缺乏创新意识的原因分析范例(12篇)

缺乏创新意识的原因分析范文篇1

一、存在问题

（一）思想建设方面

一是对“不忘初心、牢记使命”核心要义、丰富内涵理解还不够，对其内涵把握不够深刻。共产党人的初心是为中国人民谋幸福，使命是为中华民族谋复兴的，没有把初心与自己的行动有效地结合起来，在落实具体工作的过程中遇到困难的时候，没有充分地去考虑破解之道，思想上存在懈怠情绪。二是理论学习不够深入，学习的主动性、广泛性、系统性不强，在遇到挫折的时候，会出现消极情绪，缺乏抓主要矛盾，解决关键问题的勇气，根本原因就是内心深处没有紧抓初心。

（二）政治建设方面

一是学习新时代中国特色社会主义思想不深不实，缺乏学深学透的韧劲，自觉学习主动性不强，没有做到持之以恒地系统性学习，学习质量有待提高。二是把学习成果用于指导实际工作的意识和能力还不够强，理论和实际相结合上存在“两层皮”问题。现在科研工作面对很多困难，工作开展被动，还需要进一步改进方式方法，加强与上级领导、与分管部门的沟通。

（三）作风建设方面

一是在勇于担当作为方面缺乏闯劲和拼劲，闯劲不足，缺少拼搏精神，对待工作有时不够主动、积极，等到问题的出现再想办法解决，工作没有前瞻性，有很多的工作都是想做又不敢做，畏畏缩缩，缺乏果断和胆量。二是工作中没有忧患意识，随着内部、外部各项管理工作越来越严、越来越细，有怕犯错误，求保守的思想意识，开拓创新精神不足。在自己认为不重要的事项上，有得过且过的思想倾向，未把工作做实、做深、做细，担当意识有所弱化。

（四）能力建设方面

一是与班子成员交流沟通不够。科研工作目前开展难度很大，班子领导对我的工作都给予了很大的帮助和支持，但是从与领导们的沟通和交流中，能够感觉到部分领导对公司科研工作还是不理解和质疑的。作为业务分管领导，在公司领导层面对科技创新政策的宣传不够经常，对科技创新驱动企业发展、提升企业核心竞争力的重要性阐述不够，今后应加强这方面的政策宣传。

二是要加强深入基层员工调研。这次去基层调研，我发现基层员工有很多技术方面的创新想法，但是往往是因为无从下手，或者是“精力”有限而放弃或忽视掉。我认为自己在向基层灌输科技创新意识、技术创新思路、技术创新激励制度方面还有欠缺，没有充分利用自己的领导岗位优势来传递信息，未能有效调动起公司员工技术创新的积极性。

（五）廉政建设方面

一是纪律规矩意识有所淡薄，对关于纪律规矩的重要论述和系列重要讲话精神的理解不够深入，在贯彻落实中央八项规定精神、持之以恒纠正“四风”等党的基本路线和方针政策方面，存在一定的被动倾向。二是对执行党纪的极端重要性认识不够，在执行政治纪律、组织纪律上不够坚定、不够到位。没能时刻按照党员领导干部的条件严格要求自己，常态化抓作风纪律还有差距，对自身建设、自身要求有所放松。

二、产生问题的原因剖析

从深层次分析自身存在上述问题的原因，根源在于以下三个方面：

（一）坚定理想信念的自觉性不够强。放松了对自身理论素养建设的要求，没有持续不断地加强政治理论和专业知识的学习,放松了党性锻炼，直接影响了自己思想的进步和工作的推进。究其根本,主要是把政治理论学习当成了“软指标”，静不下心，抓得不紧。

（二）责任担当意识不够强。抓工作不扎实不彻底没韧性，容易虎头蛇尾，抓重点工作缺乏钉钉子精神。对分管业务中觉得不十分重要的事项投入精力不足，研究工作不多，不彻底，有得过且过思想，遇到困难绕着走，回避矛盾和问题。有时候有形式主义现象，解决疑难问题走过程，表态好、行动少，完成工作效果不好。

（三）勇于担当作为的积极性不够强。随着工作环境的变化，勇于担当作为、干事创业、奋发有为的劲头和积极性不够强，再上新台阶的精气神不足，缺乏攻坚克难的拼劲，工作积极性、主动性、创造性还需加强。

三、努力方向和整改措施

（一）加强理论学习。以解决思想和工作中存在的实际问题为出发点,坚持学习新时代中国特色社会主义思想、党的精神等,深刻理解把握党的新理念新思想，学会用马克思主义立场、观点、方法观察问题、分析问题、解决问题。

缺乏创新意识的原因分析范文1篇2

关键词本科毕业论文质量提升路径土木工程

1引言

本科毕业论文是高校本科教育中锻炼培养学生专业素质和能力的最后教学环节，也是评价高校教学质量和学生专业学习的重要指标[1,2]。本科毕业论文可以弥补以往教学过程中的薄弱环节，了解学生掌握理论和实践技能情况，能培养学生分析问题、查阅文献、解决问题以及科研创新能力，为今后走上工作岗位创造条件。教育部在“关于加强普通高等学校毕业论文工作的通知”[3]中指出：“毕业论文是高校本科教育重要的教学组成部分，在培养学生探求真理、增强社会意识、加强科研训练和提高实践能力等方面具有不可替代的作用，是教育与生产劳动和社会实践相结合的重要体现，是培养大学生创新能力、实践能力和创业精神的重要实践环节。”土木工程类专业是实践性很强的工科专业，毕业论文应体现本专业的培养特色[4]。然而，目前众多高校中该专业的毕业论文存在较大问题。鉴于此，本文将着重探讨存在问题并做原因分析，在此基础上提出相应的提升路径。

2存在问题与原因分析

2.1选题与实践脱节

选取一定研究价值的课题是提高毕业论文质量的前提，由于很多院校缺少与企业合作，校外实习基地难以结合实际工程，导致在选题过程中出现题目宽泛、针对性缺乏、选题偏离本专业知识或缺乏新意等现象。

2.2缺乏科学创新性

随着本科毕业生与指导教师比例的增加，指导教师名下的毕业生数量增多，以笔者院系为例，每位专业老师所带毕业生数量在7-15个，超过了高校毕业生培养和教学评估规定的5个要求，且教学大纲要求本科毕业以设计为主，科研论文不超过总数的10%。难以制定多元化创新课题，毕业论文基本上以“公式化”设计计算为主，内容较为单调和理论化，缺乏创新性，该模式下培养的毕业生难以适应和满足国家对土木专业技术人才的需求。

2.3学生的重视度不够、论文时间冲突，存在严重抄袭或造假现象

本科毕业论文通常在第八学期开展，而大四是最忙碌的一年，很多学生同时参加研究生和公务员考试及工作招聘，与论文实验和撰写时间相冲突，使学生无法安心做论文。此外，一些学校流传着“只要找到工作，毕业论文都会通过；只要考研成功，毕业论文等级就是优”的说法，使学生心里轻视毕业论文，答辩前从网上下载往年学位论文、敷衍拼凑了事。

2.4缺乏教师的针对性指导

师生比的减少使许多教师的教学工作量繁重，无法针对每位学生选题和完成情况进行“一对一”指导；其次，青年教师虽然具备良好的科研素养和能力，但缺乏一线工程实践经验，不能将自己的学识和能力有效传递给学生；再者，在现有教师职称评定中，较注重教师科研成果，使教师重视项目申报和科研而忽视教学；在论文指导过程中，多应付学校各种形式检查和表格填写，难以在毕业论文实施过程中提高学生科研素养和创新实践能力。

缺乏创新意识的原因分析范文篇3

创新是一个民族的灵魂，是人类社会发展的不竭动力，自19世纪工业革命以来，创新推动着机械工业不断发展。特别是近十余年来，包括信息科技在内的高新科技与传统机械科技的融合，形成了新的概念与思想、新的结构与功能，新产品新工艺不断涌现。机械工业的进步促进了机械工程学科的创新与发展，同时对机械工程教育提出严峻的挑战。在我国，高职院校机械类专业均开设了《机械设计》课程，它为一般的机械类产品设计提供了基本原理和设计方法，而设计原理、设计方法的创新同产品综合性能的创新是一脉相承。因此，对于机械类大学生而言，如何在课程教学中加强创新意识、创新思维、创新知识、创新人格的培养就体现的尤为重要。本文将分析目前高职院校机械设计创新教育存在的问题，通过创新教学思想、创新理论教学内容、创新实践教学内容和创新综合课程设计等，对培养学生创新能力进行了有益的探索。

1.目前高职院校《机械设计》创新教育存在的问题

1.1教学方法与手段方面随着科学技术的日益发展，提倡在教学中充分利用多媒体技术的背景下，受教育资源等客观因素的影响，相当一部分学校的《机械设计》课程教学仍处于传统的教学模式中，即教师借助于挂图、简易的实物模型等来说明机械的工作原理、结构、设计理论与计算方法。由于教师语言的表达能力的差异和学生知识水平的参差不齐，这种教学方式很难达到教与学的共鸣，理论与实践的严重脱节，部分学生听完也只能知其然但不知其所以然，导致学生在下面被动听的应试教育，把设计看作是自己遥遥不可及的顶点，甚至认为和自己没有关系，被动学习，没有创新意识。

1.2人才培养的目标不明确，影响创新教育教学目标是教学的灵魂，教学要以目标为起点，又要以目标为归缩。我国在很早就提出建设创新型国家，所以高等学校都具有培养创新型人才的重任，即把培养具有创新精神和实践能力作为重要的质量目标，重点是提高学生的发展能力。什么是学生的发展能力？我们认为它应该具备适应社会发展需要，既适应当前又适应未来的能力，而一些专业教师对当前经济发展状况和未来趋势陌生，对企业发展人才需求及岗位能力要求缺乏应有了解，对企业技术进步和科技发展前沿、新技术应用缺乏足够的了解、认识和掌握，缺乏实践经验等，这些因素往往会造成他们对所承担的专业教学培养目标定位不准，从而也就无创新能力教育可谈。

1.3教学内容的选择不合理，忽视学生创新能力的培养目前，我国的高等教育由精英教育转变为大众教育，高职生源素质有了很大的变化，其高考文化成绩大都位于考生群体的中间层，逻辑思维智能优势不突出；另一方面随着社会发展与科学技术进步，新技术、新工艺不断涌现，催生了特殊功能的零件，出现了许多新的设计理念和设计方法，特别是计算机辅助设计。因此在教学中应适当增加新知识、新方法和新理论。

1.4客观条件的利用和创造存在局限性虽然有的学生具有创新动机，能积极寻找新的学习方法，但由于学校创造性学习条件的局限以及学生自身不善于利用学校的现有条件，缺乏向知识经验丰富的老师或同学请教的勇气，往往不能把握本学科最新发展的动态和相关学科知识的横向关系，由此制约了学生创新能力的进一步发展。

