计算机专业教学反思范例(3篇)

计算机专业教学反思范文

关键词：专业思想调研思考对策

中图分类号：G6文献标识码：A文章编号：1672-3791（2012）08（b）-0232-02

1办学回顾与专业思想

中医药大学开办计算机专业，旨在以中医药学科为基础和背景，充分挖掘学校计算机中心、信息网络中心的师资资源和设备条件，突出计算机与中医药、生物医学以及现代医院管理学科交叉融合、应用与实践的办学特色，培养既了解医药基本知识，又掌握计算机科学技术的综合素质高、创新能力强、富有团队和行业道德的复合型、应用型人才。近年来，国内各高等中医院校逐渐建设成为以中医药为主体，多学科综合协调发展的综合性大学，纷纷开设计算机科学与技术、医学信息工程等专业，或在中医学专业下设计算机方向。

广州中医药大学于1997年开始招收医学计算机应用3年制大专生，至2001年连续招生5年，培养毕业生193名，毕业生主要分布在医院、医药企业以及计算机软件开发等行业。2002年，经教育部批准首批招收计算机科学与技术专业4年制本科生44名，此后，招生人数逐年增加，至2011年，已发展为三个专业方向（计算机应用方向、医学信息方向、医学信号与信息处理方向），招生人数200人。

专业思想是学生对所学专业和学科的理性认识和态度，是一种从信念情感到行为的稳定的综合心理品质，包括学生对所学专业及今后所从事的专业相关的职业所持的观点和态度。正确的专业思想能帮助大学生树立远大志向，是大学生学习动力的重要源泉[1]。

笔者在广州中医药大学医学信息工程学院工作，2008年开始专职从事大学生思想政治教育，主要接触计算机科学与技术专业学生。近年来数次参加全国中医院校学生工作年会，参与大会交流和讨论，经过了解和调研，全国中医院校开办计算机专业等相关交叉性学科，存在以下共性：一是招生难，第一志愿录取率较低，普遍靠降分、调剂才能完成招生计划；二是学生专业思想不牢固，新生自信心普遍不足，入学后部分学生转学院、转专业的愿望强烈；三是办学时间较短，在教学、科研、师资、设备、社会资源等方面明显不足；四是毕业生就业面较为宽泛，就业率明显高于医药类专业。因此，专业思想的教育和引导，自信心的培养和树立是学院人才培养工作中的重点、难点和突破点。

为进一步认识和客观分析高等中医院校计算机专业学生的专业思想，有针对性地开展大学生思想政治教育和专业思想教育，切实提高人才培养质量，笔者组织对广州中医药大学医学信息工程学院2008级、2009级、2010级、2011级四个年级的近600名在校生进行专业思想教研。

2学生专业思想的良好状况

2.1学生对本专业的认可度逐年上升

图1显示学院各年级中，高考填报计算机专业作为第一专业的学生人数占总人数的比例情况。由图1可知，2008级为20.73%，2009级为27.27%，2010级为47.89%，2011级为50%，比例逐年上升。由此表明，学生对计算机专业的认可度越来越高，对计算机专业的兴趣度有上升的趋势。

2.2注重提升高层次的专业技能

同学们的兴趣大多集中于编程、数据库和网络管理方面。对编程感兴趣的同学中，分布在2011级和2010级的比例较多，而对数据库或网络管理感兴趣的同学则大多分布在2008级和2009级。可见，随着学习的不断深入，同学们的兴趣便不会局限在编程方面，而是偏向于一些技术与管理能力结合的科目。这说明，学院的学生在一定程度上能够正确的理解计算机能力的内容，能够积极地提升自己的高层次的计算机能力，而不局限于编程能力的培养。这种专业思想是值得肯定的，是学生专业思想不断牢固的表现。

2.3重视团队合作、沟通能力以及英语能力的培养

学生认为在应聘中需要具备的能力的反映情况，学生们都认为团队合作与沟通能力、英语水平、灵活的思维和自学能力是自己作为应聘者必须掌握的技能，其中各年级对“团队合作与沟通能力”，“英语水平”两方面的重视是尤为集中的。

