北师大四年级上册教学工作总结(精选6篇)

第5篇1

《地名》教学设计(北师大版四年级上册)

一、直接导入：

师：通过上节课的学习，我们发现地名里的学问可真不少！今天我们就一起来开个地名游艺会。

二、第一关：猜城市名称，编地名谜语。

1、猜城市名称：

出示题目：金银铜铁______，倾盆大雨______，四季温暖______，风平浪静______，双喜临门______，夸夸其谈______，拆信封______，不冷不热的地方______，银河渡口______

2、你说我猜：

师：同学们真聪明！接下来我们改变一下游戏规则，一个同学来出题，其他同学来猜，看看谁出的题目把全班都考倒了，好不好？

（如：飞流直下三千尺______，天无三日晴______，水边人家______，两个胖子睡一头______，戈壁滩______，一路平安______，圆规画圆______。）

三、第二关：找一找诗里的地名。

1、填地名；补充诗句：

①、白日依山尽，______入海流。

②、窗含______千秋雪，门泊______万里船。

③、劝君更尽一杯酒，西出______无故人。

④、不识______庐山真面目，只缘身在此山中。

2、找地名并作简单介绍；把诗句补充完整。

师：同学们真了不起！这些简单的题目都难不倒你们，那咱们就来点难的，敢不敢接受挑战呢?(出示题目：找出诗句中的地名并作简单介绍，并把诗句补充完整)

⑤、胜日寻方泗水滨，无边光景一时新______。

⑥、故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州______。

⑦、天门中断楚江开，碧水东流至此回______。

⑧、朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还______。

四、第三关：抢答，说地名：

师：恭喜你们，前面两关已经顺利过关了！第三关是抢答环节，看看谁坐的最好，反应又快！

1、说出三个与“水”有关的泉州地名：安海、泉州、安溪、东海、……（师追问答题的学生：从哪里看出与水有关？）

2、说出带"安"字的三个泉州地名：南安、惠安、安溪、万安桥、安海……

3、说出三条以城市命名的路名：

4、说出三个用少数民族语命名的城市：

5、说出带“阳”字的三个城市名。

五、第四关：填成语，组地名。

师：连闯三关，同学们真是太了不起了！接下来的环节会越来越难，你们有信心闯过关吗?(出示题目：填成语，组地名)

1、至高无______枯石烂_______________；人定胜______落石出_______________；

2、语重心______暖话开_______________；金石为______官许愿_______________；

3、难能可______春白雪_______________；人才济______征北战_______________；

4、一技之______风化雨_______________；声东击______居乐业_______________；

5、说东道______死不屈_______________；一步登______津有味_______________；

6、执法如______山再起_______________；同舟共______腔北调_______________。

六、第五关：给地名归类。

师：看来同学们平时已经积累了丰富的知识，这么多成语都能够脱口而出，真是太棒了！关系你们又顺利闯过一关！接下来老师也要考考你们的逻辑思维能力了，准备好了吗？

1、地名串串香：

出示题目：请同学们仔细观察下面的地名，想想可以怎样把地名分成一串一串的，一串至少三个：北峰、石狮、聚宝街、打锡巷、花巷、马甲、鲤城、东海、南安、青阳、金谷、赤水、东街、（小示：按照方位、动物、颜色等）

（以方位为首的有：北峰、东街、东海、南安；以动物

为首的：石狮、马甲、鲤城。

因经济场所得名：聚宝街、打锡巷、花巷；以颜色为首的有：青阳、金谷、赤水。）

2、师：大家回去收集了很多资料，而且泉州的地名还不止这几个，你能继续写几个吗？

第2篇2

《师恩难忘》教学反思

《师恩难忘》是北师版第七册的第一篇课文。这篇课文语言清新纯朴，情感真挚深厚，记叙了作家刘绍棠童年时代的启蒙老师以讲故事的方式教授孩子学习古典诗词，培养孩子成长的往事，体现出田老师巧妙的教学方法，歌颂了田老师的敬业精神，抒发了刘绍棠对田老师的崇敬和感激之情。

