意识形态专题教育方案(收集3篇)
意识形态专题教育方案范文篇1
关键词：师范专业认证；美术；教育情怀；教学案例
一师范专业认证与教育情怀概念的提出
2017年10月26日，教育部了“关于印发《普通高等学校师范类专业认证实施办法（暂行）》的通知”，师范类专业认证以“学生中心、产出导向、持续改进”为理念，构建了“纵向三级递进、横向三类覆盖的分级分类认证标准体系”。“教育情怀”这一概念也成为认证标准之一。《中学教育专业认证标准（第二级）》（认证标准的第三级也同样有）“二、毕业要求”包含“践行师德”、“学会教学”、“学会育人”、“学会发展”四个大的方面，其中“践行师德”又包含“师德规范”与“教育情怀”两个方面。“教育情怀”是指“具有从教意愿，认同教师工作的意义和专业性，具有积极的情感、端正的态度、正确的价值观。具有人文底蕴和科学精神，尊重学生人格，富有爱心、责任心，工作细心、耐心，做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。[1]”教育情怀首先体现为对教育事业的情感，即具有从教意愿，热爱教育事业，是一个人对教育职业的高度认同；教育情怀其次体现为对学生的情感，即愿意做学生的引路人；教育情怀最根本的作用在于能够赋予我们的工作以意义。有情怀与没有情怀是不一样的，情怀的有无，在很大程度上决定着一个教师职业发展的可能性。没有教育情怀的人，只会把教师职业当作一个可以维系生存的手段，其发展的可能性会大大减低；而一个具有教育情怀的老师，绝不仅仅把教师职业作为谋生的手段，会为自己的信仰调动自身的一切力量，集中到既定的目标上，其知识、能力、内心世界都会得到充实和提高，从而推动个人及社会的发展，因此，教育情怀的有无，对于教师来说意义深远。“显然,教育情怀不是操作层面上的技术特征,更不是肉眼可见的‘量化’指标,但它的存在却丝毫没有被怀疑过。它是一种超验的‘行动意识’,是渗透于教育者教育行动过程中的意念,是对教育者的行动产生深刻影响的精神力量。”总之，培养合格与优秀的教师，教育情怀的有无成为重要的衡量标准，而如何培养未来教师的教育情怀成为目前和将来一段时间值得研究的重要问题[2]。
二当前高师学生美术教育情怀的现状调查
据一项调查显示，地方高校的美术学专业中只有41.7%的学生愿意在毕业后从事美术教师职业，这种择业心理除了社会、学校、家庭等外部环境因素的影响外，学生自身的兴趣爱好、价值观念等也是影响其择业心理的因素，其中一个重要的原因就是他们对教师职业缺乏正确的认识和了解。一些学生认为教师从事的是单调乏味的重复性劳动，几十年如一日没有变化和新意，更谈不上乐趣。对事物的认识是决定一个人对待某事物的态度与情感的主要因素，有一种认识我们称之为陈见，那就是当事物已经发生了改变而我们的认识仍然停留在以前的位置，缺乏对这一事物现状的调查与了解。高校美术教师教育专业的学生在进校后，接受的多半是专业训练，学生更多关注的是发生在专业领域的事情，比如画展、画家等，而对于教育领域尤其是基础教育的关注很少，除了自己对曾经的中小学经历的记忆外很少接触到这方面的信息，因此很难形成对基础美术教育的正确认识。这样就成为了学生今后从事教育职业的一种障碍，消除这一障碍已经刻不容缓。改变学生头脑中长期以来形成的对中小学美术教育的成见，重新认识新环境下的教师工作特点，激发其成为教师与热爱教育事业的情感意向应该成为美术教师教育的首要目标，而最有力的武器即最有说服力的证据应该是那些在教改浪潮中涌现出的优秀的教学案例，事实胜于雄辩，这些课例是基础美术教育最形象的代言人。正如艺术的本质规律体现在一系列标志着人类艺术最高成就的经典名作之中一样，美术教学的本质规律也必然体现在那些优秀的经典课例当中。读经典是非常重要的学习方法，在相同的时间里，其得到的收获和进步要大得多，多读经典才能形成一个人高层次的品味和追求，进而在行动中以高标准来塑造自我。
