绿色教室设计方案范例(3篇)

绿色教室设计方案范文

一．创建工作：

（一）统一思想，加强领导，完善管理，为创绿奠定组织和制度基础。

环保教育一直作为我校德育的一项重要内容，受到普遍重视，而且我们将“绿色学校”的创建视为提高办学品位、深化素质教育的重要环节。在创建市“绿色学校”的准备阶段，我们组织教师认真学习各级教育行政部门关于创建“绿色学校”的有关文件，学习各地学校创“绿色学校”的经验，进一步提高对“创绿”活动的认识，确立了“创绿”要以人为本，着眼于引导全体师生积极参与，着力于师生环保素质提高的意识，我们的环保口号是：抓环保教育、创绿色学校，建生态家园。

在统一思想，提高认识的基础上，我们加强了对“创绿”工作的领导，学校于2005年3月成立了创建市绿色学校的领导小组和环保教育教研组，领导小组由校长担任组长，办公室主任担任副组长，其他处室负责人及有关人员为成员，环保教育教研组由教务处主任担任组长，生化及其他相关老师为成员。并将此项工作融入到学校环境教育的全过程，列入学校教育教学工作的主要议事日程，落实到学校、教务处、德育处、团委、总务处、教研组、学生会及教师教学工作计划和班主任工作计划中去。

2005年9月，由于人员变动和创绿工作进入实施阶段等实际原因，我们对创建市绿色学校的领导小组和环保教育教研组进行了调整，充实了骨干力量。本学期以来，多次召开行政会议专门讨论研究“绿色学校”创建工作，并专程前往“部级绿色学校”洞头县城关二小进行实地考察学习，制定了洞头二中创建温州市“绿色学校”具体实施方案，对环境教育宣传、环保培训、课程设置、学科渗透，校园绿化美化等各项工作进行细致明确的分工和布置，将责任落实到人，进一步健全学校各处室、各岗位的创建“绿色学校”的相关规章制度，形成了比较完善的制度系统，多层次地推进环境教育，全方位地进行管理督促。同时学校在经费投入上为创建“绿色学校”提供了保证，在环保教育、校园环境建设、绿化美化净化亮化等方面投入了大量资金，为了创建“绿色学校”，几任校长先后投入资金近40万元，本学期在校园绿化、美化方面投入已经超过10万元。。

这一切都为我校创建市“绿色学校”工作顺利进行奠定了组织和制度基础，提供了可靠的物质保障。

（二）科研先导，学科渗透，注重实践，让“绿色”走进课堂、走近学生

在创建“绿色学校”的过程中，我们认识到加强环境教育，提高师生的环保意识和环保能力是建设“绿色学校”的重点，因此，我们在创建“绿色学校”之初就把环境教育作为重点来抓。并在创建过程中，我们逐渐认识到环境教育应以学科渗透教育为主，努力探索学科渗透环境教育的有效途径和方法，同时注重开设环境教育综合活动课程和学校组织的实践活动，使师生既对环境有感性的认识，又增强“有效参与”的环保能力的实践和训练。

1．增强教师环境意识，提高教育科研能力。

首先，我校定期对教师开展环境知识讲座，通过网络了解环境教育信息。其次，倡导教师通过对课堂教学的探讨和不断推进教育科研，进行了与环境教育有关的教育课题研究。我们要求教师善于研究和反思，改进教学方法，做到有机、有理，提高环境教育的实效。再次，在学校教育、教学评价体系中，体现对环境教育这一指标的重视，保证了环境教育的持久有效地进行。经过努力，我校教师的环境教育意识、能力正随着教育科研意识、能力不断增强而提高。

