岛在什么地方呢？（青海湖西部）这个小岛的名字很有趣，叫什么呢？（海西皮）那人们为什么称鸟岛呢？今天，我们就来学习课文，相信你一定能自己找到答案，二：民主导学：

1、首先，老师要考考你，这些词你还认识它们吗？（出示词语）谁来当小老师带领大家读正确？西部

青海湖

闻名中外

人类

筑巢安家养育后代拾到

玉白色

密密麻麻过渡：生字词大家记得可真牢，我还要考考大家。谁能在这张中国地图上准确地找到我们的青海湖鸟岛呢？

2、这里是美丽的青海湖，在它的西北部有一座长近500米，宽约150米的小岛，这就是鸟岛，每当春天来到，鸟儿成群结队来到这儿筑巢安家，养育后代。）你看到了什么？（很多鸟儿飞来）

3、正巧现在是春光明媚的季节，我们一起去领略那独特的风光吧！

任务一：请同学们自由读第二段，边读边思考：你从哪个词语知道了鸟儿很多呢？自主学习：生边读边思考。

展示交流：：（点红重点词：一群一群）

是呀，鸟岛上的鸟真多呀！你能读好这句话，让我们感受到鸟多吗？（指导朗读）问：这么多的鸟儿是一起飞来的吗？（不是）

你是从哪个词儿知道它们不是一起飞来的？（点红：陆续）“陆续”是什么意思呢？引导理解：（有先有后，一个连着一个）比如：下课了，同学们陆续走出教室。（课件演示）像这样有先有后，不断飞来就叫做——陆续

看，这就是一群群鸟儿陆续飞来后的鸟岛。岛上的鸟儿真多呀！你能读好这句话吗？

3、小鸟们不远千里飞来岛上干什么呀？（点红：筑巢安家、养育后代）你知道什么是筑巢安家、养育后代吗？指名说

4、指导朗读：春天，鸟儿飞到小岛上安家了，多高兴啊！让我们美美地读好这一段，把它深深印入脑海中吧。（齐读）

过渡：春天的鸟岛是美丽的，那夏天的鸟岛又是什么样子的呢？赶快读读课文第三段吧，找到一个词告诉老师！任务二：捧起书，大声朗读3自然段，思考：这个自然段共有几句话？每句话都写了什么？你是从哪些词语中感受到的？请用尺子划出相关词语。再读一读，并想一想为什么这些词语能让你感受到呢？

自主学习：你再细细读一读，找一找热闹的鸟岛上有哪三多？展示交流：

⑴出示第一句，学习鸟多（板书：鸟）第一句话告诉了我们鸟多，你能读读这句话吗?你从哪些词中体会到了鸟多？

A（点红：各种各样）在这鸟的世界里，都有些什么鸟呢？（出示图：每年

5、6月份来自我国南方和东南亚等地的斑头雁、棕头鸥等180多种候鸟，就会成群结队地来到这里，数量达10万余只。）所以书上说——各种各样

B(点红：鸟的世界)在鸟岛上，天上飞的，地上跳的，水里游的都是鸟，鸟儿真多呀，这里成了鸟的世界。这么多鸟聚到一起，数量达10万余只，鸟儿多了叽叽喳喳，怪不得六月的鸟岛最热闹了。

C这么多的鸟儿聚在一起干什么呢？展开你的想象，试着来说一说：

（出示句式：六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，它们有的（），有的（），还有的（），小岛成了鸟的世界。）

岛上的鸟儿这么多，的确很热闹，你能用朗读让大家感受到吗？过渡：鸟岛上除了鸟多还有什么多呢？⑵出示第二句，窝多（板书：窝）

你从哪儿感受到鸟窝很多呢？（点红：密密麻麻、一个挨着一个）生活中你还见到过密密麻麻的什么？

这儿的鸟窝可真多啊！能用你的朗读告诉大家吗？（指名读，齐读）过渡：鸟岛上还有什么也很多？⑶出示第三句，蛋多（板书：蛋）

你从哪些词感受到蛋多的？（点红：窝里窝外、到处）（看录象）这么多的鸟蛋，谁能朗读出来吗？

过渡：这么多的鸟儿、鸟窝、鸟蛋，所以说“六月是鸟岛最热闹的时候”。夏天的鸟岛真是——鸟的天堂、鸟的乐园、鸟的世界。

5、学习第四自然段，体味和谐。

（1）、过渡：从大家的读中，老师感受到鸟岛上有如此之多的漂亮的鸟儿和美丽的鸟蛋，现在，我们就要离开鸟岛了，我真舍不得走啊。就让我捉一只小鸟，拾几颗鸟蛋留作纪念吧！