三优秀教学案例对培养美术教育情怀的作用
教学案例是指“在教学实践、作品（论著、电影和小说）中存在的，有教育意义的教学事件或教学故事。[3]”好的教学案例一般具有典型性和普遍性的特征，所谓“有教育意义”是指通过这些案例的学习，师范生能够从中理解和掌握一定的教育教学规律、方法或技巧，激发他们的学习兴趣和积极性。“专业要以引导师范生‘做学生成长引路人’为目标，通过参与式课程学习、示范性榜样熏陶、反思性案例分析、主题性教育活动、行动性实践体验、激励性成长评价等养成途径和形式，帮助师范生树立正确的教师观，理解教师是学生学习的促进者，认同教师工作的意义和专业性在于创造条件促进学生自主和全面发展，加强自身修养，丰富人文底蕴和科学精神，养成积极向上的情感，端正奋发的态度和持续努力的行为。[4]”其中“示范性榜样熏陶、反思性案例分析”都可以通过优秀的教学案例对师范生进行教师观、学生观的引导，所以，优秀教学案例对培养未来美术教师的教育情怀具有重要作用。
（一）有利于师范生形成对基础美术教育现状和教师工作价值的正确认识
观摩学习优秀的美术教学案例，有利于师范生形成对基础美术教育现状和教师工作价值的正确认识，一方面是因为：优秀的教学案例首先是充分体现出了当前最先进的教学理念与改革意识的教学成果，代表当前基础美术教育改革的普遍现状与趋势，是优秀的中小学美术课堂教学的体现，因此能形成学生对于基础美术教育现状的正确认识。基础教育改革以来，《全日制义务教育美术课程标准》的颁发以及新版教材的编写和应用，使广大中小学美术教师积极投身于新课程精神的学习和教学研究，涌现出了一堂堂精彩的教学课例。笔者有幸到中小学观摩现场美术教学，对一些优秀的教师和课例感受很深：那活跃而有序的课堂气氛，结构谨然流畅的教学组织，踊跃表达丰富情感体验的快乐学习的学生，教学姿态与风度游刃有余的老师，还有孩子们创作出的一幅幅充满童稚和无穷想象力与创造力的作品，无不体现出教学已经成为了艺术，聆听一节美术课犹如欣赏一件精彩的艺术作品，使人神情舒畅而愉快。另一方面是能让师范生重新认识美术教师的劳动特点与工作价值。为什么传统的中小学美术教育留给大家的是单调乏味的印象，而如今课改后的美术教学则呈现出生动活泼的教学效果，能充分体现出教师的创新意识和工作乐趣与价值呢？那是因为教学中的一系列因素都发生了翻天覆地的变化，突出表现在新课程观念给予了教师发挥主观能动性的广大空间，这种空间的获得使教师的工作更具有创造性特点：首先，课程标准只对学生某一学段之后学习结果的行为描述，并为教师的教学提供参考与建议，教师与学生为达到这一结果的途径是多样的、不确定的，这就为教师提供了选择方式与途径的自由空间；第二是教材观念的转变，教材不是唯一的教学目标和内容，而只是一种材料和资源，一种帮助学生学习的工具，其作用只是起到沟通学生与课程内容之间联系的媒介，教师可以创造性地运用教材，并不局限于教材，可根据学生与教师的实际情况进行取舍甚至重新设计教学方案，课程设计能充分体现教师的创意，其他教学资料的收集与运用能体现每个教师的特色，这样，同一个课题由不同的美术教师上其效果都是不同的，都深深地打上教师本人的烙印，具有鲜明的个性特点。第三个转变是教学过程的改变，传统的教学过程是单向传授式的，用这样一句话来形容灌输式教学是最贴切不过的：“人都成了哑巴，只有真理在说话。”教师即是真理的代言人，而学生都被剥夺了话语权。新的教学观念认为教学过程不仅是知识传授的过程，更重要的是师生交流互动的过程，是学生主动参与、体验、探索的过程；不仅是知识、技能、智慧等智力因素的形成过程。同时也是学生情感、感受、态度、意志、价值观等非智力因素的发展过程。课堂成为师生交流的场所，从而产生生动活泼的学习氛围，远离教师讲学生听这种课堂教学的呆板与乏味，而充溢着师生情感的交融与共鸣。