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责任督导督学培养青年教师案例范文(精选4篇)

来源:网友 时间:2024-05-01 手机浏览

责任督导督学培养青年教师案例

摘要:青年教师是学校发展的未来和基石,加强青年教师的培养以及做好传承工作关系到高校的前途和命运。本文结合一些经典案例,从业务素质、心理素质、科研能力、团队意识以及和谐发展等方面论述了青年教师培养和发展的工作重点。

关键词:青年教师;经典案例;心理素质;团队意识

作者简介:高宏建(1981-),男,山东临清人,北京工业大学生命科学与生物工程学院,助教,主要研究方向:生物医学图像处理。(北京100124)

青年教师是高等教育的新生力量,青年教师的成长关系到高校的教学科研工作,并影响着高校的发展前途。如何做好青年教师的培养工作成为当前学校亟待解决的课题。青年教师是学校发展的基石,从长远角度看,应大力培养青年教师的素质,提高其科研、教学和工作能力,给予其充分自由发展的空间,使其能够在自己的舞台上发挥自己的才智,为学校的发展贡献自己的力量。青年教师同时面临着一些困惑和挑战,一方面存在着较大的生活压力,比如买房,而青年教师刚起步时生活待遇等都较低,这给了他们较大的压力;另―方面作为青年教师,每天都要认真处理多种繁琐的事务,有时候却得不到认可,对其造成比较大的心理压力。另外,如何培养青年教师处理科研、教学和社会事物之间的关系的能力呢?面对着机遇、挑战和困惑并存的局面,青年教师自己该如何把握呢?以下结合经典案例进行探讨,从中可得出一些借鉴。

一、与时俱进,提高自身素质,加强专业素质建设

业务素质是青年教师发展的基础,青年教师要培养过硬的自身素质,用科学发展观来武装自己,只有自身有了基础,才能发挥自己的才能,才能为人所重视。其中科研能力的锻炼与提高是重中之重,青年教师要培养自己持之以恒、坚韧不拔的科研精神。《易经》中提出天行健,君子以自强不息,就是倡导要树立积极进取、奋发向上的人生态度。有些青年教师缺乏自强意识和吃苦精神,缺乏对挫折的承受能力,面对来自社会、家庭等各方面的压力,面对人生道路的种种羁绊,容易产生茫然、焦虑的情绪,甚至可能产生心理障碍。因此,发扬进取精神,培养自强自立的品质是极为必要的。只有勇往直前,敢于接受逆境的考验,努力克服困难,才能成就一番事业,也才能保持千磨万击还坚韧,任尔东西南北风的淡定与从容。

二、磨练坚强的意志

坚强意志是成功的强有力保障,青年教师应培养自己的蘑菇精神,不畏寂寞,勇于从底层做起,应具备大鹏一日同风起,扶摇直上九万里的远大理想。富兰克林当年的电学论文因其论点与皇家学院院长的理论相悖而受到科学权威的鄙视,并多次被皇家学会刊物拒绝刊登,而其本人也遭到权威人士的人身攻击。但富兰克林并没有被挫折所吓倒,而是更执着于自己的科学信念,更积极地进行实验,并冒着巨大的生命危险完成了出名的风筝引电实验,最终取得了成功。随后他的著作被译成多国文字,从而得到全世界的认可。正所谓水激石则鸣,人激志则宏。如果没有这些挫折和苦涩,他也许不会取得成功。青年教师也要在各种环境下来磨练自己的意志,不管顺境还是逆境,都要具备坚强的韧性。西汉时,司马迁游遍了祖国的名胜古迹,任太史令时,积累了许多史料素材,并开始编撰《史记》。后因李陵案牵连入狱,遭宫刑。但是他出狱后,并没有气馁,而是忍着巨大的痛苦,持之以恒,终于完成130篇的巨著《史记》。