我在上《师恩难忘》的第一节课时，为了活跃气氛，我征求孩子们的意见，唱了一首大家都会唱的歌，孩子们很大方地唱了起来，一点不忸怩，胆大的孩子还唱得手舞足蹈。开课前的气氛不错，这让我很高兴，赶紧趁热打铁，我微笑着说：“同学们，我看到你们这么活泼可爱，我相信，在你们过去几年的成长过程中，一定有许多好老师为你们的健康成长付出了心血，他们一定给你留下了深刻的印象。回忆一下，他们做的哪些事情让你难忘呢？”这是我为这节课“精心”设计的导入语，目的是想激发情感，让这些刚来的孩子回忆过去几年教过自己的老师，有话可说，发言才会热烈。没想到的是，听了我的话，孩子们都安静了下来，刚才还兴高采烈的脸变得茫然冷漠，没人举手发言。我心想，可能是孩子们刚唱完歌还处在兴奋中，没有听清楚我说的话吧，我又重复说了一遍。这次孩子们的表情有了变化，许多孩子皱着眉头似乎在认真地回忆着。这时，一位女生举起了手，她说：“我印象最深的是我的语文老师，她就住在我家的楼下，我经常到她家去补课。”我表扬她积极发言，并鼓励其他同学向她学习，大胆地发言，之后又有一位男生举手发了言。这个学生说难忘的是班主任老师带他们去春游，很好玩。看到学生们对这个问题反映冷淡，我只好转移话题：“可能同学们由于紧张，一时想不起来过去的老师令自己难忘的事情，没关系，下次在庆祝教师节的班会上同学们再畅所欲言，夸夸自己的老师吧。现在，我们一起来看看著名作家刘绍棠对儿时的启蒙老师是怎样评价的呢？”接下来板书课题，质疑；初读课文，理解字词；再读课文，理清脉络；学习课文，感悟师恩……

虽然以后的教学过程按预定的设想进行得比较顺利，但谈话引入这个环节的冷场，却是我在设计教案时没有预料到的，始终耿耿于怀。在备课时，我为了让这群来自不同地区、接受不同的教学风格、学习不同的语文教材、语言基础差异较大的孩子能尽快适应和喜欢上我的课，我不仅把这篇课文反复读了几遍，而且参考了很多教案（其中也包括特级教师的教案）后才开始设计我的教案。我的教案从谈话引入到问题设计，甚至课后作业布置都进行了很多次的修改，颇下了一番功夫，对最后定稿的教案我很是满意。但上完这一课，回味作家刘绍棠40年后对儿时的启蒙老师仍怀有浓浓的感恩之情，再回想孩子们在课堂上对教过自己的老师那一副茫然冷淡的情景，让我的心里隐隐作痛，也促使我静下心来反思：是孩子们初来乍到，胆小不敢说？还是我的问题设计不当，孩子们不知从何说起？是这群刚来的孩子口头表达有问题？还是我们老师的教学方法呆板无特色，没给孩子们留下深刻的印象？我们做教师的到底该拿什么奉献给孩子，才能让孩子终身受益、一辈子难忘？苦恼迷茫中，我又拿起课本把《师恩难忘》从头到尾、认认真真地重读了两遍，掩卷沉思，我豁然开朗：学生说不出或不愿说出老师令他难忘的事，问题不在于学生，而在于我们老师自己！你看，四十多年过去了，为什么著名作家刘绍棠还能清楚地记得儿时启蒙老师的音容笑貌、举手投足？还能清楚地说出田老师讲的故事情节？终生都在感激田老师的“插柳之恩”呢？这不仅是因为田老师“口才和文笔都很好”，有过硬的教学基本功，善于营造智、趣、美的教学情境，用娓娓动听的讲述引导学生展开丰富的想象，使学生“恍如身临其境”，更因为田老师十分注重潜移默化的教学之道和教书育人的教学之本，用他的春风化雨柔柔地沐浴着每一个学生，深深地滋润着每一个学生，不偏不倚地爱着每一个学生，这才使他教过的学生几十年后还能铭记师恩。我想，如果我们每一位教师都能像田老师那样具有巧妙的教学方法和独特的教学魅力，具备高尚的人格和一丝不苟的敬业精神，把我们的知识和智慧化作点点春雨，无私地公平地洒向每一个学生，何愁我们的学生不能说会道？没有丰富的想象力和创造力？即使我们不能像田老师那样让我们的学生永远铭记，但我们至少曾是学生成长道路上的良师益友，为学生的终身发展奠定了坚实的基础，内心无怨无悔。

第4篇3

《地名》教学设计(北师大版四年级上册)