2．充分挖掘课程内涵，有机渗透环境教育。

实施环境教育的关键是教师，基本途径在课堂。课堂教学是对学生进行各种教育的主渠道，也是环保教育的主渠道。因此我们坚持以立足课堂，增强绿化意识为指导思想，在不增加课时，不增加学生负担，不影响正常教学的情况下，针对中学生的思想和行为特点，有机渗透环境教育。尤其是地理、生物、化学、物理等几门学科的教学内容，都与环境问题有着密切的联系，可以渗透的内容很多，因此其环境教育开展得较好；另外，语文、美术等学科阅读、鉴赏和创造方面也突出了“人与自然”、“人与环境”的主题。高一的地方课程“人、自然、社会”则由林德荣老师进行专门的知识讲座。在学科中教学渗透环境教育，我们特别注意处理好环境教育与学科教学目标所达成的关系，不喧宾夺主，不主次颠倒，力求恰到好处。

3、注重学生行为实践，增强绿色环保能力，

实践活动是提高环境教育实效性、增强师生参与环保教育的最有效形式。我们非常讲究课内外结合，在学科渗透的同时，适当把环境教育向课外延伸，做到“渗于课内，寓于课外”，根据学校和学生的实际，结合学校德育处、团委的工作计划，开展了融行为习惯教育、爱国爱乡教育和环境教育为一体的综合实践活动，并将学生参与环保实践活动的效果与《德育学分手册》挂钩。在环保教育教研组的指导下设有环保兴趣小组，开展有关人口、自然、环境等方面的研究性学习、尝试环境监测和保护考察实践活动，通过活动加强了学生对环境教育和环境保护的重要性认识，进一步规范了学生的生活习惯，使学生的环境保护能力得到了较大程度的提高。

通过教育科研、学科渗透和一系列的实践活动，真正做到让师生充分地了解“绿色”，亲近“绿色”，让“环保”走进课堂、走近学生。

（三）重视宣传，氛围熏陶，环境育人，提高环境教育活动的实效性。

首先，学校充分利用有效的教育资源，营造环保教育的浓厚氛围，把环保宣传作为环境教育的切入点，利用以纪念日或节日为契机进行宣传，如3月12日的“植树节”，3月22日的“世界水日”，4月22日的“地球日”，6月5日的“世界环境日”，7月11日的“世界人口日”等与环境保护这一教育主题有密切的关系的日子，组织学生配合社会开展有关活动，如我们的青年志愿者、团员经常参加居委会、街道环境保护活动。同时围绕这些节日的不同主题，在校内举行专题性纪念活动、教育活动，以强化环保意识。

其次，我们开辟了环保教育宣传栏，增添了环保宣传标语（牌），图书室、阅览室增置了大量有关环保知识的书刊，教师办公室、学生寝室、教室开展净化、美化评比，举行班级绿色环保黑板报竞赛，开展环境教育周活动，等等，不断为环境教育营造浓郁的氛围。利用学校的广播台、升旗仪式的国旗下讲话、晨会、班会课等载体进行环境教育，并开展以“环保”为主题的主题班会评比。此外，还发挥团委、学生会以及语文组下面设置的各种语文社团（记者团、演讲团、书画手抄报团、读书论坛团等）的功能和优势，开展了一系列以“绿色环保”为主题的各类活动，如手抄报展览、现场作文竞赛、书法比赛、演讲比赛等。

再次，学校将硬件设施的改建、添置，校园环境绿化、美化和校园文化建设相结合。一年来对学生寝室、浴室、食堂、教室的墙面等进行改造；添置了不少电脑、体育器材等教育教学设备；增建了雕塑、趣味小品；扩展了绿化带，校园可绿化面积的绿化率达98.4%。同时，非常重视绿色环境和学校设备的维护：对卫生死角进行大清除、大检查；对垃圾按可回收和不可回收进行分类收集处理；定期对食堂饮食卫生进行检查；定期开展对生物、物理、化学实验室的设备安全检查；按班级对校园绿化场地进行分管养护，各班都提出了鲜明的环保口号；我们通过严格训练使每个学生养成爱护、保护环境的习惯，成为自觉维护学校优美环境的“使者”。