奥期特洛夫斯基曾说过:人的生命似洪水在奔腾,不遇着岛屿和暗礁,难以激起美丽的浪花。青年教师只有经历过各种磨难与挫折,才能成就一番事业,这往往需要坚持不懈的意志,以不断战胜挫折,从而最终获得成功。强者和弱者区别在于强者遇到挫折时毫不气馁。哥白尼忧郁过,鲁迅彷徨过,歌德、贝多芬还曾想自杀过。但他们通过斗争,磨炼自己的意志和毅力,最终选择坚定自己的信念而走向了真理。

三、培养正确的思维与意识

决定你成败的不在你有多么高深的学识,也不在你有多么丰富的经验,而在你是否有正确的思维。这句话虽然有些片面,但具有深刻的内涵。知识可由百科全书来代替,但正确的思维以及创新性的思想却是任何东西都无法代替的。田忌赛马的案例给了我们深刻的启示。田忌的三匹马比别人的略差,但以己之第一赛彼之第二,以己之第二赛彼之第三,结果以2:1获胜。范蠡辅佐越王打败吴王后,急流勇退,并审时度势,三易其业,从零开始,均成大业,人称陶朱公。以上案例给了我们深刻的启迪,青年教师要培养正确的科研意识和科研精神,勇于创新,一方面要保证思维正确,另―方面思维要有原创性,这样才能作出辉煌的业绩。高等院校应将青年教师的中心思想引导到学术科研和实践活动之中,逐步形成文化引导、制度推动、人才成长相互引导的良性循环,从而促进学校的快速发展。

四、加强团队合作意识

任何伟大的成就都不可能凭借一己之力来实现,而都需要一个强大的团队的支持。青年教师也一样,不可能凭借自己的一腔热血、单打独斗来获得成功。其实,每个青年教师都置身于一定的科研团队之中,如何在一个团队中发挥自己的能力,如何来促进整体团队的发展进而提高自己的综合素质,是青年教师要重点思考的问题。以下案例给了我们一定的启示。

狗鱼、天鹅和虾想合力拉动一辆货车,三个家伙套上车索,拼命用力拉,可车子还是拉不动。车上装的东西不算重,只是虾净是向后倒拖,天鹅拼命向云里冲,而狗鱼直向水里拉。对错与否,用不着我们多讲,只是车子还停留在老地方。

只有在一个拼搏向上的和谐团队中人人争先,努力奋进,将团队利益置于个人利益之上,才能取得骄人的成绩。反过来讲,如果团队内部不协调,就不可能高效地来开展工作,只会把事情弄糟,使效率严重降低。以上对于青年教师的培养具有非常重要的意义,只有置身于一个和谐的团队,发挥出自己的能量,才能促进自身和团队更好的发展。

五、提高绩效奖励。促进青年教师发挥积极性

调动个体的积极性,具有非常重要的意义,青年教师也一样。如果成天浑浑噩噩,无所事事,满足于现状,最终会一事无成。智猪博弈是博弈论经济学中的一个经典案例。假定猪圈里有一头大猪和一头小猪,而猪食槽和控制猪食供应的按钮分别位于猪圈的两侧。如果小猪按动按钮,则大猪会在小猪到达食槽前吃光全部食物,如果大猪按动按钮,则大猪到达食槽时可和小猪抢食剩下的残羹冷炙。既然小猪劳动不得食,则小猪不会主动按钮,从而最终选择等待。

在高校中,智猪博弈事情时有发生,这样使得有些青年教师的积极性和上进心在岁月中被磨平,最终成为碌碌无为的小猪。因此在青年教师的培养中,应科学设计评价,实施多元、长效激励体制,提高绩效奖励,从而有效提高青年教师的工作积极性,最大程度地发挥其能量。

在高校教师队伍中,青年教师是最具长远战略意义的新生力量,青年教师的培养是高等学校师资队伍建设的重要组成部分,其自身素质的发展与强化关系到高校的前途和命运。加强青年教师培养,对加快专业化教师队伍的建设,实现高校可持续发展具有极其重要的现实意义。以上的经典实例给了我们深深的思考,作为青年教师,首先要从自身做起,积极奋进,培养专业素质和科研能力,磨练自己的意志。在社会发展的大潮中,要勇于摒弃诱惑,接受压力与挑战。另外,青年教师要积极置身于学校发展的大舞台,在一个和谐的科研团队中贡献出自己的全部力量。只有这样将内因和外因相互结合,才能培养出又红又专的青年教师,进而才能促进学校乃至社会的进步。

参考文献:

[1]陈娟娟.高校青年教师专业化培养探析[J].社科纵横,2010.25(2):263-264.