计算机行业工作离不开团队合作，因此，学会团队合作的技能，提高沟通的能力，才有可能更好地表现自我，更好地与人合作。而且计算机的先进技术大部分在国外，英语水平的提高才可能更好地学习与掌握先进的计算机知识。

学生注重团队合作与沟通能力、英语水平的培养，在一定程度上说明同学们具有较好的专业思想，对专业的理解逐步深入。

3学生专业思想存在的问题

3.1计算机专业思想牢固程度有待进一步提高

专业思想教育内容繁多，包括专业介绍，专业培养目标，专业课程设置，专业发展趋势，专业市场需求等，目前学院没有系统的专业思想素质教育，教育连贯性等提升，因而专业思想教育的效果仍不明显，学生专业思想普遍存在不牢固。

表1反映了各个年级的学生对自身专业思想的牢固程度。从表1可以看出，有48.09%的学生认为自己的专业思想不牢固或是根本不清楚自己是否具有专业思想。这说明，专业思想的培养有待进一步的加强。

3.2学生自我评价过低，对自身专业能力缺乏信心

高等中医院校是以中医药为主体的院校，计算机专业开设普遍较晚，学院规模较小，条件较薄弱，学生中存在学习难度大，兴趣不合等原因，部分学生对自己的能力缺乏信心，对前途有些渺茫和担忧。

表2显示，当我们假设与综合院校的计算机专业竞争时，40.58%的同学觉得自己基本没有优势，而把医学信息或医用计算机作为优势的同学也就只有19.17%，专业能力自信心的缺乏在一定程度上减弱和影响了学生的综合竞争力。

同学们对就业形势的态度情况，51%的同学觉得本专业的就业形势较严峻，只有12%的同学认为就业状况还是乐观的。出现这种状况，在一定程度上反映了学生对自身专业能力缺乏信心，同时，也反映了学生自我评价过低与存在自卑心理的状况。

3.3对社会的关注度不高，对计算机行业的发展缺乏了解

当问到“您认为将来社会（近四、五年间）需要哪种计算机专业人才”的时候，选择不知道的同学占22.52%；当问到“当今计算机专业的就业形势如何”时，选择不清楚的同学占11%，选择形势乐观的同学占12.40%。同时，部分学生眼界有一定程度的狭窄，目光短浅，未能看到计算机行业的发展潜力。

这说明，同学们对社会的关注度不高，对计算机行业的发展缺乏概念。

3.4专业学习热情不高，专业技能实践少，实践能力不足

网络上有非常丰富的资源，到国内外的计算机相关技术网站去浏览和学习，对于扩充课外知识，及时了解最新动态是非常必要的。技术网站是同学们的第二课堂，可成为无声的“老师”。据分析，经常到专业技术网站浏览学习的学生占5.3%，其比例相当少。而且学生实践情况普遍较少，经常独立编写代码的学生，人数仅有38人，占比不到10%，大部分学生是为了作业而编程；同时，编写代码的学生，其行数在100以下的占54%，500行以上的学生只占10%左右。

虽然专业教师在教学过程中，想办法增加了一些实践环节，通过上机实验、课程设计等措施培养学生的动手能力，但这种方法目前还存在一些不足之处。

一是实践教学大都是以课程为单位开展的，学生缺乏综合运用知识解决实际问题的能力；二是课程设计与实际应用有一定差距。虽然老师在进行设计课程设计作业的时候已经尽量考虑联系实际，但是受多方面因素的影响，课程设计和实际应用仍然有一定差距。学生利用所学知识去解决实际问题的能力仍有等提高；三是缺乏对实际工作流程的理解和体验。课程设计往往是在班级内部以小组为单位开展的，但是因为种种原因，并不能够很好的模拟实际软件开发的过程。