2.本课程教学中创新能力培养思路

2.1教学思想的创新

2.1.1教师要有强烈的创新意识自古以来，我国教师的职责被限定为“传道，授业，解惑”，它对教师所持的“以传授知识为中心”的教学观念，有着根深蒂固的影响。如果教师本身缺乏对认知理论的学习和研究，自身没有建立起创新教育的意识，对学生创造性天赋和行为所表现出来的个性特征了解的十分有限，缺少促进学生创造性思维发展所需的具体教学策略和技能。只停留于替学生“解惑”，而没有让学生学会和掌握“解惑”。一个创新精神、创新能力方面的欠缺的老师，如何对学生所进行创新能力教育。

2.1.2创新能力的培养作为《机械设计》教学的一个重要目的传统的课程教学的目标只是要求学生掌握，机械零件设计的基本原理和基本方法。创新教育只是作为其中一个内容而非目的。实践证明培养学生的创新能力比单纯让学生掌握机械设计的基本知识更为重要。机械设计理论和方法是机械创新的基础，而创新能力是学生进行机械创造活动的出发点和内在动力。这就需要把对学生创新能力的培养与正常的教学活动有机的融为一体。需要把这两者都作为教学目标进行考核和评估。

2.2创新理论教学，培养学生创新能力

2.2.1构建有利于培养学生创新能力的课程教学内容传统的机械设计课程是以工作原理—常见类型—失效形式—结构的合理设计—参数的合理选择—必要强度、刚度及寿命计算为教学路线，这种教学内容突出是机构分析和机械设计理论，逻辑性较强，但学生一旦遇到工程实际问题就会茫然不知所措，也即解决实际问题能力十分有限，因此我们要改变传统的以机构分析为主线的课程体系，构建以机械设计为主线、创新能力为培养目标、基于工作过程的新课程体系。该体系可将教学内容划分为三大模块十三大项目（如上图），积极采用项目教学法，以工程事例为任务起点，以解决实际问题为归宿，增强教学内容与职业活动之间的联系。新课程体系更加贴合工程实际和人才培养的规律，充分体现了学生设计能力培养的循序渐进性，为学生创新能力的培养建立了一个良好的基础。

2.2.2积极引入培养学生创新能力的工程实例在理论教学中注意引入工程实例，注意基本理论知识与工程实践的结合，通过开阔学生的眼界来提高学生的创新能力，激发学生的创新热情。摩托车就是一种机械，为什么有了自行车后又要创造摩托车，学生根据生活经验可以感受到机械创新的原始动力。通过这样的方法，学生感到创新不再是一个空洞的想象，而是真真切切的一种现实需要，同时也意识到创新并不是高不可攀的事情，只要勤于思考，认真探索．具备扎实的专业基础知识，就能完成一定的机械创新设计。

2.2.3积极采用有助于培养学生创新能力的现代化教学手段组织好课堂教学，是培养学生创新能力的关键，在课堂教学中给学生提供一个充分发挥自己想象力和创造力的环境，是培养创新意识和创新能力的前提。随着现代计算机技术和多媒体技术的高速发展和应用，相应教学软件的大量涌现，在课堂教学中，应充分利用照片、录像片、机构运动的动态模拟和三维动画演示等，让原本一个枯燥无味静止不动的东西变得“活动”起来，如介绍缝纫机的踏板机构、公交车门启闭机构，液体搅拌机机构时就能直观、形象地展示其运动原理，以此激发学生的学习兴趣，提高创新意识。

2.2.4积极传授机械设计发展的最新成果，提高创新设计手段授课时增加一些机械设计发展的前沿动态，新的设计理念，新的评价标准，新的设计手段及方法等，如介绍机械产品的绿色设计思路，用“零污染、低消耗、零损害”来衡量设计的产品，介绍一些常用设计软件，如Pro／E，UG、ADAMS等集三维造型、有限元分析、机构动态仿真及计算机辅助制造于一体的大型高级软件；在教学中介绍应用ADAMS软件直接建模，或利用Pro／E，UG等三维建模软件对零件进行建模和装配，再导入ADAMS中，基于ADAMS软件建立虚拟样机，仿真其运动过程，进行运动和动力仿真分析，并可以分析和比较多种方案，即做到优化设计。切实提高其设计思维的高度，增强设计手段的先进性与快捷性。

2.3创新实验教学，培养学生的创新能力

实验是机械设计教学中不可缺少的部分，它可以帮助学生加深对理论知识的理解。原来的机械设计实验仅仅是为了验证某种理论，演示某种运动，缺乏研究性、缺乏创造性、无益于学生创新能力的培养。为适应新的课程教学体系，可将演示性实验改为学生探索性实验，让学生在教师的引导下思考实验原理、实验步骤，自己实际操作实验过程并处理实验结果，成为知识的主动探索者，强化创新意识。为此，我院建立了机械创新设计实验室，引进了多种机械创新综合实验台，为学生提供自主实验的平台和环境，学生可以根据自己设计思路与方案进行搭接、装配并测试这种方案的合理性，由此学生可以进行传动系统方案创意组合，激发创新的思维，提高创新意识和能力。

2.4创新课程设计教学，培养学生的创新能力

课程设计是机械类专业学生的重要的实践性教学环节之一，对于培养学生创新设计能力起到关键作用。在理论课程教学结束后，大多数学校都安排了2-3周集中的课程设计，通过课程设计，可以把《机械设计》、《机械原理》、《机械制图》、《金属工艺学》、《工程力学》、《公差配合》等课程的知识进行综合运用。一直以来，课程设计的选题大都是以减速器为题，这是因为减速器覆盖了机械设计课程中的大部分内容，便于学生将所学的知识灵活地运用到设计实践中去，适合学生学习。因此，从某种意义上来说，选择减速器作为题目毋容置疑的。然而，每届学生都重复同样的设计题目，完成同样的设计内容，务必会影响教师的创新精神，缺乏新鲜感，更加抑制了学生创造性的发挥。

2.4.1在平时课程教学中完成减速的设计把减速器作为平时教学设计课题，分解到平时的课程教学中，即在学期初就将设计任务书下达给学生，让学生带着任务，有针对性地、有目的性学习。将带传动和齿轮计算部分、支承零部件部分、联接件部分放在机械设计基础课程的教学中，作为相应章节的课后的作业，促使学生主动学习。结构部分可以放在学生“装拆减速器试验”一节中同步进行。课程设计采用这种方法，使得大部分工作都是在学生的课余时间完成的，设计时间长，学生遇到困难可以有足够的时间思考，教师也很方便和学生一起解决设计中遇到的问题，启发学生自主发现、独立思考、提高分析问题和解决问题的能力。

2.4.2集中课程设计采用多样化的设计课题，充分发挥和挖掘学生的创新设计能力由于在平时教学中学生已经有了减速器设计的丰富经验，在集中课程设计时，应该拓宽课程设计的选题，使之更加多样化，最好能够和生产实际相结合。比如选择历年的机械设计创新大赛课题，一些典型的儿童玩具，有条件的话还可以带领学生到工厂参观见习，甚至可以让学生装拆机器实物，了解机器内部零部件的形状、结构和装配关系，对加工制造的工艺过程形成初步的认识，在此基础上，让学生自主选择设计课题，提高了学生自主参与的积极性，学生设计的兴趣也就增强了。内容拓宽了，眼界开阔了，效果也就提高了。实践证明，课程设计选题的多样化，不仅能够让学生得到更多的工程设计训练，锻炼其专业素质，特别能发挥学生的主观能动性，充分挖掘了其创造性思维。

缺乏创新意识的原因分析范文篇4

1.1原材料收购方式单一，增加了企业运营成本

受传统种植观念的影响，牛蒡种植以户为主，这种种植方式的缺陷体现在种植比较分散、种植时间和收获时间不集中。企业收购也必须以户为主，面向千家万户去收购，给企业带来的影响就是增加了企业收购原料的难度，延长了收购时间，增加了人力、物力方面的投入，增加了企业的生产成本。

1.2企业规模小、生产设备落后

我们知道生产工具的先进与否影响着生产效率的高低，要想提高生产效率，必然要有现代化的生产工具和先进的生产工艺。该镇大部分企业在建立之初，由于资金缺乏，导致企业建设规模小，厂房建设简陋，生产厂房标准化程度不高，生产设备、生产工艺相对比较落后，已经不能完全适应现代化商品生产的要求。

1.3缺乏创新意识，产品开发能力不足

企业的发展需要创新，缺了创新意识，企业发展就会停滞不前，只有坚持创新意识，勇于实践，才有产品开发的动力，才能开发出更多、更好的产品。从目前来看，部分企业缺乏创新意识，主要表现在:科技意识淡薄，习惯于走单靠外延式扩大再生产的老路子;习惯于传统体制和卖方市场条件下形成的重数量轻质量、重速度轻效益、重投入轻产出的粗放型经营方式，产品基本上以粗加工为主，还没有开发新产品或者对产品进行精细化、多元化开发的愿望，有的企业只是进行简单的初加工，赚取少量的冲洗加工费用。例如，有企业只是对收购的牛蒡进行简单的冲洗，然后装箱运送到其他企业。

1.4资金缺乏且筹资能力差，抵御经营风险能力不足

资金对于企业来说就好比血液对于人体的重要性一样，一个企业如果没有充足的资金支撑，就无法适应发展的需求。企业本身资金缺乏，没有过多的资金积累，抵御经营风险的能力不足，如果企业资金链出现断裂，必然导致企业停产或者破产，对企业的打击往往是毁灭性的，因此通常对外源资金具有很强的依赖性。现实是本地企业规模小，融资渠道比较窄，企业内源融资渠道不畅，而直接融资门槛过高，像公司上市、发行债券等融资方式不是很容易的情况下，融资的主要方向就是间接向银行进行借贷，而银行提供的资金有时也只是杯水车薪，不能从根本上解决企业资金短缺问题。

1.5品牌意识不强，缺乏品牌优势

对企业而言，品牌是市场和消费者对企业商品质量的一种认可，树立了良好的品牌形象就为企业赢得市场打下了坚实的基础。所以说在相同的条件下，一个好的品牌就是一个核心竞争力，是竞争中最有力的武器。从目前来看，部分企业在这方面做得还不够。首先，部分企业没有认识到品牌在企业中的重要性，没有树立品牌意识。其次，虽然意识到了品牌效应在企业的重要性，但是企业面临资金投入不足、科技人才缺乏等方面的原因，导致企业在树立企业品牌化方面举步维艰。

1.6市场信息滞后在经济全球化、信息化和网络化的今天，信息情报正在成为企业生存和发展的最重要组成部分。掌握了市场信息也就把握住了市场脉搏，才能在市场竞争中立于不败之地，目前，从笔者调查来看，企业获取市场信息的能力不足，市场信息获取渠道有限，有时仅仅通过合作伙伴来获取信息，该渠道获取信息的缺陷在于信息量小、信息的准确性不高，影响企业对市场的判断、分析和决策。