还有一个转变是教师的作用与师生关系的改变，过去的师生关系是控制与被控制、灌输与接受，而现在的师生关系强调民主、平等、合作，这种转变也改变了过去课堂教学中过分的严肃与冷漠，而增加了浓厚的情感色彩，使课堂充满愉悦与乐趣。总之，现在美术课堂教学中教师具有广泛的自由空间，可以通过自己的创造性劳动营造生动的课堂。通过学习优秀的教学案例，师范生能重新认识教师的劳动特点与工作价值，对教师工作价值的肯定将增强他们毕业后从事教育职业的意向，从而在读书期间注重自身教育知识的储备和教育科研能力的培养，这样一来，学生学习的态度将得到极大的改变：从不得不学到不能不学和乐于学习。正如有一位同学在学习了一系列优秀教学案例之后写道：“在我看来，课改是一次对传统教育的革命，原有的单一的教条式教学模式被打破，师生互动，让学生作为学习的主体，吸收与学习他人优秀方面的能力，而这次的《优秀教学案例赏析》课程，正是以这样的新式教学，让我喜欢上了教师这个职业，在老师的教学和引导下，我这次课程学习到了很多关于教学案例赏析的知识，也见证并学习了许多优秀教师的课是如何上好的。……在还没有上这个课之前，我其实打算毕业后不从事教育类工作的，我总觉得小孩子太调皮了，我不想去引导和教导他们，但现在我看到这些优秀教学案例后，我觉得教师是一个很幸福的职业，当你把孩子们都教育好，你们相处如一家人，那该是何种成就感能够比拟的呀！所以，我现在应该提高自我意识，对自己有一个明确的自我与职业认知，树立高尚的教师专业价值观，向做一名好老师奋斗。[5]”
（二）有利于师范生反思自己与优秀教师的差距
《中学教育专业认证标准（第二级）》“二、毕业要求”中的第四点是“学会发展”，包括“学会反思”与“沟通合作”两个方面，“学会反思”是指“具有终身学习与专业发展意识。了解国内外基础教育改革发展动态，能够适应时代和教育发展需求，进行学习和职业生涯规划。初步掌握反思方法和技能，具有一定创新意识，尝试运用批判性思维方法，学会分析和解决教育教学问题。[6]”一切的教育最终要变成自我教育，而反思正是自我教育的主要形式。反思的目的是为了改善与获得进步。学习优秀教学案例能让师范生了解自己与优秀教师的差距，使其产生紧迫感，从而激发学习动力与改变学习态度。一部分学生认为自己绘画功底不错，已经足够胜任中小学美术教学了，而一个优秀的美术教师绝非仅仅是能教学生画好画这么简单。教师要不断学习和发现新的教学规律，有创造性地运用新的教学方法，敏锐地观察和了解学生的心理活动，广泛地开发和利用新的教学资源，引导、启发和挖掘学生的思维潜质，并对自己的教学行为进行评价和反思，而这一切教学活动的目的不是只教学生画好几幅画，而是把学生培养成一个人格完善的具有创新精神的全面发展的人。当师范生认识到这一点时便会在心理产生紧迫感和差距感，这种紧迫感能激发学生抓紧在校时间努力学习的动力，也会使学生自觉地投入到学习中来。如一位学生在赏析了一系列优秀的美术课堂教学案例后，产生了这样的反思：“由左斌老师上的那堂《品析父亲》的鉴赏课，课程内容的丰富程度让我惊叹，环环相扣的环节设计，生动的语言表达以及深厚的文化底蕴和知识储备让未来会成为教师的我深感不足，同时也激发了我加强理论知识与专业外知识的心理……还有一堂小学美术课《傩戏面具制作》开始导入的环节也让我眼前一亮，在平时的学习中我们了解了一些常见的导入方式，但这种表演式的导入方式一下子将我带到了一个新的领域，让我对教师这个职业有了新的认识。[7]”优秀的教学本身就是一种艺术，对于高校学生来说，优秀的教学案例也是一种美的熏陶，学生可以从中感受到教师的价值与使命，从而产生乐于从事教育的情感与意向。
四以优秀教学案例培养美术教育情怀的方式与途径
学习优秀教学案例的方式与途径主要有两种：一种是来自于教学实践的教学案例，另一种是来自于文艺作品如论著、电影和小说等中的教学案例。
（一）教学实践中的教学案例