[2]朱绪海对青年教师培养工作的几点思考[J].教育革新.2009,(9):11

[3]高尚荣.商职青年教师培养中的引导机制[J].纺织教育,2010,25(2):20-22.

[4]马田民.唐瑞杰.青年教师培养方法与途径研究探索[J].青年教师,2006,(4):34-35.

[5]何新.谈高校青年教师的培养[J].辽宁师专学报。2010,(2):112-113

责任督导督学培养青年教师案例篇2

【案例背景】

为完善我县幼儿园督导评估制度,加强和改进对幼儿园办园行为监管,促进我县幼儿园规范办园行为,保障幼儿身心健康、快乐成长,根据《__省政府教育督导委员会关于开展幼儿园办园行为督导评估工作的通知》精神,分成八个督导评估小组对全县各级各类幼儿园(包括附设幼儿班、幼教点以及未取得办园许可的幼儿园),以《幼儿园工作规程》为基本依据,从办园条件、安全卫生、保育教育、教职工队伍和内部管理等五个方面开展了办园行为督导评估。

【案例描述】

我被分在第七督导组,负责前往__等区域进行督导评估。这几个片区除了乡镇中心园,其余幼儿园基本上都属于义务教育学校的附属幼儿班,规模小,幼儿人数少。这些幼儿园都是教育局为满足乡村的孩子就近入园,按标准重新改建的。为了保证幼儿园的正常运转,教育局还同时配备了滑梯、空调、电钢琴、消毒柜、幼儿桌椅、玩具柜、图书柜、毛巾架、桌面玩具等基本的教育教学设备。为了教育教学和游戏活动的需要,附属幼儿园所在的义务教育学校,或多或少又给幼儿园配备了一些游戏材料和玩教具等。特别是三合片区的几所附属幼儿园不仅有专用的游戏活动室,活动器材还比较丰富。但是由于种.种原因,这些幼儿园活动形式相对单一,保教水平整体不高,保教内容有很大的随意_____材料不丰富,游戏环境简单,游戏时间特别是自主游戏时间无法保证,卫生和消毒工作也不容乐观。

【案例分析】

附属幼儿园整体办园水平不高,究其原因,我觉得有以下几点:

一是教师专业化水平不高

附属幼儿园的教师很大一部分都不是幼儿教育专业毕业,且年龄偏大。她们的专业素养、业务能力、教育理念等参差不齐。要求她们对幼儿实施科学保教难以落地生根。

二是家长和学校对教师的要求不高

俗话说隔行如隔山,义务教育学校的班子成员不太了解幼儿教育,对幼儿园科学保教水平的要求不高,甚至有只要老师把孩子看好,不出事,就万事大吉的思想。孩子能在幼儿园里学点拼音、识点汉字、做点算数题,家长反而认为老师教的好,自己的孩子很能干。

三是教师参加教研和学习提升的机会不多

很多附属幼儿园仅有几个或者十几、一二十个孩子,一个教师。这些教师由于工作抽不开身,基本没有机会外出学习。所在的义务教育学校,由于平时业务学习的内容专业不对口,即使让这些幼儿教师在工作之余参加他们的业务学习也没有多少实际意义。一年到头也很少会有人去坐下来听她们上课,看她们开展活动,给她们提些建议。她们更很少有机会去参加上级部门组织的各种比赛和研讨活动。

四是经费紧张幼儿园投入太少

由于幼儿园收费标准不高,孩子人数又少,教师还都是学校自聘。导致幼儿园经费异常紧张,办园投入不多。很多幼儿园玩教具少,游戏材料少,没有图书或有图书不适合孩子阅读,部分幼儿园连教师的参考用书和教具都没有。