教学目标：

1、明白地名是各个历史时代人类活动的产物，也是人们工作、生活、交往不可缺少的工具；

2、通过读地图、调查访问、收集资料、游艺活动等活动，透过地名，了解历史文化知识，学会整理资料、提取信息、撰写调查报告，体会其中的文化，提升爱家乡、爱祖国的情感。

3、在收集、介绍地名的过程中，用自己获得的识字方法自觉识字。

教学重点：

1、课前师生充分做好资料的收集工作；

2、通过了解地名的来历及变化，懂得地名蕴含的文化，提升爱家乡、爱祖国的情感。

教学难点：

1、地名的变化与历史、社会制度的变化与发展有密切的关系，这些与学生的现实生活有距离，让他们了解不是一件容易的事。

2、掌握更多有关地名的知识，学会整理信息，提升爱家乡、爱祖国的情感。

教学准备：多媒体课件、家乡地图。

教学时间：3课时

教学过程：

第一课时

一、猜谜导入，激发兴趣。

师：同学们，喜欢猜谜语吗？老师今天带了几个谜语来考考大家，你们敢接受挑战吗？出示谜面：两个胖子合着睡（）；两个节日一起庆祝（）；东、西、北都不通（）猜一个城市名。

生：猜谜语。

师：这就是地名的有趣性！今天我们来学一学地名这一生活知识。（板书）

二、观察课本P63的地图。

师：在祖国的各地有许多有趣别致的地名，它们有的折射出当地的风土人情的影子，有的记载了岁月更迭的变化，有的对应着祖国的锦绣山河……许多地名都蕴含着丰富的历史文化知识。下面让我们一起来看看丁丁家乡的地图。

1、找出丁丁的家、第一小学的位置。

2、为丁丁上学设计一条路线图，写出要经过的地方：①：家—哈尔滨大街—自由西路—自由东路—银川大街；②：家—哈尔滨大街—中山西路—中山东路—银川大街。

从他上学路上经过的地名你们发现了什么？（以城市名称、人名命名）

3、用你的“火眼金睛”再找找图中的地名，说说你发现了什么？（以方位、族姓等方式命名）

4、师简介地名的命名类型。（根据自然景观：方位、距离、地理、形态、特征、物产和其他特征命名；根据人文历史：居民、族姓、史迹、事件、人物传说命名以及其它多种形式的命名）

三、观察家乡的地图。

（一）、师：地名记录了人类探索自然的历程，有着丰富的人文历史内涵，泉州既是历史文化名城又是海上丝绸之路的起点，其星罗棋布的大街小巷存有包罗万象、别致有趣的地名，让我们来看一看家乡的地图。

1、找找图中你熟悉的地名；

2、小组讨论：你发现图中的地名有什么特点？你了解这些地名的文化人文内涵吗？

3、汇报、交流；

（二）、师：泉州古老而又浓厚的文化韵味，充满着多么迷人的魅力。下面让我们来欣赏一段快板，请同学们仔细听，边听边找出其中的地名。

1、听快板；

2、交流快板中提到的有关大泉州的地名；（生介绍，师补充）

3、生跟读快板。

四、小结。

1、通过这节课的学习，你有什么收获呢？

2、师：地名不仅别致有趣，而且蕴涵着丰富的人文历史知

识。只要同学们在平时的生活中注意观察，就能学到许多有趣的知识。

第二课时（综合实践活动课）

一、直接导入：

师：通过上节课的学习，我们发现地名里的学问可真不少！今天我们就一起来开个地名游艺会。

二、第一关：猜城市名称，编地名谜语。

1、猜城市名称：

出示题目：金银铜铁______，倾盆大雨______，四季温暖______，风平浪静______，双喜临门______，夸夸其谈______，拆信封______，不冷不热的地方______，银河渡口______

2、你说我猜：

师：同学们真聪明！接下来我们改变一下游戏规则，一个同学来出题，其他同学来猜，看看谁出的题目把全班都考倒了，好不好？

（如：飞流直下三千尺______，天无三日晴______，水边人家______，两个胖子睡一头______，戈壁滩______，一路平安______，圆规画圆______。）

三、第二关：找一找诗里的地名。

1、填地名；补充诗句：

①、白日依山尽，______入海流。

②、窗含______千秋雪，门泊______万里船。

③、劝君更尽一杯酒，西出______无故人。

④、不识______庐山真面目，只缘身在此山中。

2、找地名并作简单介绍；把诗句补充完整。

师：同学们真了不起！这些简单的题目都难不倒你们，那咱们就来点难的，敢不敢接受挑战呢?(出示题目：找出诗句中的地名并作简单介绍，并把诗句补充完整)