（2）、为什么不行？难道捉一只小鸟，拾几颗鸟蛋很难吗？人们为什么不那样做呢？请大家读第4自然段，想想老师的两个问题。（3）、“不难”：你从哪些词看出来的？（4）、人么为什么不那样做呢？

（5）、你知道答案了吗？（因为人们知道鸟是人类的朋友，我们要和自然和平共处，所以尽管来岛上游玩的人很多，但是谁都不去打扰鸟儿，所以鸟儿更爱到这座小岛上来生活，游戏。鸟儿越来越多，小岛才声名远播。）

（6）、我们应该如何对待我们的朋友呢？（保护它们不受伤害，保护他们生存的环境不被破坏。）

（7）、师小结：只有这样，美丽的鸟岛才能永远存在。（8）、齐声朗读第四段。

6、看，蓝天碧水间，鸟儿飞得自由自在，多么快乐！只有每个人都用自己的行为爱护鸟儿，爱护大自然，人们才能真正拥有美丽的大自然，我们才能看到如此美丽的鸟岛。

7、学习生字

（1）、我们的鸟朋友给我们带来了两个生字：

出示：部、窝

（2）、学生交流字形、记字方法、组词等。（3）、端正姿势，书写；书写展示，反馈；

三、检测导结，拓展激趣；

1、同学们，今天我们游览了鸟岛，你都知道了什么？（鸟岛位置特点等）

2、让我们再做个填空练习，感受一下鸟岛的鸟儿之多吧：（第三自然段的填空，引导学生背诵的同时加深对鸟岛的感受）

3、（地图）同学们，在我们伟大祖国这九百六十万平方公里的土地上，还有很多像鸟岛这样引人入胜的地方，比如：宝岛台湾有神奇的蝴蝶谷，云南南端有美丽的西双版纳，那里生活着幸福的傣族人民……你们想去哪里游览吗？那就请大家认真预习好

19、20课。

板书设计：

18、鸟岛鸟多、窝多、蛋多爱护

《鸟岛》第二课时教学反思

《鸟岛》主要写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟儿活动的情景，字里行间流露了对鸟岛的喜爱，对学生初步进行保护野生动物的教育。全文叙述条理清楚，语句流畅，文字优美，很适合朗读。根据课文的特点。我以朗诵作为贯穿课堂教学全过程的主线。

一、给学生创设愿读、乐读、会读的阅读情境。

鸟儿对于小学生来说，是很熟悉，因为在生活中司空见惯，但对于有千千万万只鸟的鸟岛来说，却是很陌生的。因此教学中，我以“读”为主轴，激发学生的情感，激发学生的内在动力，努力为学生创设一个愿读的情境。以“你最喜欢什么时候去鸟岛？”为话题，把学生最喜欢读的、也是文章最中心的段落首先呈现在大家的眼前，一起来品读。

二、通过各种形式的朗读，促进学生新知识的内化。

如我在教学第三自然段，由“聚”一词，让学生交流想到了哪些词语，“团聚、“欢聚”时的场景是怎样的？由此引出了“热闹”这个中心词，来体会鸟岛上“鸟多”。这里我充分发挥多媒体的作用，让学生仔细观看视频，都有哪些鸟飞到了小岛上，在观看的同时，我又不时添上一些画外音，帮学生认识各种各样的飞鸟。如：你看，头顶上镶嵌着漂亮斑纹的斑头雁飞来了，身穿赤色外衣的赤麻鸭飞来了，拥有一个又细又长的黑脖子的黑颈鹤飞来了，捕鱼能手鸬鹚飞来了，天生就长着一头黑发的渔鸥飞来了，红嘴棕头的棕头鸥也飞来了，看！成千上万的鸟儿都飞来了，怪不得课文中写到：引读（各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。）多媒体出示的夏天鸟岛热闹的情景，精美画面，不仅激发了学生浓厚的兴趣和讨论的欲望，而且使学生对鸟岛有了更深刻的了解，学生反复朗读重点句，让学生在读读、议议中进一步体会夏天鸟岛热闹的特点。

