梦想课堂优秀教学设计(精选4篇)

第4篇1

17.《梦想的力量》教学设计

教学内容：人教版六年制小学语文五年级下册第17课。教学目标：

1、学会本课的生字新词，联系上下文体会词句的意思。

2、了解瑞恩实现为非洲孩子捐献一口井的梦想的过程，教育学生受到爱的教育，懂得要实现梦想，就要坚持不懈。

3、有感情地朗读课文，积累词语。教学重点、难点：

了解瑞恩实现为非洲孩子捐献一口井的梦想的过程，教育学生受到爱的教育，懂得要实现梦想，就要坚持不懈。教学方法：三疑三探教具使用：多媒体课件课时安排：1课时教学过程：

一、导入本课，板书课题；

1、导入：相信大家的心里一定有许许多多的梦想，请同学们谈谈什么是梦想，你有什么梦想？

2、板书课题-梦想的力量。读了课题，你想知道些什么？

二、设疑自探：

1、引导学生质疑，师归纳板书；（问题预设：谁的梦想是什么？他的梦想是怎么产生的？是怎样实现的？）教师根据学生回答板书问题。

2、出示自探提示：

（1）轻声自读课文，注意读准字音，读通句子；

（2）想一想同学们提出的问题，找到答案后，在文中划出有关的句子。3自读探究，师巡回指导。

三、解疑合探：

1、检查自读情况：

指名分自然段读课文，学生正音。

2、了解瑞恩的梦想：

（1）指名读句子，说说瑞恩的梦想是什么；（2）老师小结，板书：一口井、多口井

3、了解梦想产生的原因：（1）指名读句子；

（2）研读句子：“孩子们没有玩具。没有足够的食物和药品，很多人甚至喝不上洁净的水，成千上万的人因为喝了受污染的水而病死。”（方法：朗读、评议、朗读）

（3）课件出示相关图片，感受非洲人的生活状况，从情感上和瑞恩达到共鸣。（4）师引读：“我们的每一分钱都可以帮助他们：1加分可以买一支铅笔，60加分够一个孩子两个月的医药开销，2加元能买一条毯子，70加元就可以挖一口井„„”

（5）师小结。

4、了解瑞恩是怎样实现自己的梦想的：

（1）为了实现自己的梦想，瑞恩做了些什么？指名答。

（2）自读句子：“哥哥和弟弟出去玩，他吸了两小时地毯，挣了2加元；全家去看电影，他留在家里擦玻璃，又赚到2加元；帮爷爷捡松果；帮邻居拾暴风雪后的树枝„„”，品味文字背后的情感：指名说说从句中体会到了什么？（3）理解瑞恩的艰辛：

引导学生填空，想象和体会瑞恩的艰辛和坚持：

哥哥和弟弟出去玩，他吸了两小时地毯，累得()，他会想（）；全家去看电影，他留在家里擦玻璃，累得（），他会想（）„„

为了挣钱，他会（）；为了挣钱，他会（）；为了挣钱，他会（）„„

（4）老师小结：不管有多苦，不管有多累，瑞恩都坚持着，为非洲孩子捐献一口井的愿望已不仅仅是一种梦想，而是成为了一种信念，一种追求，一种力量！

5、体会瑞恩的持之以恒：(1)出示句子：“然而人家告诉他：70加元只够买一个水泵，挖一口井要2000加元。”

(2)引导学生体会人物的内心活动：如果你是小瑞恩，你会怎样想？怎样做？(3)体会瑞恩的“继续”，引导学生想象：瑞恩在继续着什么？

6、体会梦想实现的原因：

（1）出示句段：“一年多以后，通过家人和朋友的帮助，他竟筹够了足够的钱，在乌干达的安格鲁小学附近捐助了一口水井。”和“5年后，这个新的梦想已成为千百人参加进来的一项事业。‘瑞恩的井’基金会筹款已达75万加元，为非洲的8个国家建造了30口井。”