【整改建议】

当我看到有些条件较差的乡镇附属园,甚至有些冲动的说:这根本不适合办幼儿园,就应该把它撤了,让孩子到乡镇中心园去。但转而一想,这些孩子大多都是留守儿童,去中心园谁来接送?如果陪读,又去给家庭增加多少负担?那么,如何让这些孩子能接受更好的学前教育呢?我想可以从以下几个方面入手:

一是多方努力,尽力改善附属园的办学条件

一方面挤出资金,力所能及地为孩子配备一些小型的玩教具和游

戏材料,为教师配备一到两套教学参考书和教具,适量地为孩子提供点绘本,配齐幼儿口杯、保温桶等;另一方面可以挖掘一些低成本或零成本的如跳方、踩高跷、踢毽子、丢手绢、斗鸡、滚铁环、打陀螺等民间游戏;还可以让孩子自己准备些必备的绘画和手工材料,每人购买一至两本图书带到幼儿园分享阅读,家中不玩的玩具带到幼儿园一起共享。

二是专业引领,发挥中心园的辐射带动作用

给中心园园长压担子,充分发挥中心园的辐射带动和示范引领作用。乡镇中心园园长定期下园指导,指派教师通过多种形式不定期结对帮扶指导。教育局把对附属幼儿园的指导作为乡镇中心园园长年度考核的重要参考依据,同时对帮扶指导工作出色的园长和教师进行奖励。

三是督导检查,加强督学的督导促进作用

督学有义务定期对自己责任区内的附属幼儿园进行监督、指导,和提出合理化的建议和意见。督学应把乡镇中心园对区域内附属幼儿园的指导作为重要的监督内容,工作出色的园长和教师督学有权利上报教育局,作为教育局对幼儿园进行奖补和对园长进行考核的参考。

责任督导督学培养青年教师案例

【案例描述】

X年X月X日,我按计划对X小学进行督导。上午,在六年级老师办公室,我翻阅几本数学作业,发现刚任教的数学方老师作业批改多数只写了日期,有的还见撕页的现象。同事查看了一位语文教师批改的作文篇3

青年教师是教育事业的未来和希望。青年教师的成长和进步对学院的未来有着至关重要的作用,是学院实现可持续发展的关键所在。针对我院青年教师比例较高,素质参差不齐的现实,必须加强青年教师队伍建设,促使大批青年教师迅速成长,尽快成为各学科的骨干力量,带动我院教师队伍整体素质的提升。根据上级有关文件精神和我院教师队伍建设的总体规划,结合学院实际,特制定如下培养方案。

一、指导思想

以邓小平理论和三个代表重要思想为指导,按照高等职业教育教育改革和发展总体要求,结合我院青年教师的实际,围绕理想信念、敬业态度、操守德行、学问修养、业务能力、管理水平诸方面,努力开展以理想、责任、敬业、奉献为主旋律的师德师风教育活动,开展业务培训,全面提升青年教师的思想水平、道德修养、学科素质、工作技能、科研能力、实践与创新能力,努力建设一支综合素质优良、思想稳定、富有活力和创新精神的青年教师队伍。

二、培养对象

35周岁以下(含35周岁)的青年教师

三、培养方案

(一)强化岗前培训制度,切实提高青年教师教育教学的基本理论水平

凡我院新进青年教师,必须在学院统一安排下,参加有计划,有目的的岗前培训班(包括由省教育厅组织的高校教师理论知识培训,学院新教师上岗培训),圆满完成岗前培训任务,并取得培训合格证书。岗前培训工作由院人事处统一布置安排。教师参加岗前培训的考核结果记入个人业务档案,作为教师资格认定和职务聘任的依据之一。凡没有经过岗前培训的教师一律不得认定教师资格和晋升助教以上职务。