对于美术教育而言，实践中的教学案例主要是指美术教学的课堂实录，学习的途径有两种：一是通过现场观摩，有条件的学校可组织师范生到附近中小学观摩一些优秀教师的课堂教学，现场观摩的好处在于身临其境，感受真切而深刻，课后还可以与上课教师和学生进行交流。二是通过多媒体观看教学录像课。比如各出版社出版的中小学美术教材，教师教学参考书往往都配有教学视频，一般都是由有经验的老师就教材中的某一课题上的一堂完整的美术课。另外还有全国或各省份举办的中小学美术教学比赛的一些录像课，都是来自实践中的教学案例。由于时间与空间条件的限制，通过多媒体教学手段来观摩录像课是我们进行教学案例赏析的主要方式。录像课具有可重复观看的特点，因而可以对某一课例进行多角度的深入研究。互联网与现代数码摄影摄像技术的发达为我们进行录像课教学提供了有利条件，教师可以从网上下载优秀的教学课例，也可以自己深入基础美术教学的现场进行拍摄和录制，高校教师应密切关注基础美术教育的现状与发展，与之保持紧密联系，这样才能得到丰富的教学资源。通过实践中的教学案例师范生能生动直观地学习其中的教学设计、教学方法。很多同学都表示优秀教学案例的学习对其微格训练很有帮助，微格训练课程的安排是让师范生学以致用的平台，让她们能从在这些案例中学习到的优秀教学形式灵活改变借鉴于自己的上课训练中，通过优秀教学案例的学习，师范生能知道教师应该如何朝着正确的方向培养学生，如何教育、管理学生，及老师教学的不足之处应该怎样避免，这对她们将来的教育实习也能产生积极的引导作用。由于耳濡目染和潜移默化的经典熏陶，学生在进入教育实习后会自动地以高水平的课堂教学来要求自己，使其教育实践在开始阶段即站在一个较高的起点上，为其毕业后选择教师职业提供优势。通过实践中的教学案例学习，还可以让师范生领略优秀教师的人格魅力。一位师范生在赏析了人教版八年级美术教材配套视频中黄静老师的一堂课后，发表了这样的感慨：“其中我最喜爱的优秀教师黄静老师的教学案例，她给我的印象与众不同，上课风格独特，深深吸引了我。她上的是八年级美术《中国古典园林欣赏》这一单元，老师的声音很好听，使我觉得她去配音一定也不差。从她上课的内容、谈吐可以发现黄静老师具有极高的文学修养，她例举了《红楼梦》中的大观园，引用了许多中国古典诗词，就连她说话时的肢体语言也如此优雅，板书上的字体也刚劲潇洒……[8]”从中可以看出，优秀的教师往往具有很大的人格魅力，会为师范生学习与前进提供榜样力量。当然，学习优秀教学案例并不意味着盲目崇拜和模仿，优秀的课例也会有其不完美之处，在赏析的过程中，可以引导学生运用教育学知识、教学案例赏析知识对案例进行深入的研究分析，发现其不足之处，并提醒学生在以后的教学中避免和改进。
（二）文艺作品中的教学案例
艺术来源于生活，是对生活的提炼与浓缩，如果说美术课堂教学案例能使学生学习美术教学的技法技能、教学设计、教学方法、领略优秀教师的人格魅力等，那么文艺作品中的教学案例则能更多地使学生感悟身为教师，如何以自身的教育情怀引领学生形成良好的情感态度价值观。一个优秀教师对学生的影响，绝不仅仅是知识与技能的传授，而更重要的是成为学生成长的引路人，教会学生如何思考，如何去过好自己的一生。如美国影片《蒙娜丽莎的微笑》中的美术史教师凯瑟琳，她在美术史课的教学中一改传统的教学大纲，以现代派的先锋画家作品入手，引导女学生们分析思考什么是艺术，艺术有何标准等重要问题，同时也是在引导女学生们思考什么是人生，我的人生究竟谁说了算等人生观与价值观问题，提醒女孩子们要勇敢地去追求自己的梦想，活出自我。“从前很多的时候，人们对于教师的刻板印象，是教师们辛苦传授我们书本知识的人，他们能教给我们的只是专业知识，但是通过几次教学案例赏析，我发现教师的作用，绝不仅仅只是丰富我们的知识储备，还有更为重大的关于人生的影响。[9]”通过文艺作品中生动活泼的教学案例能引导师范生学习如何育人。
意识形态专题教育方案范文篇2
县直各学校、各乡镇中心学校