2对策分析

2.1改变原材料种植和收购方式

在分析导致企业发展的因素时，谈到了传统的种植模式给企业发展造成的影响，如果要消除这种影响，我们必须引导农民朋友改变传统的种植方式，充分利用农业种植合作社，实行“联耕联种”模式实现连片耕种。这种种植模式的优势在于:①有利于大型农业机械耕种、便于管理、有利于农业技术的推广。②企业收购不再面对千家万户，有利于原材料的收购，减少了企业的运营成本。③有利于企业掌握原材料的供货量。

2.2拓宽融资渠道，增强企业实力

企业在不同的成长阶段对融资的需求也不同，比如在企业的初始阶段以内部融资为主，当企业发展到一定程度后，内源融资已不能满足企业发展的需求时，以商业银行贷款和资本市场直接融资等外源资金成为解决企业资金问题的主要渠道。对于该镇企业融资渠道问题，我们把不同的企业分开进行分析，一是规模小，标准化程度不高的企业，这类企业对资金需求具有“短、小、频、急的特点，除了企业内部资金的积累之外，还可以从以下渠道进行融资:①商业银行进行借贷，比如向地方商业银行和农村信用社。②农村金融机构，如村镇银行、农村资金互助社。③小额贷款公司，如财务公司、典当行等进行贷款。二是规模比较大的龙头企业，除了自身资金积累和银行借贷外，还有以下融资渠道:①股票市场融资;②发行债券和票据。

2.3勇于创新，增强产品开发能力

农产品生产经营企业如果想做大做强，不能单靠简单的加工为主，而应该勇于创新，在产品开发上多下工夫，使产品向多元化、精细化方向发展。企业的技术中心是企业创新的依托、枢纽和核心，企业的创新，即关系到企业的当前利益，更关系到企业的长远利益，即关系到企业的当前发展，更关系到企业的可持续发展。因此，有条件的企业可以设立创新机构，建立技术中心。当然，建立企业技术中心是一项系统工程，需要投入大量的物力、财力和科研人才。对于在财力、物力和科研人才比较匮乏的企业来说，也可以实施产学研联合、市场化运作的模式和科研单位合作。在企业创新加强产品开发的同时，也需要政府积极地参与和推动，建立中小企业技术开发服务中心，加强技术信息交流，促进中小企业与大企业大集团之间的技术合作，推动中小企业与相关行业的科研院所保持密切联系，及时掌握最新的技术和工艺发展趋势，以便开发出多元化、精细化的产品。

2.4注重品牌建设，树立良好的品牌优势

牛蒡产品具有地域性、特殊性的特点，从国内来看，了解牛蒡产品的人不是很多，要使人们认识并消费牛蒡产品，品牌效应就显得尤为突出。从品牌的作用来看，品牌是企业的无形资产，它所包含的价值、个性、品质等特征都能给产品带来重要的价值。品牌也是塑造企业形象、知名度和美誉度的基石。无论是从品牌作用还是本地企业的发展来看，注重品牌建设，树立良好的品牌优势势在必行。

3结论

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一、自身存在的问题

1、理论学习不够深入。主要表现在缺乏学习的自觉性、积极性和主动性；存在实用主义，要用什么才去学什么，与工作关系不大的少学或干脆不学；学习不刻苦、学用脱节等问题。虽然自己深知学习的重要性，但是没有真正沉下去、深钻细研，没有系统地学习机关党务知识，而是上级要求学就学一点，不要求学就放一边，要求学哪个内容就学哪个内容，没有要求就很少主动地去学习。在理论联系实际上研究的不深不透，特别是在运用所学知识指导工作上做的还不够好，往往是学也学了，记也记了，但用在实际工作中没有很好地结合起来，存在学用脱节、学用两张皮的现象；学习专题不突出，针对性不强，不分层次，一般通读多，重点精读少；对理论的钻研不深入，缺乏“挤”劲和“钻”劲，对理论学习浅尝辄止，不求甚解。

2、工作作风不够扎实。一是工作中存在急躁情绪。办公室文字材料多、质量要求高，自己文字工作基础不强，担心完不成工作任务，心情较急躁，这种情绪进一步影响了工作质量。二是工作不够深入。浮在上面时间多，沉入基层时间少。坐在办公室时间多，深入基层检查帮助少。每次深入基层都是带着任务来去匆匆，没能静下心来，深入研究探讨，与具体工作人员和职工群众沟通的较少，过多重视完成任务，而轻视工作实效。

3、工作开拓创新不足。有时对局领导意图把握不够透彻，在工作中存有“不求有功，但求无过”的思想观念，循规蹈矩，按部就班，缺乏主动性和创造性，不能用全新的思维方式去做开创性的工作。从实际工作中看，自己能够在职责范围内的工作上动脑筋、想办法，既力争完成工作，也不失有一些创新的举措。但从目前的工作要求看，创新意识还不够强，创新的思路还不够宽阔，层次还不高，没有走出照搬照抄、生搬硬套的误区。总是看看上边怎么要求的，其他地方是怎么做的，在一定程度上束缚了思想，影响了工作的深入开展。

4、素质能力存在差距。主要表现在“三个欠缺”，一是机关党务工作能力欠缺，对党务工作规程、党建工作知识和思想政治工作理论学习掌握远远不够，机关党委的工作需要尚有差距。二是综合性、复合型能力欠缺。对综合性、复合型要求较强的工作任务，工作起来不如单项工作得心应手，需要学习的地方较多。三是艰苦奋斗、吃苦耐劳的精神欠缺。思想、身体上缺乏坚韧和毅力，表现在工作上是工作成果不显著。

5、服务意识有待于增强。办公室是为机关党委服务、为群众服务、为基层服务的工作机构，在搞好服务上，缺乏整体观念和深度观念，没有跳出个人和办公室的小圈子。在为教育局发展和决策服务上，自己工作力度明显不够，只是着眼于单项工作，没有放到教育局发展的整体中去。

二、原因分析

上述问题的存在是表面的，但问题的实质是深层次的。有客观的因素，更重要的是主观因素造成的。分析起来，主要有以下几点：

1、对理论学习重要性和必要性的认识不足。没有坚实的理论基础，就没有自觉地行动。工作中，之所以存在宗旨观念不牢，理论水平不高等问题，关键就在于放松了自身的理论学习，有时把学习理论当作软任务，出现了理论学习与业务工作脱节的现象。也正是由于缺乏坚实的理论的指导，才使自己在更好地为职工群众服务方面做的不够到位。也因此自己逐渐放松了对自己的要求，不求有功，但求无过。这次学习实践科学发展观主题教育活动使自己及时认识和找到了差距和不足，通过整改无疑对自己今后的思想、作风的转变起到积极的促进作用。

2、忽视了自我约束、自我加压，想问题办事情依赖于服从分配，完成上级交办的任务为准则，在积极主动、创造性地工作，在增强自我管理能力方面有所忽视。随着年龄的增长，逐渐放松了对自己的要求，有松口气、歇歇脚的思想。虽然感到有潜在的压力和紧迫感，缺乏向上攀登和刻苦钻研、锲而不舍、持之以恒的态度精神。

3、思维方式较单一缺乏变化，思想观念较陈旧缺乏新意。面对新形势、新任务，不愿多动脑子，不愿刻苦钻研，习惯当上级的传声筒。思想上不艰苦劳动，必然导致了思维、观念落后于时代的要求、发展的要求，在开拓创新上有较大差距。

三、努力方向

针对自身的问题和不足，在以后的学习、工作中，在领导的正确指导下，我努力做到以下几点：

一是理论联系实际，提高政治素质。按照“学习、学习、再学习，提高、提高、再提高”的要求，持之以恒、坚持不懈地学习“三个代表”重要思想和党的十六大精神，对照办公室要求和约束自己，认真整改；掌握党的建设的基本知识和思想政治工作的理论、方法，注重学以致用，理论联系实际。

二是坚持廉洁自律，实现开拓进取。要保持振奋的精神状态，自重、自省、自警、自励，时时处处严格约束自己，正确对待个人得失，不计名利，不讲价钱，不图虚名，不事张扬，勤勤恳恳，兢兢业业，做好“三个服务”工作，全心全意为群众服务。

三是加强个人修养，做到三个“善于”。要善于克服急躁、消极两种情绪，迎难而上，积极工作；善于对遇到的问题进行理性思考，把握要点和规律性；善于从全局的高度认识事物。根据个人具体情况和自身工作特点，多从主观上找原因，多考虑自身原因，不断完善和提高自己，虚心向同志们学习，接受大家的批评和帮助，脚踏实地地开展工作。

四是改进工作作风，树立四种意识。树立为教育发展工作服务的意识，主动想大事、抓大事；树立自我加压、争先创优的意识，创造性地开展工作；树立主动执行的意识，增强政治敏锐性，发挥主观能动性，做复合型教育干部；树立求真务实的意识，下真功，讲效率、求实效。

缺乏创新意识的原因分析范文

【摘要】大学生就业难已经成为当前社会的新常态，提升大学生的就业能力，是解决高校毕业生就业难的有效途径。当前大学生就业能力不足的原因主要是：学习能力不强，专业能力不足，实践能力低下，职业目标模糊，创新意识缺乏，应聘能力欠缺等。提升大学生就业能力应从以下五条途径进行：改革人才培养模式，提升学习能力；加强课程体系建设，提高专业能力；加强校企合作项目，培养实践能力；加强创新创业教育，提升创新能力；加强职业规划与就业指导教育，提高应聘能力。

【关键词】大学生就业能力提升路径选择

当前大学生的就业问题，一直是社会关注的焦点，也是群众议论的热点，更是高校要面对的难点。大学生就业问题，不但涉及到大学生自身价值的体现以及家庭期望实现，还关系到国家的和谐稳定与改革发展。近几年，随着我国高等教育发展规模的不断扩大，毕业生人数在逐年上升，连续几年出现“史上最难就业年”现象，据统计，2016年我国高校应届毕业生人数达到了前所未有的765万人，对于就业而言，“没有最难，只有更难！”。因此，大学生的就业问题亟需得到解决。当前大学生就业难已经成为社会的新常态，面对如此严峻的就业形势，只有切实提升大学生的就业能力，才是解决高校毕业生就业难的有效途径。

一、大学生就业能力的内涵

大学生就业能力这一概念的定义有很多种，但目前仍没有统一定义。就业能力的概念最早出现在20世纪50年代中期，国际劳工组织（ILO）认为，就业能力是个体获得和保持工作，在工作中进步以及应对工作生活中出现的变化的能力；美国教育与就业委员会（DFEE）认为，就业能力是获得和保持工作的能力，在劳动力市场内通过充分的就业机会实现潜能；国内的研究学者普遍认为，大学生的就业能力是大学生通过在校期间的知识学习和自身综合素质的提升来获得的能够满足社会需求、实现就业梦想、体现自身价值的能力，不是单独某一项技能，而是多种能力的集合。笔者认为，大学生就业能力是一种步入社会后的综合能力，主要包括：学习能力、专业能力、实践能力、创新能力和应聘能力。

二、大学生就业能力现状及存在主要问题

当前，就业市场最显著的特点就是“大学毕业生找不到理想的工作岗位，而企业却招不到适合其发展的人才”结构性就业矛盾十分突出。究其根源就是大学生综合素质、就业能力与用人单位的需求不匹配，大学生就业能力存在明显不足，主要表现为以下几方面。

