大班幼儿案例《小小值日生》

　　“老师我可以玩玩具吗？”大班的孩子在离园的时候就是喜欢玩玩具，和同伴一起。而且家长来了，他们也不愿意马上离开，特别是两个好朋友那更要在一起玩很久，最后是老师关灯、家长催促了才离开的，别的孩子看到了也留得晚了。其实一段时间我很困惑，如何将这样的情况改善过来呢？后来我发现了我们大班的孩子特别有任务意识，对于给他的一个任务他总是非常愿意完成，而且有了强烈的竞争的意识。所以我就要求每个孩子能够在家长还没有来接的时候，就找找“教室的茬”，哪里还有比较乱的地方，大家来整理，比较一下哪个地方在整理得比较干净。　　对于大班的幼儿年龄特点来说，是幼小衔接的阶段，对于学习习惯和行为习惯都是需要重点培养的，在离园的时间段同样可以进行这样的指导。大班幼儿对于同伴和幼儿园环境已经很熟悉了，所以喜欢在幼儿园中的环境进行游戏和同伴之间的交流，所以会出现上面的情况。把这变换一个思路就成为幼儿一个自我服务、相互良性竞争的小平台。这样让孩子同样在一个环境中既能够养成良好的整理、取放的习惯，同样也可以将大班幼儿的特点进行很好的诠释。　　其实离园活动作为画龙点睛的一笔，在一日活动中占据重要地位，它从一个侧面向家长反映了幼儿园的教育工作，是家园互动的一个窗口。那孩子们经过一天的游戏、生活、学习后，竭力寻找一个放松自我的机会，因此在下午等待家长来接的过程中，显得比较兴奋。怎样才能让孩子们既自主又有序地进行离园活动。我们做了以下的尝试：　　2. 教师的指导：活动了一天的教室总是有些凌乱。组织幼儿适当的劳动，既养成了自己的事情自己做，同时又愿意为大家集体做事。比如：教室中各种区域的材料，虽然孩子每次玩完后都会物归原处，但难免会有一些凌乱或材料收拾的不整齐，因此，下午离园的时间把孩子分成几个组，分别来整理各个活动区，一点一点的整理每种活动材料，有坏了的或旧了的就休整好或仍掉，整理好后，孩子们就可以在自己整理的活动区玩一会儿。因为，是他们自己辛辛苦苦整理好的，所以他们再玩各种材料的时候就会很小心、很仔细。