最后，我校通过诸多实际工作的积累，充分认识到环境教育不仅已成为一门学科，同时也是一种思想，是一个开放的概念。创建“绿色学校”和长抓不懈的环境教育使得广大师生的环保知识、科普知识日渐丰富，珍惜环境、保护环境的意识越发强烈，环境教育、环境保护的能力逐渐提升，这一些可以在每学期组织的教师和学生环保知识测试的成绩中得以体现，更能在师生平时良好的行为习惯上得以证明，在创建绿色学校的过程中，我们加大了绿色宣传的力度，重视宣传熏陶，环境育人，活动育人，真正做到将“绿色环保”教育寓于丰富多彩的综合活动中，切切实实地提高了环境教育的实效性，成为我校“和谐校园”创建的有力保证。

二、存在不足和今后工作：

在整个创建“绿色学校”过程中，虽然我们在各个方面都进行了不懈的努力，但也存在一些不足。

首先是学生虽然在行为习惯和内在意识上已经有了明显的改观，学校的风貌因为创建而继续超着更加健康的方向发展，但是在广度上还不是所有学生的自觉行为，在创建过程中，还有学生仍游离于学校氛围之外，在深度上环境保护有许多仍然是外在的行政要求，还不完全来自学生的内在需求。

其次是通过全体师生员工的共同努力，虽然学校环境绿意盎然，师生行为规范有序，绿化、美化效果明显，但是环境教育由于受到多个方面的影响而还没有完全形成学校的固有特色，环境建设、环境教育还停留在浅层次的融合之中，还没有与学校文化建设形成深层次融合的、完全的有机整体。

因此，今后工作在继续发扬优良的环境教育传统的同时，应该着重在改变观念上狠下工夫，环境教育与学校的建设、发展紧密地结合起来，我们的基本方向是坚定不移地走内涵式发展的道路。

首先是环境建设必须发挥庭院优势，努力让每一面墙、每一个角落都表现出洞二中“健、严、勤、特”的校训精神，使环保意识成为每一个学生的基本素质。

其次是环保活动必须体现人本化思想，以学生主体活动式教育为主，积极引导“勤勉、乐学、多思、独创”的学风朝更深的层次发展，使环保行为成为学生的自觉追求。

再次是环境营造必须宣扬文化品味，宣传上不断体现人的责任和价值，以生命意识来促进“文明、进取、求实、创新”校风的强化，使环保观念成为学校全体师生的共同精神。

三、结语：

各位领导，洞二中今后的办学思路是从“和谐校园”到“品牌学校”，绿色学校的创建是我校“和谐校园”建设的重要载体，在这一过程中，全校师生已经非常真切地看到了“绿色学校”创建所起到的巨大作用，应该说“绿色学校”的内涵非常丰富，我们的创建还只是开始，虽然任重而道远，但我们将义不容辞地沿着这样的路子继续走下去。

四、自查自评

根据温州市“绿色学校”评估标准以及教育厅环保局有关文件，结合我校“绿色学校”创建的实际，现自查自评如下：

项目一：学校管理（15分，自评15分）

1、学校建立了绿色学校创建领导小组和环保教育教研组，领导小组由校长担任组长，办公室主任担任副组长，其他处室负责人及有关人员为成员；环保教育教研组由教务处主任担任组长，生化及其他相关老师为成员，并结合具体学科教学和学校实际开展有关环境教育教研活动。（5分）