（1）学习能力不足。学习能力不足主要表现在无法独立自主的获取有效的新知识和新信息，主要依托于老师在课堂上的教学，亦或者是“人云亦云”似的盲目学习。由于受传统应试教育的影响，部分大学生思维方式没有转变，只会死记硬背，“为了考试而学习”，缺少独立思考、深入分析、自由探索的意识，无法掌握正确的学习方式和方法，导致学习能力不足。

（2）专业能力不强。经调查研究发现，专业不对口和专业能力不强等是影响大学生就业能力不足的重要因素之一。一方面，学生普遍关注学校所需要修的学分，而忽视对专业知识深入系统的学习；另一方面，由于高校专业课程设置严重滞后，专业课程设置与社会需求脱轨，致使高校培养的人才难以满足社会的需要，导致大学生专业能力普遍不强。

（3）实践能力低下。当前，实践能力和技能已成为用人单位在招聘大学生时优先考虑的条件之一。一方面，由于高校教学形式的局限性，一般只注重大学生理论知识的学习，而忽视了培养学生的实践能力；另一方面，缺乏有效地校企合作，学校缺少充足的实习基地，学生缺乏专业实习和实践的机会，从而造成了部分毕业生“只会说不会做”，动手能力差，实践能力低下等缺陷。

（4）职业目标模糊。大部分学生在填高考志愿时缺乏对专业所从事职业、行业深入了解，更多的是体现家长的意志；入学后，学生会发现自己对所学专业并不感兴趣，从而失去了学习动力，进而对未来感到迷茫。此外，高校职业生涯规划课程开展不到位，缺乏有针对性和个性化职业生涯辅导和咨询，部分大学生对职业规划知识学习和理解不够深入，导致职业生涯方向和目标缺失。

（5）创新意识缺乏。目前，大学生的创新能力普遍不足，主要表现在创新意识和创新精神的缺乏。据调查分析发现，40.7%的大学生创新能力非常欠缺，17.3%的大学生创新能力较好。另外，大学生创新意识普遍薄弱，只有24.7%的大学生具有创新的想法和建议。

（6）应聘能力欠缺。主要表现在以下两个方面：第一，心态不端正，应聘前准备不充分，经常抱有“试试看”的心理去参加应聘；第二，高校职业规划与就业指导教育缺位，学生缺乏应聘技巧，应聘能力低下。

三、大学生就业能力不足的主要原因分析

影响大学生就业能力不足的原因有诸多方面，有大学生自身原因，也有高校、用人单位、家庭、社会以及政府等原因，笔者认为最主要原因如下：

（1）大学生自身原因。首先，大学生的自我规划、自我培养意识不强。一些大学生思想观念陈旧，轻视就业要求，就业心态未调整好，就业期望值太高脱离实际，缺乏重视自身综合素质的培养，忽视了就业能力的提升，导致就业能力不足。其次，大学生自身综合实力不强。当前社会发展所需要的人才，不仅要有扎实专业水平、理论功底，还要有较强操作能力、社会适应能力以及良好的职业道德修养和勇于创新的精神。而在实际中，一些大学生在日常学习中只重视专业知识，而轻视基础知识；只重视书本知识，而轻视实践操作；只重视实用知识，而轻视人文素养[3]；导致其自身综合素质不高、竞争力不强、缺乏创新精神，与社会人才需求不匹配，造成就业市场结构性失衡。

（2）高校教育原因。首先，高校人才培养模式与当前就业市场需求脱轨。目前，大部分高校存在人才培养模式偏离，专业课程设置与当前社会经济发展相脱节情况；培养的大学生知R结构相对单一，实践操作能力较差，基本是千遍一律同、质性严重，适应不了市场的需求。其次，实践教学缺失。大部分高校虽然也把实践列入了教学计划，但实际情况并不太乐观，一些高校的实习实践环节流于形式、缺乏实效，缺少足够数量的实习基地，学生缺乏足够的实践机会，没有真正实践专业知识和技能，致使他们缺乏对社会就业形势判断、相关职业需求和行业发展的了解，毕业生在就业求职时无法适应，达不到用人单位的要求，往往因为缺乏与应聘职位相关的工作实践经验而被排斥。再次，职业生涯与就业指导缺位。大部分高校的职业生涯与就业指导教育仅仅停留在较为初始的层面，没有形成涵盖全过程的职业生涯规划和就业指导服务体系，缺乏个性化咨询和针对性指导。此外，高校的职业规划与就业指导师资短缺，同时缺少专业化、专家化师资力量，缺乏必要专业培训和学习，导致师资队伍整体素质和教学水平普遍不高，教学或指导效果不理想，严重影响了大学生就业能力的形成与提升。

四、提升大学生就业能力的基本路径

（1）改革人才培养模式，提升学习能力。学习能力是大学生踏上工作岗位之后最基本的能力，也是必须具备的能力，直接关系到大学生在人才市场中是否具有竞争力，在很大程序上取决于高校人才培养模式的改革。首先，高校必须以社会发展和就业市场需求为导向，把培养人才和毕业生就业有效结合起来，及时地调整培养目标及专业设置，大力培养宽口径、厚基础、素质高、能力强的复合型创新人才。其次，要培养学生独立思考、自主学习、刻苦钻研的良好习惯，重点培养学生的学习能力，分析与解决问题的能力，沟通与语言表达能力以及团队合作能力；最后，改变传统的培养模式，创新教学方式和方法，让学生由原先被动式学习转变为主动性学习，倡导学生自主学习知识和提升能力，加强综合素质教育。

（2）加强课程体系建设，提高专业能力。专业能力是大学生获得工作的有利优势，也是必不可少的能力，大学生应该学好专业知识，利用好自己独特的优势，增强就业竞争力。首先，高校课程设置应根据就业市场发展需求及时调整以适应市场变化，基础课是专业学习的基础，基础课程的设置应以“拓宽专业口径、夯实专业基础”为原则设置，着力培养学生专业基础理论；其次，必修课也称为主干部课程即是专业的核心课程，必修课程设置应以着力“提升专业能力、培养专业素养”为原则设置，着力培养学生专业精通能力；最后，选修课设置是对专业课程体系有效的补充，选修课程设置应该以“开拓学生视野、培养学生兴趣、提升学生综合素质”为原则设置，着力培养学生综合素质。

（3）加强校企合作项目，培养实践能力。实践能力是大学生就业的核心竞争力之一，也是用人单位非常看重的能力，培养实践能力可以通过加强校企合作项目，让学生有更多的机会进行专业实践。首先，高校要增强对实践教学认识和重视，有规划地开展校企合作项目，突出实践性教学环节的重要性，提高实践课程的地位；其次，要紧密与合作企业对接，把实践教学、专业实习、以及毕业论文等环节与企业实践相结合，增强大学生实践技能的培养，从而实现从理论知识向实际技能运用的转化；最后，邀请企业进校授课，增强课程实践教学的直观性和操作性。组织安排专业老师带队到与企业合作建立的教学实践和就业实习基地，进行专业实习、岗位实习和项目实践，为大学生提供专业实践和就业实习的机会，提升大学生实践能力。

（4）加强创新创业教育，提升创新能力。创新能力是大学生就业的加分项目，也是当前大学生最欠缺的能力，提高创新能力可以先增强创新创业意识，让学生更多的接触创新的含义，让创新创业的概念不再陌生。首先，高校要努力营造创新型人才培养良好的氛围，引导和鼓励大学生弘扬自立自强的精神，踊跃投身到创新创业浪潮中，并通过各种方式去培养学生独立思考、激发潜能，培育大学生创新创业精神和意识。其次，高校要尽快开设创新创业教育课程，加强大学生创新创业教育指导；建立创新创业孵化基地，鼓励大学生勇于创新创业，为大学生创新创业提供平台。再次，要积极组织各类大学生开展创新创业竞赛，积极推动学生科技成果转化；充分借助国家政策和企业力量为大学毕业生创业提供资金支持，帮助大学生发挥知识优势自主创业。最后，搭建多种形式的创业教育平台，如：举办创新创业竞赛、邀请创业成功的校友或企业家进校举办创新创业讲座等，有效地引导大学生创新创业，培养大学生创新创业精神，提高大学生的创新能力。

（5）加强职业规划与就业指导教育，提高应聘能力。应聘能力是大学生获得工作的最终决定因素，也是平时很难得到锻炼的一种能力，要提升应聘能力就应该加强职业规划与就业指导教育，有效地指导学生撑握必要的应聘技能，让学生不再惧怕应聘。首先，高校要建立完善职业规划与就业指导服务体系，设立专门机构，确保机构、人员、场地、经费“四到位”，增强服务意识，提升服务水平，提高服务能力。其次，加强师资队伍建设，要建设一支高素质的专业化、专家化的职业规划与就业指导师资队伍，减少课程教师的流动，保持师资队伍稳定性；定期举办专业师资培训，增强教师专业水平，提升教学和指导效果，为学生提供专业咨询指导服务。再次，要加强职业规划与就业指导教育，面向各年级学生全覆盖分阶段开展《大学生职业规划》、《大学生就业指导》课程的全程化指导教育，及时将最新就业创业政策、就业项目、就业形势等内容进行宣传和指导教育，帮助大学生初步确立职业目标，建立职业规划意识，了解就业政策，认清就业形势，树立正确就业择业观念；定期邀请专家或企业家到校开设职业规划和就业指导课程讲座，通过真实的事例和案例增强课程指导效果。最后，设立职业规划与就业指导咨询室，为不同群体学生的需求，提供个性化的咨询服务，帮助毕业生放下心理包袱树立就业信心，使其以最佳的心理状态投人到求职应聘活动中，提高应聘成功率。

参考文献：

[1]王自强.论大学生就业能力培养的有效途径[J].河南财政税务高等专科学校学报，2007，（2）.

[2]杜毅，肖云.大学生就业能力的多角度剖析及对策探讨――对重庆市1618名在校大W生的调查与分析[J].浙年专修学院学报，2008，（4）.

[3]李宪.论大学生就业能力及其提升途径[J].教育探索，2012，（10）.

[4]周静.大学生就业能力现状分析与对策[J].黑龙江教育（高等研究与评估）.2001（3）：22.

[5]孙德彪.构建高校创新人才培养模式的思考[EB/OL].http：///20010827/

208524.shtml.

缺乏创新意识的原因分析范文1篇7

（赤峰学院科技处，内蒙古赤峰024000）

摘要：高校档案管理工作作为推动高校发展、加强高校建设过程的基础和不可或缺的一部分，它对高校维持高效的可持续发展具有重大意义.根据目前我国大多数高校档案管理工作的现状，依然存在着不少的问题和阻碍，而最大的问题就是在服务方面缺乏充分的研究和创新.其中包括：缺乏服务意识；管理、方式等等的研究和创新，导致整个高校档案管理工作受到阻滞，拉低工作效率，影响其工作质量.因此，本文就服务意识下的高校档案管理工作进行探讨与研究，从高校档案管理工作的现状入手，分析其在服务方面面临的问题和存在的不足，提出相应的解决对策，从多方面进行创新，促进高校档案管理工作的可持续发展，推动高校整体教学质量的发展.