(二)实行上课前试讲制度,使学院教学质量得到保证

青年教师到岗后,应根据各系安排的授课任务,认真备课。在正式上课前,由各系部安排,系主任参加,在教研室内部进行试讲,并就试讲情况提出具体参考建议。试讲过程应做好记录,包括时间、地点、参加人员、试讲人、试讲过程及内容,参加人员发言、讨论情况,具体建议等。对试讲合格者,由相关系部填写《教师试讲考核表》。《教师试讲考核表》一式三份,分别由系部、教务处、人事处保存备案。

新教师只有取得岗前培训合格证和试讲合格后,方可申请开课

(三)积极倡导导师制,促使青年教师尽快过好教学科研关

随着我院青年教师数量的急剧增长,实行导师制度,积极发挥中老年教师的传帮带作用,是帮助广大青年教师尽快过好教学科研关的重要举措之一。

指导教师原则上应具有副高以上职称且作风正派、品行端正、治学严谨、教学科研水平较高。指导教师的主要任务是对青年教师在教书育人、教案编写、课堂板书、讲课方式、教学法研究、实践技能培养途径、科研方法与程序、科研报告与论文写作以及自学提高等方面进行具体指导,并定期检查、年终写出考核评语,帮助他们制订个人成长计划或职业生涯规划,落实培养措施。学院鼓励并要求广大中老年教师担任青年教师的指导老师,发扬伯乐和甘为人梯的精神,为青年教师的成长铺路搭桥。

指导教师人选由各系部会同教务处、人事处根据每年补充新教师的具体情况拟定,并报经分管院领导审批。指导教师根据指导对象的具体情况制订培养方案,明确培养目标、措施、步骤,经教研室讨论通过后,由教研室报所在系部审核,系部审核通过后将培养方案统一报院人事处、教务处各一份备案,并由教研室负责组织实施,系部负责督促、检查、考评各教研室指导教师任务完成的情况。

每学年底,由院人事处、教务处组织人员会同系部、教研室依据培养方案落实、检查、评估指导教师任务完成情况。对完成任务的指导教师每学年指导一位青年教师按30个标准学时计入工作量,工作量的酬金按学院规定从课时经费中予以支付。

(四)加强教学检查和督导

学院要求青年教师积极参与教研室专业建设、学生教育管理、实习、实验等工作,使青年教师在具体实践中迅速成长。

学院教学督导室和各系教学督导组对青年教师的教学、实验课讲授、备课、讲授等情况实行动态管理和指导,每学期要对每位教师听课2-3次,同时召开学生座谈会,对各个教学环节进行认真检查,并及时反馈意见和信息,进行即时在线督导。此项工作由督导室负责安排实施。

青年教师每周要听课1-2节,由各系自行安排。

(五)开展形式多样的教学竞赛活动,创造机会让青年教师脱颖而出

学院教务处、科研室、工会等职能部门应积极组织形式多样的教学竞赛活动,创造机会让青年教师在竞赛中互比互学,共同进步。为青年教师的健康成长提供有益的环境,让他们中的优秀分子脱颖而出,成为学院各项事业发展的中坚力量。

教学竞赛活动包括青年教师授课比赛、专业技能竞赛、教案评比、课件制作大赛、现代教育技术应用、课程改革等方面。各系部参赛成绩将成为学院对系部进行目标考核的一个重要指标。

(六)教学、科研上逐步压担子,保证教学科研质量和水平的稳步提高

青年教师刚毕业到岗进入教师角色,业务的提高有一个过程,因此,开始的工作量要有一个适度,以便给他们留出一个空间钻研教材、熟悉课程建设,进入实训和掌握现代教育技术等。随着教学各环节的熟悉和经验的积累,要从教学的质和量上提出更高的要求,根据各系情况逐步压担子,以便使他们早日成为教学骨干。

在科研上也要逐步承担任务,参加一定科研工作,要求每年要发表1篇研究论文。并积极申报科研项目。各系部要大胆让他们参与科研项目申报、方案确定、项目的实施、鉴定和验收全过程,增强他们对科研工作的感性认识,具备一定的科研能力,尽快成为科研工作的骨干。

(七)注重后续培养和继续教育,制定在职培养计划

为提高青年教师的学历层次,结合学科发展的需要和要求,在不影响正常教学的情况下,学院教务处、人事处和系(部)共同制定方案,有计划有目的地安排青年教师在职读研、读博。