由上可知，我们同学们对专业学习热情偏低，专业技能实践机会较少，实践能力不足的状况客观存在。

4加强和改善学生专业思想状况的思考和探讨

4.1重视专业观，开展全程专业素质教育

应该首先加强新生入学教育的力度，让学生尽快了解本专业的基本情况，包括专业设置、专业所属的学科门类、专业的教学计划安排、主干课程、相关主干学科以及学科发展方向等内容，使他们在未接触专业前就对本专业有系统的认识，并了解自己所学的专业性质和该专业培养怎样的人才，为以后进一步深入学习打下良好的基础[2]。

其次，在学生学习中，应该继续分阶段、有步骤地进行专业思想教育，针对低年级的学生，应该进一步让其了解本专业的发展前景，加强低年级学生的职业生涯教育；针对大学中年级的学生，可开设系统的专业指导课，使其对涉及的专业有一个全新的了解，并用专业发展前景鼓励他们端正学习态度，努力学好理论基础知识，打好专业基础[3]。

通过全程的专业素质教育，学生会在一定程度上对社会动态有一定的了解，对如何加强自身能力以及加强哪些方面的能力有一定的概念，为自身的发展打下良好的基础。

4.2加强学生实践能力的培养

作为工科专业，实践是掌握知识的一个极为重要的途径，增加学生实践的机会，不仅有利于学生能力的提高，而且在提高专业学习热情，增加专业自信心方面具有一定的促进作用。强调“在创新中实践，在实践中创新”。提高学生实践能力，可以从如下方面着手。

一是加强和校外企业合作，建立教学实习实训基地。二是在情况允许的条件下，增加见习实习次数和机会。三是开展技能操作比赛等专业竞赛活动。四是让学生参与教师的课题开发项目。

参与教师的课题开发，不仅可以锻炼自己的能力，增加自己的实践机会，而且由于老师的课题在一定程度上都能反映出本学科的发展状况，所以对开阔自己的视野，了解社会的需求有一定的帮助。

4.3切实加强学风建设

学风建设是高等学校改革和发展中的一个重要问题，是保证和提高教学质量的重要条件[4]。加强学风建设，有利于学生形成勤奋上进、刻苦认真的性格，有利于学生树立远大的抱负，积极进取，注重全面发展，努力提高自身的综合素质和能力。做好学生学风建设也会对学生专业思想起到良性的促进作用。为加强高等中医院校计算机专业学风建设，笔者提出以下几点思考：

一是开展各类团体学术活动，如知识竞赛、科技创作比赛等。让学生处于学术气氛中。

二是开展就业形势探讨等方面的讲座，组织开展一些电脑软件使用比赛，电子竞技赛，程序设计大赛，多媒体制作，网站制作等活动来吸引学生的目光。委派有专业水准的老师进行技能指导，激发其学习热情。

三是建立公平公正的奖惩制度和预警机制，对学习成绩优秀的学生进行鼓励，同时也对成绩相对落后，学习积极性不高的学生起到一定的刺激向上作用。

四是适当的开展一些心理类的教程和活动，让迷失方向的学生能寻回自信，为其解答困惑，并给予鼓励。

4.4推进医学与计算机结合，突出专业特色与优势

为进一步推进医学与计算机结合，首先学院应该适当加强与有关医院的沟通，建立稳定的关系，让学生从大一开始就有机会接触到计算机与医学相关的领域。让学生在实践中得到更多的感性认识。

计算机与医学结合是高等中医院校开办计算机专业的一大特色，但是由于师资、生源、条件等各方面的制约因素，本专业的特色没有很好地得到体现，加强计算机与医学的融合，在一定程度上会提升学生的竞争力与自信心，增加对本专业的兴趣。

4.5成立专门的专业思想建设研讨小组

专业思想建设除了理论教育以外，更重要的是实行有效的宣传和落实工作。学校或者学院开展专门的专业思想建设座谈会，讲座。班集体也可以成立不同形式的讨论小组，由于学生生活在同一个圈子里面，人和，地利方面有优势，实施起来比较方便。在具体操作方面，班集体分小组进行专业思想建设讨论，定期进行专业思想建设演讲比赛，进行专业思想总结报告评比等等，还可以进行院级的专业思想建设演讲比赛。通过具体的行动去提高学生的专业思想意识。

专业思想建设不是一蹴而就的事情，而是一个漫长的过程，需要学生、学校、学院、老师、社会等多方面的配合，在理论学习的同时，更加重视理论与实践的结合。

参考文献

[1]骆巧凤，戚锦阳，邓建平.市场经济对大学生专业思想的影响及对策[J].宁波大学学报（教育科学版）JOURNALOFNINGBOUNIVERSITY，2001（1）.