关键词：服务意识；高校档案管理；解决对策；服务创新

中图分类号：G273文献标识码：A文章编号：1673-260X（2015）02-0142-03

档案管理作为我国档案事业的一部分，它通过档案室工作人员对档案资料的管理，为有需求的人或团体提供相应的服务.为了充分体现高校档案管理工作的价值，高校领导以及所有工作人员需充分明白服务意识的必要性和重要性，在提高档案管理工作的效率，充分加强管理工作的同时，也要对相关服务意识、服务内容、服务手段进行创新和研究，将服务工作做到最好.

但就目前高校档案管理工作的现状而言，它的情况并不理想，由于高校对服务意识缺乏创新，从而导致档案管理工作服务意识落后、服务设备的不完善与缺乏、高校档案的循环利用性极低.这些情况的出现，在一定程度上对我国高校档案管理工作造成影响，阻碍了其可持续发展.因此，为了解决这些问题，应从理论知识研究出发，首先制定相应的解决方案，再通过实践来得出相关结论，将理论和实践相互融合，提高高校档案管理工作的服务意识和服务水平，促进高校档案管理工作的发展.

1高校档案管理工作现状分析

高校档案管理工作是将教育教学过程中所创造的具有价值性的内容进行记录和保存.从而变成一种具有高校历史性见证的产物，为师生对学校的认知提供有利条件.就目前我国高校档案管理工作的现状而言，它包括如下四个方面：

1.1高校档案管理工作缺乏重视，在高校管理中地位不高

高校档案管理工作是高校管理工作中不可或缺的一部分，但是却存在不受重视、地位不高的问题，与其他高校管理工作相比，毫无地位可言，因此容易被人忽视.这在一定程度上，造成了我国高校档案管理工作的阻滞.

1.2传统管理方式的局限性

随着社会的不断进步、科技的迅速发展，电子化、信息数字化等技术已经在人们的生活、学习、工作中得到普及，然而少数高校的档案管理形式，仍局限于传统的纸质管理形式，使得档案管理工作难以进行，存在局限性.其局限性主要体现在:（1）由于高校的不断发展，档案资料信息也越来越多，纸质档案所需的保存空间也越来越大，这在一定程度上，造成了高校资源的浪费，且不利于进行有效管理.（2）纸质档案不利于长期保存，将会影响高校档案资料的完整性，造成高校档案资源的丢失.（3）纸质档案的整体与收集耗费人力、物力以及时间，且在一定程度上，降低了档案管理工作的工作效率.

1.3档案管理工作人员现状

1.3.1人员分配不合理

大多数高校在档案管理工作的人员分配环节，缺乏科学性，为档案管理工作安排的工作人员数量太少，甚至只安排一个工作人员，影响整个档案管理工作的工作效率.

1.3.2缺乏基本职业素养

在高校档案管理工作中，大多数工作人员管理意识不够，对档案管理工作重视程度不够，缺乏工作基本素养.主要表现在：对工作不负责任、工作态度懒散、不够仔细认真、耐心不够等等方面.这在一定程度上导致了对工作的疏忽，造成档案遗失、档案信息记录错误等现象，无法实现档案管理工作的价值，让其变得可有可无，导致档案管理工作无法被学校领导、师生们所重视.

1.3.3缺乏专业性人才

随着社会的不断进步、科技的迅速发展，电子化、信息数字化等技术在众多领域已进行了普及，高校档案管理工作也不例外.为了顺应社会的发展，计算机网络技术在高校档案管理中被广泛应用，由于其具有的高效、技术性特征，一般的工作人员无法进行实际操作，因此专业的技术人员必不可少，但是就目前大多数高校而言，它们缺乏专业技术人才，无法将档案管理工作的知识理论与计算机网络等技术进行完美融合，拖慢档案管理工作的进程，阻碍其进行有效发展.

2高校档案管理工作在服务方面存在的问题不足

2.1服务意识不够

服务意识不够是当前高校档案管理工作在服务方面存在的主要问题，就目前大部分高校而言，它们仍处于被动服务状态，浪费服务对象们的时间、精力.没有做到“以服务对象为主”的原则，无法体现自己的工作职责和价值.这类问题的成因包括以下三个方面：（1）工作人员缺乏基本工作素养，工作意识不足，导致其态度马虎，行为懒散；服务意识不够，无法遵守服务原则，缺乏主动服务意识；责任意识不足，对工作不负责任，对自己不负责任，没有体现自身的工作价值.（2）高校领导对高校档案管理工作的服务需求不清晰，造成工作人员无法顺利开展服务工作.（3）高校师生不及时给予有效建议，助长工作人员懒散的气焰.

2.2服务管理不够完善

服务管理，即对高校档案管理工作人员服务对象提供的服务进行管理，其中包括对服务态度、服务质量、服务效率等的管理.由于档案管理工作不被重视，造成档案管理工作的服务管理不到位、不完善，具体体现在：（1）缺乏一套完整的服务管理体系.原本的服务管理体系无法支撑目前的管理，缺乏针对性，导致整个管理流程不够规范，影响在服务过程中，对工作人员的管理.（2）服务管理缺乏具体化.目前大多数高校对档案管理工作的服务管理太过形式化，缺乏具体的管理模式，平常太过简单化，抱着草草了事的心态，仅仅为了应付上级领导的监督检查，而稍稍重视，之后又维持现状.（3）服务思路不清晰.高校档案管理工作人员自身服务思路不清晰，影响工作的正常落实，缺乏主动意识性，无法给予服务工作有效性建议.使得服务管理工作无法进行具体落实，缺乏具体化.

2.3服务方法不全面，太过单一

就目前现状而言，高校档案管理工作的服务方法，以人工服务为主，以信息搜索、查询为辅，但这仅仅针对于网络设备完善、基本网络服务已启动、高校档案资料已完整入库的高校，少数无法适应社会变化、没有及时进行资料更新的高校就只能依靠单一的服务方法进行服务管理工作的开展.

然而，由于纸质档案种类数量繁多且信息量过大，而档案管理工作人员的人数和能力都存在一定的局限性，导致无法给予服务对象优质的服务，无法确保服务质量，达不到服务对象的目的，无法满足其需求，造成服务管理工作的失职.

2.4未开展服务研究

服务工作本身就需要不断进行研究，使之不断优化和进步，然而部分高校档案管理工作，仍然没有为其开展服务研究，这在一定程度上，无法提升其服务管理水平，无法促进高校档案管理工作的发展.造成这种情形出现的原因如下：（1）对高校档案管理工作不够重视.（2）服务管理不到位.（3）工作人员工作意识不够.

因此，高校档案管理工作的服务研究需要高校的每一个人相互配合、共同努力，在完善服务方式的同时，还需进一步加强对工作人员服务意识的培养，同时，也要对服务管理进行更深层次地研究，为促进高校档案管理工作的发展作贡献.

3高校档案管理工作中服务方面的有效措施

3.1提高工作人员的服务意识

为了让高校档案管理工作更好地进行，第一个需要强化提升的就是档案管理人员的服务意识，其中包括责任认知意识和工作意识.首先工作人员应明白自身所肩负的职责所在，明白档案管理工作的必要性和重要性，改变原本懒散的工作度，提高主动积极的服务意识，然后用最大工作热忱去创造自我价值，为服务对象提供最全面的服务.最终达到促进高校档案管理工作发展的目的.

3.2建立健全的服务管理制度

为了方便高效管理工作中服务管理的有效进行，应建立一套完整的服务管理制度，方便档案管理人员在有效开展服务工作的同时，进一步强化自己的服务意识，以达到促进高校档案管理工作发展的目的.通过服务管理制度，对工作人员进行监督，同时也可设立合理的奖惩制度，提高工作人员的工作热情.方便服务管理的有效进行.

3.3创新服务思路，采用多种服务方式

为了迎合社会的发展和科技的进步，高校档案管理工作的服务管理也应该不断地发展和完善，这样才能创新服务思路，运用不同的服务方式进行工作.（1）提高工作人员对服务管理的相关认知.（2）引进外校先进的服务方式.（3）强化、完善工作人员的服务思路.（4）利用计算机网络等技术，进行服务创新.

3.4引进国外高校先进的服务管理方式，时常进行人才交流

国内高校的档案管理工作远不如国外的先进，导致这种情况的最主要因素是国外对档案管理工作的重视程度比国内高，他们将高校档案管理作为学校的荣誉体现和办学成果体现，为学校营造了良好的档案管理氛围.且国外的档案管理人才充足，他们在一定程度上，推动了档案管理工作的发展.因此，时常与国外尽心个人才交流必不可少，在交流的过程中，不断取长补短，引进他们的先进技术和管理方式，完善我国高校档案管理工作的服务管理制度，同时，促进我国高校档案管理工作的发展.

3.5增加基础设备方面的资金投入

结合高校档案管理工作的实际情况，提升自身的基础设备水平，不断进行更新.用最全面的基础设备结合理论知识，将高校档案管理中的服务管理做到最好，提高档案管理工作的服务质量.

4高校档案管理服务方面的创新

4.1高校档案管理服务意识的创新

随着社会、科技的发展与进步，高校档案管理工作也在不断完善和发展，为了与时俱进，迎合现代化的教育潮流，就必须对高校档案管理进行不断创新，而意识创新作为管理创新的基础，因此只有通过对高校档案管理服务意识进行创新，才能实现高校档案管理服务的创新.

为此，应将创新精神贯穿在高校档案管理工作的每个环节，加强工作的创新性和主动性，从行为认知上改变人们对档案工作的了解，将原本被动的服务意识变成主动，对档案信息资料进行不断完善和更新，不断强化创新能力，提高创新意识，促进高校档案管理事业的可持续发展.

4.2高校档案管理服务内容的创新

在进行档案管理工作的过程中，必须跟上时代变化的脚步，不断地进行档案资料和信息的更新，并加入全新的档案内容和信息，保证档案的完整性和全面性，有计划地对档案资源进行实时收集和更新，使其更实时、高效地为服务对象提供需求和服务.

4.3高校档案管理服务方式的创新

改变原先传统的服务形式，进行改革创新，充分发掘高校自身的潜能，结合自身所有的技术设备和管理理论，不断进行完善、创新，采用多种多样的服务方式去满足用户的需求，将服务内容提升等级，以达到促进高校档案管理工作快速发展的目标.

4.4高校档案管理服务手段的创新

4.4.1利用计算机网络技术，建立健全的现代化管理机构

充分利用高校原有的有利因素，应用计算机网络等技术，建立健全的现代化管理机构，将最全面、完整的高校档案资料信息上传到自身的局域网内，设置网络查询系统，方便用户快速及时地进行信息查询，让网络变成档案管理服务的重要方式.提高档案管理的工作质量和效率，另外还需加强网络的安全建设，确保高校资源信息的安全性和保密性.