二、报送材料内容
1.××（单位全称）巡察反馈问题整改领导小组名单
要求：组长：XX成员：XX、XX加盖公章
2.××（单位全称）关于落实巡察反馈意识形态工作存在问题的整改报告
格式如下：
××（单位全称）关于落实巡察反馈意识形态工作存在问题的整改报告
×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××。（正文与标题空一行，加一个简单开头）
一、存在问题（一级标题，三号黑体，不加粗）
在县委对县教体局巡察中，教育系统各单位存在意识形态工作还需加强。在抽查的131所学校中，存在未专题研究意识形态工作、未建立意识形态相关制度；安排思政课较少甚至未安排思政课程，农村学校思政课缺少专职教师等问题;对网络意识形态的风险重视不足,未制定专门教学内容对学生从手机、电脑等网络设备了解到的错误思想和错误言论进行引导和遏制。（各单位针对以上问题，制定整改方案，逐一分析，写出整改报告，有整改事项、整改责任人、整改时限、整改措施、整改成效，整改成效包括成效照片、记录等。
整改时限：3月20日前，长期坚持
整改责任人：XXXX
二、整改措施
（一）加强领导。（三号楷体，不加粗）×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××。
（二）加强领导。（三号楷体，不加粗）×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××。
（三）加强领导。（三号楷体，不加粗）×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××。
三、整改成效
（一）加强领导。（三号楷体，不加粗）×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××。
（二）加强领导。（三号楷体，不加粗）×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××。
（三）加强领导。（三号楷体，不加粗）×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××。
2023年3月18日（时期与正文空两行，后空四字，加盖公章）
三、支撑材料
1.××单位落实巡察反馈意识形态工作存在问题的整改方案、领导组名单
2.××（单位全称）关于落实巡察反馈意识形态工作存在问题的整改报告。报告里措施要根据问题制定，措施要具体，成效要根据措施进行说明，提供资料。
3.××单位落实巡察反馈意识形态工作问题整改会议照片、记录。会议记录要有反馈问题，制定措施，明确责任人等情况。会议记录要有专门的会议记录本，不能用笔记本、教案本等代替。会议记录复印件首页要盖章，但不能每页都盖。发现有的单位报材料，每页都盖章，这是不对的，盖章要盖到日期落款处，不能标题和每页都盖。
4.××单位意识形态工作制度，不需要太多，排版美观。提醒注意的是意识形态工作每季度研究一次，个别单位制定的制度是每学期一次，是错误的。
5.开展意识形态工作材料：党的创新理论进校园材料、国旗下讲话、教师上思政课照片，所有照片有文字说明。思政课课程表。以上材料，有几个就行，不一定都开展。
6.网络意识形态教育材料。提供列入教学内容的教案，宣讲材料、开展网络意识形态教育活动的照片等。
7.意识形态责任制落实研判材料。2023年第一季度开展意识形态研判会议照片、记录，意识形态工作研判报告。报告题目：××（单位全称）2023年度第一季度意识形态工作研判报告
四、有党建存在问题的单项整改任务的学校，依照上面内容。提供整改方案、整改报告、整改会议记录、照片，及必要的支撑材料。
五、排版要求
1.标题字号要求：二号宋体加粗，居中排，
2.正文，三号仿宋
