幼儿案例：疯狂的小画家

　　这是一节开放式的美术课，没有生硬的讲解。我提供了欢快的能够激发幼儿创造力的音乐，提供了十来米画布，提供非常多非常丰富的操作材料，幼儿可以自由选择去创作。音乐响起，刚开始孩子面对这一堆乱糟糟的材料似乎无所适从，但很快，班级里较调皮的郭明宇就带头开始了自己的创作，他抱起一堆芦苇，蘸着盆里的颜料，然后甩了甩，嘴角露出一丝“坏坏”的笑，然后在画布上拍打，让我惊喜的是他可以按着音乐的节奏快速的拍打，脸上露出满足畅快的笑容。露露认真看了一圈材料，小心的抱起一个小皮球，还怯怯的朝我忘了一眼，我笑着鼓励她：可以的宝贝，去用你的小皮球勇敢的作画吧！”露露收到我的鼓励，稍微能放开一些，用刷子蘸颜料涂在蘸着盆里的稀释的颜料，然后在画布上让皮球滚动起来，脸上渐渐露出愉悦的表情。小柏把手套摘下来，用小手蘸颜料在画布上拍打，我提示孩子：“小脚丫也可以画画喔～”，孩子们也开始疯狂的体验起来，悦悦小朋友一次拿了好几支刷子，每一支蘸上一种颜色，然后全都握在手里，按在画布上开始创作，我问悦悦要画什么，她很认真的说：“我可以飞快的画出彩虹……”大家由刚开始的不适应放不开到后来的忘我投入的创作，最终成就了一幅很有意义的作品。反思：　　2.在活动过程中，我看到了性格迥异的孩子所展现出来的行为特征，有的孩子有些胆怯，做事小心翼翼，每大胆的做出一些决定就会抬头看着你，希望得到你的鼓励和肯定。对于这些不太自信的孩子，教师要给予肯定的眼神和温柔的鼓励，让他们能够放开去玩。　　4.最后的评价是重要的部分。评价应该充分发挥幼儿的自主性，可以让幼儿自由的的互相评说，大胆介绍自己的作品。我借鉴专家的评价方法，引导幼儿评价时说：“那一组最有意思”（不是最漂亮），“你最喜欢哪一张画”（而不是你觉得哪一张画最好），允许每个幼儿有自己的评价标准，尊重幼儿的想法和创意。

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