（2）引导学生体会句子所带来的情感：看到这两段话，你是什么样的心情？（3）引导学生带着自己的情感感受自由朗读句段，边读边想：瑞恩为什么能一步一步实现自己的梦想？

（4）利用“表述、评议、再表述”的方式引导学生充分发表自己的见解，说说瑞恩为什么能一步一步实现自己的梦想。

7、升华对“瑞恩的梦想”的认识：

（1）出示“瑞恩的井”图片，引导学生结合课文内容为这口井起个名字。（2）师小结：瑞恩的井是爱心的井，瑞恩的梦想是爱的梦想。（板书：爱）

四、质疑再探：

1、激发兴趣：

课文读到这里，你心中还有什么疑问吗？

2、引导学生质疑、解疑。

3、默读课文，深入思考：梦想的力量究竟有多大？

五、运用拓展

请大家根据这节课的主要内容出一两道测试题，测一测自己或自己的同学。

六、课堂总结

瑞恩的梦想为爱而生，为爱而在。此时此刻你想对瑞恩或自己说些什么？

七、作业：

搜集、阅读一些有关爱的故事。

八、板书：

17、梦想的力量一口井

爱多口井

教学反思：

梦想教学设计

幼儿教学课堂设计

优秀教学主线-课堂优秀教学灵魂

学弈优秀教学设计

忆江南优秀教学设计

第1篇2

梦想课堂教学设计

《生活伦理---快乐生活》

普定龙场中学

教师：谢汉忠

第3课时：生活伦理---快乐生活

第2篇3

放飞梦想，筑梦泸西

教学目标：

1、采用扶放结合的方法，进一步培养学生学写想象作文的能力。

2、引导学生展开想象和幻想，激发学生思维，丰富习作素材。

3、培养学生独立构思和认真学习的良好习惯。

教学重难点：

启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象，并指导学生有序地、主次分明地说和写。

教具准备：多媒体课件教学过程：

一、激活思维

1、故事导入

前几天，老师读到了一个有趣的故事，想听吗？

“一个美国学生写了一篇名字叫《蛋》的作文，文章的大意是：一天，几个小朋友在野外拾到了一个蛋，这是一个什么蛋呢？有的说是鸵鸟蛋、有的说是蟒蛇蛋，有的说是恐龙蛋……一个小朋友看大家这样争执不休，就说：“别争了，咱们把他带回去孵出来看看不就知道是什么蛋了吗？几天后，这个蛋竟孵出了美国总统里根。

据说，这篇文章还得了奖呢！同学们，听了这个故事，你认为这篇文章为什么能得奖？（板书：大胆，神奇）

2、揭示题目：

大胆而又神奇的想象，使这位同学的作文得了奖，其实善于想象是我们每个同学的天性。爱因斯坦就说过：“想象力比知识更重要。“你们也敢像这位同学一样大胆想象吗？

信心是成功的基石，相信同学们通过自己的奇思妙想，一定会创造出神奇、有趣的事物来。这节课我们就来——

板书：放飞梦想，筑梦泸西（学生连读三遍）

二、启发想象

1、说到泸西我们可算是土生土长的泸西人，你们对泸西有什么了解？（学生自由发表自己的见解）

2、同学们知道的还真不少呢，下面就奖励大家来欣赏一组美丽的风景（课件播放图片）

3、如今，我们泸西正在倾力打造高原花园城市，作为一个泸西人，我们倍感自豪。看到这些美丽的景色，你们的思维真的放飞了吗？

（引导学生从人文素质、环境、建筑、经济等方面交流）

4、同学们，你们的憧憬真是太美了，看来想象之鸟一旦高飞，我们的脑海中便会浮现出许许多多新颖、生动的意象。

三、揭示要求

1、美文欣赏。请同学们边读边批注，这篇文章里有哪些表达方法是值得你借鉴的。

2、是啊，想象能诞生出精巧的小诗，想象能产生出新奇的故事，想象能书写出优美的文章。下面就请同学们来当一回小设计师，让我们大胆地展开想象的翅膀，用精美的文字为我们的家乡泸西，为我们的家园白水设计一副美丽的前景图。

3、温馨提示：内容具体，详略得当，凸显真情

4、你想给自己的作文取一个什么题目？（《新泸西，新家园》、《泸西，梦中的家》）

四、放飞梦想，书写情怀。

五、习作展示，相机点评。

六、板书设计

放飞梦想

筑梦泸西

大胆神奇

第3篇4

《火烧云》优秀课堂教学设计

语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，初步领悟文章基本的表达方法；语文课程还应致力于重视提高学生的审美情趣。

