《林教头风雪山神庙》观评课(精选2篇)

《林教头风雪山神庙》观评课

9月28日下午，跟随王瑛校长和卢丽华主任参加了在二十三中开展的智慧课堂展示活动，认真聆听了高二老师执教的《林教头风雪山神庙》一课，对高中课堂结构及智慧课堂实施有了更深入的了解。

本文这篇课文节选自《水浒》第十回。而林冲无端遭受迫害、终于被逼上梁山、参加了农民起义队伍的故事是从第七回开始的。故事的大致经过如下：林冲本在东京当禁军教头。奸臣高俅的干儿子高衙内几次要霸占林冲的妻子，都遭到抗拒。高俅指使陆谦、富安等人设下毒计，企图置林冲于死地，于是林冲被陷害充军发配到沧州。由于鲁智深、柴进的保护和帮助，林冲一路上不仅免于被害，而且到沧州后还被派到天王堂当看守。《林教头风雪山神庙》是林冲由逆来顺受、委曲求全，走向反抗道路的重要章节，也是封建社会官逼民反的最典型的例子，可以帮助我们认识封建社会被压迫者走上反抗道路的必然性。

先说结构导入新课明确目标，小组合作林冲的性格特点，交流反馈，回顾拓展，小组合作效率高，教师适时点拨，课堂效率高，课堂结构明晰，目标明确，放手有目标，有达成，对我的启发很大。

小组合作应该指令明确，任务到人，注意学生组成的互补，以评价促进孩子自信心的建立，我在小组合作方面还要边实践边总结。

李君梅主任小组合作分组教学还时间、还实践、还思维的三还告诉我们教学目标的选择必须以生为本，做好导学案的设计规范性，注意学法指导，注意建模，问题设计注意层次性，有理有据，深入浅出，引人深思。

《林教头风雪山神庙》观评课

教学目标：

1，认识封建社会的罪恶本质以及被压迫者走上反抗道路的必然性。

2，学习通过人物的语言、行动、细节的描写表现人物性格发展的写作方法。

3，培养学生展开想象，勇于创新的能力。

教学重点：

学习通过人物的语言、行动、细节的描写表现人物性格发展的写作方法。

教学难点：

了解林冲性格转变艰难曲折的历程，明确人物性格的发展受客观环境的制约。

教学方法：

以学生讨论、教师点拨为主，力求让学生在自己开动脑筋，踊跃回答问题的过程中，提高语文能力。

教学时数：

两课时

教学过程：

第一课时

一，导语

古希腊哲学家苏格拉底说世界上没有两片完全不同的叶子，但世界上也没有两片完全相同的叶子。"我们在《鲁提辖拳打镇关西》这篇2

这篇课文节选自《水浒传》第十回。而林冲无端遭受迫害、终于被逼上梁山、参加了农民起义队伍的故事是

从第七回开始的。故事的大致经过如下：林冲本在东京当禁军教头。奸臣高俅的干儿子高衙内几次要霸占林冲的妻子，都遭

到抗拒。高俅指使陆谦、富安等人设下毒计，企图置林冲于死地，于是林冲被陷害充军发配到沧州。由于鲁智深、柴进的保

护和帮助，林冲一路上不仅免于被害，而且到沧州后还被派到天王堂当看守。

《林教头风雪山神庙》是林冲由逆来顺受、委

曲求全，走向反抗道路的重要章节，也是封建社会官逼民反的最典型的例子，可以帮助我们认识封建社会被压迫者走上反抗

道路的必然性。