充分利用假期安排青年教师参加各种基本技能培训;到高校进修、学习;要求五年内有一年的时间安排他们深入到企业、行业实习,实践,提高实践动手能力,努力培养他们成为双师素质教师。

参加培训、学习的教师在培训结束后,须将培训成绩单及培训工作总结报告交院人事处备案。培训结果记入个人业务档案,并作为今后职务评聘的依据。

责任督导督学培养青年教师案例篇4

【案例背景】

2010年,国十条的出台,标志着中国学前教育进入了前所未有的发展阶段。十八大提出了决策权、执行权、监督权制约与协调理论模式,如何将其与国家新颁布的《教育督导条例》精神有机地结合,进一步加强对幼儿园的管理,规范幼儿园办园行为,推动幼儿教育事业健康、快速、持续发展。__县人民政府教育督导室从督学责任区建设入手,在县内积极推行责任(区)挂牌督学制度。这是国家的规定和要求,是丰富教育督导内涵的必然选择,是全面贯彻党和国家的教育方针,落实有关教育政策法规,全面提高教学质量的根本保障。责任区督学制度明确规定了督学到责任区开展经常性督导的次数、专项督导重点、工作调研主题以及督导结果上报要求等,旨在通过责任督学的工作使幼儿园管理有抓手,日常工作有目标,发展有方向。此举有效缓解目前学前教育监管人手严重不足的问题,在一定程度上可以促进学前教育管理水平的提升;通过责任督学的工作,可以掌握幼儿园在管理、发展中面临的困惑和难题,为管理决策提供详实可靠的决策依据,也可以发掘幼儿园闪光的金子,充分发挥行业风向标的作用,进而以督导促管理、促提升、促发展。

【案例描述】

__县__乡中心幼儿园创办于__年9月,是经__县教育局批准成立的全日制公办幼儿园。幼儿园坐落于__乡街道,现有3个班,78名幼儿,8名教职工。幼儿园建筑规划、布局合理,建筑造型和室内设计符合幼儿特点,满足教育需要,园舍及设备设施等硬件条件达到县级一类幼儿园标准。__年6月,幼儿园提出申请希望创建县级一类幼儿园。因园长是从小学转岗到幼儿园,缺乏创建经验,针对这种实际情况,本学期的责任督学工作重点向__乡幼儿园倾斜,采取现场指导与电话、网络沟通相结合的方式,以期通过帮扶,使该幼儿园顺利通过__县一级幼儿园的评估。

幼儿园等级评估是实现幼儿园发展的重要途径和手段。更是幼儿园转变管理思想、凝聚各方共识、诊断存在问题,推动持续发展的有效平台。园长在幼儿园等级评估过程中扮演着两个角色,一是幼儿园规划设计师的角色,二是工作指挥员的角色。园长心中有,手中才有,心中有的就是你的规划、设计,然后把这个规划变成手中的东西,现实的东西,就要当好指挥员。针对__乡中心幼儿园现状,在帮扶过程中,我主要采取如下策略。

(一)指导园长作好等级评估创建规划工作

幼儿园等级评估的意义在于过程。制定幼儿园等级创建规划主要有三个基本要求。一是要对照评估标准认真总结办园成绩和晋级优势、分析诊断幼儿园存在的问题;二是通过全体员工的广泛参与和讨论,确定幼儿园的发展目标,形成共识,争取教职员工的最大支持,调动教职员工落实创建规划的积极性;三是在幼儿园外部,通过广泛的沟通交流,有效改进幼儿园和社区关系,增强幼儿园与政府、社会的联动,为等级评估创造良好的外部条件。

