认识年月日教学设计优秀(精选2篇)

认识年月日教学设计篇1

教学内容：年、月、日

教学目标：

通过自主探索，使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月以及每个月的天数。

教学重难点：认识时间单位——年、月、日，分清每个月有多少天。

一、师生交流、导入新课

1、交流

师：小朋友们，今天有这么多的老师来听课，你们此刻的心情怎么样？让我们一起记下这一时刻吧！

（板书：20xx年4月7日上午9时20分36秒）

2、导入

师：同学们这句话里有哪些表示时间的单位？

生：年、月、日、时、分、秒。

师：哪些是我们已经学过的？

生：时、分、秒。

师：对！时、分、秒是我们已经学过的表示较短时间的单位，这节课我们一起来学习表示较长时间的单位：年、月、日。

（板书：年月日）

二、合作交流、探索新知

（1）创设情境，提出目标

①师：小朋友们，你们知道哪些关于年月日的知识呀？

②师：太棒了。你们想知道年月日的哪些知识呀？（出示目标：认识时间单位年、月、日，知道大月、小月以及每个月的天数。）

（2）自学讨论，展示成果

①自学课本47页。

（小黑板出示：1、一年有几个月？2、仔细观察每个月的'天数，你发现了什么？3、一年有多少天？）

②生交流汇报。

③师：同学们观察得真仔细。在日常生活中，人们把有31天的月叫做大月，那有30天的月叫什么呢？

生：小月。

师：大月是哪几个月？小月呢？

师：那二月只有28天，叫什么呢？（生窃窃私语）二月是一个特殊的月份，28天或29天，这等我们以后再去研究它。

师：要想记住每个月的天数，真不是件容易的事儿，你们能想出好办法吗？

④交流记忆大月与小月的方法

（可能会有下面三种办法）

生：我觉得手很像山，鼓起的地方像山峰，就当做大月，凹下去的地方像山谷，就当做小月，2月的天数很少，也当做山谷看。

师：这个方法真好，老师真佩服你的创造性和想象力。咱们请她把这个方法教给我们好不好。

师：谁还有不同的方法？

生：我们发现大月中7前面是单数，8后面是双数。

师：哦，你们发现的是大月中单双数的规律。我们一起来看，7前单数，8后双数。记住这些大月，还有特殊的2月，剩下的就都是小月。好办法！

师：老师也有个好办法，我们还可以用歌诀来记。（歌诀法：一三五七八十腊，三十一天永不差。）

师：谁知道腊是什么意思？

生：12月。

师：对了，在我们的国家，人们习惯把十二月叫做腊月，所以，一三五七八十腊七个字，每个字代表一个月份，这些月份都有三十一天，所以都是大月。请同学们一起把歌诀读一读。

师：你们记住了吗？

生：记住了。

师：那我们就来玩一个游戏吧，游戏的方法是：我来报月份，若是大月就请男生起立，小月则请女生起立，好吗？

师：二月为什么没人起立？

生：因为二月既不是大月，又不是小月，二月是个特殊月！是不是每一年二月份的天数都一样呢？这个我们下一节课才研究。

⑤找节日。

？找出20xx年教师节、六一儿童节，并说出是星期几？（同桌可商量）

⑥算一算：20xx年一共有多少天？

三、巩固反馈，深化新知

1、填空：

①常用的时间单位，除了时、分、秒以外，还有()

②一年有（)个月，每月有31天的叫（）月，有（）个月；每月只有30天的叫（）月，有(）个月。

2、猜一猜：它们的生日是几月几日？

狗熊说：“我的生日是劳动节后的第1天。”

鸽子说：“我的生日是妇女节后的第2天。”

小兔说：“我的生日比建军节早1天。”