⑤、胜日寻方泗水滨，无边光景一时新______。

⑥、故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州______。

⑦、天门中断楚江开，碧水东流至此回______。

⑧、朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还______。

四、第三关：抢答，说地名：

师：恭喜你们，前面两关已经顺利过关了！第三关是抢答环节，看看谁坐的最好，反应又快！

1、说出三个与“水”有关的泉州地名：安海、泉州、安溪、东海、……（师追问答题的学生：从哪里看出与水有关？）

2、说出带"安"字的三个泉州地名：南安、惠安、安溪、万安桥、安海……

3、说出三条以城市命名的路名：

4、说出三个用少数民族语命名的城市：

5、说出带“阳”字的三个城市名。

五、第四关：填成语，组地名。

师：连闯三关，同学们真是太了不起了！接下来的环节会越

来越难，你们有信心闯过关吗?(出示题目：填成语，组地名)

1、至高无______枯石烂_______________；人定胜______落石出_______________；

2、语重心______暖话开_______________；金石为______官许愿_______________；

3、难能可______春白雪_______________；人才济______征北战_______________；

4、一技之______风化雨_______________；声东击______居乐业_______________；

5、说东道______死不屈_______________；一步登______津有味_______________；

6、执法如______山再起_______________；同舟共______腔北调_______________。

六、第五关：给地名归类。

师：看来同学们平时已经积累了丰富的知识，这么多成语都能够脱口而出，真是太棒了！关系你们又顺利闯过一关！接下来老师也要考考你们的逻辑思维能力了，准备好了吗？

1、地名串串香：

出示题目：请同学们仔细观察下面的地名，想想可以怎样把地名分成一串一串的，一串至少三个：北峰、石狮、聚宝街、打锡巷、花巷、马甲、鲤城、东海、南安、青阳、金谷、赤水、东街、（小示：按照方位、动物、颜色等）

（以方位为首的有：北峰、东街、东海、南安；以动物为首的：石狮、马甲、鲤城。

因经济场所得名：聚宝街、打锡巷、花巷；以颜色为首的有：青阳、金谷、赤水。）

2、师：大家回去收集了很多资料，而且泉州的地名还不止这几个，你能继续写几个吗？

七、第六关：砸鸡蛋，猜地名。

师：知道幸运52砸金蛋的游戏吗？老师这有几个蛋，挑选你喜欢的鸡蛋（金蛋和银蛋）将会出现谜语，猜城市名。谁愿意先来呢？请说出你要砸什么蛋？

A、金蛋：下面哪个名称是泉州的别名：刺桐、鲤城、温陵（三个都是）教师适当解释：

泉州古时候叫温陵，在一些古建筑物上，常常看到有温陵的名称。市北通清源山旧路亭上的匾额写有“温陵山门”，城隍庙的临街正门门楣上有“温陵古地”，市东街蔡巷有“温陵书院”，等等。名副其实的“温陵”是泉州的别称。其实，它的出现比泉州还早，甚至在她还未建城之前，这片土地早就叫温陵了。温陵，不言而喻，是指这里的地形地貌和气候而言的，即气候温和，地属丘陵。朱熹很称赞这地方是“山陵独温”，据说“温陵”名称就是从这时开始。

刺桐是泉州的别名，泉州港称为刺桐港，泉州城称为刺桐城，这个名称既来自于环城遍植的刺桐，同时又来自于泉州的对外交

通。刺桐原产于印度和马来西亚，由于古时泉州海外交通关系而移植来我国东南沿海的广东，福建一带。

泉州别名鲤城，这是尽人皆知的；泉州之所以叫鲤城，是因为她的城郭形似鲤鱼，这也是很清楚的。但泉州这个鲤鱼城，是怎样形成的，对一些人来讲，就未必了然。

B、银蛋：连一连：请把地名和特产连接。

鞋业德化

陶瓷安溪

石雕晋江

铁观音惠安

七、小结。

1、师：今天的游艺会，大家表现都很出色！能说说你有什么收获吗？

2、师：这就是地名的别致有趣，它使我们既增长了知识，又拓宽了视野。关于地名的学问同学们课后还可以继续积累，相互交流、探讨。

第6篇4

北师大版四年级上册《确定位置》教学设计

教学内容：北师大版四年级上册63页“确定位置”