[2]贺莉萍，黄晓，周勇，等.入学教育对大学新生专业思想的影响[J].湘南学院学报，2008，8，29（4）.

计算机专业教学反思范文篇2

如何深化计算机教学改革

1教学模式的改革

计算机是一门理论性和实践性都很强的学科，而在传统的教学模式下，课堂教学以老师讲授为主，老师讲授许多计算机理论知识，利用很多时间，但学生的掌握情况并不理想，在上机时，仍然无法将知识实际运用，很多学校都是理论课与实验课分开，于是，教师讲完理论课后过段时间再上实验课时，同学将先前所讲知识遗忘，如果机房课程管理不严格，很多同学就会上网、游戏等，不将所学知识好好巩固，到头来还是不能有所收获。这种教学模式形成了理论和实践的脱轨，不能提高学生的计算机操作能力，因此，有必要对教学模式进行改革，提高学生的学习效率。在教学过程中，可以利用多种工具来帮助教学，比如计算机、网络、投影仪等多媒体教学手段，融入教学中会有更好的授课效果。

老师可利用计算机对课程的实际操作进行演示，演示过程中加以讲解，教授学生操作的具体步骤，其后，可让同学亲自实验，考查学生对知识的实际掌握程度，如果出现问题，则加强对此处知识的讲解，并进行总结，最后，可以布置相关计算机实践作业来加强学生对知识的掌握和运用能力。

改变传统的以理论教学为重点的教学模式，加强课堂计算机的实践操作教学，可以提高学生运用计算机解决实际问题的能力，主动发现问题，解决问题，使学生在学习过程中成为真正的主人，并达到学以致用。

2课程结构的调整

中职教育目标是加强学生的职业技术能力，因此，在计算机教学中可根据岗位的要求有针对性的进行教学，调整计算机类课程的结构等，比如学生对于数据结构或者编程类的知识较难接受，因此可以适当压缩此类课程的讲解，不做深入研究。而开设一些容易掌握并且实践性强的课程如网页制作、3DMAX等，这些课程应用性强，就业较容易，因此可要求学生对这些课程重点掌握，并且达到熟练精通的程度。授课时，要突出重点，日常工作中常用到的知识技能要细致讲解，保证学生完全掌握，同时，要让学生自己动手实际操作，提高运用能力。

将一体教学和上机练习相结合，在练习作业中突出应掌握的知识技能，加强学生对知识的掌握程度，练习的内容不应局限于单一的某一课程，而要综合各类课程，让学生思考实践，反复练习，最终能够将计算机知识融会贯通、举一反三，为将来就业打下良好的专业基础。

3教学计划的改革

计算机知识更新迅速，发展较快，因此，教师在教学时的计划也应根据其变化做适当的改革，不然则会出现所学不能所用的现象，这无疑不造成了人力、资源上的浪费，也不能培养出当今社会需要的计算机专业人才，更加违背了中专职业技术教育的目标，所以，教师对教学计划的改革是非常必要的。教师可根据现行社会计算机就业的方向，将就业形势较好的方向纳入到计算机教学计划中，或者完善授课形式，利于学生理解和运用，对于新出现的但实用性较强的软件或者程序等，可在教学计划中加以安排，扩大学生的知识储备，增加其对计算机知识的新鲜感和兴趣，做到与时俱进。已经毕业的学生，也可根据需要再回学校对新知识进行短期学习，保证对专业知识的及时更新。