本设计力图将文本以立体化的形式去影响学生，在充分的读中让学生领悟到写颜色的不同的表达方法，体验到文本的语言美及大自然的美，从而享受到语文的快乐，语文的美。

1．知识与能力：理解课文内容，了解火烧云的多彩与多变。学习作者抓住事物的特点观察事物的兴趣。学习作者从不同的方面来描写事物的方法。

2．过程和方法：在不断地欣赏语言及所描绘的自然美的过程中感悟抓住美句体会意境的读书方法，丰富语言的积累。

3．情感态度：有感情地朗读课文，享受文本的语言美及语言所描绘的自然的壮美。培养学生的审美情趣。

谈话导入，感受美

1．同学们，看见过魔术吗？你最欣赏哪位魔术大师？很好，这些都是世界上很有名气的魔术大师，都很善于变化。但你们知道老师喜欢哪一位魔术师吗？

2．今天，大自然这位魔术师又向我们展示了一页辉煌的篇章。看着这大自然的杰作，你想告诉大家什么？

她有一个很好听的名字，刚才大家欣赏了大自然的杰作，那能否来读读她的名字，让大家从她的名字中享受到美呢？

3．火烧云是美丽的，作家萧红通过自己的细心观察，运用自己最美的语言来赞美了火烧云。今天我们就来学习她的作品。

4．同学们，欣赏了火烧云的图片，还认识了她的名字，大家还想知道些什么？

初读课文，感知美

1．请大家自主选择适合自己的读书方式，可以高声，可以低吟，相信不一会儿大家就能把课文读得正确流畅。

2．检查

你觉得在本课中有难读的句子吗？读给同桌听听。

解决大家认为比较简单的问题。

①课文有否告诉我们描绘的是什么时候的火烧云。鼓励仔细读书的同学。

②文中有没有告诉我们火烧云名字的来历？你怎么知道的。

精读课文，体验美

1．那请大家读读这个火烧云的句子，可以边读边做点记号，说说你读懂了什么。

2．检查：

你有收获吗？并把自己的理解通过朗读表示出来。

3．课件展示，补充想象

傍晚，你抬头仰望天空，只见霞光万丈，在云彩的衬托下，天空呈现一片火海，色彩斑斓，你有什么感觉？那你请你把这种感觉读出来。

齐读。

※4．同学们，祖国的语言文字真是太美妙了，作者的笔也是生花的，看，仅仅一个“烧”字，既突出了火烧云上来时，天空云朵的颜色像火一样红，又如同熊熊燃烧的火一样有气势，给人一种变化之感。

5．同学们，既然大家说到了颜色，请大家读读写颜色的段落，然后觉得文中的哪些句子或哪个词，哪个字美，做点记号，她使你联想到了什么？呆会儿，可以用你的朗读展现出来，也可以把你联想到的用语言描绘出来。

6．检查

你想交流的是哪个句子，请你来试着读和说。

重点研讨第三自然段

⑴你想告诉大家什么？……

※⑵作者的语言真可谓是独具匠心，作者的描绘也可谓是细致入微。你看着、看着，仿佛觉得满天的火烧云犹如什么？你会如何赞叹？

⑶火烧云美就美在颜色艳丽多彩，颜色瞬息万变。请大家来欣赏。

⑷让我们带着自己对火烧云的或赞美，或感到神奇，或感到壮美之情来读吧。

⑸一起来朗读与背诵。

重点研读第一自然段

⑴这是写火烧云颜色的句子吗？请大家再默默读读。

⑵交流。

⑶那同样是写颜色，可是你体会到不同吗？

小结：作家就是作家，地面上的一切颜色的变红、变深，归跟结底是因为天上火烧云的颜色在变。这样间接地写出了火烧云的颜色，使得火烧云美得丰满，美得神奇，美得气派。读书也应该这样，你越读体会就越深。

7．同学们，让我们尽情朗读这1、2、3段吧。

8．这么美的段落应该背出来，能把2、3自然段背出来吗？

9．配乐朗诵来赞美这瑰丽的火烧云。

语言实践，创造美。

1．同学们，作家描绘了地上的这些人和动物的变色，但到最后还说“还有些说也说不出来，见也没见过的颜色”，今天，让我们也来作一回小萧红，根据平时的观察及阅读，展开想象的翅膀，选择一项作业，再来丰富文章的语言，使火烧云的美更加丰满吧。

2．交流并诵读自己的作品。