学情分析：关于确定位置，学生学习过用前后、左右、上下等方位词描述物体的相对位置等内容。用数对确定位置，以往我们常常注重得到数对后的巩固应用，而忽视了让学生经历数对产生和对数对意义理解的过程。因此，教学本节课时，要充分结合学生的座位图，使学生体会到确定位置统一标准的必要性，经历座位图抽象为方格图，并在方格图上用数对表示位置的过程，体会数对与方格图上点的对应关系，渗透对应思想，发展学生的空间观念和符号意识，为以后的学习直角坐标系奠定基础。教学目标：

1.结合座位图，经历在方格纸上表示位置的过程，体会方格纸上的点与行和列的对应关系。

2.了解数对的意义，结合具体情境，掌握在方格纸上用数对表示位置的方法，能根据数对确定位置。

3.在经历探索用数对确定位置的过程中，体会知识的价值，激发学生的兴趣。教学重点：理解数对的意义，掌握在方格纸上用数对表示位置的方法。教学难点：理解数对的意义，数对和点的对应关系。教学准备：多媒体课件、方格纸教学过程：一、谈话导入

师：上课的教室变了，你是怎么找到你的位置的？（第几组第几排；谁的旁边；倒着数、正着数……）

师：大家的方法都很多，要确定同学的位置，你认为要具备什么条件？（组和排）师提出规定：

从教室进门一侧开始数起，第一组、第二组……；从讲桌开始数起，第一排、第二排……

学生用新的规定说一说，自己的位置是第几组第几排。

【从学生的熟悉的教室座位说起，让学生用自己的方法来确定位置，在不同的方法中，找相同，统一“组”和“排”的划分，为后面的学习做好铺垫。】二、用数对表示位置（一）在座位图上确定位置1.出示班级座位图

提问：你还能找到自己在第几组第几排吗？你是怎么找的？（从左往右第一组、第二组……从下往上第一排、第二排……）引导学生在图上有顺序的找出“组”和“排”

【从座位到座位图，学生需要联系前面所学的知识，在理解位置是“相对的”基础上，体会读图的方向和顺序。】2.抽象出方格图

课件演示：每个位置都可以看作是表示组的纵向线与表示排的横向线的交叉点。引导学生想象，接着画下去，就会出现方格图。提问：在方格图上还能找到你的位置吗？集体交流，表示不同的位置。【借助课件的演示，引导学生经历从图到方格的抽象过程，体会到位置点的形成是和对应的组与排有关，进而初步感知每个点对应两个数。】3.理解数对的意义（1）给出数对的概念

出示智慧老人给的方法提示：第3组第4排可以用数对（3，4）表示。（学生自学）

师提问：你看明白了什么？3和4分别表示什么？怎么写的？第4组第6排用数对怎么表示？（2）用数对表示位置

学生通过交流合作，在方格图上用数对表示位置。

a.同桌交流：我在第()组,第()排,用数对表示是()。在图上找出自己的位置，请用圆点标出来。

b.小组合作：你周围的同学分别在第几组，第几排？试着用数对表示出来。小组个人汇报交流

（3）进一步理解数对的意义

讨论：观察方格图上的数对，你有什么发现？（同组数对；同排数对，包含相同数的数对）

【通过引导学生观察讨论，在对比中让学生认识到，同组数对第一个数相同，同排数对第二个数相同，以及对数对有序性的理解。】三、理解数对的应用

1.用数对表示学校附近的建筑物2.生活中的“数对”3.拓展练习

4.关于今天学习的用数对确定位置，你有哪些收获？板书设计：

确定位置

从左到右从下到上组排

第3组第4排（3，4）

列行

北师大四年级上册语文教学工作总结

四年级上册北师大版数学教学工作总结

北师大版四年级上册语文教学工作总结

北师大四年级教学工作总结

北师大版小学四年级上册语文教学工作总结

第3篇5

2013-2014学年度度第一学期教学工作计划

一、基本情况。

本班有学生58名，其中男生33人，女生25人。我班学生思维相当活跃，个性张扬，学习兴趣比较浓，主动性较强，基础知识比较扎实，听、说、读、写的能力比较好，具备了一定的独立学习语文的能力。但不善于倾听别人的观点和意见，对课文的理解能力不强，不习惯边读书边作记号边写下疑问感受；学生不善于合作，自我约束能力较差，学习自觉性有待提高。因此，教学要从学生的学习习惯、做人、做事抓起，促进他们的全面发展。二、教材分析。