加强交流

网络化教学可以加强师生之间的沟通，为学生有效学习提供了条件，教师也可利用网络对学生的学习状况进行检查和监督，得到有效的反馈信息，在出现问题的地方可与其沟通，了解其具体的掌握程度，尤其对于学生普遍反应的知识点，教师应对其归纳总结，并进行细致讲解，使学生都能对其完全掌握，加强学生和老师之间的沟通交流，不仅能使教师对计算机知识的教学方案等进行改进完善，还能提高学生主动参与的能力，许多问题可与同学、老师共同探讨，相互交流，这便营造了一个良好的学习氛围，也培养了学生的合作能力，这不仅可以加强学生对理论知识的学习，更能培养学生在实践中解决问题的能力，教师应在教学中给予重视。

1提高学生的自学能力

摘要：计算机在人们的日常生活中发挥着巨大的作用，对于计算机人才的需求标准也越来越高，当前，我国的计算机教学中还存在一定的缺陷，因此有必要深化计算机教学的改革，提高实际运用能力来满足社会对计算机人才的需求，针对中职计算机教学工作，提出了一些改革的方法建议。关键词：计算机教学；改革；运用能力深化计算机教学的改革，要着重提高学生对知识的自学能力。由于计算机知识在不停的发展更新，当前讲授的计算机知识可能不久就被淘汰，学生必须不断地学习，积累新的计算知识才能适应其发展速度，跟上时代的步伐。

因此，教师在计算机教学过程中，应当有意设置一些教学环节来培养学生的自学能力。但这些环节的设置是有前提的，要在学生知识接受能力范围内进行自学培养，盲目加入高难度的内容不仅不能提高学生的自学能力，反而会导致学生产生厌恶情绪，反感学习。

在初始阶段，可加入一些难度较小，并且内容相对简单的知识，让学生自己学习，发现问题，进行讨论，当学生对自学方法有了一定的掌握，并得到了好的自学效果时，再加入难度稍大的内容，对于学生不懂的知识，教师可做引导式讲解，培养其自己解决问题的能力，这样，学生的自学能力会逐步得到提高，也形成了自学的习惯，有了主动的探索精神，这对学生今后的学习，也打下了良好的基础。

2注重思维模式的培养

计算机教学中，往往忽视对学生思维模式的培养，只进行一味的讲解，不能提高学生的实际操作能力，这一点，也要进行改革。教学时，教师可根据具体情况对学生进行思维训练，比如在操作方法上，看是否有更便捷的路径，这就需要重点培养学生的发散式思维，激发学生的创造能力，找出更多的方法和途径，这种教学，要对学生进行渐进式的引导，主要在于发散学生的思路，使学生对所学知识进行灵活运用，这类教学的内容，没有固定的标准方法，因此，学生可开动脑筋找到不同的解决方案，而对于编程类的内容，计算机语言一般较为单一，并且逻辑性强，要思考周密和严谨，这类课程的教学应着重培养学生聚合式思维的能力，即把相关知识整合，注重严密性，保证计算机语言的准确无误，进而得出编程结果。培养学生不同的思维模式，可以提高其分析解决问题的能力，从而将计算机这门学科的知识进行灵活的运用。

计算机专业教学反思范文

关键词：计算机基础教学反思总结

计算机基础课程的任务是使学生进一步了解、掌握计算机应用基础知识，提高学生计算机基本操作、办公应用、网络应用、多媒体技术应用等方面的技能，使学生初步具有利用计算机解决学习、工作、生活中常见问题的能力，为其职业生涯发展和终身学习奠定基础。而反思是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。毫无疑问，当前的课程改革进入了反思阶段。要提高计算机教学的质量，就必须做好教学反思。作为一名计算机教师，我觉得计算机基础教学要面向应用、注意实用，计算机基础教学的内容不能照搬计算机专业的教学内容，要简化理论，强调理论与实践相结合，重点培养学生动手能力和解决实际问题的能力，为今后专业学习和就业打好坚实的基础。在实际教学中，我通过在三个不同阶段对计算机基础教学的总结反思，使我在理论和实践经验方面都有了很大提高。

