小班家园共育案例分析

每到星期一，沈老师就会埋怨的说：“孩子在家过了一个双休日，再回到幼儿园后，许多良好的行为习惯就退步了，不认真吃饭，乱扔东西，活动时喜欢说话，，真不知孩子在家时，家长是怎么教育的？”站在一旁的雷老师颇有同感的说：“是啊，如果家长都能按照我们的要求去教育孩子，我们的工作就好做多了！”沈老师接着说：“可这些家长不按我们的要求去做倒也罢了，还经常给我们提这样那样的意见，好像我们当老师的还不如他们懂得多，真拿这些家长没有办法……”家园工作是幼儿园的重要组成部分，也是幼儿园教师最主要工作之一，家园合作是幼儿园和家庭相互合作、相互配合、相互支持，才能促进幼儿身心健康全面、和谐的发展。《纲要》中指出：“幼儿园应为家庭、社会密切配合，共同为幼儿创造一个良好的成长环境。”“家园配合，使幼儿在园获得的学习经验能够在家庭中得到延续、巩固和发展；同时，使幼儿在家庭获得的经验能够在幼儿园的学习活动中得到应用。”因此家园合作是一种双方互动活动，幼儿园和家庭对幼儿教育都应处于积极的地位，可见，家园孩合作是非常重要的。我认为沈老师和雷老师的观点是片面的，不正确的，它否定了家长和幼儿园都是教育主体，更否定了家庭和幼儿园的合作伙伴关系。要做好家园工作，首先要幼儿园与家长的配合。作为幼儿园，应处在主导地位，可以通过成立家委会、家长会、家园亲子活动、家长开放日、家长参与课程讨论等形式，让重视家长工作，明确家长在家园合作中的角色定位，转变以往传统的“配合”角色，让家长主动参与到幼儿园教育中来，使他们成为教师的合作伙伴、“同盟军”，才能有效地提高幼儿园保教工作的质量，促进幼儿全面健康的发展。当务之急，明确家长在家园合作中的位置、“应该做些什么”是至关重要的。山 .
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