北师大版小学语文第七册教材共十二个主题单元，分别为：《师生》、《明月》、《民族之花》、《收获》、《桥》、《方寸世界》、《地名》、《规则》、《音乐》、《金钱》、《大与小》、《雪》。其中，第七单元《地名》是一个开放性的单元，其余单元由主体课文和“语文天地”两部分组成。这些单元所涉及的内容丰富多彩，如：《明月》、《桥》、《风雪》等单元从人和自然的维度设计，通过这些单元的学习，使学生热爱自然、亲近自然、了解自然、保护自然，建立起处理发展与保护环境关系的意识；《师生》、《民族之花》、《方寸世界》、《音乐》等，从人与社会的维度设计的，通过这些单元的学习，培养学生爱亲人、爱家乡、爱祖国的情感，提高学生的文化品位和审美情趣，提高学生思考和文化选择能力，为处理好人与他人、人与社会、不同文化的关系奠定基础。《收获》、《规则》、《金钱》、《大与小》等，从人与自我的维度设计，通过这些单元的学习，帮助孩子逐渐树立正确的个人意识，使孩子的心理健康成长，当然，这也不是绝对的，某一单元虽然从某一维度设计的，但它很可能也涉及另外的维度。“语文天地”包括“日积月累”、“畅所欲言”、“开卷有益”、“初显身手”和“金钥匙”。

四年级教材的体例与前三个年级相同：仍然采用主题单元的形式编写，每册共有12个单元(包括一个开放单元)，每个单元分主体课文和“语文天地”两个部分。四年级学生已逐渐趋向根据自己的水平和需要自学生字新词和句子，课本对这方面的自学能力要求比较明确。这个目标主要是通过记摘录笔记的途径来实现的。

四年级上册1—3单元“学写摘录笔记”。语文教学摘录的重点在于语言材料。摘录有用的信息资料是所有课程应该学会使用的学习方法，可以另设一个摘录本，从语文教材之内或者从语文教材之外摘录。第4单元后的“语文天地”中，“日积月累”第一项“学写摘录笔记”改为“我的摘录笔记”，旨在培养学生写摘录笔记的习惯。教材对写摘录笔记的具体要求是：必须写，经常写，养成习惯。

对摘录的内容不应做统一的要求，但是应该通过交流给予必要的指导。培养学生写摘录笔记，从激发兴趣、养成习惯、教给方法这三方面落实。三、教学目标。

1、认识81个汉字，正确书写257个汉字，养成主动识字的习惯。书写规范、端正、整洁。

2、积累一定数目的名言警句、谚语和古诗词。3、学写摘录笔记，交流展示自己的摘录笔记，提高阅读能力，养成阅读习惯。

4、积累带“月”“明”等的成语。

5、记叙培养学生收集处理信息的能力，整理自己需要的资料。6、熟练阅读28篇诗文，背诵四篇。在阅读中会自己提出比较有质量问题，会处理所提的问题，基本上能自行解答提出的问题，通过讨论，纠正或完善自己的认识，能对照译文读懂古文，基本上养成良好的阅读习惯。注意把阅读和语文基础知识基本技能的学习及各种学习实践结合起来。

7、在口语交际活动中，力求学生做重点发言人，做讨论的主持人，分辨讨论中的不同意见，与不同意见交流，正确对待反对意见。使学生树立对错意识，提高分析、判断、综合的能力。

8、写日记，使习作与生活紧密结合。写作和阅读结合，续写，仿写，补写，还包括写发言提纲。写作与综合性学习活动相结合。开始练习写真实的作文，写有情有意（有中心）；有血有肉（内容具体）；有声有色（生动）；有条有理（结构清楚）。教给学生三种修改的方法——自己读、请人提意见和冷处理。四、教学重点。

