案例分析：如何预防与矫正孩子的“任性”

　　欣欣在家从不肯自己吃饭，一定要爸爸妈妈追着喂；爸爸批评她，她开始发脾气：“不要你个臭爸爸，明天不上幼儿园。”如果爸爸说原谅她了，她就会说：“爸爸真好。”　　认识孩子、了解孩子、尊重孩子，是开展家庭教育的基础。案例中，欣欣的行为突出体现了这个幼儿在个性、情感、自控力与社会性等方面的发展特点。如果认识清孩子的特点，对症下药，及早纠正孩子的不当行为。　　不难发现，要改变欣欣的行为偏差，关键在于理解幼儿期心理发展特点，在此基础上改善家庭教育环境。要想改善欣欣的行为表现，我们需要真正了解孩子的独特性、客观认识孩子的心理发展水平、重视亲子关系与家庭教育的影响，在此基础上，开展有针对性的教育。　　首先，父母要为孩子做榜样，不能什么事都由着孩子的性子来，应对孩子的行为做正确的引导。比如，带孩子去超市，为避免孩子见到自己喜欢的玩具就想要，提前就商量好：“今天出去不买玩具，但只看看就行了。假如看上了想买的东西，回家后我们好好商量一下再来买。”最好“提示在先，奖励在后”。　　再次，注重在生活中训练孩子的控制力。在日常生活中对孩子提出明确要求，并请家庭成员一致执行。比如，每次吃饭，在吃饭前～1分钟提醒孩子，让孩子提前有心理准备；家庭成员固定时间、地点，营造良好的进餐环境；进餐时不批评孩子，也不迁就溺爱孩子，坚决不能追着喂饭。根据孩子的表现，适时地鼓励，逐渐提高孩子的自控力。　　家长客观认识孩子的心理发展水平，才能为孩子的发展提供适宜的帮助和支持，真正满足孩子发展的需求。基于孩子的自控能力较差，注意时间短、精力旺盛、好动、情绪变化快等特点，有针对性地采取引导措施。　　第二，做孩子的玩伴，多带孩子参加各种户外活动。一方面通过做游戏来培养孩子的注意力，另一方面，通过户外体育运动，疏导孩子过剩的精力。　　第四，重视孩子的社会交往，多为孩子创设和提供各种社会交往机会。社会交往是幼儿观察、体验、感受、处理情绪的重要途径，增加社交机会有助于孩子学会理解、控制和管理情绪，这对于更好地适应家庭、幼儿园与社会都有着非常重要的积极作用。　　家长是幼儿的第一任老师，家庭教育是对幼儿影响最早、最远、最深的终身教育。现在，独生子女“任性”是一个普遍现象，因此重视亲子关系与家庭教育的影响，预防与矫正“任性”行为是需要重视的一个内容。首先，建立民主、平等、和谐的亲子关系，家长处处给孩子做榜样，家庭成员间的教育态度与观念要一致，为幼儿树立良好的控制情绪的榜样。其次，及早进行正面行为教育，让孩子对身边的事物形成正确的判断标准。对孩子正确的言语、行为及时鼓励和表扬，对不正确的言语和行为不迁就，抑制“任性”行为的萌芽。

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