2、学校具备近期环境教育规划和创建绿色学校的实施方案，每学期都有环境教育的工作计划和总结。（4分）

3、近几年来，学校在环境建设方面投入的资金近40万。（2分）

4、校长、办公室主任于2004年10月参加温州“绿色学校”培训班学习，有关环境教育的教师都能定期参加各级培训。（2分）

5、学校各处室、各岗位具有创建“绿色学校”的相关规章制度，形成了比较完善的制度系统，将教师参与环境教育的情况列入晋升职称、评优评先的参考条件。（1分）

6、学校有创建“无烟学校”的规定，并将规定悬挂于学校的显眼位置，现已符合“无烟学校”的条件（1分）

项目二：环境教育过程（25分，自评25分）

1、学校有开设环境教育课，并与活动课程、研究性学习课程相结合，有与环境教育相关的教材、教案和教学设计以及学生的作业。（10分）

2、教师将环境教育纳入学期教学工作计划，并注意在学科教学中有机渗透环境教育，有具体的教案和相关资料。（5分）

3、环保教育教研组的指导下设环保兴趣小组，开展了自然、环境等方面的研究性学习并尝试环境监测活动。（5分）

4、每学期均有组织学生开展环境监测、志愿者环境打扫等环境保护实践活动，同时能够围绕各种环境宣传日开展活动（见环境教育1、2）。（5分）

项目三：绿色宣传（25分，自评25分）

1、学校围绕植树节、地球日、环境日等有意义的日子，突出主题，举办环保知识讲座、义务劳动（如植树）以及到环境破坏较严重的地段考察、参观。（8分）

2、学校定期组织学生或发动团员、青年志愿者到校外参加环境保护活动。（4分）

3、校园内设立了环保宣传栏，还利用校广播台对环境教育进行宣传，图书室、阅览室有环保科普宣传书籍、报刊杂志。（5分）

4、学校宣传栏和班级黑板报每学期至少有一次刊出以“绿色环保”为主题的内容。（8分）

项目四：校园环境（20分，自评20分）

1、校园可绿化面积是2573平方米，已绿化面积有2532平方米，可绿化面积绿化率达98.4%。（4分）

2、校园和教室环境整洁、优雅，食堂卫生达标，节约用水，无卫生死角。（5分）

3、学校对自身产生的污染能进行有效地控制。（5分）

4、对垃圾进行分类收集处理，使用可回收垃圾桶，并尽量做到回收利用。（4分）

5、生物、物理、化学三个实验室均安装了换气处理设备和消防安全装置。（2分）

项目五：教育成果（15分，自评15分）

1、学校每学期都有组织师生举行一次环保科普知识，且平均分基本上都在85分以上。（5分）

2、学校有组织学生积极参与上级有关环境类的竞赛，且成绩优良。（5分）

3、学校的师生都能比较自觉地做到保护环境、节约资源，具有良好的环境道德和行为习惯。学校曾被评为县级绿化、美化先进单位和县级庭院式先进单位，并多次被评为市文明单位。（5分）

项目六：特色加分（5分，自评4分）

1、我校全面实施了德育学分制度，将学生的环境道德、习惯和劳动实践列入《德育学分手册》，与学生的学期德育学分直接挂钩。

2、由于我校被甲山环抱，因此利用依山之便利，在西面的山脚增建了绿色趣味小品，成为校园一道亮丽的风景线；植物挂牌介绍，使学生在了解植物习性的同时，潜移默化提高环保意识；对全校绿地进行分块包干，各班提出绿色维护口号，以实际行动促成学生的环保意识。