3.一级标题，三号黑体，不加粗，序号用一、二、三、；二级标题三号楷体，不加粗，序号用（一）（二）（三）；三级标题三号仿宋，可加粗，用序号1.2.3.。
4.章不能盖在标题上，必须盖在落款正中，距离正文3mm
六、报送要求
意识形态专题教育方案范文篇3
一、加强理论学习，深入贯彻系列重要讲话精神
（一）抓好党委中心组和党员活动日学习。把学习贯彻总书记重要讲话精神作为教育系统各级党委中心组和党员活动日学习的核心内容，纳入教育系统干部培训教学计划，举办学习贯彻系列重要讲话精神培训班。严格落实党委中心组和党员活动日学习制度，做到有计划、有主题、有记录。
（二）开展系列重要讲话精神学习宣传。依托党委书记讲党课、专题讲座、干部选学、党建微课程等形式开展宣讲。加强对《系列重要讲话读本》、《知之深、爱之切》的学习宣传。结合“两学一做”学习教育，坚持读原著、学原文、悟原理，引导广大党员深刻领会“四个全面”战略布局和五大发展理念。
（三）深入开展党性教育。按照中央和省、市委统一部署，组织开展专题党性教育。坚持把理想信念教育放在首位，深入开展中国特色社会主义和中国梦专题学习。继续深化“中国梦·赶考行·柏坡情”主题实践活动，开展“两个务必”教育，组织“3·23”赶考日纪念活动，深入挖掘西柏坡精神深刻内涵；继续深入开展“中国梦·学子行”特色主题实践活动，引导青少年自觉把个人的成长成才梦与实现中国梦融为一体。
二、坚持党管原则，加强和改进教育系统意识形态工作
（四）加强党对意识形态工作的领导。坚持党管意识形态原则，全面落实《市落实党委（党组）意识形态工作责任制实施方案》。将意识形态工作责任制纳入教育系统各级党委（总支、支部）领导班子及主要负责人综合考核当中，单列分值、加大权重。重点检查考核各级党委（总支、支部）落实意识形态工作主体责任。将意识形态工作纳入干部考核，作为评价使用和奖惩的重要依据；将意识形态工作作为民主生活会和述职报告的重要内容，接受监督和评议。严格落实领导干部联系基层制度，深入体察教情民意，倾听群众呼声与期盼，帮助基层学校（单位）解决实际问题。党委（总支、支部）至少每半年专题研究一次意识形态工作。加强对报告会、研讨会、讲座论坛的意识形态管理。
三、强化责任担当，抓好三项活动
（五）开展“两学一做”学习教育。贯彻落实中央和省、市委部署，在全体党员中开展以“学党规、学系列讲话，做合格党员”为主要内容的“两学一做”学习教育，引导广大党员进一步坚定理想信念、强化政治意识、树立清风正气、勇于担当作为。结合教育系统党员队伍实际，认真研究制定学习教育实施方案，召开会议进行部署。各单位要根据实际情况，对学习教育的内容安排、目标任务、组织方式、工作举措等提出不同的具体要求。“两学一做”学习教育要与巩固拓展群众路线教育实践活动、“三严三实”专题教育成果衔接起来，与解放思想大讨论结合起来，与继续深入推进“干部进学校、教师访万家”活动结合起来，推动各级党组织把学习教育融入日常、抓出实效。
（六）深化“三严三实”专题教育。认真对照中央和省、市委专题教育部署要求，依照《市委教育工委关于认真做好“三严三实”专题教育靠后阶段工作的通知》，推行限时督办制度，指导各单位针对专题民主生活会查摆出的问题及整改清单，建立督导台账，逐项整改销号，定期进行专项检查。组织专题教育活动“回头看”，抓好整改落实和立规执纪，围绕严肃党内政治生活、加强权力运行监督、严明廉政纪律、落实管党治党责任等方面，进一步建立健全规章制度，形成践行“三严三实”要求长效机制。
（七）推进解放思想大讨论。按照省、市委大讨论活动要求，积极搞好大讨论深度谋划、分类指导和全面推动等工作。强化督导检查，对重要节点、薄弱环节开展明察暗访、巡回督导，推动大讨论各项工作落地见效。对各单位特色做法和解放思想的好成果，积极做好宣传，努力营造全市教育系统锐意创新、奋发有为的浓厚氛围。
四、注重工作创新，提升基层党建水平