4.4.2利用现代化技术，进行现代化管理

为了与时俱进，应和社会发展，档案管理工作，应利用现代化技术，进行现代管理，建立科学的档案系统，不断更新现代化基础设备，如：打印机、扫描仪、投影仪等等基础设备，为学校的发展奠定基础.

5结束语

服务意识是高校档案管理工作中必不可少的一部分，也是促进其可持续发展的重要因素，本文通过高校档案管理工作现状分析，以及在服务方面面临的种种问题进行深入探讨，提出相应的解决对策，并结合高校档案管理服务方面的创新，提高档案管理工作的服务意识和服务能力，促进我国高校档案管理工作的可持续发展.

参考文献：

〔1〕吴珊.基于服务意识下的高校档案管理工作探究[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2014，11（8）.

〔2〕王立新.浅析新形势下高校档案管理工作者应具备的几种意识和能力[J].科技咨询，2012（9）.

〔3〕林珍梅.如何加强高校档案的管理与服务[J].商品与质量·学术观察，2011(6).

缺乏创新意识的原因分析范文篇8

个人纪律作风整顿自查报告范文(一)

在思想纪律作风整顿活动查摆阶段，我按照大队的思想纪律作风整顿活动实施方案的具体安排，积极参与到这次查摆中去。通过近一段时间的理论学习，又和同志们开展谈心活动，广泛征求各方面的意见和建议，对我教育很大，内心感触也很深。回顾总结自己近年来在工作、生活中的表现，切实感觉到与自己在党员要求上还有很大距离，在思想、作风、廉洁自律等方面还存在许多不足。为不断修正提高自己，更好地胜任本职工作，现针对自身存在的不足进行自我剖析。

一、存在的突出问题

1、自身素质能力与履行职责的要求还有差距。作为一名基层负责人，感觉自身的综合能力还比较欠缺，与新时期党的干部的要求还有一些差距。一是领导经验比较缺乏，由于工作的角色定位、工作的性质要求都在不断发生变化，自己在管理和领导方面的经验还不足，对我而言，各项工作尚处在熟悉和入门阶段，工作思路还比较局限。二是宏观思考的能力不够。办公室工作繁杂、人手少、活动多，大量的工作从制订方案到具体实施就是都要靠办公室来完成，所以很多时候工作停留在处理繁杂的事务之中，思考问题、工作定位等方面的高度还不够;三是把握大局，处理复杂事件的能力还不强。办公室的许多工作都需要协调各有关部门解决，但是在涉及到一些老大难问题时，自己感觉推动的力量太小，往往有力不从心的感觉。

2、开拓创新精神与大队新形势发展的要求还有差距。从征求意见的反馈和谈心中分析，大家认为我工作比较投入，责任心比较强，进取心较强，但工作作风还不够大胆。在反思中，我也认识到了自己在思想上还缺乏闯劲，开拓创新精神还不够，大多数时候还仅立足于传统的工作方式，面对工作当中出现的新情况，作为基层负责人，自己的视野不够宽广，思维较为局限，还没有从较高的层面思考问题。在工作中还缺乏钻劲，认为办公室虽承担了院里的许多工作，但能够解决的实际问题太少，积极推动各业务部门开展工作太困难，有时候工作中存在畏难情绪。在行动上还缺乏韧劲，特别是随着经济社会飞速发展，全社会法律意识的增强，在司法工作中出现的新问题，产生的新矛盾，还缺乏有效的办法，有时面对一时无法解决的问题有泄气的情绪。

3、工作作风与求真务实的要求还有差距。一是在深字的体现上不够。没有做到经常深入庭、处、室，熟悉与了解情况，平时与办公室人员接触多，与各庭、处、室的交流少，仅局限于工作需要时进行了解，在工作上还不够深入。二是在严字的体现上不够。对自己高标准、严要求的意识还不强，工作忙不过来的时候，只求过得去、不求过得硬。三是在实字的体现上不够。工作抓细、抓实、抓具体和一竿子插到底的实干精神还不够强。

二、存在问题的主要原因

1、统筹创新能力比较缺乏，自身积累还需增强。工作上的创新，需要有熟悉的业务能力，对信息有快速的反应和整合能力，对问题的判断有前瞻性，综合性。通过认真分析自己，感觉到：一方面，对于本部门的业务能力还比较缺乏，一年来，对于自己分管的工作已经逐步了解和熟悉，但是，对于整体工作而言，自己所理解和掌握的还很有限。并且，平时处理日常性、事务性的工作已经比较繁忙，较少有时间了解宏观信息，作一些理性思考，特别缺乏全局性的思维，要实现工作创新，还需要自己不断学习和提高。在领导经验，管理水平方面，还需要在今后的工作中一点一点积累。

2、创一流业绩的精神不够，示范带头作用还需加强。作为一名党员干部，自己在工作中争创一流，勇于争先的意识树的还不够牢，在单位中对于其他党员的带动作用不够强。认真分析原因，一方面，自己主观上还存在依赖思想，认为单位里的大事有院领导负责把握方向，作为办公室主任，只要配合好，认真完成分配的工作就行，对于如何在整体上创出成绩、创出特色，充分发挥办公室人员的参加助手作用还缺乏认真的思考;另一方面，在平时工作中，认为只要把本部门分管的工作做好，做出成绩，就是尽职的表现，在工作中表现出的拼搏精神不够。

3、无私奉献意识不强，工作作风还需务实。由于在工作中经常接触的问题很多，但是依靠办公室本身很难解决，致使自己常常感觉很矛盾，一方面，出于工作，非常希望能够解决办公室人员在工作中遇到的实际问题，给同志们提供一个相对优越的工作、生活环境;另一方面，很多问题靠我们本部门自身的力量无法解决，经常会产生畏难情绪，急躁心理。这段时间，学习了许多先进事迹后，感到在工作的敬业精神，务实作风方面，自己还有很大差距。

个人纪律作风整顿自查报告范文(二)

为认真贯彻落实上级关于在全县事业机关单位中开展个人作风纪律整顿自查报告文件的要求，本人积极参加本单位的反思检查整改活动，确实从思想上、学习上、纪律上和作风上查找和分析自己身上存在的问题，并提出整顿措施，现将情况汇报如下。

一、存在问题

1、思想作风方面：总的说来，本人还是能够时刻把党的利益放在第一位，把工作放在第一位，把服务群众放在第一位，时时处处想着自己代表着党和政府的形象，决不能破坏党和政府的光辉形象。但对照上级提出的各项要求，用高标准来要求自己的话，仍然存在一些不尽如人意的地方，主要表现在思想的紧迫度还不够高，创新意识还不够强，科学发展手段还不够多，有时候工作思路不清晰、方法少，精力不够充沛，有时甚至影响了工作的迅速推进。

2、学习作风方面：反省自查，本人在学习党的方针政策理论方面确实做到了积极学习，努力践行，力争提升，确实做到了听党指挥，跟党前进，步调一致。但在和同志们做了横向比较之后，才又有了新的感悟和收获，主要表现在学习内容失于单一，综合学习还有不够的现象;学习关于党的方针性和政策性的知识比较多，关于相关的理论性、业务性和法律性的知识比较少，存在相关知识学习欠平衡的现象。

3、工作作风方面：回顾自己多年的工作，虽然在慢、散、浮等方面没有什么问题，在严守纪律，严谨工作，热忱服务等方面也做得比较好，但是对照上级领导提出的要求和制定的标准反省思考，自己仍然有改进的空间，比如有时候工作的主动性还有点不足，在贯彻执行上级部门和领导安排的工作时偶有粗心大意不够细致入微的情况，对自身工作纪律要求不够严格，对本单位及本系统各单位及领导干部监管不够到位等，这些都是自己在今后的工作中需要加以注意并且需要格外注意的情况。

4、领导作风方面：作为副局长，作为领导班子的成员，作为一把手的助手和大力支持者，作为具体业务的承办者，自己确实做到了兢兢业业，勤勤恳恳，任劳任怨，默默奉献。领导分配下的工作从未推三阻四，从未敷衍了事，从未不负责任，自己拥有的就是踏实工作，就是严格要求。这一点做好了，但在另一方面却又显现了困难：自己的领导力还不够强，还有待进一步加强;领导的思路和方法都比较单一，还有待进一步拓展思路;具体的领导方法上缺乏主管能动性和高超艺术性，还有待于进一步提升;激发全体职工工作的自觉性的能力上还不是很强，还有待进一步提高;自身模范带头作用的表率力还不是太强，还有待进一步增强;团结领导班子成员、促进彼此工作配合协调、加强领导班子的凝聚力还不是很够，还没有把所有同志潜藏在心灵深处的强劲工作能力挖掘出来使之发挥更大效果等等，这些都是自己在以后的工作中需要下大力气去整顿提高的地方。

5、纪律作风方面：深刻反省，自觉反思，自己确实能够自觉遵守党组织五严守、五禁止的纪律要求，确实能够做到严于律己，严于自责，严守纪律，确实能做到不散漫，不拖沓，不敷衍。但对照党中央纪律作风的要求，自己又清醒的看到，自己的模范春风还没有吹到单位的所有细节地方，自己的模范之光还没有照亮工作的方方面面，自己的模范纪律作风的带动作用力还不够强。这些在以后的工作中还要进一步加强。

二、存在问题原因分析

通过认真反思，仔细梳理目前自身存在的各种问题和不足，深刻分析其中原因，本人总结了以下几方面主要原因：

1、接受思想政治素质教育和自我学习认识提高不够，思想缺乏更深层的磨练，是我思想得不到启发，创新意识不强的原因。

2、自我要求力不强，没有处理好工作和学习的矛盾，是造成自己学习时间少、学习内容单一，接受知识不平衡的原因;

3、对自身工作纪律要求还不是很严格，工作缺乏积极主动的超前性，认真严格的细致性，是工作中粗心大意不够细致入微、对本单位及本系统各单位及领导干部监管不够到位等情况的原因。

4、不敢、不愿惹人，缺乏惹人锻炼和领导能力素质提高的培训，同时，自己对理论知识的学习不够深入，特别是在时间上难以长期保证。平时只满足于读书、看报、学习文件，参加单位集中组织的学习多，自学时间少，对精神实质领会的不深不透，理论联系实际做的还不够，是造成自己领导力不够强，思路失于单一，工作缺乏能动多样性、高超艺术性，模范表率性的思想原因。

三、下一步努力方向

结合自身存在的问题，今后我将朝以下方面努力：

1、加强思想政治知识学习，积极参加各类思想政治培训，珍惜每次外出学习考察机会，做到接触新知识和新理念，能动发挥创新思维，理清工作思路，促进各项工作顺利开展。进一步加强政治理论学习。认真学习深刻领会相关法律法规，提高自己的政治理论修养，坚定自己的政治信念。进一步增强纪律观念、纪律意识，树立正确世界观、人生观、价值观，做到自重、自省、自警、自励。以高度的责任感、事业心，勤勤恳恳、扎扎实实地做好各项工作。