3、结合社会热点进行环保宣传，本学期以来着重突出对禽流感的介绍。

洞头县第二中学创建温州市“绿色学校”自查评分表

项目指标完成情况分值分项自评总分自评

学

校

管

理

1、有绿色学校创建领导小组和环保教育教研组。5分5分15分

3、有环境教育规划、计划和总结。4分4分

2、有投入环境建设的经费保证。2分2分

4、校长、办公室主任参加过环保培训。2分2分

5、将教师参与环境教育的情况列入晋升职称、评优评先的参考条件。1分1分

6、学校符合“无烟学校”条件1分1分

环境

教育过程1、有开设有环境教育课。10分10分24分

2、环境教育注重学科渗透，有计划、教案、案例等。5分10分

3、有环境兴趣小组并开展有关活动。5分4分

4、每学期均有组织学生开展环境保护实践活动。5分5分

绿

色

宣

传1、学校有围绕相关节日开展活动8分8分25分

2、学校定期组织学生参加环境保护活动。4分4分

3、校内设立环保宣传栏，广播台对环境教育进行宣传，有环保科普宣传书报。5分5分

4、学校宣传栏和班级黑板报每学期至少有一次刊出环境教育内容。（8分）8分8分

校

园

环

境1、可绿化面积绿化率达98.4%。4分4分19分

2、校园和教室环境整洁，食堂卫生达标，无卫生死角。5分5分

3、学校对自身产生的污染能进行有效地控制5分4分

4、垃圾分类收集处理尽量做到回收利用。4分4分

5、实验室均安装了换气处理设备。2分2分

教

育

成

果1、每学期组织师生举行一次环保科普知识测试。5分5分14分

2、有组织学生积极参与有关环境类的竞赛。5分5分

3、学校的师生都能比较自觉地做到保护环境、节约资源，具有良好的环境道德和行为习惯。5分4分

特

色

加

分1、将学生的环境道德、习惯和劳动实践列入《德育学分手册》，与学生的学期德育学分直接挂钩。5分4分4分

2、绿色趣味小品，成为校园风景线。植物挂牌提高环保意识；绿地包干、绿色口号，促成环保意识。

绿色教室设计方案范文

关键词：有效教学；生态节能；绿色建筑；教学方法

中图分类号：TU201.5文献标识码：A文章编号：1673-1069（2017）05-136-2

0引言

从相关调查可以发现，建筑工程消耗的能源接近全球能源消耗总量的一半，因此，将生态技能理念应用到绿色建筑设计中，已成为我国建筑行业乃至景观、环艺等相关专业的重要研究课题。将节能环保的概念深入人心也是势在必行的国策，环境专业、建筑专业、景观专业等相关专业的培养方针都在逐步调整，将培养目标着眼于大局，力求将节能环保提上日程，变节能设计为常态化设计。所谓有效教学，主要也是希望通过教师在一段时间的教学之后，使学生获得具体的进步或发展。

1了解绿色建筑生态节能设计内容是教学基础

在教学中，教师要做到充分了解学生，了解学生的知识基础、生活经验，了解学生的个性特点和兴趣爱好，更要了解学生的薄弱点，这样才能因材施教，灵活使用教学策略，有针对性的、有的放矢的进行有效教学。

随着节能环保理念的不断深入，绿色建筑的生态节能设计将成为建筑领域未来发展的必然方向。在教学过程中，需要让学生首先明白关于本专业绿色建筑生态节能理念的基本含义是什么，需要全面考虑建筑工程建设的设计、施工、使用、维护、拆除等整个生命周期的各个阶段，采取针对性措施，提高水、土地、建筑原料、电力能源等资源的利用率，减少工程对周边环境造成的破坏，同时提高人们的生活质量。当今时代，我国的资源短缺问题日渐突出，建筑行业作为一个能源消耗较大的行业，而将生态节能设计融入到绿色建筑中成为发展的重要途径之一。

2把握绿色建筑应用生态节能理念的设计原则是教学根本

2.1符合国家对于相关标准的要求原则

为了贯彻执行节约资源和保护环境的国家技术经济政策，推进可持续发展，规范绿色建筑势在必行，所有绿色建筑设计之初首先应以符合国标为基准。教学过程中，这一项内容是重中之重，一切的设计前提均是符合国家相关标准，否则一切将是空谈。教学中还可以不断打入案例进行分析，值得借鉴的是台北市立图书馆北投分馆，在室内健康与环境指标方面，对于木材建材除做白蚁防治与防水处理外，并使用生态涂料及免除不必要的装修工程，减少污染及有毒物质的释放，避免影响人体健康。

2.2和谐原则

绿色建筑改善了传统建筑高污染、高能耗的问题，其生态节能设计满足了现代化城市建设节能环保的要求，为人们提供安全、舒适的居住环境的同时，促进了环境的可持续发展，因此，绿色建筑生态节能设计在教学过程中应反复强调符合人与自然、人与社会和谐发展的原则。并且可以入材料分析，如：可提倡建物结合使用木材及钢材，该建材皆可回收再利用，减少废弃物对环境的破坏；或使用可再生能源，如太阳能、风能等，加大智能化的设计，有预见性的研究建筑和社会发展的互动关系。