（八）健全基层党建工作机制。结合教育实际，继续抓好基层党组织书记党建工作述职评议机制，组织开展局直单位党组织书记抓基层党建年度述职评议考核，考核结果作为领导班子年度考核的重要依据，推动党建任务落实；建立综合督查机制，每半年组织开展一次系统党务工作综合督查；建立表彰激励机制，对党建工作出色、改革业绩突出的单位树为先进典型，对敢于担当、奋发有为的党委（党总支、党支部）书记授予荣誉称号，对群众反映意见大、组织建设软弱、违规违纪案件多的单位，严肃追究党委（党总支、党支部）领导班子和主要负责人的领导责任，推动各级党组织抓好党建工作主业，形成抓基层的鲜明导向。坚持“”、组织生活会、党员领导干部民主生活会等制度，制定完善党组织工作规则、会议等制度措施，严肃党内政治生活，为教育系统党建工作提供制度遵循。
（九）拓展基层党组织服务功能。加强基层党组织培训，健全为民服务机制，提升服务社会、师生能力，结合教育系统实际开展丰富多彩、富有实效的党员活动日、在职党员教师进社区、到边远贫困学校开展志愿服务等活动，力促教育公平、教育惠民，努力提升党组织活动质量，强化政治核心作用。
（十）抓好党员教育管理。严格落实《中国共产党发展党员工作细则》要求，规范教育系统发展党员工作程序，提高党员发展质量，优化党员队伍结构。结合“两学一做”学习教育，采取集中培训、自我学习、实地实践等多形式的党员教育培训，提高党员党性修养，教育引导广大党员干部充分发挥先锋模范作用。率先在局直单位推行标准化党员活动室建设，实现党员教育常态化。组织好“纪念建党九十五周年暨七一新党员入党宣誓、老党员重温入党誓词活动”。围绕新形势下教育党建工作面临的热点和难点问题，开展党建课题研究和评审。做好市直教育系统党代表换届推荐工作。
（十一）树立党建工作品牌。以落实《市中小学党建工作基本规范（试行）》为抓手，加强创建指导，与市委组织部联合评选、验收、授牌表彰100所党建示范校，探索和创新学校党建工作的新途径、新方法。继续深化“六好基层党组织”建设，在全市教育系统培树一批服务型党组织示范点，发挥好优秀基层党组织党建创新案例、党建微课的示范辐射作用，以点带面，带动全系统基层党组织建设的整体推进。
五、围绕规范运行，打造忠诚干净担当实干的干部队伍
（十二）加强干部队伍建设。严格执行《市直教育系统领导干部选任管理办法（试行）》，完善干部培养选拔与监督管理机制，选优配强干部队伍。建立局管干部任免调整运转程序操作手册，规范工作流程。完善优秀年轻干部培养机制和中青年干部双向挂职锻炼制度。规范中层干部、后备干部备案管理，提升干部选拔任用工作规范化、科学化水平，营造风清气正的选人、用人环境。
（十三）抓好干部教育培训。全面落实《干部教育培训工作条例》，围绕教育工作中心和大局，抓好干部培训工作，坚持问题导向，采取对标学习、干部选学、组织调训、专家辅导等多种方式，围绕贯彻落实五大发展理念、京津冀协同发展等主题，有针对性地抓好理论、政策、管理、法规培训，举办教育系统管理人才高级研修班、教育系统“十百千”人才专题培训班、局管后备干部培训班、优秀年轻干部培训班、理想信念和道德品行教育专题培训班，提升广大干部在新形势新常态下的履职能力。
（十四）完善领导班子和干部考核制度。学习借鉴外地经验，进一步完善干部综合考核评价制度，健全局直单位综合考核评价指标体系，注重量化考核和实绩考核的有机结合，做好局直单位领导班子和领导干部的综合考核工作，考核结果通过适当方式公示。
（十五）从严干部监督管理。加强对干部的政治纪律，组织纪律、工作纪律教育，按照省、市委“一问责八清理”专项整治安排部署，认真组织开展超职数专项清理，扎实做好违规进人问题、领导干部经商办企业、违规干预插手市场经济活动及其亲属利用职务影响谋求不正当利益问题专项清理工作，确保按时限按要求完成清理任务，综合运用函询、个人重大事项报告等手段，加强干部日常管理监督。