课文第二自然段写了春天鸟岛上的情景。“陆续”、“飞来”等词，让美丽的画面充满了动感。教学时，我就联系课题上面的插图让来观察群鸟飞来鸟岛时的壮观情景，初步感受鸟岛上鸟多，为有感情地朗读训练奠定了基础。我还联系课文中的插图让学生把自己想象成其中的一只鸟儿，说说在岛上开心地交谈些什么呢？又会做些什么？这样，学生就很快进入了角色，感受到了语言的内在动力，唤起了他们的情感活动，为有感情地朗读训练奠定了基础。

第5篇6

《鸟岛》教学设计

苏教版第四册第18课《鸟岛》第一课时教学设计

宁德市柘荣县城关小学魏丽霞

教学目标：知识目标：

学会本课生字词，理解由生字组成的词语。技能目标：

（1）能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

（2）通过品读课文，体会作者是怎样描写鸟岛上鸟多这一特点的。情感目标：

知道我国青海湖西部有一个鸟岛，初步懂得鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟，初步进行保护野生动物的教育。教学重点、难点：

1、识字、写字，有感情地朗读和背诵课文。

2、图文对照，理解课文内容。教学手段：

借助课件，让学生身临其境地感受到鸟岛风光的迷人之处和六月鸟岛热闹的景象，体会文中谴词造句的准确、生动性。教学过程：

一、提问激趣，引入课题

1、同学们你们还认得这两个字吗？（出示鸟、岛）齐读。他们俩长的可真象啊。但有个地方不像，看出来了吗？（生说）

2、咱们把两个字连起来读一读。（生读）其实啊，在咱们祖国还真有个地方叫鸟岛呢！

二、初读课文，整体感知。

1、（出示课件：青海湖位置图）师简介青海湖鸟岛（边说边点击出示：青海湖西部、海西皮、闻名中外）

2、说一句话用上这三个词组，把鸟岛的位置讲清楚。（可以有不同的说法）

3、刚才同学们说的就是课文第一自然段的内容，请同学们翻开书本105页，我们齐读课文的第一自然段。

4、想不想知道这么一个小岛它为什么能闻名中外？只有一个办法：读书，把课文读通顺，课后的生字圈出来读准确了。老师这有一份惊喜送给大家。

5、游戏：非常6+1砸金蛋⑴生字

①四个同学组成小组，每人在小组内再把生字读一遍，注意把音读准。②检查

第一轮：指名读；第二轮让学生找出生字中的两个同音字，并组词；第三轮全班齐读（三轮表现出色者上台砸蛋）

⑵读文

①指名读课文的二、三、四段。（读得过程中纠正读音。）

三、以读为本、理解品味

㈠学习第三自然段

过渡：听了三位同学的朗读，现在你知道鸟岛为什么闻名中外了吗？（师板书：鸟多）你是从课文的哪段看出鸟多？你看看，这一段除了写鸟多，还写了什么？（师板书：鸟窝多、鸟蛋多）那咱们就一起来学习这一段吧。

（出示第三段文字）

1、读一读，从哪些词语你体会出鸟多、鸟窝多、鸟蛋多？在这些词语底下做上记号。

（补充：“各种各样”说明鸟儿什么多？）（种类多）

2、生再读这一自然段，想象一下，鸟岛会是个什么样子的？用自己的话来说说。

3、再读课文，把最拿手的一句读给大家听。

根据学生选择的句子，随机教学。

六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。

①指名读

②这么多鸟聚在一块唧唧喳喳叫着，这场面肯定非常壮观呀！谁能读的更多一些？

③全班齐读

④这么多的鸟儿都在干什么呀？谁会用上这些话向大伙介绍介绍的？（出示课件：鸟儿图片。岛上的鸟儿千姿百态，有的---------，有的----------，还有的———真是逗人喜爱！）