1、在阅读的同时，既教给学生的语文基本技能，又提高学生的阅读能力。

2、在阅读中，通过自己提问，自己解决，通过讨论完善问题，提高阅读能力，读懂课文内容，懂得课文内涵。3、大量阅读，丰富学生的文化素养。

4、在口语交际活动中，力求学生做重点发言人，做讨论的主持人，分辨讨论中的不同意见，与不同意见交流，正确对待反对意见。

5、写有根有据（真实）的作文，写有情有意（有中心）；有血有肉（内容具体）；有声有色（生动）；有条有理（结构清楚）。五、教学难点。

1、学生收集处理信息的能力需要进一步完善。

2、提升独立阅读技能，扩大阅读量，丰富学生的文学素养。3、训练学生的口语交际能力。4、写真实、有新鲜感的习作。六、口语交际、语文综合性活动。

1、开展读书活动，每周至少指导学生阅读课外读物两篇以上，摘抄自己喜欢的词句成语或警句。把自己的摘录和同学交流，说自己的想法。

2、利用课堂上的一切机会，精心设计，为孩子创设说的环境，说的情景，实践活动与口语交际相辅相成。

3、设计好课前三分钟说话练习，可以演讲，可以介绍图书、风景，可以朗读背诵，让学生天天说起来，并且每周选择以此进行记录。

4、按学校重大节日、主题或班里实际出题目，发动学生定期给班里的板报、学习园地投稿，用图文等方式表达自己的见闻和想法，对班里的的事发表自己的意见，增加学生语文实践机会。

5、给学生收集资料，介绍资料的机会，让他们整理后有序的表达出来。七、教学措施。

1、关注学生在语文学习中的情感体验，如何学会读书、思考、质疑，如何查询资料、探究讨论、表达交流，如何与人合作，如何运用学到的知识和方法解决问题。教师还要关注学生良好习惯的养成，创新意识的树立。从关注过程的角度出发，就会容许学生在学习中出现错误，会给孩子宽松和谐的足以成长进步的空间，会给孩子更多的方法的指导、思维的启发。

2、创设情境，进行口语教学，双向互动，体现交际，要调动学生的情感参与，首先，教师必须先“动情”，要用自己的激情来感染学生，以情激情。

3、在阅读教学中，注重学法指导，培养学生自读能力，引导学生在实践中通过比较鉴别，学会质疑，学会带着问题阅读。

4、良好的学习习惯的养成教师要按照规范严格要求、严格训练谨防时紧时松，出现“回潮”。

5、注重有目的、有计划的上好作文指导课，丰富学生的积累，调动写作的兴趣，提高写作水平。5、引导学生敢于讲出自己的体会和理解，尊重他们的想法，鼓励他们在大语文的学习实践中领悟、掌握和运用所学的语文知识。

6、在作业设计中，注意有多种多样的题型和不同层次的题型。7、引导学生完成课标规定的阅读量。八、习作计划。第二周写老师：选一件事，来记下和老师一起度过的时光。第四周写心中、眼中的月亮：观察月亮，直到月亮的相关知识。用不同的形式清楚有序地记叙，合理使用标点。展开丰富的想象。

第六周收获的成功，喜悦，或者收获的趣事：懂得收获的辛苦与喜悦，记叙围绕中心，表现出重点内容。看图有顺序，想象丰富合理。

第八周有关桥的习作：了解各种桥的作用，在习作中用上积累的材料，写出印象最深的地方。

第十二周在规则面前，我……

第十四周最喜欢的歌曲、乐曲、乐器：我和一支歌（一节音乐课、一次演出……）的故事；想象作文：一件神奇的乐器。受到美的熏陶，展开丰富的想象，进行有创造性的习作。

第十六周金钱：续写：金钱……有顺序地记叙人民币的相关内容，注意表达自己的感受；我的压岁钱

第十八周编故事：小水滴与大海；难忘的一件小事展开丰富的想象，尽量让故事生动，感人，具有新鲜感。九、教学课时安排：

周次

内容

课时安排第一至二周第一单元师生六课时第二至三周第二单元明月八课时第三至四周第三单元民族之花九课时第五至六周第四单元收获

七课时第六至七周第五单元桥

七课时第七至八周第六单元方寸世界

七课时第八至九周第七单元地名

五课时第九至十周第八单元尊严

九课时第十一至十二周第九单元音乐

九课时第十三至十四周第十四至十五周第十五至十六周第十单元金钱第十一单元大与小第十二单元风雪九课时九课时九课时

四年级上学期语文教学工作计划

茶庵一中小学部

四一班穆良雯

第1篇6

学习资料收集于网络，仅供参考

2017-2018学年度第一学期四年级数学教学工作总结

科任：牟闯

自2017年9起，作为一个刚参加工作的新老师，我接手了本校四年级数学的教学工作。现将本学期的工作情况总结如下：

一、调查了解本地教育现状及学生学情

作为一个刚刚走上工作岗位的新手教师，同时又是一个初来乍到的外乡人，我对本地教育的发展现状和学生家庭条件、学习习惯等方面的总体情况缺乏最基本的认知。因此，开学后我常常主动向学校其他老师询问当地的教育发展情况、学校的办学历史、周围其他学校的情况以及平日里在课内外的教学和管理中惯常使用的方式方法，以求能尽可能多地了解本地和本学校的教育教学和管理现状。此外，通过平日里的细心观察、诊断性检测、与学生谈话、与家长交流等形式，基本掌握了本班学生的学习态度、方法和对旧知识的掌握水平，以此为指导更好地开展接下来的教学工作。