（十六）规范干部信息管理。加强市直教育系统干部档案管理队伍建设，稳步推进干部档案专项审核和整改工作，分批次向局直单位反馈档案审核问题，组织做好材料完善补充、组织认定等工作；组织开展市直教育系统干部档案专项审核工作督查，确保到2016年6月中旬前全部完成。建立干部网络管理员队伍，完善干部信息库建设，及时报备、更新干部名册、干部信息，实现分级分类管理，逐步实现干部人事档案数字化管理，提高干部信息的管理水平。
（十七）加强人才培养选拔工作。树立省会教育改革发展全局意识，探索组建教育人才专家库。加强山区农村教育人才队伍建设，继续实施“特岗教师”计划、“百千万”名师培养工程、名师带动工程。发挥好“十百千”教育人才、市管拔尖人才、各层次各学科专家人才的智囊和示范带动作用。
六、加强舆论引导，推进教育系统宣传信息工作
（十八）深入学习宣传贯彻党的新闻舆论工作座谈会精神。深入学习宣传贯彻在党的新闻舆论工作座谈会上的重要讲话精神，牢牢坚持党性原则，牢牢坚持正确舆论导向，牢牢坚持正面宣传为主。加强教育宣传工作统筹指导，加大正面宣传力度，发挥先进典型示范引领作用，弘扬高尚师德师风，营造良好社会舆论氛围。
（十九）做好教育重点工作的主题宣传。围绕全市教育工作大局，加强宣传工作。积极联系国家、省、市各主流媒体，聚焦主城区全面实施小学生免费托管服务、普惠性民办幼儿园建设、山区教育扶贫工程项目学校内涵建设、“学区管理制”改革、普通高中教育质量提升、普职融通育人模式改革、乡村教师队伍建设、京津冀教育协同发展、社会主义核心价值观培育践行、第32个教师节庆祝活动等全市教育工作要点，广泛开展“提质量、促公平，办好人民满意的教育”主题宣传，大力宣传教育系统惠民利民政策和举措，全方位展示教育改革发展成果。
（二十）做好社会舆论引导和宣传工作。加强教育舆情分析与研判，强化正确舆论导向，及时回应社会关切，抢占舆论至高点，赢得舆论话语权，传递教育正能量。继续办好教育网、日报《教育惠民》专版、《教育》刊物，积极拓展利用新媒体功能，建立教育微信公共平台。加强教育宣传工作者队伍建设，举办教育新闻宣传与舆情管理培训班。
七、凝聚发展合力，加强统战群团工作
（二十一）全面推进教育系统统战群团工作。按照《市人民政府办公厅关于进一步加强政府部门与派工商联对口联系的通知》（石政办函〔2014〕38）要求，继续加强与对口联系派民盟市委、民进市委的交流与沟通，及时通报工作情况，充分发挥对口联系派的优势。团结引导服务教育系统党外知识分子，建立党外人士人才档案，发现、培养一批党外高素质人才，初步建立一支爱党爱国、政治素质好，业务能力强的高层次代表人士队伍。建立与组织、统战、人事部门的联系和联动机制，为党外人士搭建更广阔的发展平台。充分发挥人才和专业优势，定期召开统战人士建言献策民主座谈会。建立、完善基层党建带团建工作机制，建立健全学校团组织工作规范，加强对团员青年的理想信念教育，提升团干部综合素质与业务能力，举办教育系统团干部素质提升培训班。
八、加强道德建设，积极培育践行社会主义核心价值观
（二十二）深入推进社会主义核心价值观教育。认真落实《市培育和践行社会主义核心价值观行动责任分工方案》。把增强学生社会责任感、创新精神、实践能力作为重点任务贯彻到国民教育全过程。发挥课堂教学主阵地作用，进一步创新载体，利用情景教学、优秀传统文化教育、社会实践体验、榜样引领等多种形式，使社会主义核心价值观真正入脑、入心。学校德育工作要突出加强社会主义核心价值观教育、生命教育和弘扬中华传统美德教育。要继续深化“核心价值观、我认知我践行”活动，在全市教育系统机关干部和教职工中开展“核心价值观我先行”，在学生中开展“树文明新风，做美德少年”活动。坚持把师德建设摆在教师队伍建设首位，引导广大教师树立崇高的职业理想。以庆祝第32个教师节为契机广泛开展形式多样的师德教育活动，大力提升教师职业的荣誉感、责任感和使命感。