2.3适地原则

适地原则就是因地制宜，教学过程中，这一项原则也是学生必须要掌握的。绿色建筑生态节能设计要根据不同区域的地理位置、气候特点等要求，设计出适合当地人民居住的建筑形式，同时，还要综合考虑当地的人文特点、社会经济属性等，对建筑的位置和施工进行规划设计，充分利用当地的自然优势，提高建筑与周边环境的协调性。通过不断的总结练习，让学生掌握因地制宜的方法，例如，不同地区的植入，使学生在设计中逐渐明白，北方建筑需要考虑御寒性能，其设计以节能采暖为主，而南方建筑则要加强墙体隔热和遮阳设计[1]。还可适当性的增加用户和自然环境的沟通，让人们在健康、舒适、充满活力的建筑中生活和工作。主要梯形在创造良好的通风对流，增加建筑的通风采光系数，保证室内温度、湿度适宜，创造良好的视觉环境和声环境，建立立体绿化系统。

3掌握绿色建筑生态节能设计措施是教学目的

3.1整体规划设计

教师只有在读懂教材、理解教材、吃透教材的基础上，教学才能真正做到灵活自如、游刃有余。绿色建筑设计中在将生态节能理念融入到建筑的每个细节设计之前，需要对整个建筑工程的整体进行全面了解。我国地域辽阔，气候条件复杂，在建筑的规划和布局方面存在一定的差异性，因此建筑类型种类繁多，规划设计方式也不尽相同，教学中也需要注意因地制宜的对多个标志型城市或地区进行案例分析、讲解。例如北方建筑需要考虑气候寒冷问题，在整体布局上采用背风向阳的方式，而南方建筑则要考虑气候炎热的问题，在整体布局方面采用迎风布置，保障空气的流通性，从而实现良好的散热效果[2]。此外，讲解应以南北方建筑为例，把设计原则说透，我国北方建筑基本采用坐北朝南设计，南方建筑则需要根据具体情况进行调整。还可增加案例讲解，如：台北市立图书馆北投分馆，该建筑是台湾首座绿色建筑图书馆，座落于林木茂密、生态环境丰富的北园内，采大量阳台深遮阳及垂直木格栅，降低热辐射进入室内，降低耗能达到节能效果。

3.2门窗节能设计

门窗结构是建筑物结构的重要组成部分，其隔热保温性能较低，冷热空气很容易通过门窗缝隙进入室内，因此，加强门窗结构设计是绿色建筑生态节能设计教学中的重点之一，具体要从以下几点进行教学渗透：合理设计窗墙的面积比例，有效降低采暖耗热值；科学设置门窗的开关方式，例如推拉式，防止穿堂风流过[2]；在门窗上方设计可自动调节的遮阳棚或窗帘，防止夏季阳光直射，避免室内温度升高；选择高品质玻璃，降低热辐射，还可以加装密封条，保障门窗气密性。

3.3墙体保温设计

绿色建筑生态节能设计要充分考虑墙体的保温性能，尤其是加强建筑外墙体外保温的研究。教学过程中也应把这项内容纳入重点授课范围。外墙体外保温设计要选用隔热、保温性能良好的新型节能材料对墙体进行填充，如泡沫塑料、膨胀珍珠岩保温砂浆、耐火纤维等，从而提高墙体的热阻性能，减少室外气候环境变化对室内温度造成的影响[3]，同时，避免冷桥或热桥结构对建筑墙体的破坏，延长墙体的使用寿命。新材料的使用也是教学的重点之一。