一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。①（出示图片：鸟窝）师简单介绍。

②跟你同座的小伙伴比一比，谁读的鸟窝多呀？

③同桌互读。

窝里窝外，到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。

①（出示图片）你们看，鸬鹚下的蛋就像玉一样白。黑颈鹤的蛋就是青绿色的。漂亮吗？

②让我们一起来介绍岛上这些数也数不清的鸟蛋，齐读该句。

4、三句话都读得这么好，连起来读一读。（男女生赛读）

5、鸟岛被描述得这样神奇，你们想不想亲眼去看一看呀？（播放鸟岛影片片段）

6、看完影片，大家的体会一定更深了，此时此刻你最想说些什么？

7、齐读。

8、背诵第三自然段。（看时间而定）

四、总结延伸，上网查询

（课件出示资料）师：老师这里还有一段描写鸟岛的文字，给大家念念。如果你还想了解更多关于鸟岛的资料，同学们可以到网上去查一查。

第3篇7

《鸟岛》教学设计

-----安徽省合肥市师范附属小学傅洁教学内容分析：《鸟岛》是课程标准实验教科书苏教版小学语文二年级下册第七单元的一篇课文。课文描述了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形。每年

5、6月份，众多候岛翔集，它们搭窝建巢，产蛋育雏，忙忙碌碌；鸟巢密密麻麻，鸟蛋满地皆是，可谓天下一奇，吸引着海内外大批游客。全文共有四个自然段，条理清晰地介绍了鸟岛的地理位置和名称，鸟儿们的生活及游人与鸟儿们的友好关系。文章条理清楚，语句流畅，文字优美，尤其适合低年级学生朗读、背诵。课文配有插图，形象地展示鸟岛的情景，可帮助学生理解课文内容。本文在介绍鸟岛的有关知识的同时，还突出了人与鸟的朋友关系，意在让孩子们从小增强环保意识，懂得爱鸟、护鸟，人与自然要和谐共处。

教学对象分析：

1．二年级的学生通过近两年的学习，其思维能力和语言能力都有一定的发展，具有了初步的语感和收集整合信息的能力，为学生能动地了解鸟岛，感受鸟岛，想像鸟岛都提供了语言情感基础。

2．二年级的学生已经具备了初步的快速阅读获取信息的能力，所以让学生在借助课件里的资源加深对字词的掌握和文章的理解；通过拓读资料，收集整合信息，以达到积累语言的目的。

3．这个年龄段的孩子对知识的渴望又比较强烈，心里装满了为什么，除了书本知识，还渴望知道的更多。故借助网络系统，预设情境，让学生走进鸟岛，走进大自然，认识更多鸟的种类、鸟的生活方式、鸟的数量以及其它环保方面的知识，进一步了解人与鸟类的关系，懂得爱鸟、护鸟。教学目标：

一、知识与技能目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2．学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

二、过程与方法目标：

让学生通过品读，体会鸟岛上鸟儿非常热闹的场面。

三、情感与态度目标：

凭借语言材料的品味，感悟，懂得鸟是人类的朋友，从而自觉地爱鸟护鸟，树立与自然和平共处的意识。

教学重点：

通过多媒体课件的展示，调到学生的朗读情感，从而达到轻松背诵课文的效果。

教学难点：

图文对照，理解课文内容。认识鸟是人类的朋友，我们要保护它。引导学生借助网络获取更多的知识。教学方法：

本课我确定的教法以情境教学为主，辅以指导点拔法。以读作为贯穿课堂教学全过程的主线，充分发挥以读代讲的功能，创造性地把读和述、演、问、思、写等方式聚合交叉。使整个教学过程成为学生自读自得、以读代答、以读带练的主体建构活动。教学准备：