3、小明说：我在外婆家连续住了62天，正好是连续的2个月，你知道我是哪两个月去外婆家的吗？

四、总结反思，拓展升华

小朋友们！光阴似箭，日月如梭。时间是宝贵的，通过今天的学习，你想说些什么？

认识年月日教学设计篇2

教学目标：

1、知识目标：让学生通过观察、发现、操作、比较、猜想、讨论等一系列活动，认识时间单位年、月、日；知道大月、小月、会判断平年、闰年。

2、技能目标：让学生利用校园网，互联网自主查找相关知识，培养学生搜集处理信息的能力和交流的能力。

3、情感目标：培养学生与他人合作学习的能力，体验学数学、用数学的乐趣。

4、发展目标：使学生在活动中感受数学与生活的密切联系，培养学生珍惜时间的良好品质。

教学准备：

校园网、互联网

教学过程：

一、创设情境，以奇增趣。

一上课，“同学们，你们想听故事吗？有一个人犯罪后想逃到深圳，他拿着一张签发日期是20xx年2月29日的边防证，在深圳边检站准备入关。尽管他经过整容，改变了模样，可还是被检查证件的警察叔叔一眼识破，将他扣留。你们知道是什么原因吗？”当学生都急于想知道答案的时候，我又说，只要同学们学习了这节课，就知道其中的奥秘了。

二、合作探究，创新发展。

1、根据生活经验，认识年、月、日（学生点击校园网人机对话）

（1）你跑100米大约用多长时间？

（2）你知道一场篮球比赛用多少分钟吗？

（3）今年《春节联欢晚会》几点开始？什么时候结束？大约演播了几个小时？

（4）从开学到六一儿童节共多少天？（或几个月零几天）

（5）你从上小学到现在经过了几年？

2、你还知道哪些关于年、月、日的知识？

3、自学、交流，掌握重点。

（1）根据学生已有的`生活知识经验，让学生上网：查询万年历20xx-2005年各年的日历，并结合课本，个人尝试观察，数一数：一年有几个月？每个月各有几天？把结果填在表格中。看看你们还有什么发现？

（2）小组交流：让学生自己把自己观察、发现的结果在小组交流。由小组长写成卡片后进行板书。

（3）记忆大小月：让学生在计算机上观察大月、小月的排列有什么规律，同桌互相交流，发现记忆大小月的方法。

4、猜想——验证，突破难点。

（1）观察：请同学们在网上查找1993年——20xx年的年历卡，并整理成表格。

（2）猜想：鼓励学生进行猜想：为什么每4年里总有一个闰年？闰年与4有什么关系呢？

（3）验证：请同学们通过分组计算年份数与4的关系来验证。

引导学生发现：公历年份是4的倍数，一般都是闰年。

（4）揭示闰年的特殊性。

当学生提出：“1990年是4的倍数，但不是闰年。为什么？”先请同学们进行讨论，再让学生上网：查找1900年2月的年历卡来验证，使学生了解到公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年，1900年不是闰年。

（5）质疑：导入课前故事揭迷：边防证写的是20xx年2月29日，为什么说边防证是伪造的？

三、精心设练，乐中求实。

本课练习内容分三个层次，基本层——综合层——开放层。

四、评价体验，激活情感。

1、请你说说这节课你们学习了什么？

2、还有什么问题？

3、你能说说自己或小伙伴在这节课中的表现吗？

（好奇心是创新的萌芽。学生有了好奇心，可以增加学习的乐趣。）

（这样使学生通过网上学习，各得其所，各得其乐，在一种没有心理负担的自主学习中提高自学能力。）

（通过小组交流，培养学生的合作意识和团队精神。同时，教师的板书也向学生开放，由学生来完成。

（先观察发现规律，再进行记忆，避免了学生机械地记忆。同时记大月小月的方法放开让学生去创造。））

（这样让学生在体验中发现平年和闰年的判断方法，使学生在探索过程中有所发现、有所感悟、有所发展。）

（本题设计前后呼应，有进一步复习了平年二月的特征，让学生感受到数学知识能帮助我们解决生活问题，体现数学的价值。）

（通过总结，自评、互评，让学生感受成功的喜悦。使知识的脉络更清晰，更有条理，便于学生理解、掌握。）

（这样，将数学知识与生活有机地结合，创设良好的情境，激发了学生的求知欲。）

学生采用拳头记忆法和歌诀记忆法，在快乐中记住每月的天数

学生对4年一闰理解较容易，但对公历年份是整百数的，必须是400的倍数才闰，感到疑惑。

倍认识优秀教学设计

《倒数的认识》教学设计优秀

倒数的认识教学设计优秀

认识教学设计

《认识钟表》优秀教学设计（共3篇）