二、加强教育教学基本功的学习

本学期我仔细钻研课标、教材，认真阅读教参及各类教辅材料，了解教材的编排体系和编者意图，读懂每个知识点在整套教材中的地学习资料学习资料收集于网络，仅供参考

位和新旧知识之间的联系，力求准确把握每个单元、每节课的教学重点和难点，以求能够更加高效地设计每一堂课。同时，我观看了一定数量的优秀课例，并主动向经验丰富的教师请教关于教学设计、作业布置和教学检测等方面的方法、技巧，不讲学习到的经验在实际教学中进行实践，力图做到每堂课重点突出、条理清晰、层次分明、深入浅出。此外，我积极按时参加美丽中国组织的各类线上或线下培训活动，多方面学习各类优秀的教学思路和先进的教学方法，加快作为一名教师的自我成长。

三、施行正面管教管理课堂

在课堂中，我要求自己严厉与和蔼并行，对学生的好表现从不吝惜表扬和夸奖，对于有问题的行为坚决予以制止。但在管理问题行为时杜绝体罚，避免以恐吓、打骂、压制为主的见效虽快却不利于学生身心健康成长的管教模式，坚持践行正面管教方法，为学生创造一种和善而坚定的氛围，以求能培养学生的自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力，学会使他们受益终身的社会技能和生活技能，并取得良好的学业成绩。

四、加强课后练习和检测

课上学习了新的知识，如果课下缺乏练习，知识得不到巩固，便不可能被学生掌握。因此，我要求学生在每节课后认真、按时完成足量的课后练习，并在每次新课前预留时间复习上一节课的知识。利用课堂测验和单元测验等形式及时对知识的掌握情况进行检测，记录一学习资料学习资料收集于网络，仅供参考

个阶段中每个知识点的掌握情况，重新拿出时间来对于高出错率的知识进行重点巩固和强化。根据学生的错题记录，及时调整接下来的教学工作计划，做到有的放矢。

五、加强课后辅导工作

本班学生有比较明显的分层情况，成绩差距较大。因此，我利用每天中午午休时间、下午放学后及周末休息时间，在学生自愿的前提下，对不同层次、不同水平的学生进行有针对性的额外辅导，力求不让一个学生掉队。对于基础较差的学生，我开始初步尝试使用分层教学方式，辅导时以补习低年级的简单基础知识为主；对于水平较高的学生，我在夯实课本基础知识的前提下，精心挑选有一定难度和挑战性、并且有助于学生思维发展的拓展题目，维持其较高的学习兴趣的同时对其进行进一步的提高。六、给予学生充足的关心和陪伴

通过与家长的交流和家访，我发现本班学生中留守儿童较多，父母多在外工作，家中主要是祖父母辈的老人负责照顾孩子的饮食起居；少数父母在家的，家长的教育和管教方式也较为落后；更有甚者，个别学生的家庭中存在诸如父母离异、家庭暴力、父母抛弃子女等严重的问题。这种种负面因素对于孩子的身心健康发展极为不利，许多学习资料学习资料收集于网络，仅供参考

孩子因为缺少家长陪伴而渐渐衍生出了一定的心理问题。因此，我在课余时间尽最大可能给予学生足够的关心和照顾，陪学生聊天、玩耍，一方面是为了能够填补学生心中因缺少陪伴而产生的空白，促进其心理健康发展；另一方面，也是为了尽可能拉近与学生的心灵距离，学生能够“亲其师而信其道”，更加易于也乐于接受老师的教育和管理。

一学期的教学工作苦乐相伴，我在这一学期中的成功与失误皆而有之，为今后的教学工作积累了不少经验。相信在接下来新一学期的工作中，我能继续保持自身的优势，吸取先前经验教训弥补不足，努力提升教育教学水平，把工作做好。

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