借助多媒体，让学生身临其境地感受到鸟岛风光的迷人之处，感受鸟岛的名气之大，体会文中谴词造句的准确、生动性。

教学过程：第一课时（略）

第二课时

一、复习导入

1．孩子们，准备好了吗？这节课我们要继续去那座神奇的鸟岛参观。不过参观之前，我们可得先闯过鸟儿给咱们带来的词语关，有信心吗？

2．多媒体出示词语，指名读，开火车读

人类

西部

陆续

养育

闻名中外筑巢安家密密麻麻

【设计意图：】字词教学，是低年级语文教学的一项重要的任务。新课开始，指导学生读准词语，为后面的学习打下坚实的基础。

3．还记得鸟岛在什么地方？它的名气如何吗？

出示填空题：（）有一个名叫“海西皮”的小岛，那就是（）的青海湖鸟

（1）指名填空

（2）齐读

二、欣赏鸟岛动画，整体感知鸟岛特点

1．孩子们，春暖花开、湖水解冻，鸟儿们都飞到鸟岛上来了，想去看看闻名中外的鸟岛究竟是怎样一番景象吗？（多媒体播放鸟岛动画）

【设计意图：】鸟岛真实画面的再现，极大调动了学生的积极性，通过片段欣赏，更加让学生体会到鸟岛独特的美景，为理解课文，起到了很大的作用

2．鸟岛给你留下了怎样的印象？板书：鸟多

三、品读课文，感受鸟岛鸟多的特点

师：用自己喜欢的方式读读课文，用“——“标记出描写鸟多的词句，读一读，试着说说自己的感受。

1．“一群一群”

（1）“一群”有多少？指导朗读（数不清，如何读出多？）

（2）（出示多媒体）理解“陆续”

【设计意图：】通过直观的演示理解词语的意思，为有感情的读课文打好基础。

（3）这么多鸟儿来岛上干什么？（筑巢安家、养育后代）

（4）齐读第一段

2．“热闹”“各种各样”“聚”“鸟的世界”

（1）从“热闹”看出什么？（鸟多）还告诉我们什么？

师：鸟岛上的鸟儿过着自由自在幸福的生活，闭上眼睛，听老师读一读，边听边想象，你仿佛听到了什么？看到了什么？

（2）鸟岛上住着十几种活泼可爱的鸟儿，想看看都有谁吗？（多媒体出示图片）

（3）出示填空：六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，它们有的（）、有的（），还有（）

【设计意图：】让学生展开想象的翅膀，自由想象鸟儿的千姿百态，图片的展示，既出示了练习，又让学生欣赏鸟岛的特点，起到了画龙点睛的作用

3．“密密麻麻”“挨”

（1）出示图片理解“密密麻麻“

什么是密密麻麻的？（鸟窝）鸟窝多还可以看出什么？（每个鸟窝都有很多鸟，说明鸟儿很多）

（2）动作演示“挨着”

4．“到处”（1）“到处”可以换成什么词？

（2）鸟蛋都有哪些颜色？为什么颜色不一样？（各种各样的鸟）

（多媒体出示鸟蛋的图片）

（3）齐读第三段

5.“伸手”“随处”

（1）师：美丽的鸟岛不仅吸引了成千上万的鸟儿，还引来了世界各地的游客。谁来演一演游客？

指名上台表演感受鸟的多，“伸手就能捉到幼鸟，随处可以拾到鸟蛋。”

（2）既然鸟儿那么多，我们可以带几个鸟蛋回家吗？（3）多媒体出示句子：鸟儿是人类的好朋友。

四、学习生字，感受汉字的魅力

1．出示生字：部、密、育、拾

请同学们仔细观察这些生字，如果你是小老师你会提醒我们注意什么？你有什么好办法记住这些生字？

2．生讨论、交流，师点拨

“部”左宽右窄，注意耳朵旁的笔顺

“密”下面是“山”

3．教师范写

4．生在习字册上描红并仿写

五、作业超市（任选一题完成）

1．小小朗读家：把你喜欢的段落背诵出来。

2．小小导游员：向小组伙伴介绍青海湖鸟岛。

3．小小广告师：设计一则让人们喜爱鸟岛，爱鸟护鸟的广告语。

【设计意图：】在整个教学中，利用信息技术，来激发学生的学习兴趣的，而且这兴趣是贯穿于学习的始终的。因此，好好利用信息技术来辅助教学，能创设出图文并茂，声色俱全，身临其境，生动逼真的教学环境，能很好地提高学生的学习兴趣。

板书设计

18、鸟岛

一群一群

热闹

聚

密密麻麻

鸟多

各种各样

挨着

鸟的世界

到处

随手