2、做到学有计划，内容安排合理，综合学习，不偏科。结合自身工作实际，把握缓急，学有先后，以缺什么，就先补什么的原则，广纳知识，虚心向身边人学习，使自身综合素质能力不断提高。认真钻研业务，加强工作锻炼，夯实工作基础，努力提高自己工作的能力;加强学习，虚心请教，深入钻研，遇到问题多看多问多想，多向周围的同志请教;开拓创新，积极进取，科学运用工作方法，妥善处理各种问题，努力提高自己的工作能力和水平。对待各项工作，不推诿、不拖延，高效率、快节奏、高质量地完成。

3、工作上严于律己，加强自我约束，积极主动，及时高效地完成上级部门及本级领导交办的各项工作任务。进一步加强自身建设，提升服务意识。始终牢固树立全心全意为人民服务的宗旨，积极适应新形势、新任务的需要，进一步增强大局意识、责任意识、忧患意识，时刻遵守各项规章制度。

缺乏创新意识的原因分析范文篇9

关键词：机电类中职生科技创新活动

一、对机电类中职学生科技创新活动的分析

1.缺乏参与科技创新活动的意识观念

作为科技创新活动的主体，中职学生的态度直接影响着科技创新活动的开展效果。机电类的学生，因为就业前景好，参加科技创新活动需要占用较多的精力与课余时间，所以学生一般都把精力与时间放在专业知识与技能的学习上，他们更愿意花费时间去考一些资格证书，而不愿意把时间花在科技创新的活动上。

首先，传统的教学工作只注意灌输与理解，缺乏多元性、发散性思维的教学，所以科技创新活动对中职学生的吸引力并不高，甚至非常低。

其次，缺乏浓郁的创新氛围。以机电类中职院校举办的相关创新学术讲座为例，调查显示，学生自愿参与的数量很少，多数是被老师硬性要求参加的，在整个参与的过程积极性不高，注意力不集中，达不到预期的效果。

因此，科技创新活动缺乏一种浓郁的创新氛围，就难以调动学生的积极性，难以促进学生参与科技创新活动。

2.缺乏相应的指导

根据调查显示，中职学生科技创新活动难以开展的主要原因，还有缺乏教师专业指导的因素。机电类的科技创新活动要求参与者要具备一定水平的知识与技能，而中职学生作为科技创新活动的主体，却缺乏全面的专业知识和技能，以及科学的研究方向和方法。一些科技创新活动与中职学生本身的专业并不相关，使学生无从下手，造成创新能力与水平不高，直接影响科技创新活动的水平与效果。对于教师来说，科技创新活动与他们本身的利益并没有多大的关系，所以对科技创新活动参与的积极性并不高，不愿深入指导学生进行科技创新活动。

3.缺乏足够的活动经费和实验场所

机电类的中职院校，活动经费一般有限，为了便于管理，相关的实验场所开放程度不足，因此，只有参与科研活动的少数学生才有机会利用有限的实验场所和活动经费，对于其他学生即使有想法，也因为没地方、没钱实验而无法进行，在一定程度上影响了中职学生创新能力的培养与发展。

二、对机电类中职学生科技创新活动的研究

1.培养学生科技创新的意识观念

培养学生科技创新的意识观念，首先要对当前传统的教学模式进行优化或改革，由教师主导的注入式教学转变成学生主导的启发式、探索式的教学。教师在教学的过程中要注意教学的过程，充分调动学生的积极性与注意力，使中职学生的主观能动性得到充分的发挥，引导学生进行创新性的探索与研究，培养他们自主创新的意识。其次，机电类的中职院校要加大相关创新活动的宣传力度，比如建立专栏，发行简报等方式，充分利用校园网络、电视与广播等工具，召开相关的会议进行动员，在学生潜意识里树立科技创新的意识观念。此外，还可以通过设立一些互动性较高的论坛、讲坛等方式，营造浓郁的科技创新氛围，加强学生的科技创新意识，促进中职学生科技创新活动的开展。

2.建立完善的激励保障机制，加强对教师的指导

机电类的科技创新，是要以一个较为完整的结构知识体系为基础才可继续进行的，而专业教师的指导可以弥补学生在这方面的不足。所以，要建立完善的激励保障机制，加强老师指导的地位，激励教师积极地指导学生参加科技创新活动，提高中职学生的创新能力和创新水平。比如激励保障机制可以对指导学生参加科技创新活动并获得优异成绩的教师进行相关的科研评估与申报，落实其导研的经费等，加强对科技创新活动奖惩的力度，形成长效的激励保障机制。还可以赋予相关教师优先的资格，在评职称等方面给予政策倾斜，为整个机电类中职学生参与科技创新活动提供一个有力的保障。

3.提供场地与资金的支持

学校提供场地的支持，通过加大相关实验室的开放力度，以教师启发指导，学生自主研究创新的模式开放实验室，并将其纳入中职学生实践教学的环节。学校鼓励学生利用实验室进行科技创新活动，经考核合格后赋予这类的实践创新研究一定的学分，将成果应用到竞赛与评奖活动中，并由学校提供相应的资金支持，对获奖的项目进行宣传与奖励，提高学生成就感，促进学生科技创新活动的开展。

缺乏创新意识的原因分析范文篇10

黄中支部吕**

按照我校支部组织生活会总体部署和要求，结合本次会议主题“发挥先锋作用担当育人使命”，从自身情况和工作实际，查出了问题，剖析了原因，明确了整改措施。现将个人剖析情况报告如下：

一、存在的突出问题和具体表现

（一）党的相关精神自觉学习不到位。

主动学习少，被动接受多。片面的认为学好支部安排的内容就好，没有充分认识到自主学习也是一项制度，没有把学习当作一条铁纪来抓，导致学习的强度不够，这一不良习惯致使学习收效不大。平时的教学工作较忙，以此为借口，笔记书写较少，不够深刻，特别是发生的重大时事政治，党中央的重大精神，自觉学习较少。

（二）发挥党员先锋模范作用不到位。

工作方法时有不当，大局意识不强。在具体工作时，只能及时的完成属于自己的工作任务，对于其他同志的工作只有一部分帮助，在很多时候能起到先锋作用，但有些时候依然达不到。对待工作过于小心谨慎，缺乏开拓进取的思想，在处理一些特殊问题时，缺乏大局观，常瞻前顾后，缺乏冷静思考，不注意小节，在某些问题存在片面认识，还不能完全做到选择最合理有效的工作方法解决问题。

（三）自我担当意识不强。

存在责任感意识不强、工作时紧时松、对违规言行制止旗帜不鲜明、怕得罪人问题。有“老好人”思想，工作热情不足，缺乏主动创新精神；在履职尽责方面，还存在工作检查不到位、不能及时有效制止学生违纪现象，给问题调处带来被动。在具体工作方面，没能妥善处理处室之间的关系，在学校特色创建上“人无我有、人有我优”等方面还有很大差距，坚守和拔高工作都做得不够。

二、产生问题的原因剖析

针对存在的上诉问题，认真分析其产生的根源，主要表现在以下几个方面：（一）学习自觉性不强，信念不坚定。由于对政治理论学习的重要性认识不足，不自觉地放松了政治理论学习，自以为有很强的实际工作经验，履职尽责没有问题，出现了学习新理论、新知识愿望减弱现象。在日常工作中，把给学生上好课作为核心任务，把政治理论学习变成软任务，总认为自己不是理论工作者，没有必要去深钻细研，只要熟知一些基本观点、基本原理能适应工作就行，“经验主义”的思想导致理论学习兴趣不浓，从而导致在学习上不深刻。（二）先锋意识观念不强。虽说自己自我感觉责任心比较强，但与争做先锋有一定的差距，平时能够比较好的履行工作职责，但由于受怕错、怕乱、怕难、怕出问题“四怕”思想的束缚，存有“不求有功，但求无过”的思想，思想不够解放，创新破难的意识还不够强，办法不够多，拘泥于固有的思维方式、工作方法，难以跳出框框，碰到困难总想能绕道走，存在畏难情绪，缺乏解决困难的勇气和办法。（三）党员担当意识不强。作为新时代的党员，对新形势新要求把握不够，对面临的危机和差距认识不足，主要还是对高质量发展了解不透彻，在具体工作中步子迈不开，效果不明显。平时只注重干好本职工作，没有想到干好更多的工作，担当更重要的使命。

缺乏创新意识的原因分析范文篇11

关键词：商业银行；金融产品创新机制；金融技术创新能力

1.我国商业银行金融技术创新机制方面存在的主要问题

目前我国商业银行的金融技术创新能力与先进外资银行相比，在创新组织管理机制方面仍有不小的差距，直接影响到我国商业银行核心竞争力的提升。主要体现在以下三个方面：

首先，我国商业银行还没有成立专门从事金融产品研发的部门，所有产品都由各业务部门归口管理，产品之间缺乏必要的沟通、整合，导致金融产品创新缺乏整体规划，产品功能整合不够，难以形成对市场具有“冲击力”的“拳头型”产品。

其次，新产品开发流程不完整。主要表现在以下三方面：一是在产品开发前缺乏有关产品创意的内、外测试，缺乏对产品目标客户的量化调查，也缺乏对其他竞争者产品的市场调研；二是表现在产品开发之后、全面推广之前缺乏全面的营销组织计划，缺乏必要的市场试销和反馈的过程；三是缺乏产品的信用风险、操作风险、市场风险、法律风险分析。

再次，缺乏对技术创新产品的系统化管理。由于缺乏有效的机制来协调各业务部门协同完成某些产品的创新，使有些新产品，特别是高技术含量的电子银行产品、投资银行业务产品、金融衍生产品的设计和营销等缺乏系统化管理。另外，由于缺乏全行产品的统一管理，使我国商业银行的各类产品系列的决策会因为信息不全而出现失误。

2.商业银行进行金融产品创新应遵循以下几项原则

2.1市场导向原则。商业银行的业务经营活动是根据市场的变化进行的，金融产品创新也必须围绕社会经济发展的需要和企业、个人的具体金融服务需求展开。

2.2统一、集中、集约原则。对产品研发工作，要实行统一管理，集中研发，集约经营。要围绕整体目标统一规划，发挥人才、资金等资源的集中优势，避免产品研发的随意性和重复建设，这是研发精品的技术保证和物质保证。

2.3前瞻性原则。金融新产品开发具有技术密集的特点，研发一个高质量的产品，投入大，时间长，耗费大量人力、物力，而市场环境瞬息万变，客户需求千差万别，金融产品的升级和更新换代是不可避免的。要延长产品的生命周期，就必须具有前瞻性的眼光，注意产品的可兼容性和可扩展性。

2.4效益性原则。追求经营效益是商业银行工作的出发点和目标，研发产品，最终目的是赢得效益，新的金融产品和金融服务应该成为商业银行新的利润增长点。如果有的产品占用了资源或付出了大量劳动却没有带来多少存款或收益，甚至还赔钱，那么这个产品就不是成功的，就不值得推广。

2.5安全性原则。金融新产品研发工作是一项系统工程，要将制度建设与产品开发同步进行，对各种可能引发风险的环节要进行充分的分析研究，落实相应的监控手段。同时要制定应急措施和风险补偿机制，在风险出现时能够尽快制止。当技术手段没有达到相应的水平时，不要急于开发和推出风险过高的产品。