3.4屋顶遮阳设计

τ诮萄Ф言。屋顶建筑也是绿色建筑的重要讲授部分之一。建筑屋顶受到阳光直射和大气长波辐射，会造成室内夏季偏热、冬季偏冷，加强屋顶的生态节能设计，从而实现冬暖夏凉的效果。建筑屋顶的节能设计要可以通过浅色屋顶、架空屋顶、蓄水屋顶等，有效隔离太阳辐射，也可以设置太阳能热水器或太阳能电池板，吸收折射到屋顶的太阳能，转化为人们生活需要的热能或电能。此外，还可以在建筑屋顶覆盖隔热材料或涂抹高反射率的特殊涂料，避免夏季屋顶对阳光热量的吸收[3]。讲授过程中还可借鉴案例进行分析，如台北市立图书馆北投分馆，其屋顶为轻质生态屋顶，设有太阳能光电板发电，可发电16千瓦电力，且利用绿化屋顶及斜坡草坡设计可涵养水分自然排水至雨水回收槽，再利用回收水浇灌植栽及冲水马桶，达到绿化与减少水资源浪费。

4结束语

总而言之，为响应资源节约型社会的建设要求，建筑行业需要与时俱进，教学也需要加强对于绿色建筑的研究，绿色建筑生态节能设计要坚持因地制宜、节能高效、经济环保、和谐发展等原则，规划合理的教学方法，并不断探索将教学与门窗、墙体、屋顶等结构的节能设计进行融合，应用先进的教学理念推动建筑工程的建设与发展，促进教学方法的落实和教育理念的更新。

参考文献

[1]唐京华.浅析绿色节能理念在建筑设计中的应用[J].建筑设计管理，2011，01：34-35+49.

绿色教室设计方案范文篇3

【关键词】绿色化学、实验教学、途径

【中图分类号】0621【文献标识码】A【文章编号】1672-5158（2013）01―0054-01

高职院校的化学实验教学是培养化学化工等专业人才的关键环节，对学生分析问题、解决问题的能力及创新意识的培养起着重要的作用。化学实验教学内容占学时比例较大，它的实验项目多，所用的试剂药品种类多、药量大，反应时间长，实验中排出的废液、废气、废弃物比较多，若不对其进行妥善处理，会严重污染环境，危害健康。

绿色化学是近十年才产生和发展起来的，绿色化学又称“环境无害化学”、“环境友好化学”、“清洁化学”，是一个“新化学婴儿”。它涉及有机合成、催化、生物化学、分析化学等学科，内容广泛。绿色化学的最大特点是在始端就采用预防污染的科学手段，因而过程和终端均为零排放或零污染。绿色化学的核心就是利用化学原理从源头上减少和消除工业生产对环境的污染。

积极开展绿色化学实验的教学，降低实验教学成本费用、节约大量试剂药品、将化学实验教学对环境的污染降到最低，对环境保护、保护师生身心健康，对培养具有绿色化学理念的化学人才，促进化学化工人才培养质量的提升，具有重要意义。

1、加强绿色化学知识的学习、培养绿色环保意识

收集、整理和绿色化学的相关资料，教职工和学生共同学习。学习的内容包括：绿色化学的产生、发展、核心内容和基本原则、最新研究进展和成果，以及国内外关于实验教学绿色化的途径、措施等。全院教职工通过各教研室承办以“绿色化学”为主题的知识讲座、报告会来促进教职工“绿色化学理念”的形成，通过研讨会交流经验，研讨困惑，迅速提高整体教职工的绿色化学理念和实践能力。对学生开展绿色化学教育，开设“绿色化学”课程，承办“绿色化学”墙报、展板，举行“绿色化学”知识竞赛、实验设计大赛，开设大学生绿色化学创新课题等绿色化学实践活动。通过各种形式的“绿色化学运动”促进了生师绿色化学理念的形成和绿色化学知识的积累，为实现“实验教学绿色化”打下了基础。

2、化学实验教学实现绿色化的途径

2.1整合实验资源，重设实验教学模块

原有实验课程和实验室设置是按理论课程的分类而设，各实验课程的仪器、药品、实验教师和实验管理都是独立的，实验教学缺乏整体协调性，造成资源浪费、环境污染严重。通过实验资源整合，打破了传统按无机、有机、分析、物化等实验教学模块的分类，改为基础实验、专论实验、综合设计实验和开放实验、创新性实验，循序渐进地安排实验开设顺序，各实验室相互协调，教学、科研实验资源都得到了充分利用，在保证教学质量的基础上最大化地节约实验资源、防止环境污染，特别利于实验药品、实验产物的再利用和实验废物的绿色化处理，符合绿色化学精神和原则。