一、教学前的反思准备

教学前进行反思，能使教学成为一种自觉的实践。在以往的教学经验中，教师大多关注教学后的反思，忽视或不做教学前的反思。其实教师在教学前对自己的教案及设计思路进行反思，不仅是教师对自己教学设计的再次查缺补漏、吸收和内化的过程，更是教师关注学生，体现教学"以学生为本"这一理念的过程。

计算机教学是一门新兴的课程，它主要强调学生实际上机的操作能力，但学生当中实际水平又有差异。有的学生有电脑，某些知识早已掌握，而有的学生却对电脑了解甚少。这不像其他的公共课程，大家基本都处于同一水平，所以要求我们计算机教师在进行教学时要合理设计教学任务，能涉及到各个层次的学生。上课前，要认真地对教学思路、教学方法的设计、教学手段的应用及学生的年龄特点、在课上可能有的反应做好充分的准备。经过课前的反思与调整，教学内容及方法更适合学生，更符合学生的认知规律和心理特点，从而使学生真正成为学习的主体。

二、教学中的反思策略

1、科学指导学生调整心态。在教学中教师应首先讲明计算机专业的特点，要求学生先根据实际给自己定好位，要达到一个什么样的目的，再调整好心态，朝着目标去学习。例如：对信心不足的同学讲：既然其他同学能学好它，那就说明我们这个水平是能学好的。对比较自信的同学也则是要多敲警钟，告诫计算机知识内容丰富，就是能把word里包含所有的工具学会，也需要多下功夫。

2、充分发挥教师与学生"教"与"学"的主体作用。传统的课堂教学是以教材、教师为中心，把完整的教材体系，分割出条条框框抽出一个个知识点，不顾学生的实际，硬塞给学生。这样的课堂教学内容不是学生想要的，所以，课堂上出现了"教师上自己的课，学生睡自己的觉"这一尴尬现象。因此教师的教学设计不应只是单纯设计自己的教案，而是既设计自己的"教"，又要考虑到学生参与的"学"。而且"教"与"学"的根本目的不再是单纯灌输知识而应该能促进学生的知识、能力与人格的全面发展。边教学边总结，边总结边改进自己的教学思路和方法。在教学过程中，充分发挥教师与学生的主体作用，要变学生的'要我学'为'我要学'必须使其具有强烈的兴趣；要引发他们的强烈兴趣，懂得激发其积极思考和发掘其不可忽略的创造力。

3、培养学生的创新精神。作为学生，若对于学习的目的性以及实用性并不太清楚，这就需要教师的正确引导以帮助学生在学习中明确目标，培养创新能力。在学习中，可以开展多种多样的竞赛活动，让尽量多的学生参与进来，激发学生潜能，能够大胆求真和创新。

三、教学后的总结反思

在课堂教学实践后及时反思，不仅能使教师直观、具体地总结教学中的长处，发现问题，找出原因及解决问题的办法，再次研究教材和学生，优化教学方法和手段，丰富自己的教学经验，而且是将实践经验系统化、理论化的过程，有利于提高教学水平，使教师认识能上升到一个新的理论高度。

1、总结教学中的精彩场面。课堂教学凝聚着教师的创造性劳动，在课堂教学中，由于教师进入"角色"，往往"灵感"顿生，创造出成功的教例。因而教师在课后教学情感还没有从头脑中消退之时，应立即进行反思，思考精彩场面的主观原因，以及如何在课堂教学中再创精彩场面等。

2、反思教学中的失误之处。"智者千虑，必有一失"，何况教学过程是教师与学生双边活动的过程，因而教师的教学难免会出现疏漏与失误。出现失误后教师如果不进行反思，不仅不能提高自己的教学水平，而且贻误了不少学生，给学生以思想上、思维上的误导。因而教师在课后一定要思考自己的失误所在，以及产生失误的原因，思考对失误的补救措施。