3.建立科学的金融产品创新机制的具体内容

3.1要强化商业银行内部的创新意识和服务意识。要求全体员工都要有金融产品创新意识和服务意识。因为只有人人都具有了金融产品创新意识，大家才会留意国内外的各种金融产品信息，才能认真分析研究现有金融产品的利弊、才会产生改造现有产品的冲动；同样，只有人人都具有了金融产品服务意识，大家才会热情地向每一位新老顾客进行宣传，才能积极地营销新产品、改进新产品。

3.2构建金融产品创新技术平台和组织架构。第一，成立金融创新委员会或相应的职能部门。该委员会（部门）负责审核新产品开发的可行性，决定是否上报总行或者施行试点，决定新产品的开发设计和新产品开发小组的组成和解散，协调各专业之间的关系等，发挥对新产品审核、监督和推进的功能。第二，成立专门的产品研发部门，该部门按产品的大类进行组织细分，主要由产品经理组成。商业银行内部的研究开发机构应具备三大功能：信息中心，负责各类信息的搜索、整理、分析与反馈，为高级管理层决策提供参考，为客户经理管理营销提供指导。第三，组建跨部门的新产品开发小组，该小组可以在金融创新委员会的授权下，由产品研发部门负责牵头组建。该小组主要是商业银行为完成某跨部门的特定产品开发任务，从各部门抽调人员组成由小组经理领导的工作组，参加小组的有关人员一般受本部门和小组负责人的共同领导。在开发任务完成后小组撤销，产品移交产品研发部的相关产品经理，小组成员重新回到各自岗位。

3.3要建立科学的跟踪分析机制，加大新产品研究力度。市场研究是产品创新的基础，要有一定的深度、广度和系统性。商业银行都应建立高度灵敏的信息收集、反馈及处理系统，研究社会经济环境，密切跟踪国际国内金融市场和金融产品技术的最新发展动态，注意学习国内外银行金融产品创新的最新成果。必须突破传统的产品研究的思维局限，不但要调点客户、重点行业，而且要调查潜在客户、新兴行业。通过了解市场，分析市场，把握市场，实现高质量的产品设计，研发出名牌金融产品。通过建立科学的跟踪分析机制，理顺新产品开发机制，使新产品研发工作朝着规范化、科学化、标准化的方向发展。

3.4引入银行品牌竞争策略。一是银行品牌竞争策略必须纳入商业银行的整体战略中，并得到其他相关策略有效的配合；二是要建立专业的银行品牌管理部门，主要包括建立战略性品牌管理部门和培养品牌经理；三是要明确并全力维护品牌的核心价值。银行品牌核心价值决定了银行品牌定位，是银行品牌个性化的体现，具有独一无二、难以模仿的特质，其根本目的是培养客户对银行品牌的忠诚度，塑造银行的品牌形象和产品品牌服务。

3.5金融创新与风险管理同步进行。要建立有效的银行风险内控机制，要形成良好的管理监督和合规文化，把银行风险的内部控制纳入到银行的整个文化之中。要建立有效的风险识别和评估体系。充分利用现代计算机技术，借助数据仓库等银行业务信息处理系统建立起对新业务的监测系统，并通过风险评估模型对业务创新风险做出正确的评估。将控制活动和责任相分离，高级管理层将责任划分明确，避免让同一员工承担相互冲突的职责。并且要求高级管理层能及时的发现和调整这种潜在的责任冲突的情况，使其冲突最小化并进行严密的监管。

3.6建立科学的产品成本效益评价体系

建立科学的产品成本效益评价和定价体系对于商业银行金融技术创新能力有举足轻重的作用。较为常用的是推行作业成本法（activitybasedcosting）进行产品成本效益评价。作业成本法的首要作用就在于根据多重的成本动因将共同成本分配到商业银行每一项作业、产品或服务，不仅能够准确反映每一项产品、服务所消耗的资源，而且引人了有效的客户盈利能力分析，通过成本动因将全部成本合理地分配到客户，使银行能够及时掌握哪些属于盈利产品、盈利客户及其利润贡献的大小。因此，作业成本法的应用使得商业银行能在成本效益评价的基础上及时做出扩张或收缩某些业务或产品的决策。同时也能在产品营销中通过合理的差别定价，对客户进行筛选，有效实施市场细分战略。

参考文献：

[1]厦门银监局课题组《国内中资商业银行产品创新能力分析》，《上海金融》2005年第7期

缺乏创新意识的原因分析范文

【摘要】当前，我国英语教育领域，高校英语专业学生思辨能分薄弱问题近年来日益受到关注和重视，本文通过教学实践探讨如何培养英语专业学生的思辨能力，并提出解决这一问题的具体方法。

【关键词】大学英语思辨能力培养方法

一.当前英语学习现状

就目前来看，大学生对于事物的分析能力弱，分析程度低，缺少辩证思维能力，尤其是用英语语言表达或演讲辩论时，缺乏逻辑思维性；在组织语言方面，缺乏条理性。常常出现脑子一片空白，不知说什么，这些都是大学生英语学习中缺乏思辨能力的体现。我们要想提高大学生的思辨能力，就需要分析影响大学生思辨能力培养的重要原因，并结合实际教学培养英语专业学生的思辨能力，对高校英语专业学生而言，在掌握英语各项技能的同时，还应具备一定的思辨能力。因此，很有必要探讨如何在英语专业知识课程教学中培养学生的思辨能力，促进英语教学改革。

二.高校英语专业学生思辨缺席的原因

北京外国语大学校长助理、英语学院院长孙有中教授指出，英语教学往往专注于语言技能的打磨，不重视学科训练和人文教育，因此大量的教学活动都是在机械模仿和思维层面展开。英语的教学模式往往把语言习得和知识探究割裂开来甚至对立起来，因而常常忽略了在本科教育过程中帮助学生在获取知识的过程中夯实语言功底，提高思辨能力。其结果是，英语专业学生比较普遍地患有“思辨缺席症”。原因主要可以从四个方面讲。

首先，思辨缺席与英语学习的特点有着不可分割的关系。在非外语环境下，学生需要投入大量的时间和精力对外语知识进行反复吸收和记忆，对听、说、读、写、译各项技能进行反复模仿和操练，从思维方面看，机械性的记忆和被动吸收远远多于积极的批判性的思维，因此，学生在分析讨论时，缺乏逻辑性，表达时缺乏独立性，辩论时缺乏说服性，这充分反映了学生在综合分析，思辨能力方面存在严重不足的原因。

其次，长期以来，英语教学基于传统的教育理念，注重语法知识的讲解。教学模式相对单一，采用反复操练和大量死记硬背的教学方法，从而忽视了对学生的思辨的激发及创造性运用英语进行交际的培养。英语课堂主要是以教师为中心，大多采用注入式教学模式，学生只能是被动接受，注重语言的准确性而忽视内容的创新性以及语言表达的流利性。师生间课上缺乏有效交际，致使学生口语应对能力低下，更谈不上其独立思考的能力的提高，大大忽略了学生逻辑思维能力和思辨能力的培养。

再次，我国高校的培养计划和课程设置缺乏对学生思辨能力的训练，总是强调对基础知识的的掌握和基本技能的训练，很少涉猎人文和社会科学的相关知识，造成学生的知识匮乏，视野狭窄，思辨能力差。

最后，就是教师方面的原因，老师在英语教学中，忽略了对学生思维能力、想象与创新能力、分析问题和独立提出见解等能力的培养，有的老师教学手段单一，照本宣科，平时课堂上也很少开展演讲和辩论等活动，这样，没有给学生一个培养思辨能力的环境。

三.高校就英语专业学生思辨能力的培养方法

创设民主的课堂文化和平等的思维氛围，坚持以“教师为主导，学生为主体”，根据课程内容特点，采用灵活多变的教学方法―――教师讲授、场景教学、任务驱动、小组讨论、角色扮演、多人合作等，塑造学生的合作意识，增强主动性和参与性，开展丰富多彩的课外英语活动，为学生搭建展示自我的平台，提升学生的文化素养，提高学生的思辨能力。具体方法如下：

第一、行动导向教学法。在课堂中，教师运用介绍、阐述、分析、归纳、概括、总结等方法讲解本课程的基本概念和基本理论。教学以单元的话题为主线，让学生参与讲解，教师点评和补充并给予讲解成绩，激发学生的学习兴趣。在教学中，视不同的教学内容，结合学生已有的知识，充分发挥学生的认知能力，讲解相关的语言学知识。

第二、话题讨论法。根据学生认知规律以及时间发展顺序，教学内容从新生的入学开始，提出怎么适应大学生活的建议，之后插入大学生感兴趣的话题，如交友，兴趣爱好，校园爱情，假期，家庭，购物，环境等，一直到学生即将毕业，求职等连惯性的话题展开课文内容。全部内容伴随着学生的成长而深入。在教学过程中，教师应当有意识的创造一些有利于提高学生兴趣的东西来启发学生，带动学生，刺激他们的好奇心，通过这样的方式，引导学生主动学习、积极地思维。

第三、问题引导法。在教学中，教师要引导学生于无疑处觅有疑。有意训练学生发现问题的能力。教师精心设计一组类似的问题，使学生沿着教师引导的逻辑思路步步深入，达到触类旁通的目的；也可使学生自己发现问题、探索并得出结，培养学生积极求异的思维能力。此外，教师需要在课堂上设立一些随机性多角度的问题，注意多角度、多方位设计各种思考题，从而发展学生横向、类比、逆向、联想等思维，带动学生思维的转动。让学生有一个自己的空间，结合自己所学的知识去探索，去创造，培养创新思维，增强创新能力。通过课堂上一些灵活巧妙的问题，带动学生积极思考，诱导学生主动发现问题、解决问题，从而使学生的思辨能力得到提升。

第四、创新思维法。随着最近些年的教学改革不断深入，培养学生的创新思维能力已成为广大教师普遍关注的热点，对于学生的思辨能力培养，从创新角度抓也成看关键。要想提高学生的创新能力，首先要利用当前的科技来实现，多媒体、幻灯片等。让学生在学习的时候达到影音结合，通过一些图片或者视频之类的，让学生从中得到启发。例如：教师分别给学生播放了四个视频，并让学生根据这四个视频，分组进行讨论，将视频的内容用自己的话表达出来。这样一来，每个学生都有不同的想法，并通过讨论得到表达，从而有利于思辨能力的。

结束语：总之，要提高学生的思辨能力，不仅需要带动学生怎样去培养其思辨能力，更重要的是要促进学生思辨能力的形成与发展，其次，教师自身思辨能力的提高是贯彻对学生思辨能力培养的保证，因此，外语教师应该努力成为合格的思辨者，这也是教师职业发展的必经之路。只有这样，才能使我们培养出合格的适应社会要求的大学生。

参考文献：[1]文秋芳，赵彩然，刘艳萍，等.我国外Z类大学生思辨能力客观性量具构建的先导研究[J].外语教学.2010（10）：136-137.