2.2改革实验教学内容，更新实验选题

实验教学内容是实现实验教学绿色化的关键环节，应该调整、删除传统实验中陈旧重复的实验内容以及实验资源耗费多、实验药品毒性大、污染严重且教育价值低的实验，更换为污染小、教育价值高的实验，精简、优选、更新实验项目。实验项目的选择应以实验内容的科学性和训练的全面性为原则，尽量选择使用无毒、无公害的绿色原料、溶剂、试剂等。首先从教材中遴选代表学科内容的典型实验；再结合生产实际，选择实用性强，即能增强学生毕业后的工作热情和信心、锻炼动手能力和实践能力的项目；还有从教师的某些科研项目中选择。

2.3优化实验设计，改进实验教学手段

优化实验设计、改进实验教学手段是促进化学实验教学绿色化的重要途径。教师和实验员定期开展教研活动，研讨实验方案优化和实验手段改进问题，选择最优实验设计方案，确定最佳实验手段。①尽量采用“绿色循环实验”，充分考虑原子经济性原则。“绿色循环实验”，使各实验项目内容连续化，即使一项实验的产物成为下一项实验的原料，该实验的产物用于下一项实验的分析鉴别等，这样，使用最少的药品试剂完成尽量多的实验任务。设计实验方案时，遵循科学、简洁、安全、节约的原则确定实验项目的安排顺。②在保证实验效果的前提下尽可能节约实验资源。在实验操作技能训练中用水或无毒、价廉的药品代替实验药品，采用微型实验，药品用量微量、半微量化等。③改进实验装置和实验流程，实现每一个环节的节约、环保和安全。例如给普通酒精灯加一个高温防风罩，一般液体加热速度提高1～2倍，固体加热速度提高3-5倍，安全美观，既节约了能源（酒精）又节约了时间。再如，在学生熟练掌握了基本操作技能以后，实验中用微量加液器取用液体试剂，既快又准确，减少了液体试剂的挥发和浪费，既有效防止了学生多取药品再倒掉的浪费和污染，又避免了一个学生用一套量器取试剂所造成的仪器使用量、仪器粘带试剂、仪器清洗等大量资源损耗和损坏，使用微量加液器的实验资源节约价值非常可观，符合绿色化学原则。

2.4改进实验教学模式

采用先进的实验手段是未来实验教学绿色化的重要途径。广泛采用微波实验、超声合成等先进的实验手段可以大大缩短实验时间，提高实验效率，节约能源。采用固体溶剂循环使用，既经济又环保。2）充分利用现代科技手段实现实验绿色化。建立网络模拟实验室，网上挂出实验的内容、要求、录像、思考问题等，利于不同实验水平的同学自主学习，减少实验的盲目性。学经过实验前的网络实验操作大大减少真实操作的失误、仪器的损坏和药品的浪费，不仅扩展了实验内容，而且节约了实验资源。

2.5开展微型化学实验

“微型化学实验”是国际上公认的能体现绿色化学理念的一种化学实验的新技术和新方法。在高职院校化学教学中，扎实开展微型化学实验，不但可以减少化学实验对环境的污染，而且有助于学生树立绿色化学意识，初步体验绿色化学的方法和技术。其药品与试剂的用量是常规实验的数十分之一至千分之一，比对应的常规实验节省药品90%左右。微型化学实验的两个基本特征是仪器的微型化和试剂的微量化。因为只有仪器微型化了，才能减少试剂在器皿上的附着量，同时还应尽可能减少中间产物的转移过程，以减少试剂在器皿上的附着，所以，微型化学实验是在绿色化学思想下用预防化学污染的新实验思想、新方法和新技术对常规实验进行。

参考文献