(二)指导园长作好等级评估创建指挥工作

园长一旦明确了创建工作目标,就要对人抓住小节、对事管住环节、对物扫清死结,事事从细节抓起,谋求创建工作的最大成效。制定幼儿园等级创建规划工作的同时,指导园长形成幼儿园创建工作的行动方案。行动方案是标准的细化、目标的落实,也是达成创建目标的具体行动计划。是幼儿园评估创建工作期间各项工作正常运行的依据,它规定了什么时候该做什么、怎么做、要达成的目的和效果,因此,行动方案是幼儿园等级创建工作的施工图、日程表,明确了创建工作的重点任务、责任部门和责任人,限定了工作进度。依照这张图、表,园长就转而变成指挥员、督察员,定期检查,了解迎评创建工作过程、方法及任务完成情况,并及时肯定成绩、指明不足、调整安排。

(三)协同园长做好教师培训提升发展工作

幼儿园非评估期的常规管理的检查,往往只停留在肯定成绩和发现问题层面,忽略了反馈指导层面。等级评估工作是一个系统工程项目,也是压力项目,处于迎评创建阶段的幼儿园,全园上下都以不同常态的方式在工作。在该系统工程中,教师是中坚力量,他们是幼儿园工作质量的代言人,在迎评创建过程中发挥着举足轻重的作用,承受着不同常态的压力。这就要求园长调整思维,本着以评促建、

以评促管、以评促发展原则,立足于评估的高层目标――教育与促进,务实地帮助教师解决实际问题,提高常规工作水平。评估的过程不仅可以帮助我们发现教师的教育教学工作缺陷,更有助于教师弥补工作缺陷并做出善意的、富有建设性的努力,因此评估是一个锻炼教师、培养干部、建设制度、深化改革的机遇,可以促使幼儿园各项工作再上新台阶,确立基于相互信任的促进教师主动、生动、和谐、个

性化、可持续成长发展的常规机制,让园长和督学成为每位教师自我实现的促进者、援助者、引领者、同行者!

【案例反思】

(一)规范督导行为,注意度的把握

教育主管部门赋予责任区挂牌督学职权,使督学有权可使,有据可依,但是如何被幼儿园接受和认可,以便于工作的开展呢?

1.责任督学履职不能影响幼儿园的独立性

树立服务思想,做好帮扶工作。以往的教育督导工作,着重点在于检查与验收,研究的是评估方式和方法,获取的是评估结果。督导过程体现为视导―专访―评估这么一个有限次的过程,评估在一定程度上仅是一项阶段性工作。责任区督学机制的建立和实施,使得评估成为持续不断的系统工作。责任督学不仅要进行评估前督,还要评估中督,更要实施评估后督。这使得评估成为促进教育工作发展的系统工程,更突出了评估过程的强化指导与调节作用,不断在检查过程中去指导,将会更有利于提高幼儿园的管理水平。

为此要求责任督学从幼儿园发展进步的需要出发,根据幼儿园的实际情况展开科学合理的导,做到导不越职、导不越位,才能树立督学工作的权威。

2.责任督学在履职过程中要强化监督整改

责任督学工作对提高办学水平起着推内促外的作用,同时也是提高幼儿园管理水平,增强园长管理能力的重要手段。乡镇新建幼儿园也是不甘落后的,都愿意展示自己最好的一面,所以督学在履职时可以针对这种心理,要创造机会让做得好的有展示自己的机会,体验成就感;让做得差的有找差距的参照物,看到自己与别人的差距,产生一种紧迫感,自觉纠正自己的偏差。针对幼儿园存在的问题责任督学应敢于问责,尝试建立问责过程中的

三查三改制度,即幼儿园自查自评,自我整改;过程督查,帮助整改;评估检查,整改提高。责任督学通过深入幼儿园问政于民,帮助幼儿园解决实际困难和问题;深入教师问计于师,指导提高教学基本功;深入课堂听课评课,掌握高效课堂教改动态,促幼儿园发展水平提高。

(二)转变督导理念,提升督导效能

责任(区)督学挂牌督导机制标志着教育督导工作的变革,教育督导理念和方式也应该有序、有效地转变。现如今教育督导的监督作用越来越为各级领导所重视,教育督导的评估价值也越来越为社会所认同。我们期待教育督导工作的独立性、针对性、实效性和权威性也将随着责任督学制度的落实日益凸显。